WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:   || 2 | 3 |

«СТРУКТУРА ДОКЛАДА i. Характеристика условий функционирования территориальной 4 образовательной системы и внешний запрос к системе образования 1. Общая социально-экономическая ...»

-- [ Страница 1 ] --

СТРУКТУРА ДОКЛАДА

i. Характеристика условий функционирования территориальной

4

образовательной системы и внешний запрос к системе образования

1. Общая социально-экономическая характеристика региона 4

2. Демографическая ситуация (возрастная структура, миграция,

5

динамика численности населения по возрастам) 3. Занятость населения 7 ii. Цели и задачи региональной политики 8 1. Роль системы образования в социально-экономическом развитии 8 региона 2. Общая характеристика системы образования региона вне зависимости от системы подчинения и формы собственности 3. Соответствие основным направлениям и приоритетам образовательной политики в стране iii. Доступность образования 1. Структура сети образовательных учреждений 2. Контингент обучающихся и охват образованием детей соответствующего возраста 3. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья 4. Обеспечение равного доступа к качественному образованию 5. Уровень профессионального образования iV. Результаты деятельности системы образования 1. Участие в международных сопоставительных исследованиях 2. Учебные результаты 3. Внеучебные достижения 4. Социализация детей 5. Востребованность выпускников учреждений профессионального образования на рынке труда V. Условия обучения и эффективность использования ресурсов 1. Финансирование образования 2. Условия обучения 3. Оснащенность современным оборудованием и использование современных информационных технологий 4. Кадровый потенциал Vi. Меры по развитию системы образования Vii.Перспективы развития системы образования Пензенской области на 2012 год

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

i. Характеристика условий функционирования территориальной образовательной системы и внешний запрос к системе образования

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

1. Общая социально-экономическая характеристика региона В настоящее время Пензенская область является одним из регионов с высоким промышленным и инновационным потенциалом, сохраняющим тенденцию поступательного развития.

Она лишена значимых природных ресурсов, таких как нефть, газ, уголь, руда, и развивалась за счёт промышленных предприятий (преимущественно металлообрабатывающих и приборостроительных) в городах и за счет сельского хозяйства. Пензенская область располагает перспективной для реализации инвестиционных проектов минерально-сырьевой базой (в основном из сырья для строительной индустрии).

Для экономики Пензенской области характерны умеренные темпы роста основных показателей социально-экономического развития, стабильный средний уровень урбанизации.

Базовыми секторами экономики региона являются промышленность, сельское хозяйство, транспорт, строительство и торговля. Характерная особенность – высокий уровень оснащённости региона основными инженерными инфраструктурами.

Пензенская область обладает значительным интеллектуальным и культурно-историческим потенциалом.

Социальная сфера, сложившаяся в ходе индустриализации, рассчитана на предоставление всего комплекса социальных услуг по здравоохранению, социальному обеспечению и подготовке рабочей силы. Не вполне благоприятная экологическая ситуация существенным образом сказывается на здоровье населения и снижает качество жизни.

В соответствии с этими факторами формируется внешний запрос к региональной системе образования, предполагающий:

обеспечение условий для реализации непрерывного образования жителей Пензенской области, диверсификацию образовательных услуг, разнообразие и вариативность образовательных программ или отдельных видов услуг в соответствии с изменяющимися образовательными потребностями и возможностями обучающихся;

обеспечение доступности и качества всех видов образовательных услуг для жителей региона вне зависимости от места жительства, состояния здоровья;

ориентацию системы образования на формирование знаний и компетенций, востребованных на региональном рынке труда;

оптимизацию бюджетных ресурсов с целью повышения их эффективности (НСОТ, НПФ);

совершенствование форм воспитательной работы с детьми и молодёжью, взаимодействие с семьёй в решении задач образования и воспитания;

превращение образовательной среды в здоровьесберегающую, ориентированную на физкультуру и спорт, свободную от вредных привычек.

2. Демографическая ситуация (возрастная структура, миграция, динамика численности населения по возрастам) В настоящее время в Пензенской области проживает около 1384,0 тыс. человек, представляющих более 100 народов. Молодёжь от 15 до 29 лет составляет более 22,7% от общей численности населения.

По данным Минздавсоцразвития Пензенской области, за 4 месяца 2011 года отмечается уменьшение числа родившихся на 6,0% (родилось 4326 детей, что на 278 детей меньше по сравнению с аналогичным периодом 2010 года), при этом коэффициент рождаемости снизился с 10,2% на 1 тыс. населения до 9,5‰.

Наибольший показатель рождаемости отмечен в Кузнецком (12,1%), Тамалинском (11,7%), Мокшанском (11,2%), Пензенском (11,2%), Башмаковском (11,0%) и Сосновоборском (10,8%) районах. Показатель рождаемости значительно ниже среднеобластного (9,5%) наблюдается в Наровчатском (6,1%), Белинском (6,6%), Земетчинском (7,6%), Каменском и Вадинском (по 7,8%) районах.



В сравнении с прошлым годом наблюдается снижение числа умерших на 5,6% (умерло 7195 человек, что на 424 человека меньше аналогичного периода предыдущего года), при этом коэффициент смертности снизился с 16,9% на 1 тыс. населения до 15,8%. Высокая смертность наблюдается в Иссинском (25,0%), Бековском (23,2%), Никольском (22,6%), Лопатинском (22,3%), Лунинском (21,8%), Белинском (20,6%), Камешкирском (20,3%) районах.

Отмечается снижение естественной убыли населения на 4,8% (естественная убыль населения на 146 человек меньше аналогичного периода предыдущего года), коэффициент естественной убыли снизился с 6,7% на 1 тыс. населения до 6,3%.

На поддержание демографической динамики в области направлен комплекс мероприяОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

тий правового, идеологического и организационного порядка. Принят Закон Пензенской области № 1889-ЗПО от 21.04.2010 «Об утверждении Концепции демографической политики Пензенской области на период до 2025 года». Концепция предусматривает концентрированные меры по социальной поддержке семей, повышению рождаемости и снижению смертности.

В Пензенской области насчитывается 429 тыс. семей, почти 1/3 из которых – молодые семьи. Межнациональные браки составляют около 11%.

С целью выявления мнения населения Пензенской области по различным проблемам семьи и оценке эффективности принимаемых мер по их решению Министерством образования области проводились социологические исследования по вопросам эффективности реализации государственной семейной и демографической политики в Пензенской области; состояния и путей укрепления взаимопонимания и взаимодействия старшего и молодого поколений, по выявлению роли семьи в жизни женщины и мужчины, образа жизни многодетных семей в Пензенской области и другим. Согласно результатам исследования, основная масса вступающих в брак считает нормой официальную регистрацию брачных отношений; основными мотивами, которыми руководствуются вступающие в брак, являются: достаточный уровень доходов, наличие отдельного жилья и любовь. Молодые люди, испытывающие сильную морально-психологическую и материально-финансовую зависимость от своих родителей, основную причину демографического кризиса связывают с низким уровнем жизни и доходов населения, с отсутствием жилья. В связи с этим произошло смещение наиболее оптимальных возрастных границ для вступления в брак с 18-22 лет к 23-26 годам. Рождение детей молодые семьи связывают с наличием собственного жилья и финансовой независимости.

На территории области реализуется комплекс мер, направленных на содействие позитивному демографическому развитию. В I квартале 2011 года на социальную поддержку граждан Пензенской области направлено более 1,0 млрд. рублей, что на 164,0 млн. руб. больше, чем в 2010 году. В число мер социальной поддержки входит выплата пособия семьям, имеющим детей (увеличилась с 169,5 млн. руб. до 214, 2 млн. руб.).

По программе «Социальное развитие села до 2012 года» в текущем году в регионе должны ввести в эксплуатацию 7,2 тыс. кв. м. жилья, 11,5 км газовых и 10,68 км водопроводных сетей.

Поддержка граждан в жилищной сфере осуществляется по четырем направлениям: поддержка работников бюджетной сферы, выдача жилищных сертификатов молодым семьям, содействие специалистам в строительстве жилья в сельской местности с привлечением средств бюджета Пензенской области, а также обеспечение жильем молодых семей за счет федеральных средств.

Объем финансирования программы из бюджета области в 2011 году составит 300 млн.

рублей, что позволит обеспечить жильем более 1,3 тыс. жителей Пензенской области. Принято решение об увеличении финансирования подпрограммы «Жилищный сертификат» на 38 млн. рублей, что позволит снять все обязательства перед молодыми семьями – участниками подпрограммы 2010 года (224 семьи).

Во многих муниципальных образованиях разрабатываются местные программы по оказанию помощи молодым семьям и специалистам в улучшении жилищных условий. В частности, в Белинском, Бессоновском, Городищенском, Земетчинском, Каменском, Колышлейском, Лопатинском, Лунинском, Мокшанском и других районах предусмотрено софинансирование приобретения жилья за счет бюджета муниципалитетов и содействие со стороны предприятий.

Значительные средства на поддержку материнства и детства заложены в региональной Программе модернизации здравоохранения (на 2011-2012 годы на эти цели будет направлено 1433,12 млн. руб.).

По данным управления Федеральной миграционной службы по Пензенской области, ежегодно в регион приезжают представители порядка 80 государств, главным образом – выходцы из стран СНГ (особенно из стран Средней Азии, Украины). В последнее время участились случаи миграции из Израиля. Наибольшее количество мигрантов из стран дальнего зарубежья, желающих обосноваться в Пензенской области, составляют китайцы и вьетнамцы, которые преимущественно находят работу в сфере строительства и сельскохозяйственного производства.

В Пензенской области разработана программа, предусматривающая привлечение рабочей силы. Чтобы не были ущемлены трудовые интересы коренного населения, миграционными службами осуществляется контроль количества въезжающих иностранцев.

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»





Все вопросы предоставления квот иностранцам решаются совместно с Правительством Пензенской области через межведомственные комиссии. Доля иностранной рабочей силы на региональном рынке труда не так велика. Существенной роли она здесь не играет. В плане демографии и заключения брачных союзов также большого влияния мигрантов не прослеживается.

3. Занятость населения Финансово-экономические проблемы и спад производства, вызванные кризисными явлениями 2009-2010 годов, оказали определенное негативное воздействие на ситуацию в сфере занятости населения. В течение двух лет с предприятий и организаций области было уволено в связи с ликвидацией организации и сокращением численности персонала 15,0 тыс.

человек, в режиме неполной занятости ежемесячно находились от 3,0 до 12,0 тыс. человек.

Итоги реализации антикризисных мер свидетельствуют о наметившихся положительных тенденциях в социально-экономической сфере и на рынке труда Пензенской области.

К концу 2010 года (по сравнению с началом 2009 года) на 82,0 тыс. человек (14,5%) возросла численность занятых в экономике области и на 23,6 тыс. человек (38,7%) уменьшилась общая численность безработных, уровень общей безработицы снизился с 9,7% до 5,5%.

На начало июля 2011 года численность экономически активного населения в регионе составила 669,2 тыс. человек, в их числе 633,0 тыс. человек заняты в экономике и 36,2 тыс.

человек не имеют занятия.

Уровень регистрируемой безработицы составил 1,2% от численности экономически активного населения области. По сравнению с аналогичным периодом прошлого года уровень регистрируемой безработицы уменьшился на 0,3 п.п.

В соответствии с программами и инвестиционными проектами, реализуемыми на территории области, в январе-июне 2011 года было создано 14,07 тыс. рабочих мест. В течение последних двух лет наибольшее количество рабочих мест создано в обрабатывающих производствах – 30,5%, сельском хозяйстве – 22,8%, ЖКХ – 16,7%, строительстве – 7,0%, оптовой и розничной торговле – 8,6%.

На начало июля работодателями была заявлена потребность в 12,3 тыс. работников, 75% из которых составляют рабочие профессии. Напряженность рынка труда составила 0,7 человек на одно свободное рабочее место. В течение января-июня 2011 года из 27,4 тыс. человек, обратившихся в органы службы занятости в поиске работы, из них 20,8 тыс. человек нашли работу.

В ближайшие 5-10 лет важнейшими факторами, влияющими на структуру занятости и рынок труда в экономике Пензенской области, как и в целом в Российской Федерации, будут следующие: модернизация базовых отраслей экономики, переход на инновационные технологии, рост сектора услуг, развитие новых секторов экономики и социальной сферы.

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

ii. Цели и задачи региональной системы образования 1. Роль системы образования в социально-экономическом развитии региона При ограниченности ресурсно-сырьевого потенциала главным стратегическим ресурсом устойчивого развития Пензенской области является интеллектуальный потенциал.

В соответствии с этим развитие маркетинговой деятельности, включающей системные исследования рынка труда, изучение спроса на образовательные услуги, а также переход на инновационные методики обучения и подготовки специалистов является важным направлением работы системы образования.

Возрастание роли системы образования в социально-экономическом развитии региона находит отражение в запросе на подготовку предприимчивых работников, обладающих качествами лидера, способных находить нестандартные решения, выбирать профессиональный путь, достигать жизненного успеха, организовывать социально полезную деятельность на благо развития региона.

Огромную роль в обеспечении заказа регионального рынка труда играет система профессионального образования, которая нуждается в реформировании в сторону расширения спектра предоставляемых образовательных услуг в соответствии с изменяющимися образовательными потребностями региона и возможностями обучающихся.

В настоящее время идёт формирование принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причём ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетенций, готовности к переобучению. Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития региона.

Приоритетом в работе становятся развитие системы непрерывного образования, создание условий для академической мобильности обучающихся, профессиональная переподготовка высвобождающихся кадров.

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

2. Общая характеристика системы образования региона вне зависимости от системы подчинения и формы собственности Общий вектор развития современной российской школы задан в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

В системе образования Пензенской области начались активные инновационные изменения, связанные с внедрением новых подходов к финансированию образовательных услуг, с привлечением к их предоставлению негосударственного сектора, с оптимизацией бюджетной сети образовательных учреждений, с переходом на новые Федеральные государственные образовательные стандарты.

В ходе реализации приоритетного национального проекта «Образование» и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» осуществляются меры по развитию учительского корпуса и системы поддержки талантливых детей, происходят изменения школьной инфраструктуры, получает развитие самостоятельность школ, формируется доминирующее отношение к здоровью школьников. Эти идеи заложены в основу формирования современной модели новой пензенской школы, соответствующей целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы.

По сравнению с периодом конца XX века изменились социально-экономические условия, в которых развиваются учреждения образования региона. Преодолены характерные для системы образования к началу 2000-х гг. факторы, дестабилизирующие функционирование и развитие областной системы образования: социальная и экономическая нестабильность в обществе; острый дефицит средств, вызванный кризисным состоянием экономики;

неполнота и противоречивость нормативно-правовой базы и неисполнение норм законодательства. Однако в настоящее время сохраняется действие ряда факторов, негативно воздействующих на развитие региональной системы образования:

- демографический спад, характеризующийся естественным сокращением численности населения;

- продолжающаяся тенденция стягивания населения в так называемый расселенческий каркас (городские округа, населенные пункты) и депопуляции отдельных сельских населенных пунктов, сопровождающаяся оптимизацией сложившейся системы социальной инфраструктуры (школы, поликлиники, больницы, библиотеки и др.);

- нарастающая тенденция «старения» педагогических кадров, отток квалифицированных педагогических кадров в другие регионы (Москву, Санкт-Петербург, Московскую область) вследствие отставания уровня заработной платы в системе образования от уровня средней по региону заработной платы;

- несоответствие части общеобразовательных учреждений Пензенской области современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса;

- бюджетные ограничения, связанные с дотационным характером бюджета Пензенской области.

В настоящее время внешний запрос к региональной системе общего образования предполагает следующее:

обеспечение доступности и качества образовательных услуг для детей вне зависимости от места жительства и состояния здоровья; разнообразие и вариативность образовательных программ или отдельных видов услуг для выбора в соответствии с изменяющимися образовательными потребностями и возможностями обучающихся;

обеспечение современных условий обучения школьников;

ориентацию системы образования на формирование у обучающихся знаний и компетентностей, востребованных на региональном рынке труда;

оптимизацию бюджетных расходов с целью повышения их эффективности (НСОТ, НПФ).

Все это ставит перед региональной системой образования новые задачи.

3. Соответствие основным направлениям и приоритетам образовательной политики в стране Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» базируется на признании важности инвестиций в человеческий капитал, прежде всего – в образование, от качества которого зависит и уровень экономики, и развитие социальной сферы Российской Федерации, и рост благосостояния граждан.

Региональная политика в сфере образования направлена прежде всего на повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

В 2010 году в Пензенской области началось введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). В режиме «пилотного» проекта введения ФГОС НОО задействованы 33 общеобразовательных учреждения, 40 классов, 945 учащихся. С 1 сентября 2011 года введение ФГОС НОО будет осуществляться во всех первых классах школ Пензенской области, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих государственную аккредитацию (численность учеников первых классов, обучающихся по ФГОС НОО, – 11 918 человек, количество классов – 807).

В 2010/2011 учебном году 100% общеобразовательных учреждений Пензенской области принимали участие в экспериментальной апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Для пензенской школы характерно развитие профильного обучения и создание ресурсных центров профильного обучения. Старшим школьникам предоставляется возможность осознанно выбирать своё будущее, связывая его с будущим региона, страны. В профильных классах школ Пензенской области учатся более 40% обучающихся на старшей ступени общего образования.

С 2010 года в пензенских школах началась реализация проекта «Обучение через предпринимательство», обеспечивающего практическую реализацию заложенной в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» направленности на овладение не только знаниями, но и технологиями, которые пригодятся школьникам в будущем. Учащиеся вовлекаются в проектную деятельность, которая обеспечивает развитие предприимчивости детей при разработке и реализации социальных и экономических проектов, важных для района, города, села. Проекты разрабатываются совместно с компаниями-менторами (фирмами, кооперативами, отдельными предпринимателями).

В настоящее время в проекте задействованы все муниципальные образования региона.

Наиболее активно проект реализуется в городе Кузнецке, Мокшанском, Никольском, Пензенском, Кузнецком, Сердобском районах, где хорошо организована работа с компаниямименторами и уже разработаны интересные учебные проекты.

В работе над проектами задействованы учащиеся 8-11-х классов общеобразовательных учреждений Пензенской области. Общее число школьников, участвующих в проекте «Обучение через предпринимательство» в 2010/2011 учебном году, составило 10 097 человек. Количество разрабатываемых школьниками проектов – 594. Количество компаний-менторов в настоящее время составляет 134.

Итоги первого года реализации проекта были подведены в мае 2011 года на областной научно-практической конференции «Проект «Обучение через предпринимательство» в образовательных учреждениях Пензенской области», в рамках которой прошёл авторский научно-методический семинар одного из основателей шведской модели проекта «Обучение через предпринимательство», руководителя Шведского фонда SEED г-на Матса Йоханссона. На семинаре были представлены также лучшие проекты учащихся школ области, получившие высокую оценку г-на М. Йоханссона.

Образовательные учреждения Пензенской области участвуют в совместной работе с научными учреждениями Российской Федерации, в международных проектах. Так, на базе МОУ ООШ с. Соболевка им. П.И. Замойского Каменского района создана творческая лаборатория Российской Академии Образования по реализации комплексной Программы РАО «Содержание образования в сельском социуме: интеграция наук

и и практики»; на базе ГБОУ «Губернский лицей-интернат для одарённых детей» создана кафедра нанотехнологий, разработана программа сотрудничества с ведущими пензенскими ВУЗами. Международное взаимодействие осуществляется в реализации регионального проекта «Обучение через предпринимательство» (сотрудничество со Шведским фонд обучения через предпринимательство); в губернском лицее-интернате для одаренных детей в дистанционном режиме работает международный факультатив по информатике с участием преподавателя компьютерных наук В.М. Фраймана (Израиль).

В пензенской школе осуществляется работа по формированию индивидуальных траекторий развития учащихся, как в плане основного, так и в плане дополнительного образования. Успешно применяются дневники личностного роста учащихся, паспорта здоровья, индивидуальные программы развития здоровья школьников. Целенаправленно организована работа по поддержке талантливых детей.

Усиление воспитательного потенциала рассматривается как одна из важных характеристик развития пензенской школы. Для этой цели в области реализуются региональные проекты «Шахматная школа», «Школа Архимеда», «Танцующая школа», «Школа этикета»,

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

«Школа здоровья», «Школа – территория здоровья», «Пять шагов к социальному партнёрству», «Робототехника» и другие. Необходимой и естественной составляющей деятельности пензенской школы выступает профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений.

В ноябре 2010 года по результатам конкурсного отбора три общеобразовательных учреждения региона (МАОУ многопрофильная гимназия № 13 г. Пензы, МОУ гимназия № 44 г.

Пензы и ГБОУ «Губернский лицей-интернат для одарённых детей») вошли в состав «Школьной лиги РОСНАНО». В июне-июле 2011 года на базе детского оздоровительного лагеря «Звездочка» работала летняя школа «Школьной лиги РОСНАНО», в которой занятия со школьниками из школ Лиги проводили ученые ведущих ВУЗов страны.

Развитие учительского корпуса – ещё одна главная характеристика региональной системы образования. В области реализуется новая модель повышения квалификации специалистов образования, суть которой заключается в использовании модульно-накопительной системы повышения квалификации, тьюторского сопровождения профессионального роста педагогов, разработке дистанционных форм обучения. С 1 января 2011 года изменился порядок проведения аттестации педагогических кадров государственных и муниципальных образовательных учреждений. Принимаются меры, направленные на повышение заработной платы педагогическим работникам системы общего образования, обновление механизмов финансирования образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития.

Одним из главных приоритетов развития системы образования Пензенской области является ориентация на здоровье школьников. Во всех образовательных учреждениях реализуется Межведомственный комплексный план «Семья – дети – здоровый образ жизни», в котором школа рассматривается как территория здоровья. Межведомственный комплексный план предполагает совершенствование организации питания школьников, развитие физической культуры и спорта, организацию работы по профилактике вредных привычек учащихся. В регионе разработан и апробируется инструментарий проведения мониторинга физической подготовленности обучающихся «Тесты Губернатора», реализуется программа «К здоровью – через движение», направленная на увеличение двигательной активности учащихся и выстраивание индивидуальной траектории физического развития ребёнка, которые фиксируются в дневниках здоровья и дневниках личных спортивных достижений.

Комплексная работа системы образования по здоровьесбережению получила высокую оценку на Всероссийском семинаре-совещании «Современные подходы к формированию здорового образа жизни школьников», проходившем в Пензе в апреле 2011 года.

Показателями результативности деятельности системы общего образования являются достижения учащихся и учителей.

В 2010 году каждый второй участник Всероссийского этапа олимпиад школьников по общеобразовательным предметам стал победителем или призёром. Ежегодно (за последние 4 года) Пензенская область «выращивает» чемпионов мира по химии или биологии среди школьников. По итогам анализа статистических данных, проведённого Министерством образования и науки Российской Федерации, Пензенская область вошла в число абсолютных лидеров по количеству победителей и призёров конкурсов, получивших в 2010 году государственную поддержку в рамках ПНП «Образование». При квоте в 14 человек поддержку Президента Российской Федерации получили 60 человек (в том числе 46 школьников).

На Приволжском учительском форуме (16-17 ноября 2010 года), в котором приняли участие 96 лучших учителей физики, математики, иностранных языков, русского языка и литературы, физической культуры, химии, истории из 14 субъектов округа, по итогам конкурсного отбора была определена «золотая семёрка» учителей Приволжского федерального округа. В число победителей вошли два учителя из Пензенской области – учитель истории МОУ СОШ с углублённым изучением информатики г. Пензы М.В. Савинкина и учитель математики МОУ «Лицей № 230» г. Заречного Е.В. Мухаметова.

Стратегическая цель развития современной пензенской школы – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина Пензенской области.

Для достижения указанной цели необходимо решение следующих приоритетных задач:

• обеспечение инновационного характера содержания образования и технологий обучения в соответствии с требованиями ФГОС, активизация деятельности образовательных учреждений и отдельных педагогов в сфере содержания и технологий образования;

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

• создание условий для выявления и поддержки талантливых детей, формирования и развития у школьников качеств лидера, способного организовать и успешно осуществлять созидательную, социально полезную деятельность во всех сферах общественной жизни;

• обеспечение развития учительского корпуса, ориентированного на развитие региона и соответствующего требованиям современной системы образования;

• изменение школьной инфраструктуры, облика школ, как по форме, так и по содержанию; повышение качества ресурсного обеспечения региональной системы образования, создание в общеобразовательных учреждениях условий, обеспечивающих современное качество образования;

• сохранение и укрепление здоровья школьников за счёт развития конкурсного движения среди общеобразовательных учреждений по направлению сохранения и укрепления здоровья школьников, обеспечения условий для занятий физической культурой и спортом, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья;

• развитие самостоятельности школ, формирование эффективных финансово-экономических механизмов модернизации региональной системы образования; активизация социальных контактов школ с целью ознакомления учащихся с социально-экономическими условиями жизни региона, их социализации и приобщения к решению жизненных проблем.

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

1. Структура сети общеобразовательных учреждений Процесс оптимизации и реструктуризации сети муниципальных общеобразовательных учреждений, направленный на обеспечение доступности качественного образования, идёт в Пензенской области с 2006 года.

В 2010 году в Пензенской области этот процесс проходил достаточно активно.

За период с 2009 года по 2010 год число дневных общеобразовательных школ сократилось с 630 до 576, т. е. на 54 учреждения (8,6%).

В 2011 году планируется сократить 103 учреждения, в том числе:

- закрыть 21 школу (3 – в городской местности и 18 – в сельской местности);

- реорганизовать 82 школы (6 – в городской местности и 76 – в сельской местности) путем присоединения к другим школам или преобразования в филиалы (структурные подразделения).

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

2. Контингент обучающихся и охват образованием детей соответствующего возраста Число учащихся в 2010/2011 учебном году сократилось со 112,9 тыс. человек до 110, тыс. человек.

Динамика численности учащихся в дневных общеобразовательных школах, тыс.чел.

Динамика численности учащихся общеобразовательных школ до 2013 года Число учащихся муниципальных общеобразовательных школ в 2011/12 учебном году увеличится на 1,83% по сравнению с 2010/11 учебным годом и составит 112189 человек. Рост численности учащихся предполагается в городских общеобразовательных учреждениях. В сельских школах, и прежде всего в малокомплектных, число учащихся будет снижаться.

Сведения по вечерним (сменным) общеобразовательным учреждениям Число вечерних (сменных) общеобразовательных учебно-консультационные пункты 3. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья В Пензенской области сложилась сеть образовательных учреждений, где в различных вариантах осуществляется коррекционно-развивающее и специальное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. Она представлена специальными (коррекционными) учреждениями для детей с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, глухих и слабослышащих, классами коррекционно-развивающего обучения общеобразовательных школ, классами коррекции вечерней школы, сетью коррекционных групп в ДОУ, микрогруппами, реализующими программы дополнительного образования.

В 2010/11 учебном году функционируют 9 специальных (коррекционных) образовательных учреждений, из них 7 школ-интернатов для умственно отсталых детей, 2 школы-интерната для глухих и слабослышащих детей. В них обучаются 954 воспитанника, из них 409 дети-инвалиды.

По статистическим данным отделов образования на 2010/2011 учебный год, в общеобраОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

зовательных школах Пензенской области обучалось 1866 детей-инвалидов. Посещали дошкольные образовательные учреждения 447 детей-инвалидов.

В 2010/2011 учебном году, помимо специальных учреждений, в общеобразовательных учреждениях функционировали 102 класса (1294 учащихся) для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе:

• компенсирующего обучения – 12 классов (110 учащихся), • специальных (коррекционных) VII и VIII видов - 76 классов (1073 учащихся), • для детей с нарушением слуха – 4 класса (23 учащихся);

• для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата – 3 класса (21 учащийся);

• для детей с нарушениями зрения – 7 классов (67 учащихся).

В настоящее время в общеобразовательных учреждениях работают 67 логопунктов, где детям с нарушениями речи оказывается логопедическая помощь (охват – 2136 детей).

На сегодняшний день сложившаяся сеть дошкольных образовательных учреждений области представляет 361 дошкольное учреждение, количество коррекционных групп – 225, из них:

• логопедических групп – 183 (2789 детей);

• с нарушением слуха – 6 (54 ребенка);

• с нарушением интеллекта – 19 (210 детей);

• с нарушениями зрения – 11 (128 ребенка);

• опорно-двигательного аппарата – 6 (51 ребёнок).

В целях оказания своевременной систематической психолого-медико-педагогической помощи детям с осложненными формами отклоняющегося развития в дошкольных образовательных учреждениях открыты группы кратковременного пребывания детей. Основными организационными формами работы в группах являются индивидуальные занятия с воспитанниками, консультации родителей по вопросам обучения ребенка в условиях семьи.

Детям-инвалидам, состояние здоровья которых исключает возможности их пребывания в общеобразовательных учреждениях, с согласия родителей организовано обучение на дому по полной общеобразовательной или индивидуальной программе. В 2010/2011 учебном году на дому обучались 644 человека, из них 465 – дети-инвалиды.

Расписание занятий согласовывается с родителями ребёнка и утверждается руководителем образовательного учреждения. Такая организация индивидуального обучения на дому обеспечивает образование ребёнка в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами.

Активно идёт процесс интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в массовую школу.

Уже несколько лет ведется обучение слабослышащих детей в классах коррекционноразвивающего обучения МОУ СОШ № 16 г. Пензы. На сегодняшний день функционируют 4 класса (3,5,8,9), где обучаются 23 человека с нарушениями слуха.

C 2002/03 учебного года в МОУ СОШ № 27 г. Пензы открыты специализированные классы «охраны зрения» с наполняемостью от 9 до 12 человек. В настоящее время функционируют 7 классов (с 1 по 7 класс), где обучаются 67 человек с нарушениями зрения, из них – 14 дети-инвалиды.

В системе специального образования Пензенской области с 1998 года открыты классы для тяжело умственно отсталых детей в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах-интернатах. На сегодняшний день в специальных (коррекционных) школах-интернатах обучаются более 50% тяжело умственно отсталых детей, детей со сложной структурой дефекта.

Однако обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья вызывает особую обеспокоенность прежде всего потому, что созданная сеть специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений дошкольного и школьного типа не имеет сегодня возможности предоставить всем детям адекватную психолого-педагогическую помощь. В этой ситуации находятся дети с эмоциональными нарушениями, слепые и слабовидящие, с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Законом Пензенской области «О реализации основных гарантий прав и законных интересов ребенка в Пензенской области » от 30.06.2009 № 1752-ЗПО (ст. 5) предусмотрено, что в случае отсутствия на территории Пензенской области общеобразовательных учреждений, реализующих образовательные программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений соответствующего вида для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, дети-инвалиды вправе обучаться по данным программам в общеобразовательных учреждениях, расположенных на территории других субъектов РоссийОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

ской Федерации. Возмещение расходов общеобразовательным учреждениям на обучение детей-инвалидов производится из средств бюджета Пензенской области.

В Пензенской области функционируют два государственных стационарных учреждения социального обслуживания, в которых воспитываются дети с ограниченными возможностями здоровья в возрасте до 18 лет: «Нижнеломовский детский дом-интернат для детей с физическими недостатками», «Мокшанский детский дом для умственно отсталых детей».

С 1 сентября 2006 года в соответствии с лицензией организовано обучение воспитанников Нижнеломовского детского дома-интерната для детей с физическими недостатками в государственном образовательном учреждении «Нижнеломовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».

С 1 сентября 2007 года с целью максимально возможной социализации этой категории детей Приказом Министерства образования и науки Пензенской области от 20.06.2007 № 258 на базе государственного стационарного учреждения социального обслуживания «Мокшанский детский дом для умственно отсталых детей» открыт филиал ГБОУ специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 54 г. Пензы. В 2010/11 учебном году в филиале функционируют 5 классов, где обучаются 45 глубоко умственно отсталых детей.

Учебные планы и программы для детей с глубокой умственной отсталостью разрабатываются коррекционным учреждением с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников. В классах для детей с глубокой умственной отсталостью организуется обучение простейшим видам труда с учетом особенностей психофизического развития обучающихся, воспитанников и возможностей последующего трудоустройства, в т.ч. в учреждениях органов социальной защиты.

Ежегодно увеличивается количество детей-инвалидов, посещающих кружки и секции учреждений дополнительного образования. В 2010/2011 учебном году в 20 учреждениях дополнительного образования открыты кружки и секции, которые посещали 520 детей-инвалидов.

Уделяется большое внимание поддержке и развитию творческих способностей лиц с ограниченными возможностями. Традиционно проводится областной фестиваль художественного творчества детей с ограниченными возможностями «Под парусом надежды», главная цель которого состоит в выявлении талантливых детей-инвалидов и оказании им помощи в занятиях художественным творчеством. Ежегодно в фестивале принимают участие более 200 детей-инвалидов из всех городов и районов области. Победители областного фестиваля становятся участниками Российских фестивалей художественно-прикладного творчества детей-инвалидов.

Благодаря приоритетному национальному проекту «Образование» в Пензенской области реализуется проект «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов».

«Развитие дистанционного образования детей-инвалидов»

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

Проект дистанционного образования детей-инвалидов реализуется на основе софинансирования из федерального бюджета (общий объем денежных средств за 2009-2011 годы – 47,881 млн. руб.) и бюджета Пензенской области (общий объем денежных средств за 2009годы – 24,379 млн. руб.).

В нашем регионе Центр дистанционного образования детей-инвалидов создан на базе ГБОУ «Губернский лицей-интернат для одарённых детей».

C 1 сентября 2010 года дистанционным образованием в Пензенской области охвачены 80 человек из г. Пензы, г. Заречного, г. Кузнецка, Бековского, Белинского, Бессоновского, Городищенского, Иссинского, Каменского, Колышлейского, Кузнецкого, Лопатинского, Мокшанского, Наровчатского, Неверкинского, Пачелмского, Пензенского, Сердобского, Спасского и Тамалинского районов. В 2011/2012 учебном году количество детей-инвалидов, которым предполагается предоставить возможность обучения с использованием дистанционных образовательных технологий, составит 130 человек.

Обучение детей-инвалидов ведётся в Центре по общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Помимо общего образования учащиеся имеют возможность в дистанционной форме получать дополнительное образование – музыкальное, роботостроение (лего), кружок английского языка, компьютерной графики по выбору. В тренажерном зале установлен специализированный тренажер для детей-инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата. Оборудована сенсорная комната.

Для успешной реализации проекта осуществлен подбор и подготовка педагогических работников. Все педагоги прошли курсы повышения квалификации по дистанционной форме обучения.

Каждое рабочее место обеспечено комплектом компьютерной техники, цифрового учебного оборудования, оргтехники, программного обеспечения и подключено по широкополосным каналам доступа к сети Интернет. Обучение в Центре дистанционного образования детей-инвалидов проводится по специально разработанным индивидуальным программам.

При этом используется интерактивная видеосвязь с учителем, который, используя скайп и материалы специального учебного сайта, ведёт занятия, регулирует и контролирует деятельность учащегося, оценивает процесс усвоения учеником знаний.

Большое внимание уделяется социализации учащихся Центра. С ними работает педагогпсихолог, проводятся очные внеклассные мероприятия.

Работает клуб дистанционного общения. Ученики принимают участие в различных конкурсах, фестивалях, олимпиадах школьного, городского и всероссийского уровня, занимают призовые места. Желающие могут участвовать в международном проекте по дистанционному преподаванию отдельных предметов педагогами из Израиля. Следующим этапом в развитии дистанционного образования будет формирование системы профессионального образования в дистанционной форме.

Сегодня в области наряду с общеобразовательными учреждениями комплексную помощь ребенку, его семье и педагогам оказывают:

• 3 Центра психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям: областной, в г.г. Кузнецке и Заречном;

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

• 3 городских психолого-медико-педагогических комиссии на постоянной основе (г.г.

Пенза, Сердобск, Кузнецк);

• 9 районных психолого-медико-педагогических комиссий на постоянной основе (по графику) (Пензенская, Камешкирская, Башмаковская, Никольская, Городищенская, Иссинская, Шемышейская, Колышлейская, Спассская).

В 14 районах работают временно создаваемые психолого-медико-педагогические комиссии (1-2 раза в год).

Ежегодно в каждом районе проходят заседания районных психолого-медико-педагогических служб.

Для решения задач психолого-медико-педагогического сопровождения развития личности ребёнка в условиях региональной системы образования функционирует областной центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям.

В региональный центр психолого-медико-социального сопровождения в 2010 году обратилось 2015 человек (в 2009 году – 1901). Из них прошли обследование на психологомедико-педагогической комиссии 370 детей, получили консультацию 1645 человек. Специалистами центра проконсультировано 509 родителей, 831 ребёнок, 305 специалистов из различных образовательных учреждений.

В структуре Центра работает региональная психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК), цель которой на основании достоверной диагностики определить вид психического нарушения и способы устранения отклонений в развитии ребёнка. В состав ПМПК входят специалисты различных направлений: психолог, логопед, дефектолог, педиатр, психиатр. Также к работе комиссий привлекаются другие специалисты: невропатологи, сурдопедагоги, сурдологи.

Областная ПМПК координируя деятельность всех ПМПК области, обслуживает детей всей области.

За последние годы улучшился качественный состав специалистов муниципальных служб сопровождения. В настоящее время в районных и городских службах сопровождения работают 35 психологов, 15 дефектологов, 13 логопедов, 24 социальных педагога, 56 врачей разных специальностей.

На ПМПК обследованы дети преимущественно школьного возраста (81%), имеющие трудности в обучении, общении и поведении. Ежегодно в службах сопровождения различного уровня получают психологическую помощь (индивидуально и в группах) 30-40% учащихся образовательных учреждений.

В общеобразовательных учреждениях, где функционируют коррекционные классы (группы) созданы и работают психолого-медико-педагогические консилиумы (ПМПк), которые создаются образовательным учреждением на основании приказа руководителя.

Деятельность ПМПк направлена на решение задач, связанных со своевременным выявлением детей с проблемами в развитии, организацией психолого-медико-педагогического сопровождения их образования, исходя из индивидуальных особенностей развития каждого ребенка. Отслеживание динамики работоспособности учащихся, состояния их здоровья, социальной адаптации, определение образовательного маршрута осуществляет школьным психолого-медико-педагогическим консилиумом, который работает в тесном контакте с областной ПМПК.

Для осуществления психологического и специального педагогического (логопедического и дефектологического) сопровождения учащихся в ходе образовательного процесса учреждения укомплектованы соответствующими специалистами коррекционной направленности:

• педагоги-психологи – 264 человека;

• социальные педагоги – 185 человек;

• учителя-логопеды – 283 человека;

• учителя-дефектологи – 111 человек.

По данным муниципальных органов управления образованием, ежегодно от 20% до 30% учащихся получают психологическую помощь на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях.

Особое внимание уделяется созданию беспрепятственному доступу детей с недостатками физического и психического развития в здания и помещения в образовательных учреждениях. В настоящее время беспрепятственный доступ инвалидов обеспечен в 43% муниципальных общеобразовательных учреждениях Пензенской области. До 2013 года планируется оборудовать пандусами 75% образовательных учреждений.

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

4. Обеспечение равного доступа к качественному образованию Основная цель системы образования Пензенской области – предоставление доступного, качественного образования детям вне зависимости от места жительства и обеспечение разностороннего развития детей, начиная с самого раннего возраста.

Особо внимание в регионе уделяется вопросам дошкольного воспитания. В Пензенской области функционируют 369 образовательных учреждения, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, в том числе филиалы.

Динамика численности образовательных учреждений, реализующих Вырос процент обеспеченности детей дошкольными образовательными услугами: в году охват детей дошкольным образованием с учетом вариативных форм составлял 60%, в 2009 году – 61%, в 2010 году - 62%, в 2011 – 62,03%.

По состоянию на 01.06.2011 очередность на получение услуг дошкольного образования в Пензенской области составляла 16317 чел., на 01.09.2011 предполагаемая очередность детей на получение услуг дошкольного образования составит 6779 человек.

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

В Послании Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации поставлена актуальная для всех регионов страны задача «реализовать программы реконструкции старых и строительства новых детских садов, отвечающих современным требованиям, или предоставить под них соответствующие помещения», «подержать вариативные формы дошкольного образования, в том числе систему негосударственных детских учреждений и семейных детских садов, рассмотреть возможность снижения арендных ставок и установление льгот по налогу на имущество для новых видов детских садов, в том числе семейных детских садов».

В Пензенской области проблема общедоступности дошкольного образования решается за счет строительства новых дошкольных образовательных учреждений, реконструкции существующих зданий под ДОУ, открытия дополнительных групп на базе функционирующих учреждений и укрепления материально-технической базы учреждений системы дошкольного образования.

В рамках долгосрочной целевой программы «Развитие системы образования Пензенской области» на 2009-2012 годы в городе Пензе в 2009 году введены в эксплуатацию два детских сада (на 245 мест каждый), в 2010 году построены три детских сада на 735 мест; в 2011 году введен в эксплуатацию федеральный государственный детский сад на 75 мест, в 2011 году открыт детский сад в микрорайоне Терновка, планируется открытие детского сада в микрорайоне Северная Поляна (на 245 мест каждый).

На условиях софинансирования за 2009 и 2010 годы из бюджета Пензенской области было выделено 305,04 млн. руб. на реконструкцию и строительство детских садов.

В рамках долгосрочной целевой программы «Развитие Пензенской области на 2011- годы», утвержденной постановлением Правительства Пензенской области от 29.10.2010 № 676-пП (с последующими изменениями) на реализацию мероприятия «Развитие сети образовательных учреждений, реализующих программы дошкольного образования, за счет строительства и реконструкции дошкольных образовательных учреждений» на условиях софинансирования, запланировано выделение свыше 200 млн. руб.:

• 2011 год – 7,1 млн. руб.;

• 2012 год – 50,0 млн. руб.;

• 2013 год– 50, 0 млн. руб.;

• 2014 год – 100,0 млн. руб.

В 2011 году строительство и реконструкция дошкольных образовательных учреждений будет осуществляться за счет бюджетных кредитов, предоставляемых из бюджета Пензенской области сроком до 3-х лет под ставки рефинансирования Центрального Банка Российской Федерации.

За счет строительства, реконструкции дошкольных образовательных учреждений, открытия дополнительных групп на базе функционирующих учреждений:

- в 2009 году открыто 970 дополнительных мест;

- в 2010 году открыто 2338 дополнительных мест;

- в 2011 году планируется открытие 2331 места.

Одновременно с развитием традиционных форм дошкольного образования в области создаются вариативные формы: на базе детских садов, общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей открываются группы кратковременного пребывания и предшкольной подготовки для детей дошкольного возраста (в настоящее время таких групп более 600, их посещают 6642 чел.).

В настоящее время в системе образования Пензенской области существуют новые организационно-правовые формы дошкольных образовательных учреждений.

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

Новые организационно-правовые формы дошкольных образовательных учреждений Автономные дошкольные образовательные Негосударственные дошкольные Семейные детские сады (как структурные Структура охвата детей дошкольными образовательными услугами, Сеть образовательных учреждений Пензенской области в 2011-2012 учебном году будут представлять 473 школы, из которых 150 расположены в городской местности и 323 – в сельской.

Обеспечение доступного, качественного образования, максимальное развитие и самореализация школьников, проживающих в сельской местности, осуществляется за счёт реализации направления «Сельский школьный автобус» в рамках приоритетного национального

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

проекта «Образование». Цель данного направления – обеспечение школьников гарантированным бесплатным проездом к месту обучения и возвращения из школы домой.

Количество автобусов, приобретенных в рамках ПНПО, шт.

Проект реализуется с 2006 года. В 2011 году в рамках проекта будут дополнительно приобретены 44 автобуса.

В рамках долгосрочной целевой программы «Развитие системы образования Пензенской области», весь парк школьных автобусов оснащен системой навигации, которая позволяет:

- отображать на электронной карте положение транспортных средств;

- осуществлять контроль за прохождением контрольных точек, зон;

- осуществлять экстренный вызов диспетчера;

- отображать маршруты контролируемых объектов и параметры их состояния на любой период времени;

- составлять отчеты по расходу топлива, пробегу, скорости.

В 2010 году в Пензенской области началось введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). В 2010/2011 учебном году проект проходил в «пилотном» режиме, в нём были задействованы 33 общеобразовательных учреждения. С 1 сентября 2011 года введение ФГОС НОО будет осуществляться во всех первых классах школ Пензенской области, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих государственную аккредитацию (численность учеников первых классов – 11 918 человек, количество классов – 807; численность учеников вторых классов «пилотных школ» – 945 человек, количество классов – 40).

Для обеспечения введения ФГОС НОО на региональном и муниципальном уровнях созданы координационные советы, рабочие группы, обеспечивающие нормативно-правовое, организационное, кадровое, научно-методическое и информационное сопровождение введения ФГОС НОО.

В соответствии с федеральным и региональным планом-графиком проведён ряд мероприятий по созданию нормативного, организационного, кадрового, информационного и материально-технического обеспечения введения ФГОС НОО.

В каждом общеобразовательном учреждении разрабатывается образовательная программа учреждения на основании примерной образовательной программы. Организовано повышение квалификации 1495 педагогических работников и руководителей ОУ по вопросам введения новых федеральных образовательных стандартов общего образования. Для руководителей общеобразовательных учреждений подготовлены методические рекомендации «Технология введения ФГОС НОО в школе», рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся, методические рекомендации по разработке учебных планов образовательного учреждения.

5. Профессиональное образование Пензенской области Система профессионального образования Пензенской области включает в себя 11 учреждений начального профессионального образования (НПО), 39 учреждений среднего профессионального образования (СПО), 5 учреждений высшего профессионального образования (ВПО) и 14 филиалов учреждений ВПО. Обучение только по очной форме ведётся более чем по 100 специальностям и направлениям подготовки ВПО, 70 специальностям СПО,

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

профессиям НПО. Это кадры для машиностроительной отрасли, сельского хозяйства, социальной сферы, транспорта, энергетики и т.д.

Демографический спад стал основной причиной оптимизации сети учреждений профессионального образования. В прошедшем учебном году реструктуризированы ГБОУ НПО ПЛ № 23 и ГБОУ НПО ПЛ № 24 р.п. Башмаково соответственно в ГБОУ СПО «Пензенский техникум транспорта и сервиса» и ГБОУ СПО «Башмаковский многопрофильный техникум». До 2015 года в результате работы по оптимизации сети учреждений профессионального образования количество подведомственных Министерству образования Пензенской области учреждений НПО и СПО должно сократиться с 24 до 19.

В новых социально-экономических условиях от работника требуется не только высокий профессионализм, но и способность постоянно обновлять свои знания, поэтому поиск новых методов подготовки специалистов и рабочих кадров высшей квалификации, адекватных требованиям времени, является задачей первостепенного значения.

Реализация принципа непрерывности образования, обучение по интегрированным и сопряжённым программам в сочетании с программами дополнительной подготовки осуществляется в 19 учреждениях профессионального образования, из них 1 учреждение ВПО (ПГТА) ведёт подготовку по программам ВПО, СПО и НПО, 1 учреждение ВПО (ПГУ) – по программам ВПО и СПО, 17 учреждений СПО – по программам СПО и НПО.

В настоящее время наблюдается кадровый дисбаланс: нехватка нужных специалистов при избытке невостребованных кадров и квалификаций. В свете происходящего особенно актуальным становится осуществление социального партнёрства между учреждениями профобразования и предприятиями-работодателями.

В 2010/2011 учебном году 383 предприятия взаимодействовали с 45 учреждениями НПО и СПО Пензенской области по подготовке квалифицированных рабочих кадров и специалистов.

Более 150 учебных программ было согласовано со специалистами базовых предприятий, что предоставило возможность увеличения количества лабораторно-практических занятий при изучении учебных дисциплин до 70% от общего количества часов и позволило обеспечить формирование тех профессиональных компетенций, которые необходимы на конкретном производстве.

4737 обучающихся и студентов подведомственных Министерству образования Пензенской области учреждений НПО и СПО в 2010/11 учебном году проходили производственную практику на предприятиях социальных партнёров. Работодатели принимали активное участие в проведении итоговой аттестации выпускников учреждений профессионального образования.

Динамично изменяющийся рынок труда ставит перед руководителями учреждений профессионального образования новые задачи:

расширение перечня профессий и специальностей, по которым осуществляется обучение в ОУ;

быстрое и адекватное реагирование на изменения, связанные с внедрением на производстве новых технологий;

повышение квалификации педагогических работников, в первую очередь, на современном производстве;

привлечение к преподаванию людей из производственного сектора и т.д.

Особенно актуальным становится осуществление опережающего профессионального обучения (ОПО) работников предприятий. В первом полугодии 2011 года на ОПО в учреждения профессионального образования были направлены 787 работников предприятий Пензенской области. Профессиональную подготовку, переподготовку и повышение кваОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

лификации прошли востребованные на производстве операторы станков с ЧПУ, бетонщики, фрезеровщики, токари, стропальщики, монтажники стальных и железобетонных конструкций и другие работники.

В 6 региональных отраслевых ресурсных центрах профессионального образования (РОРЦ ПО) сконцентрированы инновационное оборудование и квалифицированные преподавательские кадры по металлообработке, организации питания, швейному производству, сельскохозяйственному, строительному и воспитательному направлениям. За 2010 год более тыс. человек обучены на их базе с использованием современных технологий подготовки квалифицированных кадров.

В 2010/2011 учебном году на базе 4 учреждений начального и среднего профессионального образования Пензенской области созданы учебные центры профессиональных квалификаций и сертификации (УЦПКС). В них ведётся работа по механизации сельского хозяйства (УЦПКС на базе ГБОУ СПО Пензенской области «Мокшанский агротехнологический колледж» и ГБОУ СПО Пензенской области «Нижнеломовский многопрофильный техникум»), по деревообработке (УЦПКС на базе ГБОУ НПО Пензенской области «Профессиональное училище № 40 г. Пензы»), «Предпринимательство в производственной сфере» (УЦПКС на базе ГБОУ СПО Пензенской области «Каменский колледж промышленных технологий и предпринимательства»). В 2012 году планируется создать учебный центр профессиональных квалификаций и сертификации на базе ГБОУ СПО Пензенской области «Кузнецкий многопрофильный колледж».

Непопулярность среди населения (прежде всего, среди молодёжи) рабочих профессий и специальностей, массовое видение себя и своих близких специалистом исключительно с высшим профессиональным образованием ведёт к резким несоответствиям между потребностями рынка труда и возможностями соискателей рабочих мест. По прогнозам, к 2015 году количество выпускников вузов превысит потребности экономики России на 364 тысячи человек. В тех же пределах (то есть около 300 тысяч человек) оценивается будущий дефицит кадров с начальным профессиональным и средним профессиональным образованием.

В сложившихся условиях одной из приоритетных задач становится повышение престижа рабочих профессий, формирование у молодёжи мотивации к труду, потребности приобретения востребованной на рынке труда профессии. Одним из способов решения данной проблемы является реализация эксперимента по внедрению инновационной модели взаимодействия «школа – учреждение профессионального образования». В эксперименте участвуют учреждения начального профессионального и среднего профессионального образования, общеобразовательные школы.

Динамика численности обучающихся общеобразовательных учреждений, проходящих профессиональное обучение в рамках сетевого взаимодействия «школа – учреждение профессионального образования»

Учреждения начального профессионального Учреждения среднего профессионального С целью повышения эффективности результатов работы по реализации эксперимента, направленного на внедрение инновационной модели «школа – учреждение профессионального образования» в 2010 году принято решение использовать уже имеющиеся механизмы для реализации нового проекта «Открытые двери в мир бизнеса». Указанный проект позволяет привлечь новых участников в процесс формирования высококвалифицированных кадров, способных использовать свои профессиональные навыки в совокупности с приобретёнными в процессе обучения профессии умениями в сфере осуществления предпринимательской деятельности.

Проект «Открытые двери в мир бизнеса», основан на взаимодействии учреждений профессионального образования, общеобразовательных учреждений и успешных коммерческих предприятий и направлен на формирование профессионалов, обладающих лидерскими качествами, способных организовать собственное дело с использованием приобретенных в

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

процессе обучения профессиональных и предпринимательских компетенций.

В 2010/2011 учебном году в реализации проекта участвовали Каменский колледж промышленных технологий и предпринимательства, Мокшанский агротехнологический колледж, Пензенский строительно-технологический колледж, Пензенский промышленно-технологический колледж, Пензенский агротехнологический колледж, Пензенский колледж пищевой промышленности и коммерции, Пензенской колледж отраслевых технологий, МОУ СОШ № 66 г. Пензы, МОУ СОШ № 1 р.п. Мокшан, межпоселенческая МОУ СОШ с.

Кикино Каменского района, а также предприятия г. Пензы, Мокшанского и Каменского районов Пензенской области.

В каждом учреждении НПО и СПО реализуется комплекс мер, направленных на пропаганду профессий и специальностей, востребованных на региональном рынке труда – проводятся Дни открытых дверей, встречи с учениками 9 и 11 классов общеобразовательных учреждений.

В 2010/2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях г. Пензы проводились:

профориентационная декада «Время молодых», включающая в себя профориентационные тренинги, экскурсии школьников на предприятия, конкурсы сочинений для учащихся среднего звена на тему «Что я думаю о профессиональном будущем», конкурсы рисунков для учеников младших классов «Радуга профессий», тематические классные часы и прочее. В зимнем профориентационном семинаре «Выбирай профессию» приняли участие около трех тысяч учащихся 46 пензенских общеобразовательных учреждений.

Ученики 8-х, 9-х, 10-х, 11-х классов познакомились с учреждениями профессионального образования, в том числе с региональными отраслевыми ресурсными центрами, на базе которых можно пройти обучение по востребованным в Пензенской области профессиям и специальностям в сфере металлообработки, строительства, сельского хозяйства, пищевой промышленности, швейного производства, обслуживания и др.

Более 2000 учеников старших классов общеобразовательных учреждений посетили VII межрегиональную специализированную выставку «Образование и карьера» и познакомились с 36 учреждениями профессионального образования.

ОБЛАСТНАЯ АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПЕНЗЕНСКАЯ ШКОЛА: НАУЧИТЬ ГЛАВНОМУ»

iV. Результаты деятельности системы образования 1. Участие в международных сопоставительных исследованиях Эффективность модернизации российского образования, проводимой с целью повышения качества и доступности образования, во многом зависит от степени использования объективных данных, полученных в рамках исследований результатов образования разного типа: мониторинговых исследований федерального значения, анализа итогов единого государственного экзамена, международных сравнительных исследований.

Международное сравнительное мониторинговое исследование качества математического и естественнонаучного образования TIMSS (TIMSS – Trends in Mathematics and Science Study) является одним из самых представительных исследований по средней школе. Для России это первое мониторинговое исследование в области общего образования, позволяющее проследить тенденции развития математического и естественнонаучного общего образования в соответствии с международными приоритетами в образовании. В 2007 году в нём приняли участие 425 тысяч учащихся из 59 стран. Пензенская область была представлена учащимися 8 класса из 4 общеобразовательных учреждений: МОУ «Гимназия № 53»

г. Пензы, МОУ «Лицей № 230» г. Заречного, МОУ СОШ с. Фёдоровка Каменского района, МОУ СОШ № 2 р.п. Беково.



Pages:   || 2 | 3 |
Похожие работы:

«Группа компаний ITE представляет: Группа компаний ITE представляет: 10я Международная специализированная выставкаконференция по комплексному освоению подземного пространства по комплексному освоению подземного пространства ПОДЗЕМНЫЙ ГОРОД2013 11 13 сентября 2013г Санкт Петербург ВК Ленэкспо 11  13 сентября 2013г., СанктПетербург, ВК Ленэкспо Организатор  Группа компаний ITE Организатор  Группа компаний ITE Организатор международных выставок и конференций с 1991 года.  180 ежегодных мероприятий ...»

«Годовой отчет ОАО Концерн Росэнергоатом за 2013 год Годовой отчет 2013 2 Основные финансово-экономические показатели ОАО Концерн Росэнергоатом в 2011–2013 годах, млн руб. Показатели 2011 2012 2013 Уставный капитал 530 012 530 012 671 517 Выручка 201 405 200 526 232 857 Чистая экспортная выручка 232 324 492 Сумма уплаченных налогов, 18 386 21 094 13 572* в том числе: федеральный бюджет 7 399 6 254 2 411* бюджеты субъектов Российской 7 511 11 043 Федерации местные бюджеты 165 182 НДФЛ 3 311 3 609...»

«Россия: последние тенденции экономического развития и прогнозы обновленная презентация Доклада об экономике России No. 19 www.worldbank.org/ru Желько Богетич Главный экономист по России Всемирный банк VTB Capital Investment Forum: Russia Calling Презентация на конференции Москва, 30 сентября 2009 г. I. Глобальные условия II. Последние тенденции экономического развития в России III. Прогноз экономического и социального развития России на 2009-2010 гг. IV. Задачи экономической политики I....»

«Аудиторская фирма Аудит-Вела проводит конференцию : ВСЕ О ГОДОВОЙ ОТЧЕТНОСТИ 2013 г. НАЛОГОВЫЕ НОВАЦИИ – 2014 г. 18 февраля 2014 г., г. Ростов-на-Дону, 20 февраля 2014 г. г. Краснодар Тема № 3: НАЛОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ СООТВЕТСТВИЯ ЦЕН ПО СДЕЛКАМ, НЕ ПРИЗНАВАЕМЫМ КОНТРОЛИРУЕМЫМИ, СОГЛАСНО СТАТЬЕ 105.14 НК РФ, МЕЖДУ ВЗАИМОЗАВИСИМЫМИ ЛИЦАМИ е Регистрация по телефонам: (863) 252-25-02, 252-55-72. E-mail: seminar@audit-vela.ru, bc.office@audit-vela.ru Сайт: www.audit-vela.ru 1. ВЗАИМОЗАВИСИМЫЕ ЛИЦА....»

«A/61/256 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 16 August 2006 Russian Original: English Генеральная Ассамблея Шестьдесят первая сессия Пункты 105(a), (c), (d), (e), (f), (g), (h), (i), (j), (k), (m), (n), (o), (p), (q), (r), (s) и (t) предварительной повестки дня * Сотрудничество между Организацией Объединенных Наций и региональными и другими организациями: сотрудничество между Организацией Объединенных Наций и Африканским союзом; сотрудничество между Организацией...»

«ЭКОНОМИКА УДК 338.001.36 СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ ТЕРРИТОРИЙ Дмитрий Евгеньевич Морковкин, к.э.н., зам. зав. кафедрой Менеджмент и маркетинг Тел. 8-926-246-22-75, e-mail: MorkovkinDE@rambler.ru Московский университет имени С.Ю. Витте http://www.muiv.ru В статье рассматриваются актуальные вопросы и проблемы социально-экономического развития территорий с позиций концепции устойчивого развития. В работе обосновано положение о том, что достижение устойчивого...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тюменской области ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ ПО БОРЬБЕ С ПРЕСТУПНОСТЬЮ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ Материалы Международной научно-практической конференции (02-03 ноября 2010 г.) Выпуск 7 Часть 1 Тюмень 2010 ББК 67.408 С56 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ ПО БОРЬБЕ С ПРЕСТУПНОСТЬЮ В СОВРЕМЕННЫХ...»

«СОДЕРЖАНИЕ План работы конференции..................................................... 4 Пленарные и обзорные доклады............................................... 6 Секция Дискретный анализ.................................................... 72 Секция Комбинаторика и символьные последовательности............... 82 Секция Теория...»

«1 Системный анализ в экономике. Материалы II межвузовской конференции с международным участием. Таганрог, ТРТУ, 2001 г Г.Б. Клейнер СИСТЕМНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ МИКРОЭКОНОМИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ Введение В теории производства хорошо известно понятие жизненного цикла – определенной последовательности этапов, на которые разбивается весь период существования данного товара, от его проектирования до окончания производства (а иногда и до амортизации последнего выпущенного экземпляра). О жизненном цикле при...»

«РЕФОРМА МУНИЦИПАЛЬНОГО ВОДОСНАБЖЕНИЯ И КАНАЛИЗАЦИИ В СТРАНАХ ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ, КАВКАЗА И ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Отчет о ходе выполнения реформ со времени проведения конференции на уровне министров в Алматы OECD ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА И РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА И РАЗВИТИЯ В соответствии со Статьей 1 Конвенции, подписанной в Париже 14 декабря 1960 г. и вступившей в силу 30 сентября 1961 г., Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИРОБИДЖАНСКИЙ ФИЛИАЛ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ 2012 Материалы I Международной заочной научнопрактической конференции, июнь 2012 год Ответственный редактор Т.И. Межуева Биробиджан 2012 THE MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION THE AMUR STATE UNIVERSITY THE BIROBIDZHAN BRANCH FORECASTING AND PLANNING Materials of the I International scientific and practical correspondence...»

«GC.15/8 Организация Объединенных Distr.: General Наций по промышленному 14 October 2013 Russian развитию Original: English Генеральная конференция Пятнадцатая сессия Лима, 2-6 декабря 2013 года Пункт 17 предварительной повестки дня Деятельность ЮНИДО, связанная с Венской декларацией и Планом действий министров наименее развитых стран и сотрудничеством со странами со средним уровнем дохода Деятельность ЮНИДО в поддержку наименее развитых стран Доклад Генерального директора В соответствии с...»

«№ Направление работы Перечень мероприятий Ответственные, Сроки проведения организация Участие студентов, преподавателей и 1. сотрудников в международных, региональных 1 Участие студентов в Отдел по работе со Декабрь 2009 и межвузовских конференциях. конференциях – Камской студентами и январь 2010 года государственной инженерно- выпускниками; директор экономической академии, г. филиала О.Б. Панкратова Чистополь, Филиала РГГУ в г. зав. каф. ТиИГП А.А. Иванове, Вятского Турыгин,...»

«Список участников 5-ой конференции ЕАБР по вопросам евразийской интеграции 6-7 октября 2010 г. г. Алматы ФИО № Название организации, должность Контакты КАЗАХСТАН 1. Абдибеков Нурмухамбет Канапиевич Вице-министр индустрии и новых технологий РК 7172 290849 2. Байзаков Сайлау Байзакович + заместитель директора Института экономических baizakov@economy.kz исследований, г. Астана, д.э.н. проф. тел: +7(7172)718331 niitk_jurist@niitk.kz 3. Бекмагамбетов Мурат Махметович Президент ТОО НИИ Транспорта и...»

«V Международная конференция по вопросаМ распространения статистической инфорМации сБорник докЛадов Москва, 31 августа – 6 сентября 2010 1 2 Деятельность территориального органа феДеральной службы госуДарственной статистики по республике аДыгея (аДыгеястата) по распространению статистической информации в современных условиях Главной целью Федерального закона Об официальном статистическом учете и системе государственной статистики в Российской Федерации является эффективное обеспечение органов...»

«л л а/ о л • ' '' ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЙ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ СОЮЗ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ ВОРОНЕЖСКИЙ КООПЕРАТИВНЫЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ОУ ВПО БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ ВОРОНЕЖСКИЙ ФИЛИАЛ ГОУ ВПО РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОРОНЕЖСКИЙ ИНСТИТУТ ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ Сборник статей Всероссийская...»

«Г.В. Кондратенко. 30 лет реформ в КНР. Опыт, проблемы, уроки 151 Г.В. Кондратенко 30 лет реформ в КНР. Опыт, проблемы, уроки 30 лет реформ в КНР. Опыт, проблемы, уроки – общая тема двух мероприятий, которые состоялись в юбилейный для китайских реформ год в Москве и во Владивостоке. 22 – 24 октября 2008 г. в Москве, в Институте Дальнего Востока РАН состоялась XVII Международная научная конференция Китай, китайская цивилизация и мир. История, современность, перспективы. В работе конференции...»

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ Информационно-методический бюллетень БОУ ОО СПО ОМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТОРГОВЛИ, ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА № 32 ноябрь 2012 года Выходит с 2003 года Специальный выпуск, посвященный региональной научно-практической конференции студентов и обучающихся Молодежные ИТ-инициативы: от информационного общества к обществу знаний вые электронные учебники и учебные пособия, учебные планы и программы, методические пособия, тестовая система, информационные-поисковые систеИНФОРМАЦИОННАЯ ПОЛИТИКА...»

«ЛОЗАННСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ЛОЗАННСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ - происходила 20. XI 1922-24. VII 1923 в г. Лозанне (Швейцария). В Л. к. участвовали представители Великобритании, Франции, Италии, Японии, Греции, Румынии, Югославии и Турции, а также США (в качестве наблюдателя). Кроме того, в обсуждении вопроса о режиме черноморских проливов участвовали РСФСР, Украинская ССР, Грузинская ССР (представленные единой делегацией) и Болгария, а при рассмотрении некоторых второстепенных (главным образом экономических)...»

«Современные модели и технологии социальносоциально-экономического развития России и зарубежных государств Часть I и II МАТЕРИАЛЫ XI Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов 18 апреля 2013 года Рекомендовано к изданию решением Научно-методического совета (Совета по качеству) НОУ ВПО МУ им. С.Ю. Витте от 1 марта 2013 г., протокол №6 Москва 2013 УДК 32+33+34 ББК 65+66+67 Редакционная коллегия (составители): к.э.н., доцент Т.В.Барт; Д.Н.Баранов; к.э.н., доцент...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.