WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«Екатеринбург РГППУ 2010 Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО Российский государственный профессионально-педагогический университет ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ...»

-- [ Страница 5 ] --

дистанционные курсы позволяют пройти сертифицированный курс не отрываясь от основной деятельности, но в тоже время получая постоянную помощь и контроль со стороны преподавателя.

Сертифицированные программы фирмы «1С» имеют следующие преимущества:

по окончании очного курса каждый слушатель получает свидетельство фирмы «1С»;

курсы проводятся с учетом последних обновлений платформы «1С:Предприятия» и прикладных решений;

преподаватели, читающие курсы, проходят обучение по каждому курсу и сдают экзамен на право его преподавания. Такой подход обеспечивает соответствие уровня квалификации преподавателя требованиям, предъявляемым фирмой «1С»;

проводятся специальные курсы по подготовке к сдаче экзамена по «1С:Предприятию».

Но имеется и ряд недостатков:

отсутствие индивидуального подхода;

в центрах сертифицированного обучения курсы проводятся в сжатые сроки и в высоком темпе, не предусмотрена возможность остановок на особо сложных моментах;

курсы по конфигурированию рассчитаны на пользователей имеющих навыки программирования.

Так же процесс обучения по платформе «1С:Предприятие» может быть организован в высшем учебном заведении. Многие вузы проявляют инициативу и знакомят своих студентов с разработками фирмы «1С» в рамках различных дисциплин. Преимущественно это касается экономических, управленческих и компьютерных специальностей.

Вариант получения знаний в ВУЗе дает возможность более широко посмотреть на прикладные решения, провести параллели с другими существующими продуктами, решающими те же задачи, получить комплексное представление.

Кроме того, обучение в данном направлении в ВУЗе имеет следующие преимущества:

изучение прикладного решения в совокупности с предметной областью. Например, изучать бухгалтерский учет и конфигурацию «1С:Бухгалтерия предприятия»;

не требуется дополнительно оплачивать обучение;

достаточно времени для подробного изучения, для остановки на сложных моментах, для самостоятельной работы;

Но обучение в учебном заведении, не специализирующемся на «1С», имеет и ряд недостатков:

отсутствие каких-либо документов, подтверждающих знания в области «1С»;

отсутствие гарантий качества выбранных преподавателями программ и методик;

отсутствие гарантий квалификации преподавателя в сфере «1С»;

поверхностное изучение.

Еще одним способом получить определенные знания и умения по любым прикладным решениям и платформе «1С:Предприятие» является самостоятельное обучение. Для этого существуют все возможности:

версии платформы для обучения, которые доступны по приемлемой цене, большое количество учебной литературы, множество электронных ресурсов по данной теме, где можно задать вопрос более опытным пользователям и разработчикам, учесть их опыт.

Литература для самостоятельного изучения поставляется, как фирмой «1С», так и авторами, которые не являются сотрудниками фирмы.

Существует множество справочников, сборников заданий и примеров их решений, практикумов, методических пособий, статей, которые позволяют изучать «1С» тем, кто столкнулся с ней первый раз, и продолжать саморазвитие в данной области тем, кто уже знаком с этой системой программ [2].

Из специфики самостоятельного обучения вытекают следующие его преимущества:

свобода выбора времени, методик обучения удобных для себя;

возможность изучать конкретные моменты в той степени, в которой они необходимы, и в совокупности с другим необходимым материалом;

работа в своем индивидуальном темпе;

возможность обучаться, не отрываясь от своей основной деятельности.

Но и в этом случае есть отрицательные стороны:

отсутствие наставника и помощника;

большое количество литературы и других обучающих источников, среди которых не все являются качественными и достоверными;

отсутствие документального подтверждения пройденного обучения.

Все изложенные способы обучения работы с системой программ «1С:Предприятия» имеют свои достоинства и свои недостатки, одни из этих способов более доступны и просты, другие требуют больших материальных, временных и трудовых затрат. Что выбрать, решать каждому самостоятельно, но достичь наибольшего эффекта можно, применяя эти способы в совокупности. Обучение в ВУЗе может пробудить интерес к данной теме, дать начальные знания. Получение знаний на курсах в Центрах Сертифицированного Обучения фирмы «1С» поможет приблизиться к реальным задачам, с которыми сталкиваются специалисты, работающие в данной области, и подтвердить свой уровень соответствующими свидетельствами. А процесс самообучения может протекать независимо от основной деятельности, принося дополнительные знания, которые не входят в стандартные курсы. Обучаясь всеми возможными способами, можно получить наиболее глубокое понимание предмета, развить самостоятельное мышление и творческий подход.

Список использованных источников 1. 1С:Предприятие 8.1. Конфигурирование и администрирование. – М.: ООО «1С-Паблишинг», СПб: Питер. 2007. – 942 с.: ил.

2. Ресурс сообщества профессионалов в области автоматизации учета и управления с помощью программ «1С:Предприятия»

[Электронный ресурс] – Режим доступа - http://infostart.ru/ 3. Сайт системы программ «1С:Предприятие» [Электронный ресурс] – Режим доступа - http://www.v8.1c.ru/

ТЕХНОЛОГИИ ВИРТУАЛИЗАЦИИ – КЛЮЧЕВОЙ ЭЛЕМЕНТ

СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ



Наиболее содержательная характеристика современности состоит в определении «Информационная» или «Компьютерная», по названию ведущей технологии. Эта технология стремительно совершенствуется, что влечет за собой изменение идеологии ее использования и требования к квалификации специалистов. Компьютерная виртуализация представляет собой принципиально новый и важный этап в развитии информационных технологий, под виртуализацией понимается возможность запускать несколько виртуальных операционных систем (гостевых операционных систем) одновременно на одном физическом компьютере (хосте), то есть фактически создать несколько виртуальных компьютеров на одном физическом, при этом гостевые операционные системы могут различаться.

Виртуализация это логический процесс конфигурирования имеющегося набора вычислительных ресурсов, состоящий из целенаправленного объединения и имеющий требуемые преимущества перед стандартной конфигурацией. [1] Это новый взгляд на ресурсы, не ограниченных реализацией или физической конфигурацией составных частей. Стандартные вычислительные ресурсы состоят из вычислительных устройств и хранилищ данных.

Основная особенность компьютерных технологий состоит в универсальности используемых методов - они могут использоваться практически во всех сферах научных исследований, инженерных технологий и образовательных процессов, почти всегда внося в них принципиально новые возможности. В первую очередь это принципы организации и представления информации, обработки и передачи.

Развитие ИТ дает возможность использовать технологии виртуализации вне зависимости от содержательной природы, представляемых объектов создавая для конкретного типа задач специальную виртуальную машину, размещая нескольких логических серверов в рамках одного физического или объединения несколько физических серверов в один логический.

высокоскоростными каналами связи и представляющая с точки зрения пользователя единый аппаратный ресурс, разновидность параллельной или системы, которая состоит из нескольких связанных между собой компьютеров и используется как единый, унифицированный компьютерный ресурс.

Кластеры обеспечивают отказоустойчивость вычислительных систем, позволяя им оставаться доступными всегда или почти всегда.

Объединенная в кластер группа систем выглядит для внешних пользователей как один сервер, а работа по распределению нагрузки между отдельными компьютерами выполняется кластерным программным обеспечением. [2] К сожалению, данное решение имеет ряд недостатков:

Привязка к производителю ПО Привязка к версии однотипного ПО Увеличение нагрузки Необходимость выполнять двойную работу Сложность в эксплуатации Смысл виртуализации заключается в том, что появляется прослойка между аппаратным и программным обеспечением называемая гипервизором. [3] Это программа, которая занимается перехватом запросов и команд непосредственно к оборудованию, что дает возможность "отвязать" операционные системы и появляется возможность перемещать сконфигурированные операционные системы между серверами, включенными в пул ресурсов без каких либо проблем или ограничений.

Снижение затрат на оборудование Снижение затрат на программное обеспечение Снижение затрат на обслуживание Снижение затрат на электроэнергию Увеличение гибкости инфраструктуры Повышение уровня отказоустойчивости Если мы проведем параллели между технологией виртуализации и "классическим решением", то не сложно будет заметить, что: [4] Технология виртуализации позволяет неограниченно расширять вычислительные мощности, не останавливая программного сервиса.

Гипервизор занимает небольшой объем в установленном виде, что дает возможность легко разворачивать его в рабочее состояние Для работы, не требуется, какая либо операционная система, гипервизор устанавливается непосредственно на оборудование.

Гипервизор позволяет виртуализоровать любые операционные системы, что дает свободу для выбора сервисов.

Технология позволяет переносить операционную систему на другой сервер, добавленный в пул, без остановки сервиса и обрыва связи.

Технология обладает высокой доступностью, с автоматическим восстановлением в критических ситуациях.

Обеспечивает возможность распределения нагрузки сервиса на пул серверов.

Список использованных источников 1. Ресурс виртуального сообщества [Электронный ресурс] – Режим доступа - http://www.vmgu.ru/ 2. Айвенс К. Д. Windows Server 2003. Полное руководство – СПетербург: Изд-во Эком, 2004. – 896 с.

3. Ресурс производителя программного обеспечения, VMWare [Электронный ресурс] – Режим доступа - http://www.vmware.com/ru/.

Администрирование сети на основе Microsoft Windows 2000.

Учебный курс MCSA/MCSE – С-Петербург: Изд-во Русская редакция, 2004. – 369 с.

ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГРОВЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ

Современная культурно-историческая ситуация характеризуется тенденцией перехода от отдельных наук и технологий к комплексной организации и практической ориентированности исследований и разработок. Социальный и научно-технический прогресс вошел в противоречие со сложившимися образовательными системами. Появилась необходимость в принципиально новом подходе к определению целей, задач и принципов образования, пересмотру его содержания, форм, методов и средств обучения. Существующие исследования позволяют выделить в качестве одной из ведущих тенденций развития современного образовательного пространства его информатизацию и компьютеризацию.





Одним из направлений компьютеризации образования является применение обучающих компьютерных игр.

Имеющиеся подходы к анализу и разработке обучающих компьютерных игр берут, как правило, в качестве точки отсчета игровые характеристики либо особенности учебного материала, на котором учебная игра строится, и эффективному усвоению которого она должна способствовать. Основным требованием к составляемым обучающим программам (к каким относится и созданное в рамках данного исследования приложение) является их ориентация на развитие активности, инициативы, творчества учащихся. В связи с этим интересны наблюдения, относящиеся к формированию интереса в процессе компьютерного обучения, и, в частности, компьютерным играм. Это само по себе служит главным средством мотивации учащихся. С другой стороны, объединение в одном явлении объекта познания и объекта развлечения подразумевает соответствие программы вышеупомянутым требованиям.

Само понятие игры (в нашем исследовании компьютерная игра рассматривается как ее частный случай), - широкое, многоуровневое, подразумевает существование различных вариантов прочтения и, соответственно, различных игр. В данной статье мы рассмотрим в качестве примера программу, разработанную автором в рамках дисциплины по выбору «Анализ и построение игровых систем» для студентов факультетов информатики педагогических ВУЗов. Это приложение позволяет студентам моделировать создание игровой среды компьютерной игры и тем самым актуализирует их теоретические знания и практические навыки – одновременно как будущих педагогов и специалистов в области современных информационно-коммуникационных технологий.

Игровая среда – это совокупность всех объектов и связей в игре и законов их изменения. Другими словами, игровая среда – это основа, "мир", в котором развивается игровое действие. Так, в шахматах игровой средой является совокупность, в которую входят: доска, два набора фигур, правила перемещения фигур по доске, а также правила взятия (и превращения) фигур.

Предоставляя студентам факультетов информатики педагогических высших учебных заведений возможность разработки (с помощью предложенного приложения) собственной игровой среды, мы решаем одновременно две задачи. Первая и основная задача – это развитие способностей к логическому мышлению и комбинаторике, а также закрепление и приобретение новых профессиональных умений. Стоит отметить, что одновременно студенты получают широкое поле для творческой самореализации и экспериментирования. Вторая (сопутствующая) – актуализация познаний студентов в области педагогики и психологии. Рассмотрим по порядку.

Совершенствование навыка логических построений, как представляется, вряд ли может быть подвергнуто в данном случае сомнению, ибо лежит в основе создания игровой среды. Что же касается обучения студентов в процессе использования программы, то оно получает свое объяснение, если мы несколько сместим акценты и взглянем на процесс как на деловую игру (business game, simulation game), воспроизводящую определенные стадии разработки компьютерных игр.

На первый взгляд, предложенная деятельность сама по себе не относится к игровым. Однако, по сути своей она действительно может быть охарактеризована как симулятор, либо имитационная игра:

предложенная программа воссоздает логическую основу игровой среды, позволяет студенту оценить возможный результат своих действий до воплощения их в реальность, т.е. на время оказаться на месте разработчика компьютерной игры, еще не являясь таковым. Имитационные деловые игры широко используются для подготовки специалистов в различных областях, а также для решения задач исследования, прогноза, апробирования намечаемых нововведений. В основе деловой игры лежит имитационная модель, однако реализуется данная модель благодаря действиям участников игры.

Теперь перейдем к другой задаче, которая решается в процессе моделирования студентом игровой среды. Очевидно, что компьютерная игра адресна, и как товар должна соответствовать запросам потенциального потребителя. Чем выше степень соответствия, тем успешнее судьба продукта. Соответственно, одна из задач разработчика – предугадывание запросов потребителя, а решение этой задачи уже попадает в сферу рефлексивных игр, находящих применение, в том числе, в педагогике. Одним из фундаментальных свойств бытия человека является то, что наряду с природной («объективной») реальностью существует ее отражение в сознании. Рефлексия субъекта относительно своих собственных представлений о реальности, принципах своей деятельности и т.д. называется авторефлексией или рефлексией первого рода. Рефлексия второго рода имеет место относительно представлений о реальности, принципах принятия решений, авторефлексии и т.д. других субъектов. Анализ рефлексии второго рода неизбежен на этапе моделирования, когда необходимо прогнозировать поведение участников педагогического процесса, в различных условиях. Например, ученик «в уме» моделирует – как среагирует учитель на тот или иной его «маневр», учитель моделирует – чего от него ожидают ученики, что они думают по поводу того, что он ожидает от них и т.д. Решение этой задачи с позиций теории игр аналогична той, в которую попадает разработчик: в ситуациях интерактивного принятия решений каждый субъект перед выбором своего действия должен предсказать поведение оппонентов.

Таким образом, разработанная в рамках образовательного спецкурса программа, с одной стороны, использует в качестве мотивационного момента интерес студентов к КИ (как в качестве игроков, так и создателей); с другой стороны, использование данного программного обеспечения в образовательном процессе само по себе является применением игровых методик в обучении. Соответственно, мы можем переносить на разработанную обучающую игровую программу те выводы, которые были сделаны в ходе рассмотрения игры как культурного явления и педагогической методики. Если подходить к определению разработанной обучающей игровой программы более узко, ее можно рассматривать как частный пример деловых имитационных игр, а также рефлексивной педагогической игры.

ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ

СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Материалы 3-й региональной научно-практической конференции Подписано в печать 26.05.10 Формат 60х84/16. Бумага для множ.

аппаратов. Усл.печ.л 6 Уч.-изд.л. 6,4 Тираж 80 экз. Заказ ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет».



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
Похожие работы:

«Управление информатики и телекоммуникаций Аппарата Администрации Смоленской области Смоленский государственный музей - заповедник РЕДКАЯ КНИГА (ВОЗВРАЩЕНИЕ К ЧИТАТЕЛЮ) 10-я юбилейная ежегодная международная конференция EVA – 2007 Москва Управление информатики и телекоммуникаций Аппарата Администрации Смоленской области Смоленский государственный музей - заповедник РЕДКАЯ КНИГА РЕДКАЯ КНИГА 10-я юбилейная ежегодная международная конференция EVA – 2007 Москва Управление информатики и...»

«Математическое и компьютерное моделирование 24 сентября в биологии и химии. Перспективы развития. 2013 II Международная научно-практическая виртуальная конференция Тематика конференции Приглашение Важные даты 6Математический и компьютерный анализ Лаборатория биоинформатики и 12.09.13 - окончание регистрации данных молекулярного моделирования Института 13.09.13 - загрузка тезисов 8Компьютерные технологии в биологии фундаментальной медицины и биологии hКинетические модели 20.09.13 - оплата...»

«ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РЕГИОНОВ РОССИИ (ИБРР–2009) VI САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Санкт-Петербург, 28-30 октября 2009 года МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ Санкт-Петербург 2009 http://spoisu.ru ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РЕГИОНОВ РОССИИ (ИБРР–2009) VI САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Санкт-Петербург, 28-30 октября 2009 года МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ Санкт-Петербург 2009 http://spoisu.ru УДК (002:681):338.98 И Информационная безопасность регионов России (ИБРР-2009). VI...»

«Третья всероссийская научно-практическая конференция по имитационному моделированию и его применению в наук е и промышленности ИМИТАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИММОД-2007 Сборник докладов ТОМ II Генеральный спонсор конференции ООО Экс Джей Текнолоджис www.anylogic.ru Санкт-Петербург 2007 ISBN 978-5-98361-048-4 СОСТАВИТЕЛИ А. М. Плотников, Б. В. Соколов Компьютерная верстка Л. П. Козлова Редактирование Е. П. Смирнова, Н. Н. Елгина © ФГУП ЦНИИ технологии судостроения, 2007 Уважаемые...»

«Министерство образования и наук и РФ Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ) Учебно-методическое объединение III НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ Материалы конференций Москва, 2012 1 Материалы конференции. V научно-практическая конференция Инновационное развитие российской экономики // Московский государственный университет экономики, статистики и информатики – М., 2012. Сборник составлен по...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ (ФГУ ГНИИ ИТТ ИНФОРМИКА) FEDERAL PUBLIC INSTITUTION STATE RESEARCH INSTITUTE OF INFORMATION TECHNOLOGIES AND TELECOMMUNICATIONS (SIIT&T INFORMIKA) ЦЕНТР ПРИКЛАДНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ УНИВЕРСИТЕТА КОДЖАЕЛИ KOCAELI UNIVERSITY APPLIED MATHEMATICAL SCIENCE RESEARCH CENTER НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД ПОДГОТОВКИ КАДРОВ NATIONAL TRAINING FOUNDATION РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ...»

«РЕГИОНАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА РИ-2010 ХII САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Санкт-Петербург, 20-22 октября 2010 года ТРУДЫ КОНФЕРЕНЦИИ Санкт-Петербург 2011 РЕГИОНАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА РИ-2010 ХII САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Санкт-Петербург, 20-22 октября 2010 года ТРУДЫ КОНФЕРЕНЦИИ Санкт-Петербург 2011 УДК (002:681):338.98 Р 32 Региональная информатика (РИ-2010). XII Санкт-Петербургская международная конференция Региональная информатика (РИ-2010). Санкт-Петербург, 20-22...»

«И.М. Гарскова Формирование модели специализации Историческая информатика В деятельности АИК традиционно сильной всегда являлась тема тика, связанная с применением информационных технологий в исто рическом образовании. Развитие этой тематики опиралось, с одной стороны, на опыт преподавания общественных наук под эгидой Мин вуза СССР, который с середины 1980 х гг. начал внедрение ТСО (тех нических средств обучения) в практику преподавателей обществове дов1. С другой стороны, на исторических...»

«МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ И СТУДЕНТОВ 24-29 апреля 2009 г. ГЕОЛОГИЯ, ГЕОФИЗИКА И ГЕОЭКОЛОГИЯ УДК 550.8:004.032.26 НЕКОТОРЫЕ ГЕОФИЗИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ С ПОМОЩЬЮ НЕЙРОСЕТЕВЫХ ПРОГРАММНЫХ МОДУЛЕЙ ПИРОЖЕНКО В. А. ГОУ ВПО Уральский государственный горный университет Проблема создания искусственного интеллекта привлекает многих ученых. По своей сути этот термин означает способность искусственной системы реализовывать функции интеллекта человека, например,...»

«ПОРТФОЛИО (портфель личных достижений) Учителя информатики и ИКТ: Королевой Ольги Анатольевны МОУ Киришская средняя общеобразовательная школа № 8 Содержание Содержание РАЗДЕЛ 1. Общие сведения Личные данные Образование Профессиональный путь Курсы повышения квалификации и профессиональная переподготовка Аттестация Поощрения / Награды РАЗДЕЛ 2. Результаты педагогической деятельности Итоговые результаты Результаты ЕГЭ Выпускники, окончившие школу с золотой и серебряной медалью Учащиеся,...»

«Материалы международной научной конференции. Хоста, Сочи, 25-29 августа 2009 г. Геопатогенные зоны и энергоинформационный обмен в архитектуре* Цаллагов С.Ф. Професор СКГМИ (ГТУ), Владикавказ Древнейшие мировые культуры, а особенно китайская, индийская и японская, значительное внимание уделяли тонким, почти неощутимым воздействиям искусственного и естественного окружения на организм человека. Способности некоторых людей воспринимать и понимать эти воздействия считались божественными. Такая...»

«Министерство образования Республики Беларусь Национальная академия наук Беларуси ГНУ Институт технической акустики НАН Беларуси НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ ИННОВАЦИИ В НАУКЕ, ПРОМЫШЛЕННОСТИ И ОБРАЗОВАНИИ 28–29 октября 2010 года Витебск, Беларусь Сборник материалов конференции Витебск, Беларусь 2010 УДК 001.895:57.083:539.3:621:616:619:685 Научно-техническая конференция молодых ученых Инновации в науке, промышленности и образовании. 28 октября - 29 октября 2010 года. Витебск,...»

«Бойкова Наталья Ивановна учитель физики и информатики и ИКТ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Подюжская средняя общеобразовательная школа Архангельская область, Коношский район, поселок Подюга УРОК – КОНФЕРЕНЦИЯ ДИСПЕРСИЯ СВЕТА (ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК МИНИ-ПРОЕКТА ЧТО ЗА ЧУДО: СВЕТ И ЦВЕТ?!) Цель урока: Дать представление о дисперсии света и объяснить многообразие цвета в природе. Задачи урока: Проверить у обучающихся навыки самостоятельной работы с большими 1. объемами информации...»

«Сахалинский государственный университет САХАЛИНСКАЯ МОЛОДЕЖЬ И НАУКА Межвузовский сборник научных статей Южно-Сахалинск 2009 УДК 378(578.64) ББК 74.58(2Рос-4Сах) С 22 Печатается по решению научно-экспертного совета Сахалинского государственного университета, 2009 г. С 22 Сахалинская молодежь и наук а: межвузовский сборник научных статей / Сост. и отв. ред. Л. Н. Конюхова. – Южно-Сахалинск: СахГУ, 2009. – 300 с. ISBN 978-5-88811-290-8 В сборнике материалов конференции Сахалинская молодежь и...»

«Дайджест публикаций на сайтах органов государственного управления в области информатизации стран СНГ Период формирования отчета: 01.10.2013 – 31.10.2013 Содержание Республика Беларусь 1. 1.1. Республика Беларусь по индексу развития ИКТ (IDI) поднялась на 5 пунктов и заняла по итогам 2012 года 41 место. Дата новости: 08.10.2013. 1.2. До 01.11.2013 г. принимаются заявки для участия в Республиканском конкурсе инновационных проектов. Дата новости: 09.10.2013. 1.3. Определены информационные...»

«Доклады по компьютерным наук ам 01 и информационным технологиям Издается с 2012 года. www.LectureNotes.ru Редакционный совет Александр Авдеев, Intel, Россия, Москва Сергей Белов, IBM, Россия, Москва Александр Гаврилов, Microsoft, Россия, Москва Виктор Гергель НИУ Нижегородский Государственный Университет им. Н.И. Лобачевского, Россия Нижний Новгород Александр Гиглавый Лицей информационных технологий, Россия, Москва Дмитрий Игнатов НИУ Высшая Школа Экономики, Россия, Москва Михаил Лаврентьев...»

«АКАДЕМИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ХМАО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НИЖНЕВАРТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ Материалы всероссийской научно-практической конференции Нижневартовск, 21—24 апреля 2008 года Нижневартовск 2008 ББК 74.00я431 И 74 Печатается по постановлению Редакционно-издательского совета Нижневартовского государственного гуманитарного университета...»

«Министерство образования и наук и РФ филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московский государственный индустриальный университет в г. Вязьме Смоленской области (филиал ФГБОУ ВПО МГИУ в г. Вязьме) Республика Беларусь г. Витебск Учреждение образования Витебский государственный университет имени П. М. Машерова Республика Беларусь г. Брест Учреждение образования Брестский государственный технический университет II...»

«Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы Уфимский научный центр РАН Академия наук Республики Башкортостан Институт математики с вычислительным центром Уфимского научного центра РАН Институт профессионального образования и информационных технологий Материалы Всероссийской научно-практической конференции Прикладная информатика и компьютерное моделирование г.Уфа, 25-28 мая 2012 г. Том 1 А-В Уфа 2012 1 УДК 004 Материалы Всероссийской научно-практической конференции...»

«УДК [519.872+519.876.5] Вторая всероссийская научно-практическая конференция ИММОД-2005 Аналитический обзор Ю.И. Рыжиков, д-р техн. наук, профессор, ВКА им. А.Ф. Можайского, СПб А.М. Плотников, инженер, ФГУП ЦНИИТС, СПб Дан обзор 2-й Всероссийской конференции по имитационному моделированию с точки зрения используемых методов, языков и систем моделирования, практических применений. Отмечены элементы новизны и недостатки докладов. The review of the 2-nd Russian Conference on the Imitation...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.