WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:   || 2 | 3 |

«IV Конференция исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России Думай глобально – действуй локально! Тезисы, рецензии Часть 1 Материалы конференции г. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь»

Московский педагогический государственный университет

Ассоциация некоммерческих образовательных организаций регионов России

Префектура Западного административного округа города Москвы

Подкомитет по формированию и развитию кадрового потенциала в области управления интеллектуальной собственностью Комитета Торгово-промышленной палаты РФ

по интеллектуальной собственности НО «Фонд поддержки и развития образования, творчества, культуры»

Западное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы Окружной методический центр НОУ средняя общеобразовательная школа «Росинка»

IV Конференция исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России «Думай глобально – действуй локально!»

Тезисы, рецензии Часть Материалы конференции г. Москва 25 февраля 2012 года Печатается по решению Координационного Совета и на основании Положения о Конференции исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России IV Конференция исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России «Думай глобально – действуй локально!». Тезисы, рецензии. Часть 1. Материалы конференции.

«Конференция носит открытый характер, как по составу участников, так и по тематике представленных работ. Ее задача - оказать помощь в развитии интеллектуального потенциала учащихся и выработке навыков самостоятельной работы, носящей исследовательский или проектный характер» (Из Положения о Конференции).

Корректура авторская

УВАЖАЕМЫЕ УЧАСТНИКИ

Конференции проектных и исследовательских работ учащихся образовательных учреждений России «Think global – act local»

(«Думай глобально – действуй локально») 3 декабря 1950 г. шведский инженер-изобретатель Стюре Лаурен, желая произвести благоприятное впечатление на свою тещу, позвонил ей из своего автомобиля.

Пожилая дама резонно предположила, что зять сошел с ума, поскольку его утверждение не укладывалось ни в какие разумные рамки: как можно одновременно быть в дороге и говорить по телефону. А почему инженер-изобретатель звонил из автомобиля?

Потому что базовая часть этого якобы мобильного телефона занимала половину автомобиля. Когда спустя 6 лет телефон поступил в коммерческую эксплуатацию, его стоимость была всего два раза дешевле, чем сам автомобиль. Теперь мобильный телефон стал доступен практически для всех. Действительно, мы живем в интенсивно развивающемся мире, в котором период от порождения идеи до реализации инновации на практике значительно сократился.

Очевидно, что интенсивность и эффективность инновационных процессов (от осознания потребности, разработки, теоретического обоснования, технологического воплощения и до внедрения в практику) во многом зависят от результативности научных исследований как фундаментального, так и прикладного характера, ну и, конечно, от качества образования, в том числе школьного.

И как не вспомнить в связи с этим известные слова Жореса Ивановича Алфрова Лауреата Нобелевской премии по физике: «Все, что создано человечеством, создано благодаря наук

е. И если уж суждено нашей стране быть великой державой, то она ею будет не благодаря ядерному оружию или западным инвестициям, не благодаря вере в Бога или Президента, а благодаря труду ее народа, вере в знание, в науку, благодаря сохранению и развитию научного потенциала и образования».

Конечно, особая роль в этом принадлежит базовому звену – школьному образованию. Именно поэтому в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчеркивается: «От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений».

В Национальной образовательной инициативе в качестве одного из средств создания такой новой школы, отвечающей вызовам современности, указана необходимость «развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе... Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы».

Вот и наша ежегодная конференция создает такую творческую среду, предоставляет всем ее участникам возможность почувствовать себя исследователем, на практике применить научные методы познания, почувствовать вкус к созидательной деятельности. Конечно, не все юные участники конференции станут в будущем учеными-исследователями. Поверьте, творческая составляющая в той или иной степени обязательно присутствует в любой профессии. А настоящие профессионалы и мастера своего дела учатся секретам своей профессии всю свою сознательную жизнь.

В связи с этим главная задача современного учащегося – научиться учиться самостоятельно. Умения учиться, познавать, решать проблемы следует рассматривать как условие вашей сегодняшней и будущей социальной конкурентоспособности: они помогут вам не только успешно окончить школу и приобрести востребованное высшее образование, но и всегда оставаться высококвалифицированным специалистом, способным постоянно совершенствовать уже имеющиеся знания и приобретать новые. Эти очень важные умения вы приобретаете при проведении учебного исследования или разработки проекта. Поэтому становитесь, если еще не стали, постоянным участников нашей конференции, получившей в 2009 году статус общероссийской.



Успехов Вам! Желаю все участникам еще больше увлекательных трудностей и выстраданных открытий.

Воровщиков Сергей Георгиевич, Председатель Экспертного совета конференции, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой управления образовательными системами, декан факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки Московского педагогического государственного университета Положение о Конференции исследовательских и проектных работ уча- щихся образовательных учреждений России «Думай глобально – действуй локально!»

Общие требования и правила оформления текстов (исследовательские ра- боты, рефераты и т.п.) Тезисы и рецензии участников Конференции Военная форма времен Отечественной войны 1812 года. Баранов Денис, 3 класс, ГБОУ СОШ №37 ЗАО г. Москвы. Руководитель: Бодрягина Людмила Леонидовна Тайны магнита. Гаврилов Григорий, 1 класс, МБОУ СОШ №61 г. Чебоксары, Чувашия. Руководитель: Паймухина Валентина Ивановна, учитель начальных классов «Загадка Коко Шанель…». История и уникальность легендарного бренда CHANEL. Ремпель Эстер, Данилова Дарья, 3 класс, НОУ СОШ «Росинка» ЗАО г. Москвы. Руководитель Данилова Р.И., учитель русского языка и литературы Секреты дымковской игрушки - визитной карточки Вятского края.

Цыбина Мария, Сыровегина Ксения, 3 класс, ГБОУ СОШ № 1400 ЗАО г. Москвы. Руководитель: Комарова Валентина Николаевна, учитель начальных классов Соль: польза или вред? Константинова Екатерина, Макаров Игорь, класс, МБОУ СОШ № 61 г. Чебоксары, Чувашская республика. Руководитель: Паймухина В.И., учитель начальных классов Ржавчина в кармане у каждого. Новокрещенов Петр, 3 класса, ГБОУ ЦО №1272 ЮАО г. Москвы. Руководитель Богослова Ангелина Степановна, учитель начальных классов Как продлить жизнь срезанным цветам. Плетюшкина Дарья, 2 класс, ГБОУ ЦО №1272 ЗАО г.Москвы. Руководитель Евдокимова Галина Устройство двигателя космической ракеты. Рогов Матвей, 2 класс, НОУ СОШ «Росинка» ЗАО г.Москвы. Руководитель Земцова Татьяна Викторовна, учитель начальных классов Беломорские петроглифы – исчезающий памятник культуры. Семенова Ульяна, 2 класс, ГБОУ Гимназия №1527, ЮАО, Москва. Руководитель Травкина Ольга Станиславовна, учитель начальных классов.

Консультант Косарева Наталия Викторовна, к.г.н., доцент РГУТиС Определение загрязненности окружающей среды по снеговому покрову. Хрычева Арина, 3 класс, МАОУ Гимназия г. Чайковский. Руководитель Масловская Н.Г., учитель начальных классов Загадки звездного неба и Луны. Первые шаги в научном изучении 11.

космоса. Шапошник Никита, 3 класс, ГОУ гимназия № 1588 ЗАО г. Москвы. Руководитель Козелкова Анастасия Ильинична, учитель начальных классов.

Выращивание кристаллов металлической меди. Автор Ахметов Камиль, 3 класс, ГМОУ лицей «Синтон», Чайковский. Руководитель Абрашева Зинаида Михайловна, учитель начальных классов.

Использование лекарственных растений реки Березовая в условиях водного похода (по материалам полевых исследований). Автор Вылегжанин Михаил, 4 класс МОУ лицей «Синтон», г.Чайковский Пермский край. Руководитель работы Орт Галина Михайловна, учитель начальных классов. Консультант Килин Андрей Николаевич, исп. обязанности заведующего кафедрой БЖД Чайковского государственного института физической культуры г. Чайковский Пермский край Потерянные для мира. Автор Журавлва Мария Денисовна, ученица класс ГБОУ СОШ №1210 СЗАО г.Москвы с углубленным изучением английского языка. Руководитель Шведченко Елена Николаевна, учитель начальных классов О чм молчит берза… Автор Ионычева Александра, 4 класс ГБОУ СОШ № 1011 ЗАО г.Москвы. Руководитель Сепягина Л. А.

Фантастические портреты. Автор Куликов Илья, 3 класс НОУ СОШ «Росинка» ЗАО г.Москвы. Руководитель Фдорова Ю.Ю.

Мы в ответе за тех, кого приручили. Автор Леликова Анастасия, класс ГБОУ СОШ № 1011 ЗАО г.Москвы. Руководитель учитель начальных классов Сепягина Л. А.

Атлантида: миф или реальность. Авторы Ливанов Илья, Смолеевский Саша, 4 класс НОУ СОШ «Росинка» ЗАО г.Москвы. Руководитель Свириденкова О.В., учитель начальных классов Город для жизни. Мусаева Майсара, 3 класс ГБОУ ЦО № ЮАО г. Москвы. Руководитель Богослова Ангелина Степановна Школа будущего: архитектура школьного здания. Автор Понкратов Николай, 4 класс ГБОУ СОШ №1007 ЗАО г. Москвы. Руководитель Хомченко Ольга Павловна Факторы, влияющие на зрение школьника. Автор Попов Игорь, класс ГБОУ СОШ №887 г. Москвы. Руководитель Энтина Елена Юрьевна, учитель начальных классов. Консультант Борисова Елена Борисовна, тифлопсихолог ГОУ ЦППРиК «Давыдково»

Позаботимся о братьях наших меньших. Способы проявления заботы о бездомных собаках. Автор Попов Сергей, 4 класс НОУ СОШ «Росинка» ЗАО г.Москвы. Руководитель Мухина Валентина Викторовна, учитель-дефектолог История страны и семьи в новогодних игрушках. Авторы Бажанова Софья, Берзина Екатерина, 5 класс НОУ СОШ «Росинка» ЗАО г.Москвы. Руководитель Волкова Татьяна Михайловна Слова-паразиты в повседневном общении. Автор Бублик Дарья, класс ГБОУ №37 ЗАО г. Москвы. Руководитель Гульянц Софья Михайловна

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ПРИЗЕМНОЙ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА В ЗАПАДНОМ ОКРУГЕ МОСКВЫ. Авторы

проекта Буклемишев Павел, Артамонов Максим, 5 класс НОЧУ СОШ «Юджин–Центр» ЗАО г.Москвы. Руководитель проекта Люри Г.Е., учитель географии Употребление фразеологизмов в повседневном общении. Доборщук Владимир, 5 класс класс ГБОУ №37 ЗАО г. Москвы. Руководитель Гульянц Софья Михайловна Fast food – быстро, вкусно или вредно. Автор Лукьянов Даниил, класс НОУ СОШ «Росинка» ЗАО г.Москвы. Руководитель Мельник Ирина Сергеевна Профессия – дарить улыбку. Развитие и становление стоматологии в России. Автор Ремпель Сония, 5 класс НОУ СОШ «Росинка» ЗАО г.





Москвы. Руководитель Деева Елена Николаевна, учитель географии НОУ СОШ «Росинка»

Классический подход к собачьей жизни» или «Славный народ – собаки! Автор Шестерова Алина, 5 класс ГОУ ЦО № 556 ЗАО г.Москвы.

Руководитель: учитель русского языка и литературы Жадан О.В.

Миф о Минотавре как отражение истории Крита. Автор Бондарев Иван, ученик 5 класс ГБОУ №1272 ЮАО города Москвы. Руководители:

Крыжановская Елена Игоревна, Биджамова Милена Виликовна Net lingua или иностранные аббревиатуры в Интернете. Автор: 31.

Алексанян Анна, 6 класс НОУ СОШ «Росинка» ЗАО г.Москвы. Руководитель: Кочемайкина Елена Александровна, учитель английского языка Предметный мир русских обрядов – тряпичные куклы. Изготовле- 32.

ние куклы календарного цикла «Кузьма и Демьян». Автор: Ахмед ГОУ СОШ № 737 ЗОУДО Г. Москвы. Руководитель: Золотихина Наталия Владиславовна, учитель технологии Применение ассистивных технологий в жизни лиц с ограниченными возможностями. Автор: Белецкая София, 6 класс НОУ СОШ «Интеграция». Руководитель: Набокова Л.А., учитель английского языка, Удивительный мир микробов. Автор: Дмитриева Мария, 6 класс ГОУ ЦО №1272 ЗАО г.Москвы. Руководитель: Харитонов Алексей Викторович Донская природа на страницах шолоховских рассказов. Авторы:

Кравчук Лилия, Маслова Влада, 6 класс МБОУ СОШ «ЭврикаРазвитие» г.Ростова-на-Дону. Руководитель: Красильникова Наталья Валентиновна, учитель русского языка, Маслова Елена Васильевна, учитель биологии Условные рефлексы. Авторы: Кулакова Анна, Панкрухин Иван, класс ГБОУ ЦО 1329 ЗАО г.Москвы. Руководитель: Родина В.В.

Виртуальная жизнь. Влияние социальных сетей на психику человека. Автор: Ясюченя Алика, 6 класс НОУ СОШ «Росинка» ЗАО г.Москвы. Руководитель: Гоголева Татьяна Сергеевна, зам.директора по информатизации Влияние кофе на здоровье человека. Автор: Макаров Тимофей, класс НОУ СОШ «Росинка». Руководитель: Харланюк Ольга Ивановна

ПОЛОЖЕНИЕ

о Конференции исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России Общие положения Конференция исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России «Думай глобально – действуй локально!» (далее – Конференция) носит открытый характер, как по составу участников, так и по тематике представленных работ. Ее задача - оказать помощь в развитии интеллектуального потенциала учащихся и выработке навыков самостоятельной работы, носящей исследовательский или проектный характер.

Цели Конференции Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности в различных образовательных областях как к средству личного развития.

Развитие навыков творческой работы, умения самостоятельно ставить и решать задачи исследовательского и поискового характера.

Общественное признание результатов ученической исследовательской деятельности.

Формирование специальных компетенций учащихся и руководителей и работ.

Создание коммуникативных связей между различными учебными заведениями.

Активизация творческой, интеллектуальной инициативы учащихся.

Организация Конференции Организатором данной Конференции является НОУ СОШ «Росинка» г. Москвы, проводящая данную Конференцию по согласованию с Общероссийским общественным движением творческих педагогов «Исследователь».

В Конференции могут принимать участие учащиеся 1-11 классов. Представленные работы на Конференцию должны носить только проектный и (или) исследовательский характер. Работы оформляются в соответствии с предъявляемыми требованиями к таким работам.

Защита проектов производится в свободной форме до 12 минут на каждый проект (9 мин. – защита, 3 мин. – обсуждение, или 12 мин. без обсуждения).

Работу при регистрации можно прикрепить файлом с расширением doc (MS Office-2003) или pdf. Размер файла не должен превышать 2 Мб. Необходимо сжимать изображения до размеров, не превышающих 100 Кб, при вставке их в текстовой документ или вставлять заранее обработанные графические объекты с оптимальными размерами.

Тезисы и рецензии прикрепляются только в формате MS Office-2003.

Технические средства для демонстрации работы в формате MS Office-2007 предоставляются организаторами конференции. Дополнительные технические средства и программное обеспечение предоставляются участникам по предварительной (за дня) заявке. Участникам Конференции предоставляется возможность в течение двух дней, предшествующих Конференции, апробировать свои материалы на технических средствах, соблюдая при этом все правила их эксплуатации. Материалы, направленные на Конференцию, возвращаются авторам лично в день Конференции.

Отбор работ на конференцию производит Экспертный Совет Конференции (в дальнейшем - Совет) в его состав входят представители Общероссийского общественного движения творческих педагогов «Исследователь», Московского педагогического государственного университета, Ассоциации Некоммерческих Образовательных Организаций Регионов (АСНООР) РФ, Западного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы, Окружного методического центра, и др.

Рассмотрение работ, не отвечающих требованиям Конференции не проводится.

Для участия в Конференции необходимо зарегистрироваться на сайте конференции www.konfdg.ru, думай-глобально.рф, заполнив анкету, следуя инструкции, выбрав секцию для участия и поместив тезисы и рецензию, с правилами оформления которых Вы можете познакомиться в Положении о Конференции (смотрите на сайте).

Регистрация участников осуществляется до 25 января ежегодно.

Работы помещаются на сайте конференции (на странице участника) в электронном виде до 3 февраля ежегодно.

В печатном виде работе привозятся в день проведения Конференции.

Первичная экспертиза проводится с 1 по 11 февраля ежегодно.

Секции Конференции 1. Первые шаги: 1-3 классы.

2. Первые шаги: 3 - 4 классы.

3. Юный исследователь: 5 класс.

4. Юный исследователь: 6 класс.

5. Лингвистика и литература.

6. Математика, информатика и ИКТ, физика.

7. Человек и общество.

8. Естественнонаучная.

9. Психология, социология, здоровье человека.

10. Москва и москвичи.

11. Искусство и культура.

12. Межпредметная (язык секции – английский).

13. Online – защита (межпредметная).

Оргкомитет Конференции оставляет за собой право изменения заявленной участником секции.

Авторы работ, допущенных к защите на Конференции, но не имеющие возможности присутствовать на ней лично, могут представить работу в On-line формате.

Порядок проведения Конференции Регистрация участников подготовка к защите Обсуждение работ по секциям, Вручение номинаций по секциям (по аудиториям) 14.00 – 14. Торжественное закрытие. Вручение Гран-При.

Общие требования к представляемым работам на Конференцию Работы, представляемые на Конференцию, выполняются индивидуально или коллективно.

Они должны содержать результаты исследований и (или) описание практических разработок (постановка проблемы, наличие целей и задач, соответствие содержания работы поставленной цели и соответствующих им анализа и выводов; наличие теоретических и (или) практических достижений автора работы). Работы, имеющие реферативный характер, к участию в Конференции не принимаются. Повторное участие в Конференции одной и той же работы не допускается.

Для определения участников Конференции Совет проводит предварительную (первичную) экспертизу работ и по ее результатам выносит решение:

допустить работу к публичной защите;

При предварительной экспертизе оценивается следующее:

наличие исследования и (или) практической разработки;

тезисы и их соответствие общим требованиям к оформлению;

рецензия и ее соответствие содержанию работы;

соответствие содержания работы заявленной теме, самостоятельный анализ отобранных согласно выбранной проблеме фактов и собственные выводы на основе проведенного анализа (глава 1 с выводами);

знакомство со специальной литературой;

обозначенные в работе практические достижения автора, области их использования; в случае, если результаты работы нашли применение, должны быть приложены подтверждающие материалы (глава 2 с выводами);

структурированность работы в соответствии с заявленным видом работы (исследование и (или) проект);

качество оформления иллюстративного материала, приложений, соответствие требованиям;

соответствие требованиям оформления источников информации (список, сноски, примечания);

соответствие общим правилам и требованиям оформления работ.

При предварительной экспертизе оценивается соответствие вышеназванным критериям. Максимальное количество баллов при предварительной экспертизе – 58, при этом количество баллов (если работа была оценена в 30 и более баллов) не является определяющим условием для участия в Конференции. Результаты предварительной оценки, а также причины отклонения работ авторам и руководителям не комментируются.

Для оценивания работы в процессе защиты Совет руководствуется следующими критериями:

Формулировка темы, глубина е раскрытия, соответствие возрасту.

Проблема (проблема, затронутая в работе, должна быть, как правило, оригинальной; если проблема не оригинальна, то должно быть оригинальным ее решение; ценным является творчество, интеллектуальная продуктивность, открытие и генерация новых идей, может быть необычных, но обоснованных).

объект, предмет исследования, актуальность, цели и задачи исследования (проекта), методы исследования (теоретические и эмпирические).

Актуальность темы и новизна предлагаемых решений.

Изучение источников информации.

Наличие гипотезы и е подтверждение.

Наличие исследовательской (или практической) части, глубина выводов по каждой главе.

Реальность и практическая ценность исследования, наличие общих выводов.

10. Уровень самостоятельности.

1. Качество доклада и его презентации, логика изложения.

2. Проявление глубины и широты знаний по излагаемой теме.

3. Умение вести дискуссию.

4. Субъективная оценка деловых качеств докладчика.

При презентации своей работы автор должен уметь отвечать на вопросы по данной теме, обладать достаточной культурой речи и соблюдать принцип наглядности и иллюстративности.

Оценка проекта проводится по бальной системе: за каждый критерий оценки работы и ее защиты выставляется от 1 до 5 баллов. Итоговая оценка выводится по сумме баллов. Максимальное количество баллов – При подведении итогов баллы предварительной оценки суммируются со средним арифметическим баллом, полученным после публичной защиты работы.

Награждение победителей номинаций Конференции После публичной защиты работы на секциях Советы секций подводят общий итог на основании:

результатов первичной экспертизы работы;

результатов публичной защиты работы.

Каждой работе может быть присвоено от одной до двух номинаций из 10-ти следующих:

1. За глубину знаний автором избранной области исследования.

2. За актуальность исследования.

3. За практические достижения автора.

4. За оригинальность проблемы и (или) ее решения.

5. За учет межпредметных связей.

6. За практическое применение данной работы.

7. За наличие авторской позиции.

8. За лучшую презентацию.

9. Лучший докладчик.

10. За стремление к исследовательской деятельности.

Совет секции выдвигает одну работу с наибольшим количеством баллов и присуждает ей 1 место на данной секции. Работы, набравшие наибольшее количество баллов, получают Гран-При «Первые шаги» (1 – 2 секции), Гран-При «Юный исследователь» (3 – 4 секции) и Гран-При «Исследователь» (5 – 12 секции).

Победителю секции «On-line защита (межпредметная)» Гран-При не присуждается. В секции, в которой работа с наибольшим количеством баллов получила ГранПри Конференции, работа, занявшая 2 место, передвигается на 1 место. Решение Совета является окончательным.

В случае если в составе выбранного Совета секции будет находиться руководитель работы участника, он не принимает участия в ее экспертизе, обсуждении и оценке.

Время проведения Конференции Ежегодно, последняя суббота февраля.

Место проведения Конференции Конференция проводится на базе НОУ СОШ «Росинка» Западного округа города Москвы.

Вся информация по Конференции на сайте Конференции www.konfdg.ru, думай глобально.рф или на сайте школы www.rosinka-school.ru Оргкомитет конференции:

Тел. (495) 448-44-84, 448-44-95, 534-92- Новожилова Марина Михайловна, председатель оргкомитета, директор НОУСОШ «Росинка»

Гилядов Соломон Рувинович, координатор Конференции Общие требования и правила оформления текстов Объем тезисов 1-3 страницы печатного текста. Для текста, выполненного на компьютере, - размер шрифта 13, Times New Roman, обычный; интервал между строк - 1,15; размер полей: левого – 20 мм, правого – 20 мм, верхнего – мм, нижнего – 20 мм. При правильно выбранных параметрах на странице должно умещаться в среднем 30 строк, а в строке – в среднем 60 печатных знаков, включая знаки препинания и пробелы между словами. Абзац 15 мм. Интервал между абзацами перед 0 пт, после 0 пт.

Тезисы работ участников Конференции, будут напечатаны в сборнике конференции.

В начале листа с тезисами (отступ 10 см) дается визитка проекта по форме:

Тема (указывается ниже посередине, тем же шрифтом) Материалы представляются при регистрации на сайте в электронном виде в формате Microsoft Office Word (только 2003). Материалы, представленные в других форматах, в сборнике опубликованы не будут.

Общие требования и правила оформления текстов Объем текста колеблется от 20 до 25 (для начальной школы – до 15) страниц печатного текста (без приложений).убрала доклад Для текста, выполненного на компьютере, — размер шрифта 12-14, Times New Roman, обычный; интервал между строк — 1,5; размер полей: левого — 30 мм, правого — 10 мм, верхнего — 20 мм, нижнего — 20 мм (при изменении размеров полей необходимо учитывать, что правое и левое, а также верхнее и нижнее поля должны составлять в сумме 40 мм). При правильно выбранных параметрах на странице должно умещаться в среднем 30 строк, а в строке — в среднем 60 печатных знаков, включая знаки препинания и пробелы между словами.

Текст печатается на одной стороне страницы.

Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа; цифру номера страницы ставят вверху по центру страницы; на титульном листе номер страницы не ставится. Каждый новый раздел (введение, главы, подглавы, параграфы, заключение, список источников, приложения) начинается с новой страницы.

Расстояние между названием раздела (заголовками главы или параграфа) и последующим текстом должно быть равно трем (1,5 * 2) интервалам. Заголовок располагается посередине строки, точку в конце заголовка не ставят.

Титульный лист является первой страницей рукописи и заполняется по определенным правилам. В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения. В среднем поле указывается название темы работы без слова «тема». Это название пишется без кавычек. Название работы должно отражать проблему, заявленную в ней, и соответствовать основному содержанию работы. При формулировке темы следует придерживаться правила: чем уже тема, тем больше слов содержится в заголовке. Одно-два слова свидетельствуют о расплывчатости, отсутствии конкретности в содержании, о том, что работа «обо всем и ни о чем». Точка в конце темы не ставится.

Ниже, по центру заголовка, указывается вид работы (например, исследовательская работа).

Еще ниже, ближе к правому краю титульного листа, указывается фамилия, имя ученика, класс. Еще ниже — фамилия, имя, отчество и должность руководителя и, если таковые были, консультантов. В нижнем поле указывается город, ниже строчкой год выполнения работы (без слова «год»).

Выбор размера и вида шрифта титульного листа не имеет принципиального значения. После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Оглавление должно отражать структуру работы, соответствующую ее виду (исследовательская работа, проектная работа, проектно-исследовательская работа).

Далее следует введение, основной текст (согласно делению на разделы и с краткими выводами в конце каждого раздела) и заключение. Основной текст может сопровождаться иллюстративным материалом (рисунки, фотографии, диаграммы, схемы, таблицы), который нумеруется и подписывается.

Списки в тексте должны быть оформлены в соответствии с требованиями. Они бывают нумерованные и маркированные.

Нумерованные используются в тех случаях, когда описывается последовательность действий.

Каждый пункт нумерованного списка должен начинаться с прописной (большой) буквы и заканчиваться точкой, например:

Каждый пункт маркированного списка должен начинаться со строчной буквы и заканчиваться точкой с запятой; последний пункт заканчивается точкой, Если внутри маркированного или нумерованного списка находится список второго уровня, он обозначается маркерами в виде тире.

Пример:

1. Кукла в литературных и художественных контекстах:

кукла как нечто безжизненное, недееспособное;

кукла как предмет интерьера:

Обратите внимание на использование кавычек, тире и специальных символов в работе:

В тексте авторского оригинала должны употребляться только кавычкиелочки» (парные кавычки «»).

Если в тексте встречается тире, то оно оформляется как короткое тире (–) (сочетание 2012+Alt+X), а не как дефис (-).

Символы (греческий алфавит,, ±,,,, символ градуса,,, и т.д.) вставляются так: Вставка Символ.

Если в слове необходимо обозначить ударение, поставьте курсор после буквы, над которой должен быть знак ударения, и наберите Alt+0136 на цифровой клавиатуре при включенном индикаторе Num Lock. Появится символ €, который при верстке преобразуется в знак ударения.

Некоторые знаки в тексте принято отбивать (отбивки).

Кавычки и скобки не отбиваются от заключенных в них слов. Знаки препинания от скобок и кавычек никогда не должны быть отбиты.

Тире между словами отбивается с двух сторон (Лесть – порок), но между цифрами используется без отбивки (10–15 дней).

Знаки номера (№) и параграфа (§) применяют только с относящимися к ним числами и отбивают от этих чисел (№ 162, § 12, § 10–12).

Знаки процента (%) и промилле (‰) применяют только с относящимися к ним числами, от которых делается отбивка (10 %, 20 ‰).

Знаки градуса (°), минуты ('), секунды (") и терции ("') от предыдущих чисел не должны быть отбиты, а от последующих чисел должны быть отбиты (10° 15'). Если за этими знаками следует сокращенное обозначение шкалы, то оно должно быть отбито (15° С), однако в случаях применения знака градуса без цифр такую отбивку не делают (°С).

Многозначные числа, набираемые арабскими цифрами, классы (по три цифры справа налево) разбивают пробелами. (3 245 758). Разбивку на классы не делают для четырехзначных чисел, десятичных дробей и для обозначения номеров и стандартов (0,01599, ГОСТ 16598—75).

Числа должны быть отбиты от относящихся к ним знаков и наименований (25000 т).

Наращения (падежные окончания) к числам набирают через дефис без какихлибо отбивок (2-й). Простые дроби от целой части числа не отбивают. Числа с буквами в обозначениях (как арабские, так и римские) не должны иметь отбивки (3а, IVб). Числа и буквы, разделенные точками (например, при обозначении пунктов), набирают без отбивки (1.3.14 а).

Основные математические знаки в формулах и математических выражениях отбиваются от чисел (10 с 2 = 8, 2 3 = 6), если математические знаки употребляются перед числами в значении степени увеличения, положительной или отрицательной величины и тому подобные от чисел не отбиваются (+5°, 20, ±3, 6090)., 10. Математические сокращения (sin) – прямым светлым латинским шрифтом, обозначения химических элементов – прямым светлым латинским с прописной буквы.

11. Сокращения должны быть отбиты от относящихся к ним чисел или слов. Так же должны быть разделены между собой и от фамилии инициалы.

12. В сокращениях по начальным и конечным буквам слова (ф-ка) знак дефис не должен быть отбит от предшествующих и последующих элементов.

13. Индексы и показатели между собой и от предшествующих и последующих элементов набора не должны быть отбиты (Н2О, м3/с).

Использование сокращений Принято сокращать единицы измерения, если перед ними указана цифра, например 10 с, 35 мин, 2В, 15 (но 15 С), 100 %. Стандарты сокращений берутся из СИ и соответствующих словарей.

В тексте допустимы следующие сокращения: т.д., т.п., др. Остальные сочетания принято писать полностью: то есть, так называемый, так как.

Сокращения, принятые при внутритекстовых ссылках и сопоставлениях: гл.

(глава), п. (пункт), подп. (подпись), рис. (рисунок), см. (смотрите), табл., ч.

(часть), с.(страница), (но не стр. это устаревшая форма сокращения).

Слова, сокращаемые только при датах в цифровой форме: в., вв., г., гг. (1925– 1932 гг., 30-е гг.), до н. э., н. э., ок.

Слова, сокращаемые при числах в цифровой форме: тыс., экз., к., р. (но не руб. и коп.), млн, млрд (обратите внимание, что сокращения мнл и млрд употребляются без точек в конце).

Включение формул в текст Формулы набираются в отдельных абзацах теста. Если они являются частью предложения, после их ставятся знаки препинания. Исключение составляют случаи, когда формулы нумеруются, например:

Номер проставляется справа в круглых скобках и отделяется от формулы не пробелами, а табуляцией. Все переменные в формулах набираются курсивным шрифтом.

Арифметические знаки (+, –, =, ) отделяются от цифр пробелом с двух сторон. Простые формулы могут быть набраны непосредственно в программе Microsoft Word.

Для набора сложных формул необходимо воспользоваться программой Microsoft Equation или Math Type 4 и вставить формулы в текст в виде графических объектов. Если в основной части содержатся цитаты или ссылки на высказывания, необходимо указать номер источника по списку и страницу в квадратных скобках в конце цитаты или ссылки. Например:

Древняя мудрость гласит: «Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне действовать самому — и я научусь» [3, с. 65]. Или: По замечанию А.Эйнштейна, пространство и время относительны, они зависят от скорости движения системы отсчета [6, с. 22]. Сноски и примечания могут печататься на той же странице, к которой они относятся (через 1 интервал, более мелким шрифтом, чем текст).

После заключения принято помещать список источников (не менее 3-5), который, как отмечалось выше, может включать самые разные их виды. При оформлении списка источников сначала перечисляется литература (автор, название книги, город, издательство, год, количество страниц), а затем другие источники. Список выстраивается и нумеруется по алфавиту фамилий авторов. Если в источнике не указан его автор, то в списке такой источник занимает место согласно своему названию. Пример списка источников:

1. Описание книги, написанной одним автором:

Сведение об авторе. Основное заглавие/Сведения о редакторах. - Сведения о повторности издания. - Место издания: Издательство, Год издания. - Количество страниц.

Например, Новикова, Э.А. Информация и исследователь. - Л.: Наука, 1974. - с. Ерина, Е.М. Обычаи поволжских немцев. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Готика, 2002.- 102с.

2. Описание книги, написанной несколькими авторами:

Требования к издательствам к авторским рукописям // Всероссийский открытый конкурс юношеских исследовательских работ имени В.И.Вернадского [Электронный ресурс]. Адрес:

http://vernadsky.info/ Сведение о первом авторе. Основное заглавие/ Сведения об авторах; сведения о редакторах. - Сведения о повторяемости издания. - Место издания: Издательство, год издания. - Количество страниц.

Например, Алексеев, А.А. Практические занятия по психологии: учеб. пособие для вузов/ А.А. Алексеев, И.А. Архипова, В.Н. Бабий и др.; под ред. А.И. Щербакова.

- М.: Просвещение, 1987. - 255 с.

3. Описание статьи:

Сведения об авторе. Основное заглавие. - Сведения об издании// Где опубликована статья. - Год. - Номер. - Страницы.

Например, статья в журнале: Толстых, Н.Н. Психология воспитания воли у младших школьников// Вопросы психологии. - 1979. - № 4. - С. 146-151.

Шамова, Т.И. Экспериментальные школы как эффективный способ взаимодействия педагогической науки и практики/ Т.И. Шамова, С.Г. Воровщиков, М.М. Новожилова// Управление образованием. - 2009. - № 1. - С. 58-70.

Статья в сборнике: Лузгин, В.В. Единство учебной и научно-исследовательской работы студента// Проблемы подготовки учителя: сб. науч. тр. Казан, гос. педагог, ин - та. - Казань: КГПИ, 1976.-С. 188-206.

4. Описание многотомного издания:

Основное заглавие: Общее количество томов. Том. / Сведения о редакторах. - Сведения о повторяемости издания. - Место издания: Издательство, год издания - Количество страниц.

Например, Словарь современного русского литературного языка: в 20 т. Т.4/ Гл.

ред. К.С. Горбачевич. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Рус. яз., 1993. - 576 с.

5. Описание диссертации:

Белозеров, И.В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в Х1П-Х1V вв.:

дис. канд. ист. наук. — М., 2002. -215 с.

Переславцева, Е.В. Развитие государственно-общественного управления образованием в России в современных условиях: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01:

Моск. пед. гос. ун-т. - М., 2006. - 22 с.

6. Описание электронного ресурса:

При описании ресурса Интернет необходимо указывать подробный электронный адрес.

Например, Муратов, А.Ю. Использование проектного метода для формирования межкультурной компетенции [Электронный ресурс]// Интернет-журнал «Эйдос». мая. Адрес: http://eidos.ru/journal/2005/0523.htm Муратов, А.Ю. Инновационная деятельность педагогического университета http://schooloftomorrow.ru/content/2010/articles/index.php?articles= ГОСТ 7.1 - 2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание.

Общие требования и правила составления [Текст]: Межгос. стандарт. - Взамен ГОСТ 7.1-84, ГОСТ 7.16-79, ГОСТ 7.18-79, ГОСТ 7.34-81, ГОСТ 7.40 - 82; введ. 01.07.2004. М. ИПК Издательство стандартов, 2004. - 172 с.

Первый этап (регистрация участников): подано 275 учебных исследований и проектных работ, авторами которых являются 300 учащихся из 55 образовательных учреждений 12 регионов России. Регионы Российской Федерации - участники IV Конференции: Волгоградская область, Забайкальский Край, Кировская область, Москва, Московская область, Ростовская область, республика Башкортостан, республика Татарстан, Пермский Край, Самарская область, Тамбовская область, Чувашская республика. Города и послки: г. Казань, г. Москва, г. Ростов-на-Дону, г. Тамбов, г. Тольятти, г. Чебоксары, г. Дмитров Московской области, п. Агинское Агинского района Забайкальского Края, г.

Орехово-Зуево Московской области, п. Воскресенское Ленинского района Московской области, г. Чайковский Пермского края, г. Урюпинск Волгоградской области, г. Уфа, г.

Яранск Кировской области.

В ходе второго этапа предварительную экспертизу прошли 123 работы, авторы которых были допущены к публичной защите своих исследований и проектов.

В день проведения Конференции (третий этап) принимают участие 140 юных исследователей, представляющих 40 образовательных учреждения из 10 регионов России.

Авторы 7 работ представляют свои исследования в On-line формате.

14. ГБОУ ЦО №1272 ЮАО 28. МБОУ ДОД «ДШИ п. Воскресенское» п. Воскресенское, Ленинский р-н 29. МОУ СОШ № 6 г. о. Орехово-Зуево 30. МБОУ СОШ «Эврика - развитие»

31. МБОУ СОШ № 33. МАОУ Лицей «Синтон»

35. НОУ «Общеобразовательный центр «Школа» г. Тольятти, Самарская область 36. МБОУ СОШ №61 г. Чебоксары, Чувашская республика 37. МБОУ гимназия №12 им. Г.Р. Державина г. Тамбов, Тамбовская область 38. МБОУ СОШ №27 Республика Башкортостан, г. Уфа 39. МКОУ СОШ с УИОП №3 г. Яранск, Кировская область 40. МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат» п. Агинское, Забайкальский край

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ

Секция 3. Юный исследователь: 5 класс кабинет 1 класса, 2 этаж Секция 4. Юный исследователь: 6 класс кабинет 216, 2 этаж Секция 6. Математика, информатика и ИКТ, физика большой зал, 1 этаж Секция 9. Психология, социология и здоровье человека кабинет 202, 2 этаж Секция 13. On-line защита (межпредметная) 4.

Работа экспертного совета (по секциям) 13.00 - 13. 5. Кофе-пауза 6. Обсуждение работ и награждение по номинациям 7. Закрытие конференции «Думай глобально- 14.30 - 15. действуй локально!»

- Подведение итогов и награждение участников Конференции (Гран-При, 1 места по секциям) Военная форма времен Отечественной войны 1812 года Проект посвящен изучению обмундирования и амуниции русской и французской армий в Отечественной войне 1812 года. Военная форма тех времен весьма разнообразна, но ее строение подчинено строгим правилам, несущим большой объем информации. Многие из нас имеют лишь поверхностное представление об униформе тех времен, о ее особенностях для разных частей войск враждующих сторон. Созданная в продолжение проекта сюжетно-ролевая викторина «Военная форма времен Отечественной войны 1812 года» призвана помочь школьникам в игровой форме закрепить знания по данной теме.

Цель исследования:

Изучить униформу русской и французской армий в 1812 году; на основе полученных знаний создать викторину для школьников по теме «Военная форма времен Отечественной войны 1812 г.»

Задачи исследования:

рассказать об особенностях военной формы различных родов войск, принимавших участие в Отечественной войне 1812г. для более глубокого, «живого»

восприятия живописных, скульптурных и литературных памятников героям тех времен;

пробудить в школьниках интерес к изучению истории военной формы России как символа национальной гордости и патриотизма;

создать викторину «Военная форма времен Отечественной войны 1812г.».

Знания об особенностях военной формы солдат 1812 года помогают более полно воспринимать художественные и литературные памятники героям Отечественной войны, являются прекрасным дополнительным источником дополнительной информации для изучения военной истории этой эпохи.

Объект исследования: военная история России начала XIX столетия.

Предмет исследования: обмундирование и амуниция войск, принимавших участие в Бородинском сражении 1812 г.

Методы исследования: анализ, структурирование и синтез данных из литературных и интернет-источников; наглядное изучение темы: посещение тематических музейных экспозиций.

Способы знакомства с темой:

изучение литературных источников;

посещение музея-панорамы «Бородинская битва» и музея-заповедника «Бородинское поле»;

посещение исторической реконструкции сражения на Бородинском поле.

Итоги исследования:

на основе изученных данных создана сюжетно-ролевая викторина «Военная форма времен Отечественной войны 1812 года», с использованием хронологии событий Бородинского сражения 26 августа (8 сентября) 1812 г;

в развитии темы планируется также создание настольной игры-стратегии «Бородинские шашки».

Проектно-исследовательская работа Баранова Дениса под руководством Бодрягиной Людмилы Леонидовны написана на актуальную, в связи с предстоящим празднованием 200-летия Бородинской битвы, тему «Военная форма времен Отечественной войны 1812 года».

Работа состоит из двух глав, введения, заключения, списка использованной литературы и двух приложений. Оформление соответствует принятым стандартам.

Во введении обоснована актуальность исследования, цели и задачи работы, а также положения, выносимые на защиту.

Содержание глав четко структурировано, особо отмечены факты, вызвавшие наибольший интерес автора. Работа содержит большое количество иллюстраций, интересных практических материалов и их анализ. Рассмотрены области применения полученных в ходе исследования знаний.

Предложенные в конце каждой главы и в заключении выводы являются обоснованными.

Библиографический список свидетельствует о всестороннем изучении автором темы, умении выделить, структурировать и кратко изложить главные аспекты изученного материала.

Приложение 2 содержит продукт работы – викторину, посвященную военной форме 1812 года. Викторина составлена творчески, вопросы представляются интересными и неожиданными.

Оценивая в целом проектно-исследовательскую работу Баранова Дениса Андреевича, следует отметить, что она отвечает основным требованиям и заслуживает высокой положительной оценки.

Исследование данной работы лежит в области физики и посвящено изучению удивительных свойств магнита.

Актуальность исследования состоит в том, что тема исследования имеет практическое применение. Существует сотни способов использования магнитов в самых разных областях науки и техники, которая уже не может обходиться без использования магнитных явлений: телефон, радио, телевидение.

Цель исследования: изучить удивительные свойства магнита и его применение.

Объектом исследования является кусок железной руды.

Предметом исследования является магнит, кусок железной руды, обладающий свойством притягивать железные и стальные предметы.

Задачи исследования 1.Выяснить, что такое магнит и магнитная сила.

2.Узнать, какими свойствами обладают магниты.

3.Изучить практические применения магнита.

Гипотезы исследования 1.Предположим, что у разных тел есть способность притягиваться к магниту.

2.Допустим, магнит действует через различные предметы.

3.А что если, размер магнита влияет на его силу.

4.Возможно, магнит имеет два полюса.

План исследования 1. Просмотр литературы по данной теме;

2. Изучение материала по теме в сети Интернет;

3. Проведение экспериментов;

4. Анализ итогов;

Методы исследования: практические эксперименты, поиск теоретических понятий, анализ, сравнение, наглядность.

Результаты и выводы 1 гипотеза. Предположим, что у разных тел есть способность притягиваться к магниту.

Вывод. Магниты обладают способностью притягивать предметы из железа или стали, никеля и некоторых других металлов (кнопки, скрепки, гвозди, шурупы, ножницы, монеты, ключи). Дерево, пластмасса, бумага, ткань, металлы: алюминий, медь, свинец, золото и серебро, - не реагируют на магнит. 1 гипотеза подтверждается частично.

2 гипотеза. Допустим, магнит действует через различные предметы.

Вывод. Магнит действует через различные предметы: стекло, воду, но сам эти предметы не притягивает. 2 гипотеза подтверждается. Мы не можем увидеть или пощупать то, посредством чего магниты воздействуют на магнитные материалы и друг друга. Оно не пахнет и может действовать через стекло, картон, воду и другие вещества. Это и есть магнитная сила. Магнитная сила – сила, с которой предметы притягиваются к магниту.

3 гипотеза. А что если, размер магнита влияет на его силу.

Вывод. Форма и размер магнита влияет на его силу. Подковообразные магниты сильнее прямоугольных, а круглые сильнее подковообразных. Среди магнитов, имеющих одну форму, сильнее будет магнит большего размера. 3 гипотеза подтверждается.

4 гипотеза. Возможно, магнит имеет два полюса.

Вывод. Все магниты стремятся повернуться своим северным полюсом на север, а южным полюсом на юг. Значит, на севере Земли находится южный магнитный полюс, а на юге северный магнитный полюс. 4 гипотеза подтверждается.

Базой исследования является литература, словари, учебники, энциклопедии, ресурсы интернета, посвящнные данной теме.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что материалы презентации, теоретические материалы могут быть использованы на уроках окружающего мира и во внеклассной работе.

Продуктом исследовательской работы являются:

1.Мультимедийная презентация.

2.Пособие для юного физика.

3.Буклет: «Волшебный магнит!», Рецензируемая работа «Тайны магнита» имеет своей целью исследование удивительных свойств магнита, которые применяются человеком в самых разных областях.

Актуальность исследования состоит в том, что тема исследования имеет практическое применение. Существует сотни способов использования магнитов. Сейчас вряд ли есть такая область науки и техники, которая могла бы обходиться без использования магнитных явлений: телефон, радио, телевидение, электродвигатели троллейбусов.

Автор исследовательской работы проявил повышенный интерес к поиску информации по заявленной теме. Исследовал физические свойства магнита. Провел практические эксперименты, доказывающие, что у разных тел есть способность притягиваться к магниту; магнит действует через различные предметы, размер магнита влияет на его силу; магнит имеет два полюса. Выяснил, что такое Земной магнетизм.

Анализ литературы отмечается глубиной, содержательностью и аргументированностью. Это позволило разработать стратегию исследования, определить актуальность, объект и предмет исследования.

Проект имеет практический интерес, как для учащихся, так и для учителей.

Практическая значимость определяется возможностью использования материалов презентации при проведении классного часа, на уроках окружающего мира и во внеклассной работе.

Достоинство работы заключается в подборе интересного иллюстративного материала для проведения презентации.

Оценивая работу, считаю, что автор весьма успешно реализовали поставленные цели и задачи, интересно и доступно с учтом возрастных особенностей изложили теоретический материал.

Учитывая актуальность темы и практическую значимость результатов, считаю, что проектно-исследовательская работа заслуживает высокой оценки. Она соответствует всем требованиям, предъявляемым к подобным проектам.

Рецензент: учитель высшей категории Паймухина Валентина Ивановна История и уникальность легендарного бренда CHANEL Исследование данной работы лежит в области культуры и посвящено изучению знаменитого бренда «CHANEL» как ключа к пониманию законов развития мировой индустрии моды. История Коко Шанель по сей день волнует публику. Потому что она оставила нам в наследство свой бренд, который необыкновенно популярен. И нам стало интересно: когда и как возник этот удивительный и уникальный бренд.

Актуальность заключается в необходимости исследования знаменитого бренда «CHANEL» как ключа к пониманию законов развития мировой индустрии моды.

Люди пытаются разгадать загадку Шанель не первое десятилетие. Наш проект поможет совершить некоторый экскурс в историю красоты и моды, посмотреть на прошлые эталоны и сравнить с сегодняшним днм. Объектом исследования является Коко Шанель и е бренд.

Предметом исследования является история возникновения и развития бренда «CHANEL».

Гипотеза исследования: вещи Коко Шанель уникальны, потому что до сих пор узнаваемы – вот главное качество марки CHANEL.

На основании вышесказанного мы ставим перед собой следующую цель: познакомиться с историей возникновения и развития бренда CHANEL.

Для реализации поставленной цели нами были выдвинуты следующие задачи:

Теоретические Проанализировать литературу по данной теме.

Познакомиться с основными «достижениями» Шанель, выявить их уникальность.

Практические Создать презентацию «Загадка Коко Шанель» и слайды.

Собрать коллекцию винтажных вещей CHANEL и провести выставку.

В исследовании были использованы следующие методы:

Теоретические:

Анализ источников информации по теме исследования.

Анализ и сравнение выводов теоретического исследования и анкетирования.

Обобщение результатов исследования.

Эмпирические Моделирование: создание презентации, слайдов и коллекции.

Практическая значимость данной работы заключается в возможности использования материалов проекта на внеклассных мероприятиях.

Продуктом проекта будет являться выставка коллекции винтажных вещей CHANEL и классный час, посвящнный бренду CHANEL.

Тема проектной работы «Загадка Коко Шанель…» История и уникальность легендарного бренда CHANEL» интересна данной возрастной группе. Авторы работы – девочки. А найдтся ли женщина, девочка, которая не слышала бы о ВЕЛИКОЙ ШАНЕЛЬ и не желает иметь е костюм, шляпку, сумочку или духи? История Коко Шанель по сей день волнует публику. Потому что она оставила нам в наследство свой бренд, который необыкновенно популярен. Это заинтересовало учениц, и они решили выяснить, когда и как возник бренд «CHANEL».

В первой главе представлен теоретический материал, отличающийся большим объмом. Анализ литературы отмечается глубиной, содержательностью, аргументированностью. В работе рассматривается история возникновения и развития бренда «CHANEL». При подготовке проекта учащиеся познакомились с биографией Коко Шанель и выяснили, как «родились» «маленькое чрное платье», духи «CHANEL № 5», культовая сумка «CHANEL 2.55». В работе девочки подробно рассмотрели версии происхождения логотипа.

Во второй главе представлены адекватные целям и задачам методы, позволяющие выявить, почему до сих пор так популярен бренд «CHANEL». Работа сопровождается богатым иллюстративным материалом (таблицы, слайд-презентация), который свидетельствует о совместной кропотливой деятельности учащихся.

Практическая значимость данной работы определяется возможностью использования материалов проекта на внеклассных мероприятиях. Продуктом проекта будет являться выставка коллекции винтажных вещей CHANEL и классный час, посвящнный бренду CHANEL.

Учитывая актуальность темы и практическую значимость результатов, считаю, что проектная работа Ремпель Эстер и Даниловой Дарьи заслуживает высокой оценки.

Секреты дымковской игрушки - визитной карточки Вятского края Исследование данной работы лежит в области истории и искусства и посвящено изучению особенностей изготовления дымковской игрушки, ее значения в жизни русского народа.

Цель исследования состоит в возможности расширения знаний о дымковской игрушке и реализации своих знаний на практике.

Объектом исследования является история возникновения дымковской игрушки, особенности ее изготовления и росписи.

Предметом исследования является значение дымковской игрушки Гипотеза исследования заключается в следующем: дымковская игрушка не только игрушка, но и декоративная народная скульптура, воплощающая в себе жизнь русского народа.

Для доказательства гипотезы были поставлены следующие задачи:

Изучить литературу по данной теме.

Составить классификацию дымковской игрушки Посетить город Киров и побывать в музее «Вятские народнохудожественные промыслы»

Посетить народно-художественный промысел Гжель для сравнения технологии изготовления дымковской игрушки и гжельского фарфора Поучаствовать в мастер-классе по созданию дымковской игрушки в городе Кирове Поучаствовать в мастер-классе по лепке изделий из гжельского фарфора в Гжели Создать альбом и мультимедийную презентацию для классного часа Провести классный час н а тему «Секреты дымковской игрушки – визитной карточки Вятского края»

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

Классификация дымковских игрушек Анализ и синтез полученных данных Экспериментальные: непосредственное участие в создании дымковской игрушки и изделия из гжельского фарфора.

Моделирование выставки, сценария классного часа и альбома.

Дымковская игрушка - самый известный из глиняных промыслов России. Она отличается предельно простой и ясной пластической формой, обобщнностью силуэта, яркой орнаментальной росписью по белому фону. Дымку часто называют визитной карточкой Вятского края.

В образах краснощеких барынь, кормилиц, лихих всадников, сценах чаепитий, ярмарочных гуляний, веслых каруселях продолжают жить многовековые традиции дымковского искусства (дымковский промысел возник в XV веке), бережно сохраняется архаика древних образцов.

Дымковская вятская игрушка давно стала народной скульптурой. Отличие этого художественного промысла от других народных промыслов России состоит в том, что каждая игрушка - это авторская творческая работа мастериц ручной лепки и росписи, которая существует в единственном экземпляре.

Традиционно промысел дымковской игрушки не имеет серийного поточного производства. У дымки есть свой товарный знак, а особая красочность и нарядность дополняются ромбиками сусального золота, который присущ только ей.

В Кировской области сохраняются и другие народные промыслы, обладающие ярким самобытным характером. Изделия народных умельцев яркостью красок, изысканностью форм и удивительной фантазией производят на гостей региона неизгладимое праздничное впечатление.

Учебно-исследовательская работа «Секреты дымковской игрушки – визитной карточки Вятского края» выполнена учащимися на очень хорошем для их возраста уровне. Девочки приложили массу усилий, чтобы их работа была познавательной и интересной. Они изучили нужную литературу, съездили на родину дымковской игрушки (а это около 1000 км.!), съездили в Гжель. И не просто ходили по музеям и слушали экскурсоводов, но и сами участвовали в мастер-классах, проникая в секреты изготовления различных глиняных и фарфоровых изделий.

Они прекрасно продумали и написали сценарий классного часа, провели его с блеском, чем вызвали похвалу у присутствующих на классном часе гостей – преподавателей ИЗО и начальных классов нашей школы.

Считаю, что поставленную перед собой задачу учащиеся выполнили на «отлично».

Исследование данной работы лежит в области естествознания, неживой природы, и посвящено изучению удивительных свойств соли.

Актуальность исследования состоит в том, что тема проекта имеет практическое применение. Температура замерзания соленой воды гораздо ниже ноля градусов.

Это свойство широко используется в жилищно-коммунальном хозяйстве как средство борьбы с гололедом. Мокрый снег не замерзает, а превращается в «кашу», которая легко счищается с дорожного полотна.

Цель исследования: выяснить, какую роль играет соль в жизни человека и окружающего мира. Объектом исследования является соль - удивительное химическое соединение, вещество. Предметом исследования является соль, очень интересное вещество, свойства которого любопытны. Задачи исследования: изучение истории знакомства с солью, видов соли, применение соли в быту и исследовать свойства соли опытным путем. Для решения задач использовались следующие методы исследования: практические эксперименты, поиск теоретических понятий-определений, анализ, сравнение, наглядность.

Результаты и выводы:

Возможно, цвет соли зависит от механических примесей. Поваренная соль всегда имеет примеси других минеральных солей. В сорте экстра он белый, в других сортах допускается слегка сероватый оттенок, бывают и другие оттенки – желторозоватый, голубоватый, вишнево-красный, желто-коричневый.

Допустим, соль полезна, поэтому широко используется в быту. Соль широко применяется в быту: добавляют в пищу, используют при консервировании и солении. В медицине используют для профилактики недостатка йода в организме, фторированную - для профилактики кариеса. Ванны с морской солью хорошо влияет на нервную систему человека. Соль широко применяется в промышленности в производстве химических продуктов: пластмассы, алюминия, бумаги, мыла, стекла, при обработке мехов и кож, при изготовлении солевых батареек и всевозможных фильтров.

А что если соль вредный продукт. В больших количествах поваренная соль затрудняет работу печени и почек, способствует отложению солей в сосудах и суставах. Соль (техническая) на металлические предметы действует негативно, ускоряет процесс ржавления металлических предметов, что приводит к их разрушению. Соль портит кожу, разрушительно действует на нашу обувь и ухаживать за ней очень важно! Соль для растения губительна. Ядовитые вещества впитываются в почву и постепенно отравляют ее, происходит засоление почвы. По этой причине деревья, растущие вдоль дорог, имеют серый, жухлый вид, а трава и цветы практически не растут.

Таким образом, изучая исторические факты, мы узнали много интересного о соли, насколько ценным был этот минерал (даже ценнее золота). Область применения соли очень широка - это и повседневная жизнь человека, и кулинария, и медицина, и промышленность. Несмотря на пользу и важность, соль может быть очень опасной и причинять большой вред окружающей среде и здоровью человека.

Базой исследования является: литература, словари, учебники, энциклопедии, ресурсы интернета. Практическая значимость работы заключается в том, что материалы презентации, теоретические материалы могут быть использованы на уроках окружающего мира и во внеклассной работе. Продуктом исследовательской работы являются: мультимедийная презентация, пособие для юного физика, буклет: «Полезные советы! Всем! Всем! Всем!».

Рецензируемая работа «Соль: польза или вред?» имеет своей целью исследование удивительных свойств соли, которые применяются человеком в быту. Актуальность исследования состоит в том, что тема проекта имеет практическое применение.

Температура замерзания соленой воды гораздо ниже ноля градусов. Это свойство широко используется в жилищно – коммунальном хозяйстве как средство борьбы с гололедом. Мокрый снег не замерзает, а превращается в «кашу», которая легко счищается с дорожного полотна.

Авторы исследовательской работы проявили повышенный интерес к поиску информации по заявленной теме. Исследовали физические свойства соли. Провели практические эксперименты, доказывающие, что соль может быть очень опасной и причинять большой вред предметам обихода человека и окружающей среде.

Анализ литературы отмечается глубиной, содержательностью и аргументированностью. Это позволило разработать стратегию исследования, определить актуальность, объект и предмет исследования.

Проект имеет практический интерес, как для учащихся, так и для учителей.

Практическая значимость определяется возможностью использования материалов презентации при проведении классного часа, на уроках окружающего мира и во внеклассной работе.

Достоинство работы заключается в подборе интересного иллюстративного материала для проведения презентации.

Оценивая работу, считаю, что авторы весьма успешно реализовали поставленные цели и задачи, интересно и доступно с учтом возрастных особенностей изложили теоретический материал.

Учитывая актуальность темы и практическую значимость результатов, считаю, что проектно-исследовательская работа заслуживает высокой оценки. Она соответствует всем требованиям, предъявляемым к подобным проектам.

Исследовательская работа посвящена теме, вызвавшей интерес у ученика, ржавчине.

Актуальность данной работы заключается в том, что это явление довольно распространено в жизни и приносит вред как в быту, так и экономике страны.

узнать, что такое ржавчина и что влияет на ее появление.

Ржавчина это – живое существо. Появляется на разных материалах.

Для доказательства гипотезы были поставлены следующие задачи:

На каких материалах будет появляться ржавчина.

В каких условиях ржавчина появляется быстрее.

В исследовании были использованы следующие методы:

моделирование выступления на классном часе.

Основные выводы:

Моя гипотеза не подтвердилась. Ржавчина-это не живой организм, т.к у него нет всех присущих живому организму свойств.

В ходе эксперимента выяснилось, что ржавчина это – продукт окисления металла.

Ржавчина появляется из-за окисления металла под воздействием кислорода.

Ржавчина появилась на металлических предметах. При чем там, где был больший доступ кислорода она появилась быстрее (в масле и порошке не появилась).

Ржавчина появляется быстрее в соленой воде.

Практическая значимость работы заключается в том, что она интересна прежде всего самому ученику. Она интересна также одноклассникам и их родителям.

Материалы работы можно использовать на классном часе, а также на уроках по окружающему миру.

Продуктом работы является классный час.

Исследовательская работа посвящена теме, вызвавшей интерес у ученика, ржавчине.

В своей работе ученик рассматривает серьезнее вопросы – что такое ржавчина, причины ее появления, распространения.

Третьеклассник в рамках эксперимента решает все поставленные перед собой задачи.

Исследование отличается глубиной, содержательностью и аргументацией. Актуальность данной работы заключается в том, что это явление довольно распространено в жизни и приносит вред как в быту, так и экономике страны.

Методы, которые использует ученик, логичны. Качественный анализ результатов проиллюстрирован таблицами, проведение эксперимента подтверждено также фотографиями.

Практическая значимость работы заключается в том, что она интересна прежде всего самому ученику. Она интересна также одноклассникам и их родителям. Материалы работы можно использовать на классном часе, а также на уроках по окружающему миру.

Работа носит самостоятельный характер.

Исследовательская работа Новокрещенова Петра заслуживает высокой оценки.

Исследование данной работы лежит в области ботаники и посвящено изучению различных способов сохранения срезанных цветов свежими продолжительное время.

Актуальность исследования Каждый человек хотя бы раз в жизни дарил или получал в подарок живые цветы. Букет в квартире – это частичка лета, такого долгожданного в нашем холодном климате. Жизнь срезанных цветов, к сожалению, не долговечна. Они быстро увядают и теряют свою свежесть. Очень часто букет из живых цветов просто ставят в вазу, даже не снимая упаковки. Помочь избежать ошибок, познакомить с простыми и доступными способами ухода за срезанными цветами в домашних условиях и призвана данная работа. Мы предлагаем сохранить ваши приятные воспоминания о тех, кто подарил такой прекрасный букет.

Цель: исследовать, в каких условиях срезанные цветы сохраняются живыми как можно дольше.

Объектом исследования являются живые срезанные розы.

Предметом исследования являются условия сохранения живых цветов.

Гипотезы исследования:

Предположим, что идеальный раствор для срезанной розы обыкновенная вода.

Допустим, что удаление лишних листьев и срез стебля розы продлевает ее жизнь.

Возможно в тепле розе благоприятнее, чем в холоде.

Скорее всего, нельзя оживить цветок, если он начал вянуть.

Для достижения цели были определены следующие задачи исследования:

Выяснить способы сохранения срезанных цветов в домашних условиях.

Провести эксперименты на создание разных условий хранения цветов (на примере розы).

Базой исследования являются друзья и родные Плетюшкиной Дарьи, изученная литература и информационные ресурсы Интернет.

Теоретической основой исследования являются биологические особенности цветов.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

Изучение литературы по выбранной теме исследования.

Проведение практического эксперимента.

В результате исследования две гипотезы подтвердились:

Живые розы лучше чувствуют себя в чистой воде, чем в растворе аспирина или сахара с лимонной кислотой.

Косой срез стебля и удаление лишних листьев продлевает жизнь розы.

А две гипотезы были опровергнуты:

Если вовремя принять меры вянущую розу можно оживить.

В прохладе цветы живут намного дольше, чем в тепле. Поэтому хотя бы на ночь, необходимо ставить цветы в прохладное место.

Практическая значимость работы заключается в определении оптимальных условий хранения цветов.

Продуктом работы являются практические рекомендации по сохранению свежести цветов в домашних условиях, памятка по сохранению цветов.

Проектная работа посвящена теме, которая очень нравится исследователю – цветам.

Цель: исследовать, в каких условиях срезанные цветы сохраняются живыми как можно дольше.

В первой части своей работы автор анализирует литературу по данной тематике. Анализ отмечается глубиной и аргументированностью.

Во второй части работы автор представляет свое исследование, состоящее из опроса родных и друзей, а также описания эксперимента, проведенного в рамках достижения цели и разрешения проблемы.

Практическая значимость работы заключается в определении оптимальных условий хранения цветов. Продуктом работы являются практические рекомендации по сохранению свежести цветов в домашних условиях, памятка по сохранению цветов.

Учитывая глубину исследования, актуальность темы и практическую значимость результатов, считаю, что проектная работа Плетюшкиной Дарьи заслуживает самой высокой оценки.

Исследование данной работы лежит в области ракетостроения и посвящено устройству космической ракеты.



Pages:   || 2 | 3 |


Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ПО ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ, СПОРТА И ТУРИЗМА ПОВОЛЖСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА III МЕЖВУЗОВСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ, АСПИРАНТОВ, МАГИСТРАНТОВ И СТУДЕНТОВ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА Казань, 29 апреля 2014 года ББК 75.14 А 38 А 38 III Межвузовская научно-практическая конференция молодых ученых, аспирантов, магистрантов и студентов (29...»

«МАТЕРИАЛЫ III СТУДЕНЧЕСКОЙ МЕЖДУНАРОДНОЙ ЗАОЧНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО СТУДЕНТОВ XXI СТОЛЕТИЯ Часть I Новосибирск, 2012 г. УДК 08 ББК 94.3 Н 34 Н 34 Научное сообщество студентов XXI столетия: материалы III студенческой международной заочной научно-практической конференции. Часть I. (23 мая 2012 г.) — Новосибирск: Изд. Сибирская ассоциация консультантов, 2012. — 192 с. ISBN 978-5-4379-0096-3 Сборник трудов III студенческой международной заочной научнопрактической...»

«ГБОУ ВПО “Северо-Осетинская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации” ПРОБЛЕМЫ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ Сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Владикавказ 23-24 мая 2013 г. В л а д и ка в ка з 2 0 1 3 ПРОБЛЕМЫ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ: Сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. ГБОУ ВПО СОГМА Минздрав РФ. – Владикавказ, 2013....»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК) ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ И СПОРТИВНЫХ КАДРОВ Материалы I Всероссийской отраслевой научной интернет-конференции преподавателей спортивных вузов в режиме on-line 1618 октября 2013 г. Москва 2013 УДК 796.01:061.3 С 23...»

«Федеральное агентство морского и речного транспорта Федеральное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Морской государственный университет им. адм. Г. И. Невельского ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ: ПРОБЛЕМЫ, ИССЛЕДОВАНИЯ, ИННОВАЦИИ СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ТРИНАДЦАТОЙ ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 19 – 20 апреля 2012 года Владивосток 2013 Воспитательная деятельность в современном университете: проблемы, исследования,...»

«УДК 02(063) 20-я Юбилейная международная конференция Библиотечные и информационные ресурсы в современном мире наук и, культуры, образования и бизнеса – Крым–2013 (8–16 июня 2013, Автономная Республика Крым, Украина) Е. Ф. Бычкова Цикл мероприятий конференции Крым–2013, посвящённых Году охраны окружающей среды Освещены различные мероприятия, проведённые секцией Экологическая информация и экологическая культура совместно с другими секциями конференции Крым в 2013 г. Ключевые слова: Международная...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВСЕРОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ КОРМОВ ИМЕНИ В. Р. ВИЛЬЯМСА Научное обеспечение кормопроизводства России Материалы Международной научно-практической электронной конференции, посвященной 100-летию ВНИИ кормов имени В. Р. Вильямса (ГНУ ВИК Россельхозакадемии, 12-13 июня 2012 г.) МОСКВА2012 1 НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОРМОПРОИЗВОДСТВА РОССИИ. Материалы Международной научно-практической электронной...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ СОЦИОЛОГИИ КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ КУЛЬТУРЫ И КОММУНИКАЦИИ СОЦИАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ: ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ И ПОВСЕДНЕВНЫЕ ПРАКТИКИ ВЫПУСК 3 Санкт-Петербург 2010 ББК 316.77 ББК 60.56 С 69 С69 Социальные коммуникации: профессиональные и повседневные практики. Сб.статей / Под ред. В.В. Васильковой, В.В. Козловского, А.М. Хохловой. Выпуск 3. СПб.: Интерсоцис, 2010. — 214 с. Сборник статей продолжает серию публикаций по материалам ежегодных...»

«VII международная конференция молодых ученых и специалистов, ВНИИМК, 20 13 г. ВРЕДНАЯ ЭНТОМОФАУНА САФЛОРНОГО АГРОЦЕНОЗА В УЗБЕКИСТАНЕ Аманов Ш.Б. 111215, Ташкентская область, Кибрайский район, ул. Бабур, 4 Узбекский НИИ защиты растений shuha2082@yandex.ru По результатам наших исследований, проведенных 2009-2011 гг. было установлено, что в Узбекистане сафлор повреждают 44 видов насекомых относящихся к 15 семействам. К основным вредителям можно отнести малого сафлорного долгоносика, сафлорную...»

«Министерство образования и наук и Челябинской области Общественная палата Челябинской области НОУ ВПО Челябинский институт экономики и права им. М. В. Ладошина ЭКОНОМИЧЕСКИЕ, ЮРИДИЧЕСКИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ РЕГИОНОВ Сборник научных трудов Издаётся с 2000 года Челябинск 2012 УДК 378 ББК 74.58Я43 Э40 Экономические, юридические и социокультурные аспекты развития регионов [Текст] : cб. науч. тр. / М-во образования и науки Челяб. обл. ; Обществ. палата Челяб. обл. ; НОУ ВПО Челяб....»

«УТВЕРЖДЕН Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 2011 г. № ПРИНЯТ Общим собранием (конференцией) работников и представителей обучающихся ФГБОУ СПО Государственный музыкальный колледж имени Гнесиных (протокол № _ от 16 мая 2011 г.) Директор_Т.Г. Петрова УСТАВ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Государственный музыкальный колледж имени Гнесиных (новая редакция) ПРОЕКТ г. Москва 2011 г. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1....»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК) СПОРТ В ПРОСТРАНСТВЕ КУЛЬТУРЫ И СОЦИАЛЬНЫХ КОММУНИКАЦИЙ Материалы Всероссийской с международным участием междисциплинарной научно-практической конференции Москва 2014 УДК 796.316.7 С 73 Спорт в пространстве культуры и социальных коммуникаций: материалы...»

«Адрес проведения конференции: Семинар проводиться 14-15 мая по адресу: Санкт-Петербург, станция метро Нарвская, улица Ивана Черных, дом 4, 1-й этаж, аудитория В-125. На входе у здания Вас будут встречать. Добраться до станции метро Нарвская Вы можете так же, как описан проезд до гостиниц. Схема прохода от станции метро Нарвская ниже на картинке. Выходите из метро, поворачиваете направо, обходите Дом культуры имени Горького и поворачиваете налево. Увидите большую вывеску. Ниже предлагаем Вам...»

«VI международная конференция молодых ученых и специалистов, ВНИИМК, 20 11 г. ВЛИЯНИЕ РАЗЛИЧНЫХ БИОТИПОВ СОРТОВ-ОПЫЛИТЕЛЕЙ НА ПРОДУКТИВНОСТЬ СЛОЖНЫХ ГИБРИДОВ ПОДСОЛНЕЧНИКА Лебедовский Ю.А. 350038, Краснодар, ул. Филатова, 17 ГНУ ВНИИ масличных культур им. В.С. Пустовойта Россельхозакадемии vniimk-center@mail.ru В работе показана возможность получения нового исходного материала сложных гибридов подсолнечника путм опыления простых стерильных гибридов с ЦМС различными биотипами сортов популяций. Из...»

«20-я Юбилейная Международная конференция Библиотечные и информационные ресурсы в современном мире наук и, культуры, образования и бизнеса – Крым–2013 (8–16 июня 2013, Автономная Республика Крым, Украина) УДК 004.91 + 026.06 Я. Л. Шрайберг Электронная книга, будущее библиотеки и общественное сознание: попытка осмысления и предвидения Ежегодный доклад Конференции Крым. Год 2013 Ключевые слова: 20-я Юбилейная Международная конференция Крым–2013, будущее библиотеки, информационные ресурсы, печатные...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЫСТАВОЧНЫЙ ЦЕНТР СОФИТ-ЭКСПО ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ АПК Материалы научно-практических конференций 2 специализированной агропромышленной выставки САРАТОВ-АГРО. 2011 1–3 ноября 2011 г. САРАТОВ 2011 УДК 378:001.891 ББК 4 Научное обеспечение АПК. Материалы научно-практических...»

«МАТЕРИАЛЫ III СТУДЕНЧЕСКОЙ МЕЖДУНАРОДНОЙ ЗАОЧНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ МОЛОДЕЖНЫЙ НАУЧНЫЙ ФОРУМ ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ Москва, 2013 г. УДК 009 ББК 6\8 М 75 М 75 Молодежный научный форум: Гуманитарные наук и: материалы III студенческой международной заочной научно-практической конференции. (30 апреля 2013 г.) — Москва: Изд. Международный Центр Науки и Образования, 2013. — 216 с. ISBN 978-5-00021-039-0 Сборник трудов III студенческой международной заочной научнопрактической конференции...»

«Сборник научных трудов III межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 70летию известного ученого, организатора Яковлева Прокопия Николаевича УДК 61 (571.56) (063) ББК 5 (2 Рос.Яку) я43 Э40 2 Секция 1. ВНУТРЕННИЕ БОЛЕЗНИ 13 Аржакова Г.С., Каменева М.Д., Кларова Л.А. Острая сердечная недостаточность и инфаркт миокарда по материалам кардиологического отделения ЯГКБ 14 Баишева Г.М., Николаева Т.Я. Неврологическое здоровье жителей промышленного поселка 18 Бессонов П.П., Бессонова...»

«Руководителям МИНИСТЕРСТВО органов управления образования ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Руководителям САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ образовательных учреждений Руководителям ОТРАДНЕНСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ начальных, средних и высших 446304 г. Отрадный, профессиональных ул. Физкультурников, 30 образовательных учреждений Телефон: (84661) 2-36-94, факс: 2-36- E-mail: otrad_adm@samara.edu.ru _09.09.2011 г. №_ На Об Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей (старшеклассников и студентов)...»

«23 - 24 мая 2012 года Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина научно-практическая конференция В МИРЕ НАУЧНЫХ Всероссийская студенческая ОТКРЫТИЙ Том V Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина Всероссийская студенческая научно-практическая конференция В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ Том V Материалы...»






 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.