WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Российская академия медицинских наук

Научный центр здоровья детей

НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков

СовРемеННые пРоблемы

охРаНы здоРовья

детей в дошкольНых

обРазовательНых

учРеждеНИях

Материалы Всероссийской научно-практической

конференции с МеждународныМ участиеМ

1-2 ноября 2011 года

Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием удк [614.39:373-053.2(063)] ббк 51.28:72.5 С 56 Современные проблемы охраны здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 1-2 ноября 2011). – М.: Издатель НЦЗД РАМН, 2011. – 256 с.

ISBN 5-94302-065-9 © Авторы, Современные проблемы охраны здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях СодеРжаНИе Кучма В.Р., Степанова М.И. Актуальные гигиенические проблемы дошкольного образования........................................ Абрамова Т.Ф., Жданова Л.А., Салова М.Н. Особенности состояния здоровья дошкольников с разной степенью амблиопией................... Акимова Н.Л. Содержание и технологии здоровьесберегающей деятельности дошкольного образовательного учреждения..................... Аркадьева О.С. Танцевально-игровая гимнастика в развитии двигательных навыков дошкольников.................................. Балабина В.В., Ганузин В.М., Щитова Е.А., Глазунова М.В. Анализ состояния школьной зрелости у детей 6-7 летнего возраста.............. Белых Н.А. Влияние антенатального дефицита йода на состояние здоровья детей раннего дошкольного возраста.......................... Березина Н.О. Оптимизация диагностики и коррекции психомоторного развития дошкольников.................................... Бобрищева-Пушкина Н.Д., Кузнецова Л.Ю., Попова О.Л., Силаев А.А.

Совершенствование постдипломного образования средних медицинских работников дошкольных организаций и домов ребенка.............. Богина Т.Л. Медико-гигиенические аспекты организации дополнительного образования в дошкольных................................ Бочарова Н.И. Повышение эффективности здоровьесберегающей деятельности дошкольных образовательных учреждений на основе анализа и учета их самобытности и региональных условий...................... Вахова Е.Л. Технологии оздоровительния часто болеющих детей...... Ведясова О.А., Овчаренко Н.А., Лукина А.И., Парамонова М.А.

Особенности вариабельности сердечного ритма у дошкольников с разными профилями моторного доминирования в условиях произвольной концентрации внимания............................... Воронова Б.З. Гигиеническая оценка условий освещения групповых помещений подготовительных групп дошкольных организаций с разной степенью остекления............................................ Гаврючина Л.В., Горюшкина И.Н. Технология здоровьесберегающего взаимодействия персонала ДОУ................................ Ганузин В.М., Щитова Е.А., Балабина В.В., Прохоренко Т.К., Глазунова М.В. Динамика показателей патологии опорно-двигательного аппарата у детей раннего возраста............................. Ганузина Г.С., Черная Н.Л., Иванова И.В., Кузьмичева Н.А., Шинакова Л.А.

Влияние физического воспитания на адаптационные возможности детей дошкольного возраста...................................... Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием Головченко Н.Н., Сульженко М.Ю. Особенности патогенеза хронического гломерулонефрита у детей дошкольникого возраста............... Горожанкина Л.И., Сливина Л.П., Калинченко Е.И., Варакина И.В., Пуликова Е.В. Оздоровление детей в условиях дошкольного учреждения....... Давыдок А.М., Малахова А.А., Хмара Е.М. К вопросу функциональной готовности детей 6-летнего возраста к обучению в школе. Методика определения................................................. Давыдок А.М., Малахова А.А. Гигиеническое нормирование дополнительных образовательных услуг в учреждениях дошкольного образования..... Добророднова О.В. Подготовка специалистов по организации здоровьесберегающей деятельности в ДОУ в условиях модернизации образования в России............................................... Жданова Л.А., Шишова А.В. Роль учреждений дополнительного образования в формировании здоровья детей на этапе подготовки к школе........ Жданова Л.А., Салова М.Н., Абрамова Т.Ф. Особенности семейного воспитания дошкольников, перенесших перинатальное поражение центральной Игнатова Л.Ф., Стан В.В., Цыренова Н.М., Шелонина О.А. Донозологическая диагностика в оценке состояния здоровья детей дошкольного возраста при Игнатьева Т.М. Роль психологического сопровождения образовательного процесса в сохранении и укреплении здоровья детей.............. Караваева Е.В., Подугольникова Т.А. Использование компьютерных методов для повышения остроты зрения при амблиопии................. Корчуганова И.А. Реализация проекта «наша традиция быть здоровыми!»:



Кошкарева И.М. Развитие мелкой моторики детей с речевыми нарушениями в процессе подготовки к обучению в школе..................... Кузина Е.Н., Мозжухина Л.И., Кондратьева Г.А., Дыбова Л.Н. Особенности физического воспитания детей с аллергическими заболеваниями в условиях специализированного детского сада.......................... Кузмичев Ю.Г., Поляшова А.С., Назарова Е.В., Якубова И.Ш. Динамика физического развития детей дошкольного возраста г. Нижнего новгорода Кузнецова М.Н., Дядченко В.И., Левдик Л.И. Оценка физического здоровья дошкольников по количественным характеристикам функциональной подготовленности.......................................... Кузнецова М.Н. Закаливание детей в условиях дошкольных учреждений.............................................. Кузнецова М.Н., Подгорнова Н.С., Поляков С.Д., Соболев А.М. Особенности формирования физического здоровья дошкольников в современных условиях.. Современные проблемы охраны здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях Кулакова Е.В. Роль семьи в формировании здоровья детей дошкольного возраста................................................ Кучма В.Р., Ямщикова Н.Л., Кавалерская Э.К. Оценка физического и психического здоровья дошкольников, прошедших предшкольное обучение с Лазарева О.Р., Зайченко Л.В. Формирование пространственных представлений у детей с выраженными двигательными нарушениями через стимуляцию двигательной активности.............................. Лашнева И.П., Березина Н.О., Сазанюк З.И. Медицинские аспекты готовности детей к школе.................................... Лезжова Г.Н., Охрименко Л.Е. Морфофункциональные особенности развития Леонгард Э.И. Укрепление здоровья школьников с нарушением слуха в условиях инклюзивного образования........................... Лещенко М.В., Доскин В.А. Современные технологии в последипломном образовании медицинского и педагогического персонала детских интернатных Лещенко М.В., Костромина Л.Н., Шараева О.Б. Комплексный подход к оздоровлению детей дошкольного возраста....................... Ляшенко И.А., Левина М.В., Кирилкина Е.А. Социализация детей дошкольного возраста в современных условиях их жизнедеятельности....... Ляшенко М.И.

Работа по авторской программе коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста «Береги осанку!»

Макарова З.С. Прогностические критерии формирования и оценки состояния здоровья детей раннего возраста......................... Макарова З.С. Современные комплексные технологии оздоровления часто болеющих детей в дошкольных учреждениях.................. Макарова Л.В., Лукьянец Г.Н. Динамика функционального состояния организма детей при разной организации занятия с использованием компьютера................................................. Максименко Е.О., Бадеева Т.В., Грачева М.П., Богомолова Е.С.

Профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста.................................. Максименко Е.О., Бадеева Т.В., Грачева М.П., Леонов А.В. Исследование вегетативного и психо-эмоционального статуса детей при разных формах Максимов О.Л., Кобяков Д., Машдиева М.С., Кабанец Л.В. К вопросу об организации питания в дошкольных организациях.............. Матвеева Н.А., Максименко Е.О., Бадеева Т.В., Ашина М.В. Оценка медикопсихолого-педагогической готовности детей к обучению в школе..... Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием Матюхина Л.М., Борисова Т.С. Прогностическая ценность определения психомоторного статуса воспитанников дошкольных учреждений на пороге поступления в школу..................................... Мингазова Э.Н., Сагдеева Ф.И. Инновационные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании........................... Мозокина И.Ф., Колесникова Л.И. Повышение научно-практической компетентности педагогов доу по проблеме внедрения здоровьесберегающих образовательных технологий................................ Нагирная Л.Н., Транковская Л.В., Грицина О.П., Анищенко Е.Б., Романова О.Б., Ефременко Е.В., Ковалевская С.М. Гигиеническая характеристика воздушной среды при использовании пластиковых оконных конструкций в дошкольных организациях................................. Назарова Е.В., Кузмичев Ю.Г. Проблемы здоровья Воспитанников дошкольных образовательных учреждений.......................... Нежкина Н.Н., Киселева Н.В., Чистякова Ю.В., Чусова Т.П., Черных И.Е. Современные технологии физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.............................. Нечепоренко А.Р. Проблемы и особенности реализации прав дошкольников Никитина М.А., Храмцов П.И. Особенности физической подготовленности Овчаренко Н.А. Зависимость успешности дифференцировки зрительных стимулов у старших дошкольников от профиля моторного доминирования............................................. Окко Н.И., Шестакова В.Н., Дивакова Н.Н., Тишурова А.Я. Частота встречемости нарушений соматического и психологического компонентов здоровья удошкольников с призхнаками одаренности................... Пархоменко В.В., Куличенко О.А., Менакер С.Я. Беспечение санитарноэпидемиологического благополучия детей дошкольного возраста Печора К.Л. Преодоление психологических преград у детей дошкольношкольного возраста..................................... Подугольникова Т.А., Шубина М.О. Зрительный скрининг для детей дошкольного возраста..................................... Полевая Е.Е., Воронина О.В., Лыкова А.А. Развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с особенностями в развитии......... Поляшова А.С., Якубова И.Ш., Кузмичев Ю.Г. Информационная значимость применяемых стандартов оценки физического развития детей организованных коллективов в возрасте 3-7 лет......................... Попова О.Л. Использование ориентировочного теста «школьной зрелости»





Современные проблемы охраны здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях Прилепин В.Л., Прилепина И.А. Образ семьи как интегративный показатель профессиональных возможностей педагогов ДОУ................ Рапопорт И.К., Кучма В.Р., Емельянов А.А. Эффективность оздоровления дошкольников с нарушениями зрения, воспитывающихся в специализированных образовательных учреждениях....................... Рапопорт И.К. Состояние здоровья современных дошкольников Рогачева Е.А., Петрова М.В. Состояние здоровья дошкольников и его формирование в условиях образовательного учреждения............. Романычева Е.Н., Ворогушина С.В., Алтухова Н.А., Курчина Е.Г.

Результаты реабилитации детей в отделении медико-социальной помощи............................................. Рунова М.А., Миненко М.В., Корезина И.А. Особенности физического воспитания старших дошкольников с функциональными нарушениями опорнодвигательного аппарата.................................. Сарнадский В.Н. Классификация нарушений осанки и деформаций позвоночника у детей в трех плоскостях по данным компьютерной оптической Семенова Л.М. Особенности готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития........ Сетко А.Г., Щербинина Е.П., Сетко И.М, Кузнецова Е.И. Характеристика санитарно-эпидемиологического благополучия дошкольников промышленного города.......................................... Сидоркина М.В., Гаврилова Н.Н. Здоровьесберегающие проекты детского Скоробогатова Ю.В. Вопросы психологической готовности ребенка к Слесарева Л.В., Эхова М.Э., Нагирная Л.Н. Обеспечение санитарно¬химической и токсикологической безопасности предметов детского обихода на территориии приморского края.................................. Сливина Л.П., Молодцова И.А. Антропогенная нагрузка как фактор риска формирования хронической аденотонзиллярной патологии у дошкольников................................................ Сливина Л.П., Молодцова И.А. Особенности физического развития дошкольников с хронической аденотонзиллярной патологией............. Соколова С.Б. Гигиеническая оценка эффективности оздоровительной работы среди часто болеющих детей в дошкольных образовательных учреждениях............................................ Сошнина М.А. Искусственная соляная пещера в детском саду....... Сташкова Т.Н. Авторская психолого-педагогическая программа «Как здорово быть здоровым!»................................... Степанова М.И. О нормировании наполняемости дошкольных групп.. Сульженко М.Ю., Головченко Н.Н. Проблемы дефицитных состояний у детей Тармаева И.Ю. Исследование содержания макро- и микроэлементов в волосах детей дошкольного возраста.......................... Тармаева И.Ю. Гигиеническая оценка питания детей дошкольного возраста................................................. Текшева Л.М., Барсукова Н.К., Чумичева О.А., Головачева И.Е Гигиенические требования к товарам детского ассортимента для детей дошкольного возраста................................................. Тимербаева С.А. Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении....................................... Уланова С.А. Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты решения проблем здорового развития детей и подростков в условиях крайнего севера (некоторые результаты исследований)............... Федотова Т.К., Горбачева А.К., Храмцов П.И., Сотникова Е.Н. Соматическая реакция детского организма на увеличение уровня антропогенной нагрузки Филиппова Т.С. Современные здоровьесберегающие технологии...... Храмцов П.И., Цапенко М.М. Мониторинг эффективности здоровьеформирующей деятельности современного детского сада............... Шестакова В.Н. Здоровье дошкольников и его оптимизация....... Шишова А.В., Жданова Л.А., Ланина Е.А. Тридцатилетяя динамика состояния здоровья и готовности к школе детей, начинающих систематическое Шубина Е.В., Старунова Л.Н., Засухина О.М., Пешкова Т.В. Интегральный подход к оздоровлению дошкольников с проблемами психосоматического Ямщикова Н.Л. Особенности подготовки медицинской сестры дошкольного Балакина Н.В., Елисеева Г.В., Люлечева И.Э. Пути оптимизации двигательной активности детей в детском саду........................ Гронец И.Ю., Бурба И.В., Березина Н.О. Медицинское обеспечение физкультурно-оздоровительной деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении.................................... Современные проблемы охраны здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях актуальНые гИгИеНИчеСкИе пРоблемы дошкольНого НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН, Москва, Россия На протяжении почти 150-летней истории существования дошкольных образовательных учреждений в России приоритетным направлением их деятельности является укрепление здоровья детей. Уникальность российского дошкольного образования заключается и в том, что 99% всех детских садов представлено государственными учреждениями. Среди тех проблем, к которым приковано внимание специалистов по гигиене детей, особое место занимают вопросы охраны здоровья детей дошкольного возраста в образовательных учреждениях.

Дошкольный возраст – это важный период, когда происходит перестройка функционирования многих систем организма, играющая, по мнению психологов и педагогов, решающую роль в становлении личности, определяя ход ее развития на последующих этапах онтогенеза.

Сегодня особое значение придается качеству образования.

Вряд ли кто-то будет возражать, что о качестве современного образования можно говорить только тогда, когда в нем присутствует здоровьесберегающая составляющая. Когда речь идет о здоровьесбережении в условиях детского сада, гигиенисты имеют в виду прежде всего рационально организованный учебновоспитательный процесс, который организован с соблюдением условий, гарантирующих гармоничное физическое развитие ребенка, укрепление его здоровья.

Очень важно, чтобы это требование не осталось просто декларацией, так как оно весьма актуально, по крайней мере по нескольким причинам. Во-первых, вс еще не преодолены негативные тенденции в состоянии здоровья детской популяции. Как свидетельствуют результаты исследований НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, лишь 5-7% дошкольников здоровы, до 25% страдают хроническими заболеваниями, свыше 60% имеют функциональные отклонения.

Во-вторых, с уходом от единообразия и унифицированности образования, с созданием условий для вариативной и личностноориентированной педагогики принципиально важно обеспечить возможность реализации только таких образовательных Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием программ, которые удовлетворяют требованиям укрепления и физического и психического здоровья детей. Современная система дошкольного образования представляет собой сеть дошкольных учреждений (организаций), которые предоставляют широкий спектр образовательных услуг. По данным Министерства образования и науки сегодня в детских садах насчитывается более 120 программ дошкольного образования, контроль качества которых явно недостаточен.

В-третьих, как уже неоднократно отмечалось не только в научных публикациях, но и в официальных материалах, в условиях вариативности дошкольного образования весьма актуальна проблема защиты ребенка от перегрузки. Причем перегрузка касается не только содержательной его части, но и организационной, то есть происходит не только увеличение информационного объема, предлагаемого дошкольникам, но и увеличение числа занятий, сокращение перерывов между ними, забвение возрастных регламентов режима дня дошкольников не только воспитателями, но и родителями. Между тем, как справедливо указывают классики дошкольной психологии, для детей дошкольного возраста ведущей деятельностью должна быть не учебная, а игровая.

Несомненно, образовательный процесс сопровождается для детей определенной интеллектуальной и психологической нагрузкой. Более того, определенное напряжение в процессе занятий обеспечивает пребывание ребенка в так называемой зоне ближайшего развития. Формирование у ребенка способности к организованной, ритмичной деятельности, развитие умения концентрироваться на нужной задаче является одной из целей образования. Вместе с тем с сожалением приходится констатировать, тот факт что «трудноизлечимая школьная болезнь»

– учебные перегрузки – поразила и детские сады: просматривается стремление увеличить нагрузку, в том числе и за счет использования новых электронных средств обучения (компьютеры, ноутбуки, интерактивные доски и др.).

Практика показывает, что содержание образования дошкольников нередко выстраивается исходя из логики будущих учебных предметов в школе, практикуется ведение занятий по развитию речи и математике школьными учителями. Кроме этого, образовательный процесс в ДОУ зачастую перегружен дополнительными студийными занятиями, среди которых иностранный язык, шахматы, компьютер, ритмика, плавание и Современные проблемы охраны здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях др. Родительский заказ на образовательные услуги зачастую ориентирует содержание образования преимущественно на интеллектуальное развитие в ущерб физическому, ущемляет права ребенка на игру.

Наши многолетние наблюдения показывают, что увеличение образовательной нагрузки приводит к серьезным нарушениям распорядка дня: сокращению прогулок, дневного сна, времени самостоятельной игровой деятельности, оздоровительных мероприятий. Имеются многочисленные подтверждения того, что несоблюдение гигиенических регламентов режима дня способствует не только развитию психоэмоциональных срывов, потери мотивации к обучению, но и ранних расстройств здоровья у детей.

В этой связи необходимо заметить, что появление федеральных государственных требований к общеобразовательным программам дошкольного образования должно способствовать отказу от жестко регламентированных форм образовательной деятельности, от урочной системы организации занятий с дошкольниками, вс большему использованию дифференцированного подхода в организации работы с детьми. Федеральные государственные требования к структуре общеобразовательных программ дошкольного образования предлагают другую модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста. Она предполагает деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Эта модель отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности).

Однако отказ от традиционной регламентированной по времени образовательной деятельности дошкольников таит в себе и определенный риск. Такой подход требует от педагогов высокого профессионального мастерства и существенно повышает их ответственность в части «дозирования» образовательной нагрузки, своевременного чередования различных видов деятельности дошкольников, предупреждая их переутомление.

В этой связи в новых санитарных правилах для дошкольных организаций вместо регламентов продолжительности занятий, как это было ранее, введен новый – продолжительность непосредственно образовательной деятельности, – который Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием представлен с учетом возраста детей. Регламентируется и максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ в зависимости от возраста детей.

Информатизация образования затронула и дошкольную его ступень. Известно, сколь притягательны для детей занятия с компьютером, который с каждым годом проникает во все сферы жизнедеятельности людей, становится обязательным атрибутом современной жизни. Однако длительное завороженное сидение за ним может привести к перенапряжению нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия, утомлению глаз. Поэтому с особой осторожностью следует решать вопрос о компьютерных занятиях, если у ребенка имеются невротические расстройства, судорожные реакции, нарушения зрения, поскольку компьютер может усилить все эти отклонения в состоянии здоровья. Степень утомления детей в процессе компьютерных занятий во многом зависит не только от продолжительности, но и от их содержания. Наиболее утомительны для детей компьютерные игры, рассчитанные на быстроту реакции, военизированные остросюжетные игры. Психологи предупреждают о «наркотизирующем», затягивающем влиянии подобных игр, о возможности агрессивного и безжалостного поведения ребенка под их воздействием. Мы полностью солидарны с психологами в том, что в работе с дошкольниками категорически запрещается использовать «коммерческие»

компьютерные игры с агрессивным, «жестким» содержанием в целях тренинга быстроты реакции, с напряженным темпом развертывания событий на экране.

Приобщение детей к компьютеру предполагает наличие не только хорошей, безопасной для здоровья компьютерной техники, но и использование развивающих и обучающих игровых программ, адекватных психическим и психофизиологическим возможностям ребенка. При этом темп занятий должен определяться самим ребенком, а их непрерывная продолжительность для детей 5-6 лет не должна превышать 15 минут.

Поиск новых форм обучения и воспитания детей привел к появлению в детских садах групп кратковременного пребывания, которые чаще всего ориентированы на решение образовательных задач, более того, зачастую основной целью этих групп становится подготовка детей к школе. Даже при столь непродолжительном общении с ребенком организаторы этих Современные проблемы охраны здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях групп не должны подменять возможность полноценного развития ребенка натаскиванием и муштрой. Если пребывание ребенка в этой группе рассчитано на срок более чем 3 часа, необходимо предусмотреть организацию питания. В зависимости от времени суток, когда функционирует группа, это может быть завтрак (второй завтрак), обед, полдник или ужин.

Опытный воспитатель наверняка создаст условия для постепенного вхождения в непривычные для ребенка, посещающего группу кратковременного пребывания, образовательную нагрузку и детский коллектив.

Известно, что индивидуальные особенности зачастую перекрывают возрастные, и дети одного и того же возраста могут существенно различаться по своим физическим и интеллектуальным данным. В связи с этим в процессе обучения воспитателям следует очень внимательно относиться к самочувствию ребенка в процессе занятий, регулируя продолжительность и объем предлагаемой ему нагрузки. В первую очередь это касается детей со сниженными функциональными возможностями, страдающих хроническими заболеваниями, часто болеющих, недавно перенесших заболевания, а также недавно поступивших в детский сад и еще не адаптировавшихся к систематической образовательной нагрузке, как интеллектуальной, так и физической.

Особое внимание хотим обратить, что стиль общения воспитателя с воспитанниками имеет очень важное значение для их психологического комфорта, нервно-психического здоровья.

Данные наших исследований убедительно свидетельствуют, что авторитарный, профессионально не адекватный воспитатель, строящий свое общение с детьми на окриках, принуждении и понукании, способен нанести гораздо больший вред здоровью детей, чем перегрузки на занятиях. Сейчас как никогда актуальны принципы лечебной педагогики.

Чрезвычайно острая нехватка мест в дошкольных образовательных учреждениях практически во всех регионах нашей страны обострила внимание к гигиеническим нормативам площади групповых помещений в дошкольных организациях.

В этой связи хотим обратиться к алгоритму обоснования нормативов площади основных помещений в дошкольных образовательных учреждениях. Прежде всего был проведен расчет площади для размещения в групповых помещениях всего необходимого оборудования с учетом организации всех Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием требуемых образовательной программой зон: игровой зоны, зоны для занятий, она же для приема пищи. Специальные расчеты показали, что для размещения только самого необходимого набора оборудования групповой необходимо 17,24 м2.

Каждый предмет мебели из минимально необходимого набора оборудования должен иметь, так называемую рабочую зону, обеспечивающую возможность его полноценного использования. Например, согласно эргономическим расчетам, расстояние между столами должно быть не менее 0,5 м, что дает возможность ребенку отодвинуть стул и встать из-за стола. Кроме того, необходимо обеспечить свободный доступ воспитателя к каждому сидящему за столом ребенку. На основании этих расчетов рабочая площадь двухместного стола в соответствии с размерами детской мебели по ГОСТу составляет 1,62 м2.

Поскольку систематические занятия в ДОУ, начиная с 3-летнего возраста, предполагают использование настенных досок, учитывался угол рассматривания (45), обеспечивающий благоприятные условия для зрительной работы детей при использовании настенной доски. Соблюдение этого угла возможно только при организации рабочей зоны 9,0-12 м2 у доски в зависимости от конфигурации помещения. Таким образом, минимально необходимая площадь для занятий 20 детей дошкольного возраста составляет не менее 45 м2. С учетом проведения сюжетно-ролевых игр при соблюдении норматива наполняемости группы площадь группового помещения не должна быть менее 50 м2.

Для обеспечения необходимого для детей воздухообъема в помещениях важна не только площадь, но и его кубатура.

Строительными нормами и правилами (теперь эта норма зафиксирована и в санитарных правилах) высота основных помещений в здании детского сада должна составлять не менее 3, м. Такие параметры помещения позволяют поддерживать гигиенические рекомендуемые показатели микроклимата (температуру, влажность, газовый состав воздуха, его обсемененности др.) и естественной освещенности. Снижение высоты помещений при одновременном увеличении их площади сохраняет и даже несколько увеличивает их кубатуру, однако не обеспечивает благоприятных условий для жизнедеятельности детей.

Это подтверждают результаты исследований, которые были проведены в здании детского сада, где высота помещений составляла 2,5 м, а площадь помещения групповой была увеличена до Современные проблемы охраны здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях 70 м2. Они показали, что в этом случае затруднено соблюдение гигиенических нормативов: при естественном проветривании резко снижается температура воздуха в зоне дыхания ребенка, а при недостаточном проветривании значительно повышаются содержание углекислого газа и окисляемость воздуха, которые являются важными показателями его загрязнения. На основе сравнительного анализа (контролем были воспитанники ДОУ, где площадь групповых помещений составляла 50 м2, а высота 3,0 м) установлены достоверно худшие показатели функционального состояния организма детей (тепловой и эмоциональной дискомфорт, снижение умственной работоспособности), а изучение состояния здоровья детей выявило более высокие (в 1,2-1,5 раза) показатели острой заболеваемости. Поэтому для строительства зданий детских садов кубатура помещения в расчете на одного ребенка не может служить приоритетным гигиеническим показателем.

Следует обратить внимание и на то, что действующие санитарные правила предлагают новый подход определения минимально необходимой площади групповых помещений на одного ребенка. При вычислении размера помещения групповой теперь следует учитывать и ту площадь, которая занята мебелью (в прежней редакции ее вычисление следовало проводить без учета мебели и ее расстановки).

Не вызывает сомнений, что предложенный новый расчет минимально необходимой площади без учета мебели приведет к сокращению развивающей среды – игровой, художественноэстетической, оздоровительной, резко снизит возможности для двигательной активности и самостоятельной деятельности детей, увеличит риск травматизации детей.

Взамен традиционным регламентам наполняемости дошкольных групп в зависимости от возраста детей и состояния их здоровья новые санитарные правила предлагают определять количество детей в дошкольных группах общеразвивающей направленности исходя из расчета площади групповой (игровой) - для ясельных групп не менее 2,5 м2 на 1 ребенка, в дошкольных группах не менее 2,0 м2 на 1 ребенка. Наличие научно обоснованных данных прослеживает достоверную взаимосвязь наполняемости дошкольных групп и состояния здоровья детей, что дает основание рассматривать этот показатель как один из индикаторов санитарно-эпидемиологического благополучия детей в детском саду.

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием Превышение ранее установленной наполняемости дошкольных групп (см. прежнюю редакцию санитарных правил) сопровождается неблагоприятными изменениями здоровья и самочувствия детей: достоверно увеличивается их утомляемость в конце дня, степень невротизации, ухудшается психоэмоциональное состояние, снижается общая резистентность – сопротивляемость детского организма к развитию заболеваний.

Еще одним аргументом, подтверждающим важность этого показателя для обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия детей в дошкольных образовательных учреждениях, служит Письмо Департамента Роспотребнадзора 01от 28.12.2010 «О результатах контрольно-надзорных мероприятий за детскими организациями в 2010 году». В нем указывается, что среди основных нарушений, выявленных в ходе проведения государственного санитарного надзора, – «переуплотнение в группах». В настоящее время в России функционирует свыше 48 тысяч дошкольных учреждений, причем 40% из переуплотнены.

Нет сомнений, что увеличение численности детей в группе негативно отразится на качестве образовательных услуг, а индивидуальный подход к развитию каждого ребенка станет практически невозможен.

Нельзя не отметить и тот факт, что новый подход в регламентации наполняемости групп в дошкольных организациях вступает в противоречие с действующим Постановлением Правительства РФ от 12.09. 2008 г. N 666 "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении", имеющим более высокую по сравнению с санитарными правилами юридическую силу. В нем зафиксирована предельная наполняемость группы для каждого вида групп, разделенных по возрасту.

В заключение хотелось бы отметить следующее. Жизнь показывает, что сниходительно-пренебрежительное отношение к дошкольному возрасту обществу обходится невероятно дорого.

Мы отчаянно реформируем систему образования, но ни одна из реформ не в состоянии кардинально изменить ситуацию до тех пор, пока не будет осознана роль дошкольного периода в жизни человека, не изменится отношение к детским садам и специалистам, которые в них заняты.

Современные проблемы охраны здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях оСобеННоСтИ СоСтояНИя здоРовья дошкольНИков ГОУ ВПО «Ивановская государственная медицинская академия»

Минздравсоцразвития России, г. Иваново, Россия актуальность. Возрастающее число детей-инвалидов, имеющих амблиопию, несмотря на значительный прогресс медицины, свидетельствует о недостаточной эффективности реабилитационных мероприятий у них.

Цель исследования. Сочетанность патологии диктует необходимость поиска новых, комплексных подходов к сопровождению этих детей.

материалы и методы. Осуществлено комплексное клиническое обследование 235 детей в возрасте 4-6 лет. Из них ребенка имели нарушение зрения и подтвержденный диагноз «амблиопия», согласно классификации Аветисова Э.С.

и Кащенко Т.С. (2001), они были разделены на три группы в зависимости от степени амблиопии: дети с амблиопией слабой степени – 60 человек, дети с амблиопией средней степени ( человек) и дети с амблиопией высокой степени – 47 человек.

Группу контроля составили 63 ребенка того же возраста, не имеющие нарушения зрения.

Результаты. Нормальное физическое развитие достоверно

Похожие работы:

«Министерство здравоохранения Хабаровского края ГБОУ ВПО Дальневосточный государственный медицинский университет АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СТОМАТОЛОГИИ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА Сборник научных статей I региональной научно- практической конференции по детской стоматологии Спонсоры конференции: Компания Стома-Денталь ООО Колот г. Владивосток Хабаровск 2011 УДК: 616.31-053 (063) ББК: 5я 431 + 57.336.6 А 437 Актуальные проблемы стоматологии детского возраста: Сборник научных статей I региональной научно-...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СТУДЕНЧЕСКОЕ НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ МЕДИЦИНЫ 2010 Материалы 64-й Международной научной конференции студентов и молодых ученых, посвященной 65-летию Победы в Великой Отечественной войне, в двух частях Часть 2 Под редакцией профессора С. Л. Кабака и лауреата Государственной премии, заслуженного работника образования Республики Беларусь, профессора А. С. Леонтюка Минск...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации ФГБУ Московский научно исследовательский институт глазных болезней им. Гельмгольца ГБОУ ВПО Московский государственный медико стоматологический университет, кафедра глазных болезней факультета последипломного образования V РОССИЙСКИЙ ОБЩЕНАЦИОНАЛЬНЫЙ ОФТАЛЬМОЛОГИЧЕСКИЙ ФОРУМ Сборник научных трудов научно практической конференции с международным участием Москва, 3 5 октября 2012 года под редакцией В.В. Нероева Том 2 Москва, 2012 УДК 617.7 ББК...»

«Научное партнерство Аргумент Российская ассоциация содействия наук е Технологический университет Таджикистана Казахский Национальный медицинский университет им. С.Д. Асфендиярова БГТУ ВОЕНМЕХ им. Д.Ф. Устинова, Институт международного бизнеса и коммуникации МАТИ – Российский государственный технологический университет им. К.Э. Циолковского Липецкое региональное отделение Общероссийской общественной организации Российский союз молодых ученых Научно-исследовательский центр Аксиома Молодежный...»

«ГОУ ВПО Саратовский государственный медицинский университет им. В.И. Разумовского Сервис виртуальных конференций Pax Grid Биологические основы психических расстройств I Всероссийская Интернет-Конференция с международным участием 15 - 16 мая 2012 года Сборник трудов Казань Казанский университет 2012 УДК 616.89(082) ББК 56.14 Б63 БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ: cборник трудов I Всероссийской Интернет - Конференции с международным участием. Казань, 15 - 16 Мая 2012 г. /Отв. редактор...»

«АМИНОКИСЛОТЫ КАК ЛЕКАРСТВЕННЫ Е СРЕДСТВА: ОТ  НАУЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ К КЛИНИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ  Опубликовано в трудах 3­ей Международной научно­практической конференции  Экспериментальная и клиническая фармакология,  Минск, 23­24 июня 2009  Мараховский Ю.Х. ГУО Белорусская медицинская академия последипломного  образования, Бровки 3­3, 220013, Минск, Республика Беларусь, rscg@open.by  Введение.  Существует  точка  зрения,  как  среди  ученых,  так  и  среди  врачей  практиков  и  организаторов ...»

«0 ГБОУ ВПО Иркутский государственный медицинский университет Министерства Здравоохранения Российской Федерации 81-ая ВСЕРОССИЙСКАЯ БАЙКАЛЬСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МОЛОДЫХ УЧЁНЫХ И СТУДЕНТОВ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ МЕДИЦИНЫ г. Иркутск, 21-23 апреля 2014 года 1 ББК 53.5+54.1+57.1 УДК 616-061 Материалы 81-ой Всероссийской Байкальской научно-практической конференции молодых ученых и студентов с международным участием Актуальные вопросы современной...»

«Иркутская государственная медицинская академия последипломного образования Иркутское городское общество кардиологов Кардиоаритмологический центр ИГМАПО Министерство здравоохранения Иркутской области Департамент здравоохранения и социальной помощи населению администрации Иркутска Новое в диагностике и лечении болезней сердца Иркутск 25 октября 2012 года УДК 616–036.1 ББК 54.101 Б43 Новое в диагностике и лечении болезней сердца: сб. трудов IV науч.-практ. конференции Кардиология 2012. – Иркутск,...»

«I НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ Национальный и международный опыт охраны репродуктивного здоровья девочек Материалы конференции 4–7 июня 2013 I Научно-практическая конференция с международным участием Национальный и международный опыт охраны репродуктивного здоровья девочек Сборник тезисов М., 2013 – 196 с. ОРГАНИЗАТОРЫ: Министерство здравоохранения Российской Федерации › ФГБУ Научный центр акушерства, гинекологии и перинатологии › им. В. И. Кулакова Минздрава России...»

«Система менеджмента качества: опыт и перспективы. – 2014. – Вып. 3.  Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава России) ВЫПУСК 3 Иркутск, 2014     Система менеджмента качества: опыт и перспективы. – 2014. – Вып. 3.  ББК 74 УДК 378 С 40 Печатается по решению Совета по качеству Иркутского государственного медицинского...»

«0 МОЛОДЕЖНЫЙ НАУЧНЫЙ ФОРУМ: ЕСТЕСТВЕННЫЕ И МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ Электронный сборник статей по материалам VIII студенческой международной заочной научно-практической конференции № 1 (8) Январь 2014 г. Издается с марта 2013 года Москва 2014 УДК 50+61 ББК 20+5 М 75 М 75 Молодежный научный форум: Естественные и медицинчкие наук и. Электронный сборник статей по материалам VIII студенческой международной заочной научно-практической конференции. — Москва: Изд. МЦНО. — 2014. — № 1 (8) / [Электронный...»

«0 МОЛОДЕЖНЫЙ НАУЧНЫЙ ФОРУМ: ЕСТЕСТВЕННЫЕ И МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ Электронный сборник статей по материалам Х студенческой международной заочной научно-практической конференции № 3 (10) Март 2014 г. Издается с марта 2013 года Москва 2014 УДК 50+61 ББК 20+5 М 75 М 75 Молодежный научный форум: Естественные и медицинчкие наук и. Электронный сборник статей по материалам Х студенческой международной заочной научно-практической конференции. — Москва: Изд. МЦНО. — 2014. — № 3 (10) / [Электронный ресурс] —...»

«НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ АКУШЕРСТВА И ГИНЕКОЛОГИИ: АСПЕКТЫ РЕАБИЛИТАЦИИ И ВОССТАНОВИТЕЛЬНОГО ЛЕЧЕНИЯ ББК 5 7. 1 УДК 618:615.83 Аннотация Сборник республиканской научно-практической конференции Актуальные вопросы акушерства и гинекологии: аспекты реабилитации и восстановительного лечения посвящен важным проблемам профилактики, лечения и реабилитации гинекологических заболеваний. В данном сборнике опубликованы научно-практические материалы по наиболее актуальным...»

«Научное партнерство Аргумент Балтийский гуманитарный институт Российская ассоциация содействия наук е Технологический университет Таджикистана Казахский Национальный медицинский университет им. С.Д. Асфендиярова МАТИ – Российский государственный технологический университет им. К.Э. Циолковского Липецкое региональное отделение Общероссийской общественной организации Российский союз молодых ученых Научно-исследовательский центр Аксиома Молодежный парламент Липецкой области Издательский центр...»

«ISSN 2311-908X Научное партнерство Аргумент Российская ассоциация содействия наук е Технологический университет Таджикистана Казахский Национальный медицинский университет им. С.Д. Асфендиярова БГТУ ВОЕНМЕХ им. Д.Ф. Устинова, Институт международного бизнеса и коммуникации МАТИ — Российский государственный технологический университет им. К.Э. Циолковского Липецкое региональное отделение Общероссийской общественной организации Российский союз молодых ученых Научно-исследовательский центр Аксиома...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Государственное образовательное учреждение Институт усовершенствования врачей СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ МАТЕРИАЛЫ МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Чебоксары 2009 УДК 614.2 (063) (470.344) ББК Р11(2Рос.Чув)р73 Печатается по решению С 56 Ученого совета Института усовершенствования врачей Редакционная коллегия: Л.И. Герасимова, д-р мед. наук, профессор (отв. редактор) Е.Г....»

«II МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Современные аспекты реабилитации в медицине стр. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ Арутюнян Б.Н. 3. 75 ЛЕТ ИНСТИТУТУ КУРОРТОЛОГИИ И ФИЗИЧЕСКОЙ МЕДИЦИНЫ. 5. ИСТОРИЯ И ВОЗРАЖДЕНИЕ Оргкомитет СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ИНСТИТУТА, КАК МОДЕЛИ МНОГОПРОФИЛЬНОГО 13. НАУЧНО-УЧЕБНОГО И ПРАКТИЧЕСКОГО ЦЕНТРА ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЙ И Арутюнян Б.Н. ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ МЕДИЦИНЫ КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ КАК 16. ПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ МЕДИЦИНСКОЙ НАУКИ И Разумов А.Н. ПРАКТИЧЕСКОГО...»

«Министерство здравоохранения Республики Беларусь Учреждение образования Белорусский государственный медицинский университет Кафедра хирургической стоматологии ОО Ассоциация оральных и челюстно-лицевых хирургов Республики Беларусь РЕАБИЛИТАЦИЯ В ЧЕЛЮСТНО-ЛИЦЕВОЙ ХИРУРГИИ И СТОМАТОЛОГИИ Сборник трудов Республиканской научно-практической конференции с международным участием Паринские чтения 2012 (Минск, 3-4 мая 2012 года) Минск - 2012 УДК [616. 716. 8 - 089 + 616. 31] - 003. 9 (043. 2) ББК 56. 6 я...»

«Опубликовано в: Материалы научно-практической конференции, посвященной 60-летию Челябинской областной общественной организации врачей-терапевтов, Челябинск, 2004 г., с.88-90 Автор(ы): Циммерман Я.С., Кочурова И.А. Пермская государственная медицинская академия Название статьи: Влияние СКЭНАР-терапии на динамику морфологических изменений в слизистой оболочке желудка при рецидиве язвенной болезни двенадцатиперстной кишки Ключевые слова: СКЭНАР-терапия, гастроэнтерология, язвенная болезнь...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ПМР ПРИДНЕСТРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Т.Г. ШЕВЧЕНКО Медицинский факультет Кафедра травматологии, ортопедии и ВПХ СКЛИФОСОВСКИЕ ЧТЕНИЯ ОСТЕОСИНТЕЗ В ТРАВМАТОЛОГИИ И ОРТОПЕДИИ Материалы научно-практической конференции с международным участием 16 ноября 2012 г. Тирасполь 2012 УДК 616. 7-001-089.11 ББК 54.5 Склифосовские чтения: материалы научно-практической конференции с международным участием, 16 ноября 2012 г. – Тирасполь, 2012. –...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.