WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:   || 2 |

«Способы активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках физики в ОУ НПО Масько Татьяна Ивановна, преподаватель физики ПУ № 22, г. Северодвинск Список ИПМ ИПМ-1. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Способы активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках физики в ОУ НПО

Масько Татьяна Ивановна, преподаватель физики ПУ № 22, г. Северодвинск

Список ИПМ

ИПМ-1. Теоретическая интерпретация

ИПМ-2. Система работы на уроке.

ИПМ -3. Способы повышения активизации познавательной активности в типичных учебных

ситуациях

ИПМ-4 Способы активизации познавательной деятельности во внеурочной работе.

ИПМ – 5. Результативность деятельности педагога Библиография Приложение 1. Используемые фразы, высказывания, афоризмы, стихи на уроке.

Приложение 2. Иллюстрация физических понятий и законов примерами из жизни.

Приложение 3. Интеграция знаний, умений и навыков по предмету «Физика» с предметами профессиональной подготовки Приложение 4. Использование наблюдения для организации творческой деятельности обучающихся Приложение 5. Решение качественных задач методом «мозгового штурма»

Приложение 6. Использование дифференцированного подхода при решении количественных задач Приложение 7.Содержание контрольные работы с профилированной направленностью Приложение 8.Содержание задач к экзамену с профилированной направленностью для профессии ОК: «Слесарь по ремонту автомобилей»; профессии НПО: «Автомеханик»

Приложение 9.Повторительно - обобщающий урок перед итоговой контрольной работой за I курс.

Приложение10.Конференция Физики – лауреаты Нобелевской премии Приложение11.Применение сказок Приложение12.Конкурс вопросов « Почемучка»

Приложение13.Комбинированные творческие домашние работы по предметам профессионального цикла и по физике для профессии ОК: «Слесарь по ремонту автомобилей»; профессии НПО: «Автомеханик»

Приложение14.Перечень практических работ в соответствии с будущей специальностью обучающихся ИПМ-1. Теоретическая интерпретация Проблема. В условиях рыночной экономики возрастает роль интеллектуального труда высококвалифицированного рабочего. Ему необходимо уметь обобщать, решать технические задачи, уметь переключаться с одного вида деятельности на другой. Без знания предмета «Физика» невозможно изучение специальных дисциплин: электротехники, материаловедения, спецтехнологии и др. А отсутствие положительных мотивов к учению развивает у обучающихся иждивенчество, неуверенность в своих силах, неспособность к анализу, к самостоятельному осмыслению информации, к принятию независимых решений.

Цель. Создание условий для активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках физики в ОУ НПО.

Задачи.

• Обеспечить условия для мотивации познавательной активности.

• Воспитывать инициативность и самостоятельность.

Дидактические принципы: принцип развивающего и воспитывающего обучения;

принцип социокультурного соответствия; принцип научности и связи теории с практикой;

принцип систематичности и системности; принцип сознательности и активности учащихся в обучении; принципы наглядности, доступности, прочности; принцип положительной мотивации и благоприятного эмоционального климата обучения; принцип сочетания индивидуальных и коллективных форм обучения.

Результативность:

• развитие воображения, эмоциональной и логической памяти;

• совершенствование общих учебных умений и навыков;

• интеграция обучающихся в общество через подготовку квалифицированных и востребованных специалистов.

Научность.

В дидактике на протяжении длительного периода рассматривается проблема активизации познавательной деятельности обучающихся. Эти идеи находят свое отражение в монографических исследованиях Я. А. Каменского, К. Д. Ушинского, Х. Э Майхнера, П. М.

Эрдниева,Т. И. Шамовой, Н. Ф. Талызиной, Ю. А.Конаржевкого.

Учение – это труд, серьезный, требующий большого упорства и настойчивости.

Учено-познавательная деятельность – это самоуправляемая деятельность обучающегося по решению личностно-значимых и социаьно-актуальных реальных познавательных проблем, сопровождающаяся овладением для их разрешения знаниями и умениями по добыванию, переработке и применению информации.

В своей знаменитой книге «Великая дидактика» Я. А. Каменский писал: «Какое бы занятие ни начать, нужно, прежде всего, разбудить у учеников серьёзную любовь к нему, доказав превосходство этого предмета, его пользу, приятность и что только можно».

Одновременно с этим нельзя забывать и о том, что «ученье, основанное только на интересе, не дает возможности окрепнуть самообладанию и воле ученика, так как не все в учении интересно и придет многое, что надобно будет взять силою воли» - К. Д. Ушинский.

Эффективность активных форм обучения подтверждается исследованиями немецкого психолога Х. Е. Майхнера, который делает вывод о том, при преимущественно пассивном восприятии информация сохраняется в памяти лишь до 50% того, что слышали и видели, а при активном восприятии информация удерживается в памяти:

• 80% того, что говорили сами • 90% того, что делали сами.

Рассматривая проблему эффективной организации урока, нельзя забывать о таких работах как «Интеграция и дифференциация научного знания» - В. В. Давыдов и «Принцип укрупнения единиц» - П. М. Эрдниев.

Наиболее полно, на мой взгляд, данная проблема раскрыта в работах Н. Ф. Талызиной В работе «Формирование познавательной деятельности учащихся» она особое внимание уделяет формированию логических и специальных приемов мышления.



Актуальность.

Большинству обучающихся предмет «Физика» дается нелегко, они не умеют учиться, не уверены в своих силах. И как следствие этого - потеря интереса к изучению предмета.

Обучающиеся не видят связь курса предмета «Физика» со своей будущей профессией.

Сущность.

Разработанные способы повышения активизации познавательной деятельности курса «Физика» позволяют целенаправленно формировать характер общения в процессе взаимодействия преподавателя и обучающихся.

Практическая значимость представленного материала состоит в том, что предложенные способы активизации познавательной деятельности можно использовать в практической деятельности образовательных учреждений.

ИПМ-2. Система работы на уроке.

Мотив Результат: сформированность у обучающихся знаний, умений и навыков по теме ИПМ -3. Способы повышения активизации познавательной активности в типичных Использование в учебном процессе Подготовка основной идеи или создание высказывания, афоризма или определенного настроения у обучающихся ; показ пословицы, стихов. (Приложения 1, 9) связи естествознания с человеческой деятельностью и Иллюстрация физических понятий и Обучение обучающихся распознавать и объяснять с законов примерами из жизни. физической точки зрения явления в окружающей (Приложение 2) Интеграция знаний, умений и навыков Формирование умений у обучающихся применять по предмету «Физика» с предметами знания и навыки, полученные при изучении «Физики»

профессиональной подготовки. на предметах профессиональной подготовки.

(Приложения 3, 7, 8) Использование наблюдения для Развитие у обучающихся умений объяснять организации творческой деятельностифизические закономерности.

обучающихся. (Приложение 4) Развитие внимания и наблюдательности.

Решение качественных задач методом Вовлечение обучающихся в обсуждение. Развитие «мозгового штурма» (Приложение 5) гибкости мышления, самостоятельности. Развитие Использование дифференцированного Формирование у обучающихся обобщенных умений, подхода при решении количественных выработка общего подхода к решению данного типа задач. (Приложение 6) задач. Осознание и усвоение изучаемых понятий, Оптимальное использование средств Мотивация обучающихся во время объяснения нового обучения. материала ; организация лабораторно-практических ИПМ-4 Способы активизации познавательной деятельности во внеурочной работе.

Внеурочная организация различных форм деятельности обучающихся служит дополнением, углублением, расширением содержания урока. Она помогает раскрытию у обучающихся желания узнавать новое и доходить до истины, вовлечению обучающихся в познавательную деятельность.

Цель: Закрепление знаний физических единиц, их единиц измерений и перевода единиц измерений в систему СИ.

Алгоритм игры.

Каждый играющий берет набор фишек. На фишках с одной стороны написана буква, обозначающая физическую величину, а с другой стороны - единица измерения другой физической величины. Задача игроков: правильно подобрать единицу измерения физической величины и ее обозначение. Количество игроков ограничивается количеством фишек.

Аналогично можно играть в домино и по переводу единиц измерения в систему СИ.

Цель: закрепление знания и закономерностей физических явлений на основании использования ассоциативной памяти Сказки помогают привнести в учебный процесс элемент занимательности.

Во время декады естественнонаучного цикла проводится конкурс на лучшую сказку, в которой повествовалось бы об изученных физических явлениях и законах. Лучшие работы пополняют методическую копилку кабинета и становятся доступными для всех обучающихся.

(Приложение 11) Конкурс занимательных физических вопросов «Почемучка».

Цель: определение сущности явлений природы с позиции физических законов.

Конкурс вопросов может проводиться также в рамках декады естественнонаучного цикла.

Вопрос не только надо разработать, но и оформить в интересной форме. Обязательное условие – вопрос должен начинаться со слова «Почему?».(Приложение 12) Цель: развитие у обучающихся умений систематизировать учебный материал, представив его в виде таблиц, цепочек, через разработку опорного конспекта по теме.

Завершая изучение темы, обучающемся в качестве творческого домашнего задания предлагается разработать «шпаргалку». В ней будут отражены знания, которые помогут решить контрольную работу или выполнить тест.

Составление и разгадывание физических кроссвордов.

Цель: развитие у обучающихся умения адекватно формулировать вопросы по учебному материалу.

Выпуск тематических стенгазет.

Цель: расширение физического кругозора и пространственного представления у обучающихся.

Требует не только эстетического оформления, но и подборки соответствующего материала.

Цель: изучение материала шире, чем это предусмотрено учебной программой. (Приложение 10) В профессиональной направленности обязательно:

сопоставление тематического планирования по физике с темами специальных дисциплин;

использование единых терминов на уроках физики и профессиональной подготовки;

проведение лабораторно-практических работ в соответствии с будущей специальностью обучающихся (Приложение 14);

комбинированные творческие домашние работы по предметам профессионального цикла и по физике (Приложение 13).





Целесообразно работать в единой команде с преподавателями специальных дисциплин.

Трудоемкость:

предполагается совместная работа с преподавателями спецдисциплин и мастерами производственного обучения; подготовка к урокам требует больших затрат времени.

Результат:

Повышение интереса обучающихся через реализацию обучения на уроках «Физика» в ОУ НПО.

• По результатам областных предметных олимпиад обучающиеся входят в восьмерку сильнейших.

• Обучающиеся являются призёрами городской учебно-исследовательской конференции «Юность поморья».

• Обучающиеся являются участниками и дипломатами регионального научно-практического семинара «Профессор Б. Л. Розинг и электронное телевидение»

1. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. – М.: Знание, 2. Шамова Т. И. Активизация учения школьников. – М.: Знание, 1979г. – 96с.

3. Конаржевский Ю. А. Анализ урока. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2003г. – 336 с.

4. Пидкасистый П. И., Портнов М. Л. Искусство преподавания. Второе издание. Первая книга учителя. – М.: Педагогическое общество России, 1999г. – 212 с.

5. Каменский Я. А. Великая дидактика. – Гл. XVIII, п. 6. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. М., 1977г.

7. Воровщиков С. Г. Теоретический экскурс «Учебно-познавательная деятельность», с. 85 Научно-практический журнал для администрации школ «Завуч» Управление современной школой № 6, М.- 2007г. - 144 с.

8. Градова А. Управление познавательной деятельностью учащихся, с.67 – 72.

Профессиональный педагогический журнал «Учитель» № 2,М. - 2005г. – 96 с.

Используемые фразы, высказывания, афоризмы, стихи на уроке.

Вводная беседа к курсу физики:

«Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания».

И. В. Гете «Физика – это наук

а понимать природу». Е. Роджерс К уроку решения задач по механике:

«В механике примеры учат не меньше чем правила» И. Ньютон.

Третий закон Ньютона:

«Природа состоит в действии и противодействии»

Статика:

«Статика – это грандиозно! Прочно! Надежно! Статика – это высокие и красивые здания!

Огромные мосты! Прекрасные скульптуры!». М. В. Ломоносов.

Тепловые двигатели:

«Душа науки – это практическое применение ее открытий» У. Томсон.

Природа света:

«Нет ничего темнее света». Древний афоризм Температура и ее измерение:

«Если ртутный столбик остановится на нуле, то можно ли утверждать, что у термометра нет своего мнения?». И. В. Гете.

Практические работы:

«Нам чрезвычайно повезло, что мы живем в то время, когда еще можно делать открытия».

Р. Фейнман «Счастливая случайность выпадает лишь на долю подготовленных людей». Луи Пастер «Источником любой науки служит эксперимент». Ю. Либих «В экспериментальных работах нужно сомневаться до тех пор, пока факты не заставят отказаться от любых сомнений». Л. Пастер «Эксперименты без теории или теория без экспериментов значат очень мало, для действительного прогресса необходимо, счастливое объединение того и другого».

Е. Резерфорд Повторительно-обобщающие уроки:

«Пусть кипит работа, сильней соревнований, успех решает не судьба, а ваше знанье»

«Никогда не стыдись спрашивать то, чего не знаешь». Арабская мудрость «Встреча с наукой и понимание ее необходимо не только для просвещения людей, а для их морального и гармонического развития». К. А. Тимирязев «Дорога к знанью? Ну, что ж ее легко понять. Ответить можно сразу: вы ошибаетесь, и ошибаетесь, и ошибаетесь опять, но меньше, меньше с каждым разом».

Модульные уроки:

« Люди перестают мыслить, когда перестают читать». Д. Дидро «Чувство ценности окружающей нас природы обогащает духовный мир человека, возвышает его моральные принципы».

Сложение сил. И. А. Крылов басня «Лебедь, Щука и Рак».

«Однажды Лебедь, Рак да Щука Везти с поклажей воз взялись, И вместе трое все в него впряглись;

Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!

Поклажа бы для них казалась и легка:

Да Лебедь рвется в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам, Да только воз и ныне там».

Далее прошу ребят сделать чертеж для описанной здесь ситуации и проанализировать описанный случай (и его варианты) с физической точки зрения.

Магнитное поле Земли. М. А. Дудин.

«Ах, как играет этот Север! Ему, наверно, по натуре Ах, как пылает надо мной Холодной страсти красота, Разнообразных радуг веер Усилием магнитной бури В его короне ледяной! Преображенная в цвета…».

Далее прошу учащихся сказать, о каком физическом явлении идет речь, после чего кратко излагаю современные воззрения на эту проблему.

Разложение белого света в спектр (дисперсия). Ф. И. Тютчев.

«Как неожиданно и ярко Один конец в леса вонзила, На влажной неба синеве Другим за облака ушла – Воздушная воздвиглась арка Она полнеба обхватила В своем минутном торжестве, И в высоте изнемогла.

После этого выясняем с ребятами физическое происхождение и суть этого явления.

Интерференция света. С. Я. Маршак «Мыльные пузыри».

«Огнями на просторе В нем столько блеску было, Играет легкий шар. Была такая спесь, То в нем сияет море, А он – вода и мыла То в нем горит пожар. Раздувшаяся смесь».

После этого прочтения задаю вопросы.

- Почему мыльный пузырь шар?

- Чем можно объяснить возникновение окраски мыльных пузырей?

В ходе совместного обсуждения и изложения мною материала находим ответы на поставленные вопросы.

Иллюстрация физических понятий и законов примерами из жизни.

Молекулярная Печенье легко разломить, но невозможно Когда печенье ломаем, то нарушаем физика. соединить куски. Почему? молекулярные связи. При соединении Влажность. Почему, если подышать себе на руку, то Происходит два разных процесса:

ощущается тепло, а если подуть – то испарение – когда дуешь и конденсация – Термо- Почему, после того, как весной активно Под действием солнечного излучения динамика. начинает пригревать солнышко, снег верхние слои снега начинают таять, вода становится не пушистым, как зимой, а в просачивается вниз, располагаясь между Электрическое В Антарктиде во время снежных бурь Причиной их возникновения является поле. часто можно видеть электрические электризация снежинок во время трения.

Электромагни Почему колебания стрелки компаса Латунный корпус является тная быстрее затухают, если корпус проводником тока, следовательно в индукция. прибора латунный, и медленнее, если нем возникает индукционный ток, Геометрическ Какой минимальной величины В половину роста человека.

ая оптика. должно быть плоское зеркало, Звук. Эти звуковые волны недоступны уху Ультразвуковые.

Волновые Предлагаю учащимся обратить Вокруг стволов снег тает быстрее, свойства внимание весной на снег вокруг поскольку ствол дерева темный, он света. стволов деревьев и объяснить нагревается больше, чем белый снег, и Интеграция знаний, умений и навыков по предмету «Физика»

Профессия ОК: «Слесарь по ремонту автомобилей»; профессия НПО: «Автомеханик»

физики.

Механика. Устройство Влияние трения скольжения и трения качения на износ Основы Устройство Температура горючей смеси, выхлопных газов, масла, воды в МКТ. автомобиля. системе охлаждения.

Термо- а) Давление повышается за счет увеличения температуры при динамика сгорании горючей смеси. Вспышка происходит мгновенно, Материало- Строение металлов. Смазочные материалы и технические ведение. жидкости. Диаграмма растяжения. Пластичность, Электро- Материало- Электропроводность металлов. Диэлектрики.

динамика. ведение. Электроизоляционные материалы.

Электро- Устройство Заземление бензовозов. Конденсатор в прерывателе, в динамика. автомобиля. магнето, звуковом устройстве. ЭДС аккумуляторов, Колебания и Устройство Колебания поршней, клапанов, толкателей, плунжеров, волны. автомобиля. топливного насоса, стрелки спидометра.

Оптика. Устройство Фары с дальним и близким светом, зеркала заднего вида.

автомобиля. Стеклянный рассеиватель фары преломляет и рассеивает Атом и Устройство Облучая поршневое кольцо нейтронами, делают его ядро. автомобиля. радиоактивным. По радиоактивности смазочного масла через Профессия ОК: «Агент коммерческий, продавец продовольственных товаров, продавец непродовольственных товаров»; профессия НПО: «Коммерсант в торговле».

Тема курса Спецпредмет. Практическое применение.

физики.

Механика. Торговое Принцип действия рычажных весов. Движение оборудование. механизированных поточных линий, ленточных пил, Основы Технология и Хранение товара. Сварные швы металлических скобок.

Торговое Амортизаторы. Мясорубки. Санитарно – гигиенические оборудование. требования, предъявляемые к весам (не должны воспринимать Товароведение. Консервирование. Соление. Квашение. Маринование.

Термо- Торговое Кофеварочные автоматы. Холодильное оборудование.

динамика. оборудование. Способы получения холода. Характеристики хладагентов.

Товароведение. Термостойкость пластмасс. Теплоизоляционные Электро- Торговое Заземляющий контакт розетки электронных весов.

статика оборудование. Электрокипятильник. Кассовые машины. Схемы защиты от Товароведение. Электризация синтетических волокон. Способ производства Электро- Торговое Электродвигатели режимного оборудования. Электропривод магнетизм. оборудование. мясорубки. Кофемолка. Силовой трансформатор кассовой Колебания. Товароведение. Электрические бытовые приборы (плиты, сковороды, Световые Торговое Овоскоп. Виноскоп.

волны. оборудование.

Товароведение. Действие света на текстильные и меховые изделия.

Защита Охрана труда. Основы гигиены труда и промышленной санитарии.

Электромаг Торговое Оборудование для фасовки товаров (автоматы и нитные оборудование. полуавтоматы). Автоматическое пусковое устройство.

волны. Товароведение. Потребительские свойства радиоприемников и телевизоров.

Излучение и Торговое Люминесцентный индикатор электронных весов.

спектры. оборудование.

Товароведение. Проверка качества мяса, рыбы, яйца с помощью Фотоэффект Товароведение. Украшение посуды фотокерамикой.

Атом и Товароведение. Способы консервирования продуктов радиоактивным Использование наблюдения для организации творческой деятельности обучающихся Наблюдение – один из важнейших используемых в обучении познавательных методов.

Для того, чтобы стать плодотворным познавательным методом в обучении физике, наблюдение должно быть: преднамеренным, целенаправленным, планомерным, активным и избирательным, систематичным.

Тема курса Наблюдения для профессии ОК: «Слесарь по Наблюдения для профессии ОК: «Радиомеханик физики ремонту автомобилей»; профессии НПО: (Специальности: Радиомеханик по ремонту Молекуляр- - Пронаблюдайте за ремонтом - На основании молекулярноная физика. автомобильной дороги и объясните, кинетической теории объясните почему запах разогретого асфальта соединение деталей при помощи клея, чувствуется из далека. От чего зависит проведя соответствующие наблюдения.

скорость распространения запахов? Чем сходны соединения деталей Какое физическое явление наблюдается склеиванием и при помощи пайки?

- Проведите наблюдение в мастерской поверхность деталей необходимо и выясните, почему в процессе резки предварительно очищать от загрязнений металла на передней поверхности резца и оксидов. Если этого не сделать, то нарост из частиц обрабатываемого объяснить данное явление? Что общего - Выясните, почему трудно отвинтить чем заключается сущность сварки гайку, находящуюся долгое время в плавлением? Из проведенных завинченном состоянии (даже, если наблюдений сделайте обобщающие болтовое соединение не подвергалось выводы.

воздействию коррозии). Иногда, чтобы облегчить свертывание гайки с заржавевшего болта, её поливают керосином. Зачем? Убедитесь, что такой прием приводит к неплохим результатам. Сделайте выводы.

- Проследите, как изменяется давление и объем воздуха в пневматических шинах колес автомобиля в процессе работы в разное время суток. Сделайте - Ознакомьтесь с термостатом системы охлаждения тепловых двигателей и выясните, как используется зависимость давления пара от Основы - Нагретые для закалки стальные - Выясните, находятся ли в тепловом термодинам детали охлаждают в воде, масле. равновесии провода высоковольтных ики. Объясните, находятся ли в тепловом линий и окружающий их воздух, равновесии раскаленный резец и обмотка трансформатора и холодная вода, в которую опущен резец охлаждающее её масло.

- Проследите за работой компрессорной её исключительно удобным материалом механизмов. Опишите превращение материалы, обладающие такими энергии из одного вида в другой, свойствами? Назовите основные начиная от работы компрессора и конструкции наконечников паяльников.

кончая использованием сжатого Чем они вызваны? На каком принципе воздуха для работы исполнительного работают паяльники?

Выясните, почему вместо пара (в работы или теплопередачей изменяется механизмах встряхивания) используют внутренняя энергия в следующих сжатый воздух. Возможны ли случаи, случаях: сверление детали; нагревание когда при ковке пневматическим детали в печи перед закалкой; быстрое молотком горячая деталь не остывает, а охлаждение детали в воде (закалка).

нагревается? Каков механизм этого При охлаждении в воде нагретых до При работе пневматического молота них образуется паровая «рубашка», обмерзают его наружные поверхности. которая ухудшает охлаждение деталей.

Проверьте и объясните это явление. Пронаблюдайте и объясните явление.

- Выясните, увеличивается ли внутренняя энергия тел в следующих случаях: при трении автомобиля о воздух, в тормозных колодках при трении об обод колеса, при обработке заготовок на токарном станке, при соприкосновении холодного воздуха с нагретым предметом. Нагреваются ли тела? Сообщается ли телам во всех этих случаях количество теплоты?

Электро- - Наэлектризуйте линейку из оргстекла - На конденсаторе указывают рабочее динамика. сначала газетной бумагой, а затем напряжение, а иногда напряжение под Электричес- мехом. Воспользовавшись которым испытан конденсатор.

кое поле. электроскопом, установите знак заряда Рассмотрите конденсатор. Что означают на линейке в обоих случаях. Одинаков значения этих напряжений? Почему - Как экспериментально обнаружить конденсатора?

отсутствие заряда внутри проводника Зная емкость и рабочее напряжение при внесении его в электрическое поле? конденсатора постоянной емкости ( они Проделайте опыт и объясните сущность указаны на корпусе), найдите - Яркость фонаря на велосипеде Определите емкость батареи, если три зависит от скорости езды. Установите таких конденсатора соединить сначала электрического фонаря конденсатор на Если в цепи имеются конденсаторы, то и 12 мкФ. После этого нужно проехать после размыкания существует опасность несколько метров быстро, а затем «удара» электрическим током.

медленно. Убедитесь, что при Установите почему. Что следует сделать медленной езде свет фонаря будет после размыкания такой цепи?

ярким. Объясните это явление. Приведите примеры таких цепей.

Законы - Изучите, для чего стартер в -Собираем электрическую цепь из постоянног автомобилях устанавливают вблизи последовательно соединенных о тока. аккумуляторных батарей, а в качестве источника питания, амперметра спирали медные сечением в несколько десятков Замыкаем цепь и наблюдаем за Установите, с какой целью в бобине нагревании спирали в пламени горелки прерывателя поставлен параллельно (спиртовки), затем тоже – при ему конденсатор. Какова его емкость? охлаждении. Как по изменению силы Ответ обоснуйте. Когда напряжение в тока в проводнике можно судить об контактах прерывателя будет больше: можно сказать о зависимости при наличии конденсатора или без сопротивления проводника от него? Что такое сопротивление утечки температуры? Как вы объясните напряжение во вторичной обмотке? - Соберите электрическую цепь из автомобиля в конденсаторе произойдет источника питания, амперметра, пробой, машина не заводится, если электрической лампочки, реостата и вместо конденсатора присоединить выключателя. К зажимам лампочки проводник (проволоку) с большим подключите вольтметр. Измерьте при сопротивлением – двигатель начнет помощи амперметра и вольтметра работать. Какую роль играет здесь сопротивление нити лампы сначала при сопротивление? Большее или меньшее слабом накале, а затем при нормальном.

электродах свечи зажигания? Сделайте нить лампы при различных - Амперметр, включенный в цепь, - В цепь последовательно включают два электрической лампочки, показывает значение тока. Проделайте это и определенную силу тока. Установите, представьте электрическую схему. В как изменятся показания амперметра, каком амперметре поглощается большая если в цепь подключить еще одну мощность, если сопротивление одного такую лампочку параллельно первой. амперметра больше другого, и почему?

Совпадают ли расчеты с данными аккумуляторов и градуированный Магнитное - Если магнитную стрелку прикрепить - Шнур настольной лампы, которая поле. к пробке, которую опустить на питается переменным током, поднесите поверхность воды, то под действием к компасу (или к магнитной стрелке).

магнитного поля Земли стрелка Будет ли магнитное поле тока оказывать расположится вдоль меридиана, но действие на стрелку? Изменится ли это перемещаться к северу или югу не действие, если лампа будет питаться будет. Проверьте. Если же недалеко от постоянным током? Дайте пояснение стрелки поместить прямой магнит, то этому явлению.

стрелка под действием поля не только - Поднесите к экрану работающего повернется по направлению силовых телевизора магнит. Что вы наблюдаете?

линий, но и начнёт двигаться в сторону Приложите к экрану листки бумаги. Что магнита. Убедитесь в этом. Каковы вы видите? Объясните явления.

магнитной стрелки в магнитных полях телевизора с антенной применяют находящиеся продолжительное время намагничиваются. Убедитесь в этом, воспользовавшись компасом.

Объясните наблюдаемое явление. Как Электричес - Поваренная соль и дистиллированная - Изучив действующую модель кий ток в вода в отдельности, являются электронно-лучевой трубки установите, различных хорошими диэлектриками. Проведите с какой целью в ней на пути средах. исследование и объясните, почему же электронного луча помещают два раствор соли в дистиллированной воде плоских конденсатора, пластины - К заряженному электроскопу перпендикулярных плоскостях. Чем поднести пламя горелки. Почему можно заменить эти конденсаторы?

полярность источника тока, провода, электронных приборов проводят соединенные с его полюсами, опускают омметром или пробником с неоновой в стакан с водой ( вода не должна быть лампой. Как определить целостность дистиллированной) и наблюдают, возле нити накала и отсутствие коротких какого из них выделится больше газа. замыканий между электродами? В какие Как по этим данным определить знак виды энергии превращается полюсов? Проделайте описанный опыт кинетическая энергия электронов на и объясните наблюдаемое явление. аноде электронной лампы? Почему Каков механизм его происхождения? опасен перегрев катода? Почему Электромаг - На сердечник катушки надеваются - К металлической юле, которая нитная поочередно легкое (алюминиевое) и вращается, поднести один из полюсов индукция. тяжелое (медное) кольца, размер колец постоянного магнита. Что происходит с одинаков. Замыкается цепь с надетым юлой? Почему?

на сердечник одним кольцом, а затем с - Если включиться в цепь батарейки другим. Наблюдаем за происходящим. карманного фонаря, держась пальцами Объясните, почему алюминиевое за оголенные проводники, действие кольцо слетает с сердечника, а медное, электрического тока не ощущается.

находясь в подвешенном состоянии, Убедитесь в этом. Если же включить в наблюдения, скажите, чем отличаются Пронаблюдайте и объясните это магнитного потока на кольцо без используемых в радиоаппаратуре, часто разреза? (из прибора для демонстрации берут не сплошную поволоку, а провод, В некоторых электроизмерительных отдельных тонких жил в эмалевой электросчетчиках, применяют тормоз в большой индуктивностью? Можно ли виде подковообразного магнита, между намотать катушку так, чтобы ее алюминиевый диск. Рассмотрите такую систему и объясните принцип действия.

- В приборах звуковой сигнализации - Конструкции включающих аппаратов, автомобилей параллельно прерывателю предназначенных для разрыва внимательно сигнализацию. Объясните, контакты, которые позволяют ускорить выполнять функцию конденсатора. рассмотрите и объясните, чем вызвана Можно ли (хотя бы кратковременно) именно такая конструкция.

конденсатор индукционной катушки - При замыкании цепей, содержащих Электромаг - При работе электрооборудования - Исследуйте, как изменится реактивное нитные автомобилей возникает искрение, сопротивление катушки индуктивности колебания. являющееся причиной возникновения при введении в нее стержня, электромагнитных волн, которые изготовленного из алюминия, железа, создают радио- и телепомехи. Укажите электротехнической стали. Сделайте электрооборудования системы Обоснуйте, как конструктивно должна Какие меры предпринимаются для индуктивности, чтобы при подключении снижения уровня радио- и телепомех? в цепь переменного тока любой частоты Параллельно контактам прерывателя ее индуктивное сопротивление было в системе батарейного зажигания равно 0. Как в этом можно убедиться на электрической ёмкостью 0,17 – 0, 35 - Проведя соответствующие наблюдения мкФ. Изучите, как влияет включение и эксперименты, опишите, как емкости на работу системы зажигания. электроаппаратуры и соединительных Электромаг - Почему замирает или совсем - Включите и выключите несколько раз нитные прекращается радиоприем в освещение в комнате в то время, когда волны. автомобиле, когда он едет под мостом ? работает радиоприемник. Что вы Какова причина помех от проходящего наблюдаете? Почему наблюдаемый - Одним из признаков хорошей погоды почему работающие электрические радиопомех к середине дня и после источником радиопомех.

неустойчивой погоды – сильные наблюдения, почему, когда человек радиопомехи в течение всех суток. приближается к работающему Проведите наблюдения и объясните радиоприемнику или телевизору с физическую сущность этих признаков. комнатной антенной, заметно Из проведенных наблюдений сделайте нарушается качество воспринимаемого Оптика. - Если смотреть на предметы через - Рассмотрите, какие цвета появляются толстую стеклянную пластину, то они на поверхности элемента паяльника по кажутся несколько большими и мере повышения температуры. Каков расположенными ближе. Проверьте, механизм этого явления?

- Пронаблюдайте и объясните причину дневного света, изучите схему её автомобильных стекол. Будут ли дроссель, конденсатор. Выясните их меняться цвета радужной окраски, если назначение. Составьте упрощенную рассматривать стекло под разными схему включения люминесцентной Квантовая - Керосин имеет желтоватую окраску. - На внутренние стенки горлышка физика. Вынесенная на яркий свет бутыль с стеклянного пузырька положите керосином будет казаться окрашенной немного сахарного песка, вставьте в в сиреневый цвет. Убедитесь в этом. горлышко пришлифованную Если керосин не освещать, сиреневый стеклянную пробку и поворачивайте её цвет его исчезнет. Как называется это (поворачивать в темноте). Объясните явление? Привести примеры веществ, в наблюдаемое явление которых наблюдается подобное явление. Пронаблюдайте керосин в отраженном свете. Чем объясняется Решение качественных задач методом «мозгового штурма»

Обучающиеся получив условие задачи, в течении ограниченного времени обдумывают его в группе (индивидуально) после чего обучающиеся могут высказать любые идеи, которые все без исключения протоколируются для дальнейшего рассмотрения и обсуждения.

Рассматриваем каждою идею и пытаемся в каждой найти рациональное зерно.

Например: какова природа шаровой молнии?

Вспоминаем, как выглядит шаровая молния – это светящееся образование сферической формы диаметром 10 – 15 см. Она способна перемещаться в пространстве, при этом сохраняя свою форму. Исчезает спокойно или со взрывом, вызывает помехи в электрических и радиолиниях.

Все предложения учащихся записываются на доске. Это выглядит примерно так:

- шаровая молния движется, не связана с внешним источником энергии – значит это не электрический разряд;

- горячая плазма и продукт химической реакции не объясняет большинства свойств шаровой молнии;

- холодная плазма не устраняет рада противоречий.

Формулируем объяснительную задачу.

Предположим, что шаровая молния состоит из заряженных частиц, излучение происходит при рекомбинации заряженных частиц, устойчивость формы объясняется поверхностным натяжением, образованным кулоновским взаимодействием. Объединиться заряженным частицам мешают молекулы воды. Это кластерная плазма.

Этапы развертывания гипотезы:

выделение ряда альтернативных предложений;

выбор из них наиболее перспективных;

обоснование;

устранение внутренних противоречий;

устранение противоречий между гипотетическими выводами и новыми фактами.

Этапы решения общей проблемной ситуации:

• генерирование первичных аналогий и гипотез;

• собственно объяснительная задача.

Для корректировки хода решения на определенных его этапах обучающимся сообщаются дополнительные сведения, создаются условия для полного решения задачи.

Решение задач развивает у ребят научное мышление, самостоятельность, воспитывает настойчивость, трудолюбие и любознательность, уверенность в своих возможностях. Задачи являются средством контроля качества и глубины усвоения предмета.

Использование дифференцированного подхода при решении количественных задач Правила организации работы по решению задач:

• учесть содержание материала;

• актуализировать знания, • сформулировать цели;

• предусмотреть смену деятельности (если на урок);

• формировать определенные способы действия;

• индивидуализировать решение задач (задачи и вопросы рассчитывать на обучающихся с разным уровнем обученности и обучаемости) – в начале темы предлагаю список задач, которые должны быть решены, из этого большого блока выделяется обязательный минимум;

• выбор дополнительно решаемых задач предоставлять обучающемуся;

• во внеурочное время никогда не отказывать обучающемуся в консультационной • после изучения темы собирать тетради с решенными задачами, проверить их и оценить работу каждого обучающегося.

При решении задач на уроке целесообразно использование групповой формы работы на уроке. Группы формируются, равные по уровню знаний. Списки задач составляются отдельно для каждой группы. Типовая задача разбирается и решается на доске, далее показываю ход рассуждений в более сложной задаче. Обучающиеся в группах могут использовать пособие «Как решать задачу». Обучающиеся с недостаточным уровнем сформированных знаний и умений решают задачи на репродуктивном уровне; для остальных - наряду с репродуктивным уровнем добавляется поисковый ; для обучающихся с высоким уровнем сформированных знаний и умений предлагаются комплексные задания, включающие большое число шагов.

Групповая работа эффективна тем, что в ней сочетается индивидуальный подход, взаимопомощь и взаимообучение обучающихся.

В любую проверочную работу включаются разноуровневые задачи, что развивает гибкость мышления за счет реализации «От лёгкого для меня к сложному».

Деятельность преподавателя – консультативно – координирующая.

Содержание контрольные работы с профилированной направленностью Профессия ОК: « Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования; электрогазосварщик»; профессия НПО: «Монтажник санитарнотехнических систем и оборудования»

1. Струя воды, направленная из брандспойта вертикально вверх, достигла высоты 16,2м. С какой скоростью вытекает вода из брандспойта? Сопротивлением воздуха пренебречь.

2. Какова линейная скорость точек шкива мотора, удаленных от оси вращения на 10 см, если шкив совершает 1200 об/мин?

3. По графику скорости движения тела начертите график ускорения как функцию времени.

4. Вычислите перемещение тела за 10 с, если его скорость вычисляется по формуле V = 6 + 2t (CИ).

5. Какое движение совершают ролики подшипника во время его работы?

1. Мост образует выпуклую дугу радиусом 400 м. Определите вес поезда на середине моста, если скорость его движения 18 км/ч, а масса равна 1200 т.

2. Бетонную плиту объемом 5 м3 укладывают на дно реки. Какую силу надо приложить, чтобы равномерно опустить ее в воду?

3. Автомобиль массой 4 т, движущийся со скоростью 54 км/ч, остановлен тормозами, пройдя путь 45 м. Определите силу трения скольжения шин автомобиля о землю.

4. Найдите мощность двигателя, приводящего в действие насос, подающий 270 т воды в час на высоту 15 м, если КПД установки 60 %.

5. Одинаковая ли совершается работа при подъеме тела на определенную высоту равномерно и с ускорением?

1. Природный газ представляет собой смесь метана (СН4), азота и бензола. Найти значение средней квадратичной скорости молекулы метана при 27 0С.

2. Продукты сгорания газа охлаждаются в газоходе с 1000 0С до 300 0С. Определить во сколько раз уменьшится их объем при этом, если считать, что процесс охлаждения продуктов газа происходит при неизменном давлении.

3. Найти массу углекислого газа (СО2) в баллоне вместимостью 40 л при температуре 288 К и давлении 4,9 Па.

4. Определенная масса идеального газа испытывает сначала изобарное повышение температуры, а затем после изотермического сжатия и изохорного охлаждения возвращается в исходное состояние. Изобразите эти процессы в осях ( р, V) и (p, T).

5. Почему трудно отвинтить гайку, находящуюся долгое время в закрученном состоянии, хотя болтовое соединение выполнено из нержавеющей стали.

Термодинамика. Механические свойства твердых тел.

1. Какова допустимая величина предварительного напряжения арматурного стержня многопустотного настила, если расстояние между упорами 6,1 м, максимальное удлинение стержня 15,9 · 10 –3 м, модуль упругости стали Е=0,2 ГПа.

2. Определить удельную теплоемкость трансформаторного масла, если для нагревания 5 т масла от 70 до 75 0С требуется 50,6 МДж количества теплоты.

3. Тепловая машина за счет 1 кДж теплоты, получаемой от нагревателя, совершает 350 Дж работы. Найти КПД.

4. Какую работу совершает газ, расширяясь изобарно при давлении 10 МПа от объема 2 л до 5. В зимний день температура внутренней поверхности стены ниже температуры помещения, а температура наружной стены выше температуры наружного воздуха. Чем это объяснить?

1. Определить емкость линии с воздушно-бумажной изоляцией протяженностью 300 км, если емкость каждого километра линии составляет 0,03 мкФ.

2. Пробивное напряжение слюды 80МВ/м. Какой толщины потребуется электрокартон, если им заменить слюду? Пробивное напряжение электрокартона 10 МВ/м.

3. При перемещении заряда в 2 Кл в электрическом поле силы, действующие со стороны этого поля совершили работу 8 Дж. чему равна разность потенциалов между начальной и конечной точками?

4. Какое направление имеет вектор напряженности в точке С электрического поля двух одинаковых по величине точечных зарядов, расположенных относительно этой точки так, как это представлено на рисунке?

5. С какой целью на производстве приводные ремни натирают электропроводящей пастой, а шкивы заземляют?

1. Генератор строительной машины мощностью 250 Вт создает напряжение 6 В. Какова сила тока проходящего через генератор?

2. Для определения температуры нагревания обмотки электродвигателя, выполненной из медного провода, измерили ее сопротивление, которое оказалось до начала работы равным 0,15 Ом ( при температуре окружающей среды 20 0С), а после окончания работы 0,17 Ом.

Определить до какой температуры нагрелась обмотка двигателя.

3. Напряжение на сопротивлении 9 В. Определить напряжение на лампе, если ее сопротивление 64 Ом.

4. Начертите графики зависимости сопротивления от температуры в полупроводниках и металлах.

5. Почему при возникновении пожара в электрических установках необходимо немедленно отключить рубильник?

Магнитное поле тока. Электромагнитная индукция.

1. Магнитный поток пронизывающий полюс генератора постоянного тока, равен 11·10–3 Вб.

Определить магнитную индукцию стали, из которой изготовлен полюс с размерами а= см, b=20 см.

2. Индуктивность первичной обмотки магнето 0,06 Гн, величина тока, индуцируемого в обмотке к моменту возникновения искры в прерывателе, равна 2 А. Время изменения индукционного тока до максимального значения 0,01 с. Определить ЭДС индукции в обмотке магнето к моменту возникновения искры в прерывателе.

3. Как изменится энергия магнитного поля, если сила тока уменьшится в два раза?

4. Как будет двигаться проводник с током, находящийся в однородном магнитном поле?

5. Почему на заводе при переносе раскаленных болванок нельзя применять электромагнитные подъемные краны?

1. Молот массой 0,6 кг в момент удара о шляпку гвоздя имеет скорость 4м/с, вследствие чего гвоздь входит в доску на 2 см. Определите среднюю силу сопротивления дерева.

2. Ухтомский природный газ состоит из 0,88 объемных частей метана (СН4), 0,1 – азота (N2) и 0,02 - бензола (С6Н6). В баллоне, объем которого равен 0,2 м3, этот газ содержится под давлением 3,0 МПа и температуре 300 К. Определить массу газа в баллоне.

3. Мощность стартера 6000 Вт. Какова сила тока, проходящего через стартер во время запуска двигателя, если напряжение на его клеммах 12 В?

4. При какой ускоряющей разности потенциалов электроны приобретают скорость 6,6· м/с в установке для электроннолучевой сварки.

5. Иногда в процессе работы редуктор, установленный на кислородном баллоне, настолько охлаждается, что покрывается льдом (замерзает) и перестает нормально работать, хотя окружающая температура воздуха около 20 0С. Объясните это явление. Какие существуют меры борьбы с «замерзанием» кислородных редукторов?

1. Тело совершает гармонические колебания на пружине по закону: x = 0,07 cos(t + 0,5 ).

Жесткость пружины 20 Н/м. Определите частоту колебаний и энергию пружины.

2. При включении конденсатора на синусоидальное напряжение 220 В с частотой 50 Гц в цепи установился ток 0,5 А. Какую электрическую емкость имеет конденсатор?

3. Сварочный трансформатор питается от сети с напряжением 220 В. Первичная обмотка содержит 110 витков провода сечением 20 мм2. Определить число витков вторичной обмотки трансформатора и сечение провода S2.

4. Математический маятник длиной 0,98 м совершает гармонические колебания. Какое расстояние от положения равновесия должен пройти по дуге центр тяжести маятника, чтобы его тангенциальное ускорение стало равным 0,3 м/с2?

5. Генератор переменного тока строительных машин не нуждается в дополнительных устройствах, регулирующих напряжение, хотя во время их эксплуатации угловая скорость ротора меняется. Объясните, почему?

1. Качество свариваемого шва проверяется ультразвуковым дефектоскопом. На глубине в стальной детали обнаружен дефект, если после излучения ультразвукового сигнала отраженный сигнал получен через 1 10–5 с? Скорость звука в стали 5 103 м/с.

2. Волны, какой длины может принимать колебательный контур радиоприемника, если емкость конденсатора 500 пФ, а индуктивность его катушки 2 мкГн.

3. На пластинку из стекла толщиной 4,0 см падает луч под углом 550. Определите, на сколько сместится луч по выходе из пластинки в воздух.

4. Какое увеличение дает фонарь, если его объектив с главным фокусным расстоянием 0,18 м расположили на расстоянии 6,0 м от экрана? Постройте изображение предмета.

5. На чем основана холодная сварка металлов и пластмасс ультразвуком?

Найти энергию и импульс фотона, соответствующего рентгеновскому излучению с длиной 2. Зная длину волны электромагнитного излучения 1,2 10 –7 м найти частоту.

3. Какой длины волны надо направить свет на поверхность металла (Авых=1,8 эВ), чтобы максимальная скорость фотоэлектронов была 2 Мм/с.

4. Известно, что электрический разряд в лампе дневного света, содержащей пары ртути, дает излучение, в котором 90% всей излучаемой энергии приходится на долю ультрафиолетовых лучей, невидимых для глаза. Как объяснить действие лампы дневного 5. Почему сажа черна, хотя на нее падают лучи всего солнечного спектра?

1. Атомы урана 238U, захватывая быстрые нейтроны и испуская два электрона, переходят в атомы плутония, которые затем самопроизвольно выбрасывают -частицы и переходят в атомы урана 235U. Напишите реакции этого перехода.

2. Найдите энергию связи ядра лития 7 Li.

3. Определить массу, энергию и импульс фотона видимого света, длина волны которого 0, мкм. Постоянная Планка h=6,63 10 –34 Дж· с.

4. Каков состав ядра изотопа калия 19 К ?

5. Для повышения защитных свойств бетона от радиоактивного излучения в состав бетона включают вещества, содержащие бор и литий. Например, карбид бора В4С, хлористый литий LiCl. Объяснить причины повышения защитных свойств бетона при этом.

Содержание задач к экзамену с профилированной направленностью для профессии ОК: «Слесарь по ремонту автомобилей»; профессии НПО:

Механика Участок пути автомашина прошла со скоростью 40 км/ч в одном направлении.

Тот же участок в обратном направлении она прошла со скоростью 60 км/ч.

Определить среднюю скорость движения автомобиля.

Автомобиль массой 1 т движется по горизонтальной дороге со скоростью км/ч. Через какое время после выключения двигателя автомобиль остановится, Какая сила требуется, чтобы автомобилю массой 2 т сообщить ускорение 0, Объём камеры легкового автомобиля 1, 2 10 -2 м3. Какая масса воздуха Молекулярн потребуется для наполнения камеры до давления 2 105 Па при температуре ая физика Горячая смесь поступает в цилиндры четырёхтактного дизеля под давлением 1105 Па и при температуре 47 0С. При сжатии температура поднимается до 687 К, давление достигает в конце такта 40105 Па. Проверьте, является ли Основы Найти КПД карбюраторного двигателя автомобиля ЗИЛ-130, если удельный термодинам расход топлива равен 326 г/кВтч.

ики Найти КПД дизельного двигателя автомобиля КамАЗ - 5320, у которого удельный расход топлива 224г/кВт·ч.

Перед тактом сжатия давление в цилиндре двигателя равно 0,8 105Па, а температура 50 0С. Определить температуру смеси в конце такта сжатия, если при этом объём её уменьшился в 5 раз, а давление увеличилось до 7105 Па.

Электрическ Известно, что в момент полной зарядки конденсатора прерывателя пускового ое поле двигателя напряжение на его обкладках равно 300 В. Вычислите энергию этого конденсатора, если его электроемкость Антенны радиоприемников автомобилей нередко электризуются под действием ветра с пылью и сухим снегом. Определите потенциал, до которого зарядилась антенна, если её электроемкость 10 -4 мкФ, а заряд 10 8 Кл.

Постоянный Кислотный аккумулятор с ЭДС 2В при замыкании на внешнее сопротивление электрическ 4,8 Ом дает ток 0,4 А. Определите внутреннее сопротивление аккумулятора и ий ток. напряжение на его зажимах.

Электрическ Автомобильный стартер за 10 с работы потребляет энергию 6104 Дж. Какова ий ток в сила тока, проходящего через стартёр во время запуска двигателя, если различных средах Магнитное На обмотку ротора электродвигателя при прохождении тока 20 А действует поле. сила 40 Н. Определите величину магнитной индукции в месте расположения Электромагн провода, если его длина 20 см. Обмотка содержит 50 витков.

итная Определить индуктивность катушки, если при увеличении тока на 2,2 А за индукция.

5 10-2с появляется средняя эдс самоиндукции, равная 1,1В.

В соленоиде, индуктивность которого 0,4 мГн и площадью сечения 10 см2, сила тока равна 0,5А. Какова индукция поля внутри соленоида, если он содержит 100 витков? Поле считать однородным.

Колебания и Во сколько раз изменится частота колебаний автомобиля на рессорах после волны. принятия груза, масса которого равна массе порожнего автомобиля?

Пробивное напряжение конденсатора 260 В. Можно ли включить этот конденсатор в цепь переменного тока, действующее значение напряжения При включении конденсатора в цепь с синусоидальным напряжением 220В и частотой 50 Гц в ней установился ток 0,5 А. Какую электрическую ёмкость На какую длину волны рассчитан радиоприемник, если индуктивность приемного контура 1,5 мГн, а его ёмкость 75 пФ?

Оптика Под каким углом должен падать луч на плоское зеркало, чтобы угол между падающим и отраженным лучами составлял 600?

Белый свет, падающий нормально на мыльную пленку (п=1,33) и отраженный от неё, дает в видимом спектре интерференционный максимум на волне длиной 630 нм и ближайший к нему минимум на волне 450 нм. Какова толщина пленки, если считать её постоянной?.

В свинцовой капсуле находится 1,6 1023 атомов изотопа 6027 Со. Определите Атомная и ядерная сколько атомов этого изотопа распадается в капсуле за 15,9 лет.

физика.

Найдите длину волны излучения, масса фотона которого равна Повторительно - обобщающий урок перед итоговой контрольной работой за I курс.

ТЕХНИКА ВОВ

Обучающая цель: повторение пройденного материала с целью выявления пробелов и подготовки к контрольной работе.

Развивающая цель: развитие умения применять полученные знания в новых ситуациях;

привитие навыков самоконтроля и самооценки.

Воспитательная цель: воспитание патриотизма.

Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе; проверить наличие конспектов.

История человечества знала немало войн: больших и малых, внешних и внутренних.

Подсчитано, что начиная с 3600 года до н. э. на Земле мирными были лишь 294 года. Но ВОВ всеми народами признана самой грозной и страшной. Победа ковалась и на фронте и в тылу.

Готовясь к войне фашисты рассчитывали уничтожить основную часть нашего военного флота с помощью «электромагнитных» мин. Помощь пришла от ленинградского физикотехнического института. Мины были магнитные и срабатывали под действием магнитного поля подходящего корабля (Александров и Курчатов). Каким образом предложили поступить ученые?

По кабелю, пропущенному с наружи корабля пропускали электрический ток, вокруг корабля создавалось искусственное магнитное поле противоположного направления собственного магнитного поля корабля и мина не срабатывала.

Позже были созданы безобмоточный метод размагничивания с помощью станций размагничивания.

Но война шла не только на воде, но и на суше и в воздухе.

Уже в первые месяцы войны возникла острая нужда в простом средстве борьбы против танков, которое могло находиться у солдата под рукой. Конструкторы Симонов и Дегтярев в течение месяца сконструировали и представили для испытаний противотанковые ружья (длина 2 м; масса 17, 3 кг; масса пули 63 г; 8 – 10 выстрелов в минуту) На каком расстоянии от советского воина находился танк, если пуля, выпущенная из противотанкового орудия со скоростью 1000 м/с настигла танк через 0,5 с? Движение пули считать равномерным.

S=t=500 м Трижды герой Советского Союза И. Кожедуб сбил на самолете ЛА- 5 63 вражеских самолета.

ЛА-5 мог развить скорость 650 км/ч. За какое время он преодолевал 130 км?

t=S/=0,2 ч=12 мин Скорость современного истребителя МИГ – 21 около 2000 км/ч. Во сколько раз большее расстояние пролетит МИГ -21 по сравнению с ЛА -5 за 2 ч.

МИГ-21 – 4000 км ; ЛА – 5 – 1300 км.

4000/ 1300 = 3, Первый залп ракетных установок «Катюша» раздался 1 июня 1941 года в 15 часов 15 мин в районе железнодорожного узла Орша. Батареей командовал Флеров И. А. (впоследствии батарея была окружена и чтобы фашисты не разгадали тайну «Катюши» Флеров отдал приказ взорвать батарею, сам погиб вместе с батареей) Сила, действующая на снаряд первой боевой ракетной установки «Катюша» 19, 6 кН.

Выпущенный из неё снаряд летел на расстоянии 8 км. Какую работу совершала установка, если у неё их 16.

Какова мощность «Катюши», если длительность залпа 8 с.

Р= А/t=31 360 кВт В разгар войны в 1942 г самолет Пе -8 «перенёс» правительственную делегацию, летевшую в США на переговоры. Ему не помешали ни погода, ни атаки вражеских истребителей, ни расстояние.

Теплота сгорания топлива двигателей самолета Пе -8 равнялась 44 МДж/кг. Какое количество энергии выделилось при сгорании 20 кг топлива?

Q=qm= 880 МДж

Работа с карточками Группа «Авиация»

Истребитель ЯК – Технические характеристики Размах крыльев 9, 2 м длина 8, 49м площадь крыла14, 83 М взлетная масса 2650 кг скорости - максимальная 660 км/ч; посадочная 150 км/ч потолок подъёма 10700 м дальность полёта 900 км мощность двигателя 1241 кВт вооружение – 1 пушка 20 миллиметровая; 2 пулемета (12, 7 мм) Общие сведения ЯК -3 создан А.Яковлевым в 1943 г, на фронтах появился летом 1943 г, до 1946 г считался лучшим истребителем в мире. За одну декаду октября 1944 г летчики из полка «Нормандия Неман» на ЯК-3 сбили 119 вражеских самолетов, при этом полк не потерял ни одной машины.

Задания 1. Вычислить силу давления на крыло самолета при нормальном атмосферном давлении.

2. Написать уравнение движения самолета, совершившего взлет, полет, посадку.

3. За какое время самолет пролетел расстояние максимальной дальности полета?

4. Найдите силу тяги, развиваемую двигателем, при максимальной и посадочной скоростях полета.

5. Какова кинетическая, потенциальная и полная энергия при заданном потолке и максимальной скорости полета.

6. Вычислить работу, совершаемую двигателем за время горизонтального полета. Скорость и дальность полета выбрать исходя из технических характеристик.

Группа « Корабли»

Подводная лодка типа М - XII Технические характеристики Водоизмещение – надводное 2030 кН; подводное – 2540 кН Скорость хода – надводная до 7,2 м/с; подводная до 4, 3м/с Глубина погружения – до 60 м Длина – 45 м Ширина – 3, 5м Вооружение – 2 торпедных аппарата; 45 мм орудие Общие сведения Подводная лодка типа М («малютка») – однокорпусная, имела двигатель – дизель мощностью 588,8 кВт. В апреле – мае 1942 г М – 171; М – 172 и М – 176 совершили 11 походов, уничтожили 12 немецких транспортов, повредили 1 миноносец. В них размещались бортовые баллистические цистерны с шахтами, где размещалось 18 мин; мины можно было выставлять при подводном положении лодки.

Задания.

Напишите уравнение движения лодки.

Найдите расстояние пройденное лодкой за 5 часов хода.

Какой кинетической энергией обладает судно при движении?

Найдите архимедову силу, действующую на лодку.

Рассчитайте какой массы вооружение она могла принять.

Найдите гидравлическое давление на максимальной глубине погружения.

Группа «Стрелковое оружие»

Пистолет – пулемёт ППС – Технические характеристики Калибр 7, 62 мм Масса (без магазина) 3, 04 кг Длина автомата 820 мм боевая скорострельность – 100 – 120 выстрелов в минуту емкость магазина 36 патронов скорость вылета пули 500 м/с масса пули 9,6 г Общие сведения ППС -43 создан в 1943 г А.Судаевым, прошел испытания прямо на Ленинградском фронте.

Не имел равных по легкости и малым габаритам. Был снабжен откидным металлическим прикладом.

Задания.

1. Напишите уравнение движения пули в стволе.

2. Найдите время движения пули в стволе и ее ускорение там.

3. Найдите равнодействующую сил, действующих на пулю в стволе; в полете.

4. Рассчитайте, на сколько снизилась пуля, если была выпущена при горизонтальной стрельбе по цели, расположенной в 50 м от стрелка.

5. Определите скорость отдачи ствола оружия.

6. Какой кинетической энергией обладала пуля при вылете из ствола?

7. Рассчитайте, какую работу совершил пулемет, отстреляв весь магазин патронов.

В жестокой борьбе с врагом нужны были наряду с храбростью знания, умелое и своевременное их использование, состоявшее из сочетания мысли и действия, находчивости и изобретательности.

«О подвигах еще не все мы знаем, Еще не вся победа нам видна.

Ищите замурованное знамя!

Святые находите имена!» (Цит. по кн.: Юность Страны Октября) Оцените сами свою работу на уроке.

Обучающая цель: ознакомление с идеями лауреатов Нобелевской премии в области физики.

Развивающая цель: формирование умений и навыков работать с книгой; формирование поискового стиля мышления и работы.

Воспитательная цель: воспитание положительного отношения к предмету.

План проведения конференции Альфред Нобель и значение Нобелевских премий.

Завещание А. Нобеля.

Правила вручения Премий.

Вильгельм Рентген – первый лауреат Нобелевской премии.

Значение работ Российских физиков – лауреатов премии А.Нобеля.

Программа проведения конференции I отделение.

Вступительное слово ведущего про А. Нобеля и значение Нобелевских премий.

Выступление ученого (магнитофонная запись) Вильгельм Рентген – первый лауреат Нобелевской премии.

Мария Кюри – дважды лауреат Нобелевской премии.

II отделение.

(Советские и Российские ученые – лауреаты Нобелевской премии по физике) Работы И. Е. Тамма, И. М. Франка, П. О. Черенкова Н. Т. Басов, А. М. Прохоров – создатели лазера.

Значение работы Ландау Л. Д. в развитии физики.

П. Л. Капица – знаменитый Советский ученый.

Последние достижения ученых – физиков, награжденных Нобелевской премией.

Оформление зала: а) рисунки, плакаты, портреты ученых, б) выставка научно-популярной литературы на тему конференции.

Вступительное слово ведущего Каждый год поздней осенью в столице Швеции – Стокгольме вручают Нобелевские премии за наиболее выдающиеся научные открытия в области физики, химии, биологии, литературы, медицины. Нобелевские премии имеют большой авторитет во всем мире. По традиции они – самая высокая оценка заслуг ученого.

10 декабря 1896 г. Мир узнал о смерти Альфреда Нобеля, чуть ли не самого богатого на то время человека в Европе. В этот день газеты перечисляли его многочисленные почетные титулы, ученые звания и ордена. Большой интерес вызвал вопрос: кому перейдут предприятия Нобеля, расположенные почти во всех странах мира, его замки в Англии и Швейцарии, Италии и Франции, ценные бумаги, которые хранились в банках Лондона, Цюриха, Женевы? Беспокоились наследники, волновалась пресса, общественность ждала, когда будет опубликовано завещание.

Альфред Нобель был известен как талантливый химик, полиглот, широко образованный человек, изобретатель бездымного пороха, динамита, газосварки, резины.

Вся семья Нобеля (отец и три сына) – изобретатели, ученые, инженеры, Эммануил Нобель (отец) создал подводные мины, производством которых сумел заинтересовать морское министерство России. В 1842 -1859 годах жил в Петербурге, где открыл собственный механический завод. Унаследованное от отца предприятие Людвиг Нобель (талантливый инженер и деловой предприниматель) преобразовал в крупный машиностроительный завод, который производил паровые машины, оборудование для нефтяной промышленности, различные двигатели (сейчас это завод «Русский дизель»).

В 1876 г. Братья основали нефтяные предприятия в Баку, которые благодаря уму и предприимчивости Нобелей (они организовали переработку нефти, организовали ее транспортировку, заменив перевозку в бочках перекачиванием по трубопроводу, впервые использовали нефтеналивные суда) вскоре стало крупной нефтяной фирмой.

Альфред Нобель (1833 – 1896 гг) был организатором и собственником предприятий по изготовлению динамита, которые работали в Англии, Германии, Италии, Франции, Испании.

Он был членом Лондонского королевского общества и Шведской Академии наук. Его открытия имели большое значение для горного, строительного и дорожного дела. Но значимее, чем его технические достижения, стал известный всему миру документ, составленный им незадолго до смерти, который не имел ни схем, ни формул, ни чертежей, его знаменитое завещание.

Он сообщил (текст завещания записан на магнитофоне):

« Я, нижеподписавшийся, Альфред Бернард Нобель, после долгих раздумий, этим постановляю: … все мое оставленное состояние должно быть вложено в ценные бумаги, и составлять фонд, проценты с которого ежегодно распределяются в виде премий тем, кто на протяжении предыдущего года принес наибольшую пользу человечеству… Проценты должны делиться на пять частей, которые распределяются таким образом: одна часть – тому, кто сделает наиболее важное открытие в области физики;

вторая – тому, кто сделает наиболее важное открытие или усовершенствование в области химии; третья – в физиологии или медицине; четвертая – тому, кто в области литературы создаст наилучшее произведение, и пятая – тому, кто внесет наибольший или наилучший вклад в дело, которое содействует уничтожению или сокращению действующих армий, поддержке мирных конгрессов… Мое особое желание, чтобы при присуждении премий не бралась во внимание национальность кандидатов, какой бы она ни была, и чтобы премию получали наиболее достойные».

После смерти Нобеля его имущество было переведено в деньги и ценные бумаги.

Общая сумма их составляла более 31 млн. шведских крон, из которых был создан Главный Нобелевский фонд. Ежегодно десятая часть прибылей используется на прирост Основного фонда, четвертая часть суммы, которая остается, - на расходы, связанные с присуждением премий, а остаток идет на премии и делится на пять равных частей.

Как отбирают кандидатов – претендентов на Нобелевскую премию? Их выдвигают научные общества многих стран и ученые с мировым именем. Отбор же наилучших работ, которые удостаиваются премии, происходит в самой Швеции. Академия наук рассматривает и присуждает премии в области физики и химии; Каролинским медико – хирургическим институтом в Стокгольме - медицине и физиологии; Шведская академия литературы отбирает литературные произведения. Решение о премировании за деятельность по укреплению мира принимает комитет из 5 человек, который выбирается норвежским парламентом. Нобелевская премия может присуждаться только за опубликованные работы одному или нескольким человекам (не более трех), а премии за сохранение мира и организациям. Если одной премией награждается несколько человек, то она делится поровну.

Премии вручаются ежегодно в Стокгольме 10 декабря, в День Нобеля, который в Швеции отмечается торжественно. В центре столицы в Большом зале Концертного дворца, украшенном букетами живых цветов, собирается около двух тысяч человек – члены королевской семьи и правительства, выдающиеся шведские ученые и писатели, дипломаты, представители прессы, радио и телевидения. Пышная церемония начинается вступительной речью маршала королевского двора. После нее члены Нобелевского комитета представляют присутствующим лауреатов и рассказывают об их заслугах. Затем под звуки фанфар лауреаты поднимаются по ступенькам к королю Швеции и получают из его рук золотую медаль с изображением А. Нобеля с соответствующей надписью и диплом. Присутствующие, стоя, аплодисментами приветствуют награжденных. Вечером в золотом зале Стокгольмской ратуши в честь новых лауреатов устраивается прием. В последующие дни каждый, кто получил Нобелевскую премию, должен выступить с публичной лекцией о своей работе в одном из научных учреждений Швеции.

Премиями Нобеля награждают с 1901 года. Ее получили многие известные всему миру ученые в области химии: Эрнест Резерфорд (1908 г.), Фредерик и Ирен Жолио-Кюри (1935 г.).

Русский ученый Семенов (1956 г.). Среди тех, кто получили премии по медицине и физиологии, - выдающиеся советские ученые И. П. Павлов (1904 г.), И. И. Мечников (1908 г.), в области литературы – выдающийся советский писатель М. О. Шолохов (1965 г.).

Интересно, что Резерфорду и супругам Кюри Нобелевскую премию присудили по химии, хотя открытия этих ученых являются основополагающими в современной физике. Это объясняется тем, что их открытия в свое время не могли быть точно классифицированы жюри, как принадлежащие к области физики или химии. В Нобелевской лекции резерфорд сказал: «Я имею дело со многими преобразованиями, которые изучал в разные года жизни, но самое необычное преобразование заключается в том, что я в одно мгновение из физика превратился в химика».

В 1906 г. Джозефу Томсону присуждена премия за исследование прохождения электрического тока через газ (опыт по ионизации газа, свечение разряженного газа).

В 1913 г. Камерлинг – Оннесу присуждена премия за исследование свойств тел при низких температурах и за получение жидкого гелия.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Министерство образования и наук и Российской Федерации Администрация Кемеровской области Кузбасский Государственный технический университет им. Т.Ф. Горбачева Алтайский Государственный технический университет им. И.И. Ползунова Новосибирский Государственный технический университет Бийский технологический институт Ассоциация машиностроителей Кузбасса ИННОВАЦИИ В МАШИНОСТРОЕНИИ ТРУДЫ 2-ой МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 6-8 октября 2011 года Россия, Кемерово УДК 330:621.0(05)...»

«III Всероссийская конференция Радиолокация и радиосвязь – ИРЭ РАН, 26-30 октября 2009 г. ПУТИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМ БЛИЖНЕЙ РАДИОЛОКАЦИИ МИЛЛИМЕТРОВОГО ДИАПАЗОНА ВОЛН А.Б.Борзов, К.П.Лихоеденко, И.В.Муратов, Г.Л.Павлов, В.Б.Сучков МГТУ им. Н.Э.Баумана В статье рассматриваются тенденции развития бортовых систем ближней радиолокации (СБРЛ). Приведены результаты сравнительного анализа помехоустойчивости СБРЛ в различных частотных диапазонах. Рассмотрены технологические аспекты создания перспективной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Белорусский национальный технический университет Факультет горного дела и инженерной экологии СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ молодых ученых и студентов 9-я международная конференция СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ГОРНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ, СТРОИТЕЛЬСТВА И ЭНЕРГЕТИКИ 29 -31 октября 2013 г. Под общей редакцией канд. техн. наук, доцента И. А. Басалай Минск БНТУ 2013 г. УДК 622:001.12/18:504.062(1/9);620.9+502.7+614. ББК 65.304.11я С Рецензенты:...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Отделение химии и наук о материалах Российский фонд фундаментальных исследований Институт биохимической физики им. Н.М. Эмануэля РАН Институт химической физики им. Н.Н.Семенова РАН OH CH3 VIII Международная конференция БИОАНТИОКСИДАНТ ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ 04 - 06 октября 2010 года Москва Биоантиоксидант ББК 24 Б 63 ОРГАНИЗАТОРЫ КОНФЕРЕНЦИИ: РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт биохимической физики им. Н.М. Эмануэля РАН Институт химической физики им. Н.Н. Семенова РАН Б 63...»

«Министерство промышленности и энергетики Саратовской области Управление Федеральной службы по надзору в сфере природопользования по Саратовской области Саратовский государственный технический университет Государственный научно-исследовательский институт промышленной экологии Научно-исследовательский институт технологий органической, неорганической химии и биотехнологий ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОМЫШЛЕННЫХ ГОРОДОВ Сборник научных трудов Под редакцией профессора Е.И. Тихомировой Часть 1 Саратов...»

«Министерство образования и наук и Российской Федерации Тульский государственный университет Администрация Тульской области Академия горных наук Российская академия архитектуры и строительных наук Международная академия наук экологии и безопасности жизнедеятельности Научно- образовательный центр геоинженерии, строительной механики и материалов Совет молодых ученых Тульского государственного университета 2-я Международная научно-практическая конференция молодых ученых и студентов ОПЫТ ПРОШЛОГО –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ВЕСТНИК II МЕЖВУЗОВСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ Сборник научных трудов Том 1 САНКТ-ПЕТЕРБУРГ OMMR Выпуск содержит материалы II межвузовской конференции молодых учёных, посвященной 100-летию первого выпуска механико-оптического и часового отделения Ремесленного училища цесаревича Николая – предшественника...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пензенская государственная сельскохозяйственная академия Совет молодых ученых Пензенской ГСХА Научное студенческое общество Пензенской ГСХА ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ МОЛОДЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ ДЛЯ АПК РОССИИ Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, проводимой по программе Всероссийского...»

«Министерство промышленности и энергетики Саратовской области Управление Федеральной службы по надзору в сфере природопользования по Саратовской области Саратовский государственный технический университет Государственный научно-исследовательский институт промышленной экологии Научно-исследовательский институт технологий органической, неорганической химии и биотехнологий ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОМЫШЛЕННЫХ ГОРОДОВ Сборник научных трудов Под редакцией профессора Е.И. Тихомировой Часть 2 Саратов...»

«Встреча ректора БГУ с молодыми учеными Награждение преподавателей БГУ из средств специального фонда Президента Республики Беларусь Ежегодная научная конференция студентов и аспирантов БГУ 3260 3500 3248 3091 3448 3246 3000 3261 2587 2636 2500 1999 2151 2000 1500 1000 500 0 2007 2008 2009 2010 2011 Доклады Участники Опубликованные доклады В 2011 году принято Положение о ежегодной конференции студентов и аспирантов БГУ. Положением предусмотрены новые механизмы премирования участников конференции...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ПРИБОРОСТРОЕНИЯ И ОПТОТЕХНИКИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ СБОРНИК ТРУДОВ Конференция Оптика и образование Под общей редакцией проф. А.А. Шехонина Санкт-Петербург 23-24 октября 2008 года УДК 383:681.3 Сборник трудов. Конференция Оптика и образование - 2008/Под общ. редакцией проф. А.А. Шехонина. - СПб: СПбГУ ИТМО, 2008. - 112 с. Представлены труды...»

«Российская академия наук уРальское отделение институт гоРного дела инФоРмаЦионнЫе теХнологии В гоРном деле докладЫ ВсеРоссийской научной конФеРенЦии с междунаРоднЫм участием 12 – 14 октябРя 2011 г. екатеРинбуРг 2012 УДК 622.2 И74 Информационные технологии в горном деле: доклады ВсеИ74 российской научной конференции с международным участием 12 – 14 октября 2011 г. – Екатеринбург: ИГД УрО РАН, 2012. – 238 с. ISBN 978-5-905522-04-8 Опубликованы доклады Всероссийской научной конференции...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ E ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. GENERAL ЭКОНОМИЧЕСКИЙ И СОЦИАЛЬНЫЙ СОВЕТ TRANS/WP.24/107 23 March 2005 RUSSIAN Original: ENGLISH ЕВРОПЕЙСКАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ КОМИТЕТ ПО ВНУТРЕННЕМУ ТРАНСПОРТУ Совместная рабочая группа ЕКМТ/ЕЭК ООН по интермодальным перевозкам и логистике Рабочая группа ЕЭК ООН по интермодальным перевозкам и логистике ДОКЛАД И РЕЗЮМЕ РЕШЕНИЙ, ПРИНЯТЫХ РАБОЧЕЙ ГРУППОЙ НА ЕЕ СОРОК ТРЕТЬЕЙ СЕССИИ (Париж, 8 марта 2005 года) УЧАСТНИКИ На сессии присутствовали...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН МИНИСТЕРСТВО ЭНЕРГЕТИКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН АКАДЕМИЯ НАУК РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Казанский государственный энергетический университет МАТЕРИАЛЫ ДОКЛАДОВ VII МЕЖДУНАРОДНОЙ МОЛОДЕЖНОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ТИНЧУРИНСКИЕ ЧТЕНИЯ 25–27 апреля 2012 г. Казань В четырех томах Под общей редакцией...»

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ механико-математический факультет 634050, г. Томск, пр. Ленина, 36, e-mail: cmm2013@math.tsu.ru тел./факс: 8(3822)529-740 ВТОРОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ И МЕХАНИКЕ Национальный исследовательский Томский государственный университет проводит в Томске с 02 по 04 октября 2013 года Всероссийскую конференцию по математике и механике с международным участием. Проведение конференции входит в...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА АГРАРНАЯ НАУКА В XXI ВЕКЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Сборник статей VIII Всероссийской научно-практической конференции САРАТОВ 2014 1 УДК 378:001.891 ББК 4 Аграрная наук а в XXI веке: проблемы и перспективы: Сборник статей VIII Всероссийской научно-практической конференции. /...»

«П Т С С - 2 0 0 9 П Т С С - 2 0 0 9 П Т С С - 2 0 0 9 4. Системы транспортных средств. Новиков В.Г. Ген. конструктор ОАО ПромтракОргкомитет конференции: 5. Организация перевозок и управления на тор Приходько В. М. Ректор МАДИ, проф., чл.-корр. РАН транспорте. Ревин А.А. ВолгГТУ, д.т.н., проф. 6. Мобильные мехатронные системы. (сопредседатель) Сальников В.И. Зам. рук. по науч. и учеб. работе 7. Механика и трибология деталей и узлов Новаков И. А. Ректор ВолгГТУ, проф., чл.-корр. НИЦИАМТ ФГУП...»

«Тематический раздел: Химия природных соединений. _ Обзор Подраздел: Химия биологически активных веществ. Регистрационный код публикации: 6-8-2-7. Публикация доступна для обсуждения в рамках функционирования постоянно действующей интернет-конференции “Химические основы рационального использования возобновляемых природных ресурсов ”. http://butlerov.com/natural_resources/ Поступила в редакцию 14 мая 2006 г. УДК 547.92+615.015.11 ДОСТИЖЕНИЯ И ПРОБЛЕМЫ В ОБЛАСТИ ИЗУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И...»

«Национальная инновационная система России как система открытых инноваций концепция версия от 25 августа 2013 разработано: Удовиченко М.С. Удовиченко А.С. www.udovichenko.ru Миссия НИС 1. Поиск одарённых людей. 2. Поиск и помощь в практической реализации новых (в том числе прорывных) Идей. 3. Поиск и помощь в выходе на уровень самостоятельности инновационным проектам, бизнесам и start-up’ам. 4. Сведение в одной точке одаренных людей и соответствующих им идей и задач / проектов. По этой причине...»

«В БУДУЩЕМ НЕТ МЕСТА ДЕТСКОМУ ТРУДУ ДОКЛАД ГЕНЕРАЛЬНОГО ДИРЕКТОРА В БУДУЩЕМ НЕТ МЕСТА ДЕТСКОМУ ТРУДУ Глобальный доклад, представленный в соответствии с механизмом реализации Декларации МОТ об основополагающих принципах и правах в сфере труда МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ТРУДА 90-я сессия 2002 год Доклад I (В) МЕЖДУНАРОДНОЕ БЮРО ТРУДА ЖЕНЕВА Английское издание настоящего доклада можно найти по адресу МОТ в системе Интернет (http://www.ilo.org/declaration) ISBN 92–2–412416–Х ISSN 0251– Первое...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.