WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Министерство образования и наук

и РФ

Кузбасская государственная педагогическая академия

Теория и практика педагогической

науки в современном мире:

традиции, проблемы. инновации

Материалы международной

научно-практической

конференции

Часть I

Новокузнецк

2012

3 УДК 378 ББК 74.58 Печатается по решению ISBN 978-5-85117-659-3 редакционно-издательского совета Кузбасской государственной педагогической академии Теория и практика педагогической науки в современном мире:

традиции, проблемы, инновации. Материалы международной научнопрактической конференции. В 3- ч. Ч.1. – Новокузнецк: Издательство КузГПА, 2012. – с. В статьях ученых России и зарубежья рассматриваются проблемы теории и практики формирования личностного и профессионального самоопределения и самореализации молодежи в условиях непрерывного образования. Часть статей посвящена системе менеджмента качества образования в вузе, а также раскрывает модели организации педагогической и учебной практик в современном образовательном процессе.

Материалы сборника представляют интерес для преподавателей учреждений высшего и среднего профессионального образования, научных работников, учителей школ, студентов, аспирантов и докторантов и др.

Ответственность за аутентичность и точность цитат, имен, названий и иных сведений, а также за соблюдение законов об интеллектуальной собственности несут авторы публикуемых материалов.

УДК ББК 74. ISBN 978-5-85117-659- © Издательство Кузбасской государственной педагогической академии, 1. Теория и практика формирования личностного и профессионального самоопределения и самореализации молодежи в условиях непрерывного образования

ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ САМООСУЩЕСТВЛЕНИЯ

В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Алонцева Александра Ивановна НФИ «КемГУ», Новокузнецк, Россия Самоосуществление с позиции психолого-педагогического анализа рассматривается как пик человеческой жизнедеятельности и как процесс самореализации и самоактуализации личности, ведущий человека к самораскрытию, самосовершенствованию, самоисполнению, и приводящий в экзистенциальные глубины сущности человека.

Актуальность юношеского возраста для рассмотрения проблемы самоосуществления обусловлена с одной стороны - его значимостью для всей последующей жизни, а с другой не достаточной разработанностью психологических аспектов юношеского возраста, в сравнении с другими этапами развития. Л.С. Выготский писал, что психология юношеского возраста в большей степени обеспечена общими теориями, чем достоверно установленными фактами [3], что справедливой и по сей день.

Швейцарский психолог и педагог Э. Клапаред, работая над проблемами психического развития ребенка, отмечал, что все чему обязан человек в своей жизни, он достигает в юности, а в последующие периоды жизни происходит не развитие человека, а лишь накопление знаний и приобретение жизненного опыта, что не приводит к изменениям во внутренних механизмах развития. На современном этапе развития психолого-педагогической науки, данное мнение отражается в работах Т.А. Арканцева (1996), Е.П. Авдуевской (1996), Г.С. Абрамова (1997), Л.И.Божович, И.В.Дубровиной, И.С.Кона и др.

Рассматриваемые нами особенности самоосуществления личности на этапе юности закономерно обусловлены развитием на данном этапе жизненного цикла. В первую очередь стоит отметить роль ведущей деятельности и основные психологических новообразования, которые детерминируют развитие личностных структур. Именно ведущая деятельность, по мнению А. Н. Леонтьева, представляет собой критерий периодизации психического развития. В качестве ведущей деятельности юности выступает учебно-профессиональная (А.Н.Леонтьев, Е.Ф. Рыбалко, Д.Б. Эльконин, В.В.Давыдов), интимно-личностное общение (А.Г.

Асмолов, И.С. Кон, Д.Б. Эльконин), поиск своего места в жизни (Т.В.Склярова). Ведущая деятельность определяет возникновение и формирование основных психических новообразований человека на конкретной ступени развития, перестройку основных психических процессов и обусловливает изменения психологических особенностей личности на каждой стадии онтогенеза.

Новообразования юношеского этапа развития – это качественные характеристики, которых не было раньше в готовом виде, но именно они и подразумевают процесс развития (Л.С. Выготский). Главными новообразованиями отечественные психологи называют:

• - открытие личностью своего внутреннего мира и формирование внутренней позиции по отношению к себе;

• - становление и развитие рефлексии;

• - рост потребности в духовной близости с другими людьми;

• - становление мировоззрения;

• -появление способности к саморазвитию, постановка задач саморазвития, построение замысла жизни;

• - личностное и социальное самоопределение;

• - рассмотрение своего жизненного пути в целом, с точки зрения дальней перспективы, определяющей весь жизненный путь личности (Д.И. Фельдштейн, И.В. Дубровина, Л.И.

Развитие самосознания, как одно из значимых новообразований субъекта, приводит к расширению временных горизонтов, охватывая не только прошлое и настоящее, как на предыдущих этапах развития, но и будущее, оперируя как личными, так и социальными перспективами. А. С.

Макаренко пишет, что у юноши, «дальше отодвигается обязательная грань ближайшей... перспективы» [5, с.75].



Важным компонентом самосознания выступает эмоциональноценностное отношение личности к себе. Самоотношение, выражающееся в самоуважении, удовлетворенности собой, принятии себя, положительном отношении к себе, согласованности своего наличного и идеального «Я»

позволяет формировать образ своего «Я» в жизни. Следовательно, достигнутый уровень развитие самосознания в период юности обеспечивает личности устойчивость самоотношения и закономерно приводит к личностному новообразованию – самоопределению.

По мнению исследователей, юность характеризуется социальным, личностным, профессиональным и духовным самоопределением (С.Л.

Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, А.В. Петровский, В.Ф. Сафин, Г.П. Ников, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский и др.). Самоопределение представляет процесс осознания себя в качестве члена общества и своего назначения в жизни. Таким образом, в центре внимания интересов и планов находится выбор профессии и дальнейшего жизненного пути. «По существу, речь идет о формировании на данном возрастном этапе наиболее сложного, высшего механизма целеполагания, который выражается в существовании у человека некоторого «замысла», плана жизни, что в итоге выражается в особом отношении к будущему», «восприятие, оценка настоящего с точки зрения будущего» [4, с. 77]. Методологические основы изучения самоопределения были заложены С.Л. Рубинштейном. Проблема самоопределения личности рассматривалась им в контексте самодетерминации. Он пишет, «специфика человеческого существования заключается в мере соотнесения самоопределения и определения других (условиями, обстоятельствами), в характере самоопределения в связи с наличием у человека сознания и действия» [7, с.260].

Л.И. Божович, изучая психологию юношеского возраста, замечала, что «выбор дальнейшего жизненного пути, самоопределение», которое «представляет собой аффективный центр их жизненной ситуации», «выбор будущего пути, потребность нахождения своего места в труде, в обществе, в жизни» [1, с. 380].

И.В.Дубровина уточняет, что основным психологическим новообразованием раннего юношеского возраста следует считать не самоопределение как таковое, а психологическую готовность к самоопределению, как определенную зрелость личности, обеспечивающую готовность роста личности сейчас и в будущем.

В работах В.Ф. Сафинова и Г.П. Никова синонимом «самоопределившаяся личность» выступает «социально созревшая»

личность, которая соблюдает нормы и ориентации на определенные групповые, коллективные и общественные ценности. Таким образом, наиболее значимыми характеристиками самоопределения являются осознание своих субъективных качеств и общественных требований, а так же нахождение баланса между ними [2, с.20].

В.Г. Маралов отмечает, что при верном самоопределении (по мнению автора это является благоприятным условием) стимулируется процесс саморазвития. Это проявляется в его интенсивности и протекает «в формах самосовершенствования и самоактуализации» [6]. Ошибки самоопределения, в зависимости от сложившихся особенностей личности, могут блокировать процесс саморазвития и самопознания.

Таким образом, центральные механизмы формирования личности, ведущая деятельность и новообразования юности обеспечивают определение и проектирование жизненных перспектив. Достижение высокого уровня развития самоопределения и самосознания представляют собой фундамент адекватной и зрелой системы потенциалов личности, что позволяет закладывать основу для самоосуществления и самореализации в различных формах жизнедеятельности уже в данном возрасте.

При описании юношеского периода исследователи делают акцент на формировании личности, развитии самосознания, формировании мировоззрения и убеждений. Юность определяется как сенситивный период для формирования базовых механизмов самодетерминации, как второе рождение личности (А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев). Благодаря развитию рефлексии (И.В. Дубровина, И.С. Кон, Ж. Пиаже) личность становится окончательно автономной, а источник дальнейшего развития находится внутри нее (В.И. Слободчиков), обеспечивая стратегии осуществления себя в жизнедеятельности. Именно в этом возрасте происходит становление личностных черт, стабилизация характера, завершают свое формирование такие качества как целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициативность, рост интереса к моральным проблемам (Б.Г. Ананьев, И.С. Кон, В.Т.

Лисовский, С.Л. Соловьева и др.).

Новым качеством в юности является то, что повзрослевший человек стремится не приспособиться к существующему, а, воздействуя на ситуацию, изменить ее. Активность личности прослеживается в волевом принятии решений, самоконструировании себя (Л.С. Колмогорова и Д.В.

Каширский; Г.Г. Кравцов, И.В. Сысоева. Б.Ливехуд пишет, что нет ничего опаснее в этом возрасте «безличного, механического» действа. В этом возрасте проявляется устойчивая потребность в поиске смысла жизни, перспективы своего существования и развития, что формирует потребность в самоосуществлении.

В юношеском возрасте для формирования самоосуществления необходимо учитывать психологические механизмы самопознания и саморазвития: идентификация и рефлексия; способность к самопринятию и самопрогнозированию. При этом автор отмечает, что самопознание и саморазвитие субъекта индивидуализируются, приобретают черты и особенности, определяя его стиль самопознания и стиль саморазвития [6].

Все вышеперечисленное становится основой для определения данного этапа развития как сенситивного в становлении тенденций самоосуществления личности.

В нашем исследовании приняли участие 534 респондента юношеского возраста (от 16 до 20 лет). В ходе исследования феномена «самоосуществление», который представляет собой с позиций разных авторов и процесс и результат, был измерен интегральный показатель.

Так как уровень интегрального показателя самоосуществления измерялся в диапазоне от 0 до 1, то низкому уровню соответствует диапазон от 0 до 0,2, ниже среднего – 0,2 до 0,4, среднему уровню соответствует диапазон показателя от 0,4 до 0,6, выше среднего – от 0,6 до 0,8 и высокому уровню интегрального показателя самоосуществления соответствует диапазон от 0,8 до 1,0 Анализ результатов, позволяет констатировать, что только 31,9% респондентов, имеющих уровень самоосуществления выше среднего, стремятся к реализации своего потенциала. Высокий уровень, который подразумевает наличие деятельности в направлении развития и осуществления себя, результативность приложенных усилий, не выявлен. Самый низкий показатель, выявленный среди респондентов – 0,34 и самый высокий – 0,62.

С помощью однофакторного дисперсионного анализа исследовалось влияние возраста на показатель, характеризующий самоосуществление (рисунок 1).





Похожие работы:

«I РЕГИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРНЕТ – КОНФЕРЕНЦИЯ ВНЕДРЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ Камышин 16-24 апреля 2012 г. МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КОМИТЕТА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ №4, Г. КАМЫШИН Материалы I региональной педагогической Интернет – конференции В сборник материалов включены доклады,...»

«Материалы Всероссийской научно-практической конференции ”Приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации“ Коррекционно-развивающая профилактическая работа в рамках здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях Ливанова И.И., Асламова О.А., Степанова Т.Л. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 43 имени кавалера трех орденов славы И. А. Зайцева, почетного жителя г. Мурманска г. Мурманск, РФ Понятие...»

«оамды апараттандыру III Халыаралы ылыми-практикалы конференция УДК 002.6-027.21; 002.6:001.8 ГОРЮШКИН Е.И. Курский государственный медицинский университет, Курск, Россия ВОЗМОЖНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ НЕЙРОСЕТЕВОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА На сегодняшний день не возможно представить современную систему обучения без различные технологии (оборудование, программное обеспечение, периферийные устройства, связь с Интернетом) и людей, обладающих знаниями и практическим опытом. Эффективность...»

«привлечение научных работников и преподавателей УГГУ к работе с талантливыми школьниками; привлечение общественного внимания к решению вопросов выявления и поддержки талантливых детей. 3. РУКОВОДСТВО КОНФЕРЕНЦИЕЙ Общее руководство конференцией осуществляет организационный комитет (далее - Оргкомитет). Оргкомитет проводит работу по подготовке и проведению конференции, согласовывает состав экспертных комиссий, решает иные вопросы по организации работы конференции. Оргкомитет не несет...»

«УТВЕРЖДАЮ: УТВЕРЖДАЮ: Министр образования и наук и Председатель Совета ректоров вузов Амурской области, Амурской области, ректор ФГБОУ ВПО д.психол.н. БГПУ, к.п.н. М.Г. Селюч _Ю.П. Сергиенко ПОЛОЖЕНИЕ О XIV РЕГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ МОЛОДЕЖЬ XXI ВЕКА: ШАГ В БУДУЩЕЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 В соответствии с решением Совета ректоров вузов Амурской области конференция проводится на базе ФГБОУ ВПО Благовещенский государственный педагогический университет. 1.2 Сроки проведения...»

«Презентация педагогического опыта (2010 – 2011 учебный год). Уровень Дата пред Тема опыта и форма представления Ф. И. О. учителя представставления ления Выступление в рамках Всероссийской н/п конференции Психодидактика Август математического образования: перспективы развития, возможности и границы по теме Павлюкевич Т. Н. Федеральный 2010 г. Бально -рейтинговая система оценивания учащихся при обучении математики. Публикация в сборнике материалов регионального научно-практического семинара...»

«ПЛАН РАБОТЫ Муниципального казённого учреждения Информационно-методический центр на 2014 год Основные задачи : 1. Оказание методической поддержки учреждениям образования в реализации модернизации образования, совершенствования профессиональной квалификации специалистов, организации инновационной и экспериментальной работы. 2. Содействие реализации национальной образовательной инициативы Наша новая школа. 3. Содействие интеграции общего и дополнительного образования в условиях модернизации...»

«УТВЕРЖДАЮ: Ректор Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего пгафе^ищнального образования.садуллин о Международном дистанционном конференции-конкурсе научных работ студентов, магистрантов и аспирантов Современные аспекты изучения экологии растений им. Лилии Хайбуллиной Организаторы конкурса: лаборатория экологии почвенных водорослей им. Л.С.Хайбуллиной кафедры ботаники, биоэкологии и ландшафтного проектирования Башкирского государственного педагогического...»

«Управление образования города Пензы Муниципальное казённое учреждение Научно-методический центр г. Пензы ШЕСТНАДЦАТАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ ГОРОДА ПЕНЗЫ Доклады лауреатов премии главы администрации города Пензы 9 февраля 2012 г. Пенза 2012 1 ББК 74.2 Шестнадцатая научно-практическая конференция школьников города Пензы (9 февраля 2012 г.): Доклады лауреатов премии главы администрации города Пензы. – Пенза, 2012. – 206 с. П о д о б щ е й р е д а к ц и е й Ю.А. Голодяева,...»

«ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 39 ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА 2007. №9 УДК 37.01:39(045) Э.Р. Хакимов ЭТНОПЕДАГОГИКА КАК НАУКА: ПРЕДМЕТ, ФУНКЦИИ, ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ Сформулированы понятия объект и предмет этнопедагогики, определены категории этнопедагогическое, этнопедагогический подход, этнопедагогическое явление, этнопедагогический процесс, выделены функции и перспективы этнопедагогики как наук и. Ключевые слова: этнопедагогика как наука, категория этнопедагогическое. В последние годы в...»

«Московский педагогический государственный университет Географический факультет Труды второй международной научно-практической конференции молодых ученых Индикация состояния окружающей среды: теория, практика, образование 25-28 апреля 2013 года Москва, 2013 УДК 574 ББК 28 И 60 Рецензент: кандидат географических наук А.Ю. Ежов Труды второй международная научно-практической конференция молодых ученых Индикация состояния окружающей среды: теория, практика, образование, 25-28 апреля 2013 года :...»

«УТВЕРЖДЕН приказом Министерства образования и наук и Российской Федерации от 2011 г. № _ Устав федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования Южный федеральный университет (новая редакция) принят конференцией научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся протокол от № Ректор _ В.Г. Захаревич г. Ростов-на-Дону 2011 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ПРИЕМ В УНИВЕРСИТЕТ 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский государственный педагогический университет ХIII Всероссийская конференция студентов, аспирантов и молодых ученых Наука и образование (20–24 апреля 2009 г.) ТОМ V ФИЛОСОФИЯ. СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ. КУЛЬТУРОЛОГИЯ Томск 2009 –1– ББК 74.58 В 65 Печатается по решению редакционно-издательского совета ГОУ ВПО Томский государственный педагогический университет В 65 XIII Всероссийская...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ РЕГУЛИРУЕМОГО ЭВОЛЮЦИОНИРОВАНИЯ Материалы XII Международной научно-практической конференции Часть 1 14 ноября 2013 г. Москва – Челябинск УДК 371 ББК 74. М Ответственный редактор Д. Ф....»

«1 КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ БГУ Задания и дидактические материалы по педагогике на период педагогической практики для студентов, которые проходят педагогическую практику в учреждениях среднего специального и высшего образования Задание 1.Анализ учебного занятия (на выбор лекционного или семинарского, практического) Цель задания: углубить и закрепить знания о требованиях к учебному занятию, о его структуре, содержании и методике проведения; углубить навыки анализа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СОВРЕМЕННАЯ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ: ИННОВАЦИОННЫЙ АСПЕКТ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть III 31 июля 2013 г. АР-Консалт Москва 2013 1 УДК 000.01 ББК 60 С56 Современная наук а и образование: инновационный аспект: Сборник научных трудов по материалам Международной научнопрактической конференции 31 июля 2013 г. В 3 частях. Часть III. Мин-во обр. и науки - М.: АР-Консалт, 2013 г.- 156 с. ISBN...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГОУ ВПО НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ, МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И ПСИХОЛОГИИ ДИСКРЕТНОСТЬ И КОНТИНУАЛЬНОСТЬ В ЯЗЫКЕ И ТЕКСТЕ Дискретность и континуальность Материалы Международной конференции Континуальность и дискретность языке и тексте в в языке и речи. Язык как живая система в исследовательских парадигмах...»

«Современная дидактика и качество образования Материалы научно-методической конференции В 2-х частях Часть 2 Красноярск 2009 Редактор-составитель Литвинская И.Г. Современная дидактика и качество образования [Текст] : материалы научно-методической конференции, Красноярск, 15-16 января 2009 г. : в 2 ч. Ч. 2. / ред.-сост. И.Г. Литвинская. – Красноярск, 2009. – 132 с. Во второй части сборника представлены стендовые доклады, присланные в адрес конференции и вызвавшие наибольший интерес участников, а...»

«Пояснительная записка к заявке инновационного проекта ФОРМИРОВАНИЕ ЭКСПЕРТНЫХ СООБЩЕСТВ ДЛЯ КОНСУЛЬТАТИВНО-ПРОЕКТНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ И МОСКОВСКОГО СТАНДАРТА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНО ГБОУ ВПО Московский городской педагогический университет. Ректор А.Г. Кутузов. г 201 2 МП 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА Формирование экспертных сообществ для консультативно-проектного...»

«Лаборатория “Полупроводниковой люминесценции и инжекционных излучателей” Ознакомление с физическими и технологическими принципами работы мощных импульсных полупроводниковых лазеров с интегрированным тиристорным переключателем Демонстрационный материал разработан при поддержке Министерства образования и наук и Российской федерации в рамках федеральной целевой программы Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009-2013, соглашение 8694 Лаборатория “Полупроводниковой...»






 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.