WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«Сборник научных трудов по материалам I Международной конференции ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ 20 февраля 2014 г Волгоград 2014 1 Вопросы теории и ...»

-- [ Страница 4 ] --

Включение студентов в формализованную учебно-познавательную деятельность на основе межнаучной коммуникации позволяет им достичь максимального результата в обучении в результате решения педагогических задач с межнаучным содержанием путем реализации развивающего потенциала множественных межнаучных связей педагогики. Процесс их решения характеризуется некоторыми особенностями. Первая особенность заключается в том, что происходящая при этом интеграция знаний сопровождается реализацией эвристических возможностей формализованной учебно-познавательной деятельности, которая приобретает характер непрерывной исследовательской деятельности. Действительно, учебно-познавательная проблема в этих условиях возникает в том случае, когда студент на основе рефлексии осознает отсутствие у него межнаучных знаний для решения поставленной задачи. Вторая особенность решения задачи с межнаучным содержанием состоит в том, что аналитико-синтетический поиск межнаучной информации, компенсирующей недостаток собственно педагогических познаний, устанавливает логику ее решения и последовательность мыслительных операций студента. Она выглядит следующим образом: анализ существования возможных каналов одной или нескольких межнаучных связей, объективированных в базе межнаучных данных о человеке; анализ цели использования выделенных межнаучных связей и предварительная оценка сформированных при этом семантик; последующий поиск новых семантик в случае, если поставленная ранее основная цель оказалась недостижимой; использование других каналов межнаучных связей и последующая оценка полученных семантик на предмет их частичного, полного совпадения, сопряженности или отдаленности от сформированных ранее семантик в случае частичного достижения основной цели поиска межнаучной информации; сравнение итогового результата ее поиска с поставленной целью, сопровождающееся многократным обменом полученных семантик, их многомерным (синтаксическим, семантическим, иерархическим и прагматическим) измерением и выработкой итоговой, обобщенной семантики. Это означает, что выработанная таким путем качественно новая, межнаучная информация составляет основу формирования качественно нового, межнаучного знания, возникшего благодаря механизму межзнаниевого взаимодействия, который, в Вопросы теории и практики в области педагогики и психологии свою очередь, возник в сознании студента потому, что формировавшиеся последовательно отдельные знания, необходимые для решения поставленной задачи, оказались недостаточными для этого (узкими, частичными и односторонними). Из этого следует, что сформированное качественно новое, целостное межнаучное знание не является некоторой арифметической «смесью» односторонних знаний, полученных путем аналитико-синтетической обработки односторонней информации, содержащейся в научных документах и текстах, к которым обращаются с информационным запросом студенты в связи с постановкой и решением педагогических задач с межнаучным содержанием. Оно есть синтез односторонних знаний, которые комбинировались и рекомбинировались, согласовывались и рассогласовывались сознанием студента, дополняли и исключали друг друга, приобретали и теряли свои свойства, упорядочивались, систематизировались и обобщались в соответствии с прогнозируемой семантикой – формируемой межнаучной информацией.

Сказанное позволяет заключить, что основными условиями использования формализованной коммуникации в профессионально-педагогической подготовке студентов педвуза являются:

– осознание студентом того, чего он не знает, в чем испытывает интеллектуальное затруднение при объяснении педагогических фактов, явлений и процессов, какими умениями не владеет при решении собственно педагогических задач;

– самостоятельное обоснование и формулирование на этой основе учебно-познавательной проблемы;

– наличие умений оценивать и многомерно измерять полученную информацию, осуществлять многократный обмен сформированных семантик;

– элементарное владение языками наук о человеке и умениями перевода полученной межнаучной информации на учебный язык педагогики;

– способность студента оперативно и многократно выполнять анализ, сравнение, систематизацию, классификацию, обобщение и синтез информации, полученной по информационным каналам межнаучных связей педагогики.

Следует отметить, что основу формирования и усвоения межнаучной информации составляют: данные, выведенные из теорий, концепций, систем о человеке; данные, полученные как результаты исследования функциональных систем организма, личности школьника, его онтогенеза и филогенеза, факторов и условий обучения, воспитания и развития; количественно-качественные данные, полученные в результате экспертной обработки учебно-методических, программно-технологических пособий, руководств, рекомендаций по охране и укреплению здоровья, реабилитации и развитию функциональных систем школьников. В процессе аналитико-синтетической переработки всех видов научной информации механизм формирования межнаучных знаний «выстраивает» с помощью абстрактно-логического мышления студента любые односторонние научные знания как промежуточные результаты поиска межнаучной информации, таким образом, что значительная часть из них оценивается им как неполные и недостаточные знания.

На основе одного сформированного межнаучного знания, механизм выработки которого задает некую его схему, в процессе формализованной Вопросы теории и практики в области педагогики и психологии учебно-познавательной деятельности могут вырабатываться другие межнаучные знания, которые в совокупности обеспечивают выработку обобщенных учебно-познавательных (профессионально-педагогических) действий и учебного метаязыка, поскольку межнаучные знания студента воплощаются им не только в практические действия, но и в отдельные признаки или во все признаки формируемых межнаучных понятий на основе реализации межнаучных связей педагогики.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания. – 2-е изд. / Б.Г.

Ананьев. – СПб. : Питер, 2001. – 260 с.

2. Блауберг, И.В. Понятие целостности и его роль в научном познании / И.В.

Блауберг, Б.Г. Юдин. – М. : Знание, 1972. – 48 с.

3. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М. : ОПЦ «ИНТОР», 1996. – 541 с.

4. Данилюк, А.Я. Теория интеграции образования / А.Я. Данилюк. – Ростов-наДону : Изд-во РГПУ, 2000. – 440 с.

5. Конорски, Ю. Интегративная деятельность мозга [пер. с англ. Б.А. Дашевского и И.И. Полетаевой] / Под ред. П.К. Анохина. – М. : Мир, 1970. – 412 с.

6. Леонтьев, А.Н. Некоторые особенности переработки информации человеком / А.Н. Леонтьев, Е.П. Кринчик // Кибернетика, мышление, жизнь. – М. : Мысль, 1964. – С.

227-241.

7. Хроменков, П.А. Развивающая образовательная среда педвуза в условиях межнаучной коммуникации / П.А. Хроменков. – М. : Изд-во МГОУ, 2013. – 194 с.

Материал поступил в редакцию 13.02.14.

THE FORMALIZED INTERSCIENTIFIC COMMUNICATION IN

VOCATIONAL TRAINING OF STUDENTS – FUTURE TEACHERS

P.A. Hromenkov, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor Abstract. The problem of development of professional and pedagogical thinking of students in the educational system constructed on the basis of multiple multilateral interscientific communications of pedagogics is considered. The essence of the formalized interscientific communication is revealed. Such communication provides development of the qualitatively new, complete (interscientific) knowledge, the generalized educational and informative actions by means of mastering by students of the formation mechanism in their consciousness of interscientific information, its repeated multidimensional measurement, formation of generalized semantics and the elementary metalanguage.

Keywords: higher pedagogical education, educational system of developing type, vocational pedagogical ideation, the student as the subject of the formalized interscientific communication.

Вопросы теории и практики в области педагогики и психологии УДК 37.08.

СИСТЕМА РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ

В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

И.С. Штепина, заместитель заведующей по учебно-воспитательной работе Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № «Детский сад комбинированного вида» (Кемерово), Россия Аннотация. Данная статья раскрывает актуальность становления молодого педагога дошкольного образования в современных условиях. В статье раскрыты сложности, возникающие в результате работы начинающих воспитателей, показаны пути их решения, возможности достижения высокого профессионального уровня молодыми специалистами, а также обозначены перспективы дальнейшего становления педагогов. Показан опыт работы конкретного учреждения по данной проблематике.

Ключевые слова: дошкольное образовательное учреждение, опыт работы, молодые педагоги, методическая работа.

В современных условиях молодым специалистам, только что окончившим учебное заведение, достаточно сложно сразу начать профессиональную деятельность. И молодые педагоги сталкиваются с рядом сложностей в самом начале карьеры:

1. расхождение между теорией воспитательно-образовательного процесса, преподаваемой в специальных учебных заведениях, и практической деятельностью непосредственно в детском саду;

2. индивидуальная ответственность за жизнь и здоровье детей, необходимость принимать ответственные решения;

3. отсутствие четкого представления системы работы с воспитанниками, их родителями, напарником, коллегами, руководством учреждения и пр;

4. невозможность реализации одновременно всех планов, идей в работе с детьми, воспитательно-образовательном процессе;

5. неумение распределять нагрузку, расставлять приоритеты в работе, а, следовательно, – неорганизованность рабочего пространства и времени.

Исходя из вышеперечисленных проблем, строится работа с начинающими педагогами в МАДОУ № 20. В данном учреждении 10 групп воспитанников. Из 20 воспитателей 12 являются молодыми специалистами с опытом работы в дошкольном образовании меньше 2-х лет. Характерными особенностями этих воспитателей являются:

готовность к обучению, экспериментам;

новый взгляд на воспитательно-образовательный процесс – они © Штепина И.С. / Shtepina I.S., Вопросы теории и практики в области педагогики и психологии стали источником постоянных, «свежих» идей в, казалось бы, уже устоявшемся процессе;

открытость для диалога, конструктивной критики, помощи коллег.





Именно эти особенности легли в основу целостной эффективной системы работы с данной категорией сотрудников.

Модель работы с молодыми специалистами МАДОУ № Для начинающих воспитателей в период адаптации к коллективу, к детям важно, чтобы в учреждении был сотрудник, с которым можно обсудить текущие дела, первые успехи, поделиться сложностями и пр. Для такой роли лучше всего подходит старший воспитатель (методист / заместитель по учебно-воспитательной работе). Здесь и заключается психологическая поддержка: подбадривание, поиск лучших решений, поддержка инициативы, личные беседы и разговоры. На данном этапе важно придать сил молодому педагогу, заставить его поверить в себя, найти и показать сильные стороны именно как педагога, подсказать пути выхода из сложных ситуаций. Важно, чтобы, столкнувшись с первыми неизбежными трудностями, начинающий воспитатель не испугался, не отвернулся, а, наоборот, с честью преодолел их и получил заряд позитивной энергии от их решений.

1. Как описано выше, для молодых педагогов проблемой является расхождение теории и практики. А именно то, что придя непосредственно на работу в детский сад, оказывается, что полученных в результате учебы знаний недостаточно для полноценного образовательного процесса с детьми. Возникает дефицит навыков, знаний, умений общения с воспитанниками. Поэтому для них очень значимы показы открытых мероприятий педагоговстажистов, а также наблюдение за работой наставника. Причем именно Вопросы теории и практики в области педагогики и психологии различных видов деятельности с детьми, где они уже видят приемы, методы, формы взаимодействия, учатся применять полученные знания в конкретных ситуациях. И чем больше различных видов будет предложено, тем быстрее и эффективнее будет процесс становления молодых специалистов именно в качестве педагогов.

2. Все молодые специалисты стремятся накопить как можно скорее и больше опыта, пробуют свои силы в разных областях педагогической работы.

И здесь старшему воспитателю или заместителю по учебно-воспитательной работе следует уловить то, в чем силен каждый молодой воспитатель, что ему интересно, и направить, подсказать, как можно использовать возможности конкретного педагога для самореализации, самообразования и саморазвития.

3. Для коллективов, где есть начинающие коллеги, следует организовать систему наставничества. Т.е. к каждому молодому воспитателю прикрепить опытного коллегу, для возможности обсуждения вопросов, касающихся различных нюансов профессиональной деятельности. Также наставниками проводятся мастер-классы, консультации, семинары, тренинги по различным аспектам работы.

4. Для обмена опытом среди коллег не только своего учреждения, но и других детских садов района организована система городских методических объединений по различным сферам педагогической деятельности. И молодым педагогам полезно принимать в них активное участие.

Таким образом, целью системы работы заместителя заведующей по учебно-воспитательной работе с начинающими воспитателями в МАДОУ № 20 «Детский сад комбинированного вида» является оказание практической помощи воспитателям в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства, а также комфортное педагогическое становление молодых специалистов в коллективе.

формировать у молодых педагогов потребность в непрерывном самообразовании;

способствовать овладению новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания дошкольников;

способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности начинающих воспитателей;

выявить ведущие потребности начинающих педагогов и выбрать соответствующие формы методической работы.

Материал поступил в редакцию 18.02.14.

Вопросы теории и практики в области педагогики и психологии

WORK SYSTEM WITH YOUNG SPECIALISTS IN PRESCHOOL

EDUCATIONAL INSTITUTION BY EXAMPLE OF MUNICIPAL

AUTONOMOUS PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

№ 20 "KINDERGARTEN OF THE COMBINED TYPE" I.S. Shtepina, Deputy Director on Teaching and Educational Work Municipal Autonomous Preschool Educational Institution № "Kindergarten of the Combined Type" (Kemerovo), Russia Abstract. This article reveals the timeliness of becoming of the young teacher of preschool education in modern conditions. The difficulties resulting work of beginning tutors are disclosed. Ways of their decision, the possibility of achievement of high professional level by the young specialists are shown. Prospects of further formation of teachers are designated. Experience of concrete institution on this problematics is shown.

Keywords: preschool educational institution, experience, young teachers, methodical work.

Вопросы теории и практики в области педагогики и психологии Вопросы теории и практики в области педагогики и психологии Международная заочная научная конференция Вопросы теории и практики в области педагогики и психологии Россия, г. Волгоград, ул. Ангарская, 17 «Г»

Подписано в печать 28.02.2014. Бумага офсетная. Тираж 300 экз.

Издательство «Научное обозрение»



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
Похожие работы:

«Ярославский государственный университет имени П. Г. Демидова Институт психологии Российской академии наук Администрация Ярославской области Российский фонд фундаментальных исследований Российское психологическое общество АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ: ТРАДИЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ Материалы Всероссийской научно-практической конференции В трех частях ЧАСТЬ II 19–21 мая 2011 г. Ярославль Ярославль 2011 1 УДК 159.9. ББК Ю Редакционная коллегия: А. В. Карпов (отв. ред.), Л. Ю....»

«Российская академия наук Институт психологии Психология человека в современном мире Том 5 Личность и группа в условиях социальных изменений (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна, 15–16 октября 2009 г.) Ответственный редактор: А. Л. Журавлев Издательство Институт психологии РАН Москва – 2009 УДК 159.9 ББК 88 П 86 Редакционная коллегия: Т. В. Дробышева, Т. П. Емельянова, А. Б. Купрейченко, Н. Н. Хащенко П 86 Психология...»

«ФГБОУ ВПО Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Арзамасский филиал Кафедра общей педагогики и педагогики профессионального образования Кафедра социальной работы, сервиса и туризма ОО Педагогическое общество г. Арзамаса Теория и практика психолого-социальной работы в современном обществе Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием 25 февраля 2013 г. Москва Арзамас 2013 1 Теория и практика психолого-социальной работы в...»

«ФГНУ Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи (г.Москва) Департамент общего образования Томской области Департамент образования администрации г.Томска Томский научный центр Сибирского отделения Российской академии наук Томский государственный университет (факультет психологии) Томский государственный педагогический университет Институт развития образовательных систем Российской...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АРМАВИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЕ ЖИЗНЕННОГО РЕСУРСА НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ (ЧАСТНОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АРМАВИРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЕ ЖИЗНЕННОГО РЕСУРСА ЛИЧНОСТИ МАТЕРИАЛЫ I СТУДЕНЧЕСКОЙ МЕЖДУНАРОДНОЙ ЗАОЧНОЙ...»

«Сервис виртуальных конференций Pax Grid ИП Синяев Дмитрий Николаевич Вопросы клинической психологии Всероссийская научная Интернет-конференция с международным участием Казань, 31 октября 2013 года Материалы конференции Казань ИП Синяев Д. Н. 2013 УДК [37.013.77+159.9.072+304.2+340.63+616.003.93](082) ББК 56.1(2) В74 В74 Вопросы клинической психологии.[Текст] : Всероссийская научная Интернет-конференция с международным участием : материалы к он ф. (Казан ь, 31 ок тя бря 2013 г.) / Сервис вирту...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И.Н. УЛЬЯНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ И ИННОВАЦИИ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ (ЗАОЧНОЙ), ПОСВЯЩЕННОЙ 25-ЛЕТИЮ СО ДНЯ СОЗДАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА УЛЬЯНОВСКОГО

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ Факультет социального управления АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРИКЛАДНОЙ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРИКЛАДНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Сборник докладов I Международной научно-практической конференции 27–28 декабря 2011 г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ Факультет социального управления АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРИКЛАДНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Сборник докладов I Международной научно-практической...»

«ПРОБЛЕМЫ ОНТОЛИНГВИСТИКИ – 2012 Материалы международной научной конференции, посвященной 130-летию со дня рождения К.И. Чуковского и 120-летию со дня рождения А.Н. Гвоздева 24–26 апреля 2012 г., Санкт-Петербург Cанкт-Петербург Златоуст 2012 УДК 811.161.1 Проблемы онтолингвистики — 2012 : материалы международной научной конференции, посвященной 130-летию со дня рождения К.И. Чуковского и 120-летию со дня рождения А.Н. Гвоздева (24–26 апреля 2012 г., Санкт-Петербург) / редкол. : Т.А. Круглякова...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации ПсихОтеРаПия и ПсихОФаРМакОтеРаПия: Где тОчки сОПРикОснОвения? Материалы Российской научно-практической конференции с международным участием Оренбург 2013 УДК 615.851+615.214(063) ББК 53.57+52.817.10 П86 Под редакцией заведующего кафедрой психиатрии, медицинской психологии д. м. н., профессора В. Г. Будзы,...»

«Департамент образования города Москвы Северо-Западное окружное управление образования Департамента образования города Москвы Окружной методический центр Информационно-аналитические материалы (проектная и исследовательская деятельность) 2008 – 2009 учебный год Москва 2009 Информационно-аналитические материалы (проектная и исследовательская деятельность). 2008 – 2009 учебный год. Под общей редакцией Яценко Л.Н. В данном сборнике представлены информационноаналитические материалы по результатам...»

«Институт экономики, управления и права (г. Казань) ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО В РОССИИ: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ БИЗНЕСА И ГОСУДАРСТВА Материалы Всероссийской научно-практической конференции 25 апреля 2008 г. Казань Познание 2009 УДК 334.01:347.73:159.9 ББК 65.290.2 П71 Печатается по решению Ученого совета и редакционно-издательского совета Института экономики, управления и права (г. Казань) Председатель редакционной коллегии: д-р экон., проф. В.Г. Тимирясов Редакционная коллегия: канд. юрид. наук, доц. И.И....»

«Научно-издательский центр Социосфера Российско-Армянский (Славянский) государственный университет Шадринский государственный педагогический институт ДЕТСТВО, ОТРОЧЕСТВО И ЮНОСТЬ В КОНТЕКСТЕ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ Материалы III международной научно-практической конференции 25–26 апреля 2013 года Прага 2013 1 Детство, отрочество и юность в контексте научного знания : материалы III международной научно-практической конференции 25–26 апреля 2013 года. – Прага: Vdecko vydavatelsk centrum Sociosfra-CZ, 2013...»

«РБА Российская библиотечная ассоциация РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПУБЛИЧНЫХ БИБЛИОТЕК РОССИИ ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ МОЛОДЕЖИ Принято Конференцией Российской библиотечной ассоциации XVII Ежегодная сессия 17 мая 2012 года, город Пермь Санкт-Петербург 2012 Оглавление Введение Цели и базисные условия развития библиотечного обслуживания молодежи Пользователи библиотеки Виды специализированного обслуживания Библиотечное пространство Ресурсы Технологии Виртуальные коммуникации Услуги Виртуальные услуги Публичные...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Педагогический институт имени В. Г. Белинского Факультет педагогики, психологии и социальных наук Физико-математический факультет СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ, ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ Сборник статей X Международной научно-практической конференции АРТЕМОВСКИЕ ЧТЕНИЯ Посвящается 75-летию Педагогического...»

«Научное партнерство Аргумент Российская ассоциация содействия наук е БГТУ ВОЕНМЕХ им. Д.Ф. Устинова, Институт международного бизнеса и коммуникации Липецкое региональное отделение Общероссийской общественной организации Российский союз молодых ученых Научно-исследовательский центр Аксиома Молодежный парламент Липецкой области Издательский центр Гравис XVI-я Международная научная конференция АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Россия, г. Липецк, 27 декабря 2013 г. СБОРНИК...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный медико-стоматологический университет Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации ФАКУЛЬТЕТ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЗДРАВООХРАНЕНИИ И ОБРАЗОВАНИИ СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ 24-25 ноября 2011г. ББК 88.4 УДК 159.9 Ответственный редактор – Н.А. Сирота Заместители...»

«Научное партнерство Аргумент Балтийский гуманитарный институт Российская ассоциация содействия наук е Липецкое региональное отделение Общероссийской общественной организации Российский союз молодых ученых Научно-исследовательский центр Аксиома Молодежный парламент Липецкой области Издательский центр Гравис XI-я Международная научная конференция АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Россия, г. Липецк, 26 сентября 2012 г. СБОРНИК ДОКЛАДОВ Издательский центр Гравис Липецк, Научное...»

«Психологический институт РАО Международный независимый эколого-политологический университет Секция Экологическая психология Российского психологического общества 4-Я РОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ (10 лет Лаборатории экопсихологии развития Психологического института Российской академии образования) Тезисы 28-29 марта 2005 года Москва Психологический институт РАО Международный независимый эколого-политологический университет Секция Экологическая психология Российского...»

«ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СЛЕДСТВЕННОГО КОМИТЕТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ НОРМ УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОГО ПРАВА ПРИ РАССЛЕДОВАНИИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ Материалы Международной научно-практической конференции (Москва, 26 октября 2012 года) Москва, 2012 Актуальные проблемы применения норм уголовно-процессуального права при расследовании преступлений: материалы Международной научно-практической конференции (Москва, 26 октября 2012 года). – М. : Издательство ООО Ваш...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.