WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

ВОРОНЕЖСКИЙ ЭКОНОМИКО-ПРАВОВОЙ

ИНСТИТУТ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВЕРТИКАЛЬНОЙ

ИНТЕГРАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И

БИЗНЕСА: ЭКОНОМИЧЕСКИЕ, ПРАВОВЫЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ

АСПЕКТЫ

Материалы международной научно-практической конференции Воронеж 2014 Актуальные проблемы развития вертикальной интеграции системы образования, наук

и и бизнеса: экономические, правовые и социальные аспекты: материалы Международной научнопрактической конференции (29 мая 2014г., г. Воронеж/ под ред.

Иголкина С.Л.). – Воронеж: ВЦНТИ, 2014.-217 с.

В сборнике представлены материалы Международной конференции, состоявшейся 29 мая 2014г. в Воронежском экономикоправовом институте. Участниками конференции явились ученыеэкономисты, юристы, психологи; преподаватели, аспиранты и студенты вузов России, научные разработки которых связаны с развитием теоретических решений современных социальноэкономических и правовых проблем системы образования России.

Материалы публикуются в авторской редакции.

©Коллектив авторов, ©АНОО ВПО «Воронежский экономико-правовой институт»,

ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО УЧАСТНИКАМ

КОНФЕРЕНЦИИ

Уважаемые участники конференции, коллеги!

Образование и наука были и остаются важнейшими приоритетами государства, связанными с долгосрочными перспективами развития нашей страны и влияющими на повышение ее конкурентоспособности.

Именно поэтому перед современными образовательными учреждениями ставятся серьезные задачи, определяющие необходимость внедрения новых форм работы на основе рационального использования ресурсов фундаментальной науки и возможностей практического внедрения.

Неподдельный научный и практический интерес со стороны научных работников, преподавателей высшей школы и специалистовпрактиков к вопросам инновационного развития образования, позволяет нам открыть научную дискуссию по актуальной проблеме развития вертикальной интеграции системы образования, науки и бизнеса.

Процесс интеграции различных уровней и организационных форм образования, науки и бизнеса – это тенденция, которая постепенно охватывает все страны мира, в том числе и Россию. И неслучайно в последние годы много говорится о создании форм, которые могут объединить научно-образовательный потенциал.

Важно осознать, что подготовка высококвалифицированных специалистов – задача не отдельно взятого учебного заведения, а всей образовательной системы. Именно поэтому в современных условиях необходимо способствовать формированию сообщества специалистов, ведущих исследования и разработки в области инновационного развития системы образования, науки и бизнеса в России и странах мирового сообщества, объединять людей вокруг общего дела, тем самым, формируя поле для обмена мнениями, знаниями и взаимного сотрудничества.

В нашем обществе в целом уже сложилось понимание того, что дальнейшее развитие страны невозможно без инновационной экономики, базирующейся на высоком уровне взаимодействия науки, бизнеса и образования. Вопрос теперь упирается в другое - какими методами действовать, как использовать имеющиеся силы и ресурсы.

В русле решения этих важных задач и следует рассматривать проведение данной конференции, в рамках которой решается целый комплекс вопросов, где среди прочих особое значение имеют создание единого информационного пространства и повышение качества менеджмента во всех субъектах образовательной, научной и бизнессреды, участвующих в интеграционном процессе.

Интеграция в системе «школа-техникум-вуз-предприятие»

позволит решить проблему рассогласованности интересов образовательной и производственной среды, даст возможность обучающимся получить как фундаментальные так и прикладные знания, повысить эффективность и качество образовательной и научной деятельности за счет организации рационального сотрудничества.

Взаимное общение на ниве интеграции образования школ, ссузов, вузов, научных организаций, бизнес-структур позволит использовать интеллектуальные, материальные и информационные ресурсы для решения нашей главной задачи. Организация и проведение совместных образовательных, научных и социальных программ и мероприятий, развитие доступного непрерывного и дополнительного образования, оказание научно-методической помощи участникам образовательного и научного процесса - это именно то, на что опирается вся работа конференции.

Избранный нами формат Международной научно-практической заочной конференции позволит создать широкое поле для дискуссий, максимально выявить палитру взглядов на методологию и методику вертикальной интеграции системы образования, науки и бизнеса, осветить инновационные подходы и творческие наработки отечественных и зарубежных специалистов в области повышения эффективности высшего образования.

Выпуск итогового сборника научных работ участников конференции даст возможность познакомить широкую аудиторию с результатами совместных фундаментальных и прикладных исследований. Мы стремимся развивать принцип междисциплинарного подхода в образовании, который придаст импульс научному поиску и развитию науки и практики на более высоком уровне.



Ждем от участников заинтересованного, творческого отношения к поставленным проблемам и желаем вам плодотворной и конструктивной работы.

Председатель оргкомитета, к.э.н., профессор, Почетный работник высшей школы РФ

О СОСТОЯНИИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМ ЛИШЕНИЯ

СВОБОДЫ НА ОПРЕДЕЛЕННЫЙ СРОК В ПРОЦЕССЕ

ПРЕПОДОВАНИЯ ПРЕДМЕТА УГОЛОВНОГО

ПРАВА АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Национальная Авиационная Академия, г. Баку, Азербайджанская Ключевые слова: уголовное право, лишение свободы, уголовная ответственность.

Аннотация: в статье рассматриваются проблемы преподавания вопросов лишения свободы по уголовному праву Азербайджанской республики.

Keywords: criminal law, imprisonment, criminal liability.

Abstract: This article deals with the problems of teaching issues of imprisonment under the criminal law of the Azerbaijan Republic.

В теории уголовного права есть различные мнения о роли и значении наказания. В основном наказание рассматривается как причинение боли и страдания преступнику [1; 2]. По другой трактовке основной целью наказания является удержание лица от совершения преступления устрашением. Но полностью эта цель наказания достигается только в случае смертной казни [3]. Некоторые авторы даже предлагают отказаться от этого института уголовного права и советуют обратить больше внимания на общественное исправление [4]. Сторонники другой трактовки наказания считают, что преступник должен получить соразмерное наказание [5; 6], и мы согласны с этим мнением.

В соответствии со ст. 42 действующего (1999 г.) Уголовного Кодекса Азербайджанской Республики (УК АР) в систему наказаний включены следующие виды наказаний: 1) штраф; 2) лишение права управлять транспортным средством; 3) лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью; 4) общественные работы; 5) лишение специального, воинского или почетного звания и государственных наград; 6) исправительные работы; 7) ограничение по военной службе; 8) принудительное выдворение за пределы Азербайджанской Республики; 9) содержание в дисциплинарной воинской части; 10) лишение свободы на определенный срок; 11) пожизненное лишение свободы. Согласно п. III ст. 27 Конституции АР (1995 г.) cмертная казнь впредь до ее полной отмены может устанавливаться законом в качестве исключительной меры наказания только за особо тяжкие преступления против государства, против жизни и здоровья человека [7]. Законом от 10 февраля 1998 г. из УК АР (1960 г.) смертная казнь была исключена и в ныне действующем УК этот вид наказания не предусмотрен.

В апреле 2002 г. в Азербайджане вступил в силу Протокол № (Страсбург, 28 апреля 1983 года) к Европейской Конвенции о защите прав и основных свобод человека. Согласно ст. 1, 2 Протокола № смертная казнь отменяется, никто не может быть приговорен к смертной казни или казнен. Государство может предусмотреть в своем законодательстве смертную казнь за действия, совершенные во время войны или при неизбежной угрозе войны; подобное наказание применяется только в установленных законом случаях и в соответствии с его положениями. Государство сообщает Генеральному секретарю Совета Европы соответствующие положения этого законодательства [8].

Согласно ст. 55.2 УК АР лишение свободы устанавливается на срок от трех месяцев до пятнадцати лет [9]. Мы считаем, что максимальный срок для наказания в виде лишения свободы – 15 лет в УК АР предусмотрен неудачно. По некоторым категориям преступлений (например, ст. 120.2 и др.) такой срок негативно влияет на дифференциацию ответственности и назначение справедливого наказания.

Авторы учебника «Уголовное право России» правильно отметили, что важное значение имеет установление санкций за отдельные виды преступлений. При построении санкций в первую очередь необходимо учитывать иерархию ценностей, принятых в государстве. Нельзя, чтобы санкции смежных составов имели большое расхождение, так как пограничные случаи могут мало различаться по степени общественной опасности. Санкции должны также соответствовать принципу справедливости [10]. Мы согласны с мнением, что в системе наказаний широко сформулированные определения приводят к большим различиям в назначении наказаний за одни и те же преступления [11]. Например, за простое убийство (ст. 120.1 УК АР) предусмотрено наказание в виде лишения свободы сроком от семи до двенадцати лет, а за убийство при отягчающих обстоятельствах (ст.

120.2 УК) в качестве санкции установлено наказание в виде лишения свободы сроком от двенадцати до пятнадцати лет или пожизненного лишения свободы.

Некоторые другие нормы УК АР тоже не позволяют успешно дифференцировать уголовную ответственность. Так как, ст. 66.3 и ст.

55.4 УК АР носят формальный характер и не способствуют назначению справедливого наказания. Согласно ст. 55.4 УК АР, в случае частичного или полного сложения сроков лишения свободы при назначении наказаний по совокупности преступлений максимальный срок лишения свободы не может быть более пятнадцати лет, а по совокупности приговоров – более двадцати лет.

Считаем, что позиция УК РФ в этом вопросе более удачная. Так, согласно ч. 2 ст 56 УК РФ лишение свободы устанавливается на срок до двадцати лет, ч. 4 ст. 56 в случае частичного или полного сложения сроков лишения свободы при назначении наказаний по совокупности преступлений максимальный срок лишения свободы не может быть более двадцати пяти лет, а по совокупности приговоров – более тридцати лет. Эта модель при совокупности преступлений и приговоров дает возможность более правильному назначению наказания за каждое преступление и их окончательному сложению, т.е.





законному и обоснованному назначению наказания.

С первого взгляда такой подход может произвести впечатление ужесточения уголовного наказания. Но глубокий анализ этого вопроса показывает обратное. Указанное предложение уменьшает резкую разницу между наказаниями в виде лишения свободы на определенный срок и пожизненно и дает возможность суду применить пожизненное лишение свободы в исключительных случаях. То есть, это позволяет дифференцировать уголовное наказание, поэтому мы предлагаем внести соответствующие изменения в статьи УК АР.

1. H.Hart. Punishment and Responsibility.1968. P.4-5.

2. Rush G. The dictionary of criminal yustice. The Dushkin Publishing Group, Inc. Com., 1991. P. 257.

3. Gibbs J. Crime. Punishment and deterrence, 1975. P. 58.

4. Barkan S. Criminology: A Sociological Understanding. Prenice Hall. Upper Saddle R; var. 1997, p. 542.

5. CRIME AND PUNISHMENT / http://www.thefederalistpapers.org/wpcontent/uploads/2013/01/Cesare-Beccaria-On-Crimes-andPunishment.pdf 6. Hall L. and Glueck S. Criminal law and its enforcement, 1958. P.

16.

7. Конституция Азербайджанской Республики. Б.: Юридическая литература, 2013, 93 с.

8. Протокол N. 6 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод относительно отмены смертной казни / http://conventions.coe.int/treaty/rus/treaties/html/114.htm 9. Уголовный кодекс Азербайджанской Республики. Б.:

Юридическая литература, 2013, 348 с.

10. Уголовное право России: Учебник для вузов. В 2 т. Т. 2.

Особенная часть. Под ред. А.Н.Игнатова и Ю.А.Красикова. – М.:

Издательство НОРМА, 2000. – 816 с.

11. Symposium: the 25 th anniversary of the Model Penal Code // Rutgers Law Journal. V. 19. 1988. № 3. P. 887.

ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ДОМИНАНТЫ ИНТЕГРАЦИИ

НАУКИ, БИЗНЕСА И ОБРАЗОВАНИЯ

Воронежский экономико-правовой институт Ключевые слова: интеграция, наука, бизнес, образование.

институционального развития науки, бизнеса и образования на основе интеграции.

Keywords: integration, science, business, education.

Abstract: This article deals with the problems of institutional development of science, business and education on the basis of integration.

Современный этап развития экономики России характеризуется высокой динамичностью институциональных процессов, обусловленных доминантой образовательного и научного компонентов глобализирующегося экономического пространства. При этом опережающее развитие качества образовательных систем и общественного интеллекта становится императивом, обеспечивающим примат интеллектуализации в социально-экономической трансформации.

Ключевым фактором современного развития, непосредственно влияющим на его качественные характеристики, становится высокий потенциал общего, и особенно высшего профессионального образования населения.

Системное обновление в сфере образования становится важнейшей предпосылкой динамичного экономического роста и социального развития общества, условием благополучия и безопасности страны в связи с тем, что возможность получения качественного образования продолжает оставаться одной из наиболее важных жизненных ценностей граждан, решающим фактором социальной справедливости и политической стабильности.

Вместе с тем институциональные преобразования в отечественной экономике, их эффективность и содержательное наполнение нуждаются в дальнейших серьезных изменениях практически во всех отраслях и локальных образованиях. Акцент данных преобразований должен быть априорно смещен в сторону создания благоприятных условий для формирования оптимальных институциональноинновационных структур и перспектив развития национальной образовательной системы на всех ее уровнях.

Механизмами реализации таких институциональных преобразований являются экономические и управленческие реформы, формирование системы новых организаций и учреждений, создание новой системы управления социально-экономическим развитием и т.д.

Институциональные преобразования лежат в основе смены общественно-политического устройства и могут осуществляться как революционным, так и эволюционным путем.

Анализ же структурных изменений профессионального образования в процессе институционального развития национальных экономических систем показывает, что в отечественной экономике на всех ее уровнях существуют и реализуются общие и специфические законы и закономерности трансформации и диверсификации традиционно-инновационных институтов хозяйственных систем.

Первоначальным толчком этих процессов явилась трансформация форм собственности и смена на ее основе социалистической идеологии идеологией рынка, что вызвало соответствующие изменения всех институтов общества. Как следствие, это повлекло за собой трансформацию и диверсификацию самих хозяйственных систем, что выразилось в появлении интеграционных образований различных организационно-правовых форм.

инфраструктурной бизнес-среды должно стать создание институциональных условий для трансформации существующих практико-ориентированных площадок науки, бизнеса и образования и обеспечение их устойчивого развития.

Формирование институциональных моделей интеграции науки, бизнеса и образовании, рассматривается нами с позиций системного подхода, где вновь созданная интегрированная структура определяется как социальный институт, характеризующийся составом, структурой, целями, функциями, внешними и внутренними ограничивающими рамками, определенными входами и выходами.

При формировании моделей институционального развития основной упор делается на получение эффекта от интеграции различных процессов. Эффект в данном случае – это подготовка конкурентоспособных кадров более высокой квалификации, практической направленности, с меньшими затратами, в сокращенные сроки, для обеспечения инновационно-ориентированной экономики.

На современном этапе формируются как существовавшие ранее, так и принципиально новые институциональные формы взаимодействия между наукой, предпринимательством и высшей школой [2]. Эффективность связей сильно зависит от того, в каких именно формах (кооперация, сотрудничество, взаимодействие, партнрство, интеграция) и на каком уровне они возникают (рис. 1).

Из рисунка 1 видно, что интеграция является высшим уровнем развития взаимодействия, в тех или иных пропорциях охватывающим более простые формы взаимодействия (кооперация, сотрудничество).

Уровень доверия Степень контакта «образование-наука-производство»

Рис. 1. Формы взаимодействия в системе образование-наукапроизводство Вследствие этого, можно выделить ряд ключевых факторов, оказывающих влияние на эффективность интеграционного взаимодействия в системе образование-наука-производство [1,2,4]:

институциональные (транзакционные издержки, институциональная инфраструктура); рыночные (уровень конкуренции, условия спроса, рост объмов рынков) социально-экономические (законодательство, система налогообложения, финансово-бюджетная политика).

В этой связи можно выделить соответствующий набор инструментария реализации стратегий развития, направленный, прежде всего, на организацией интеграционного взаимодействия вуза с предприятиями региона (таблица 1).

Таблица 1 – Инструменты реализации стратегий развития Институциональные Финансово-кредитные Социально-экономические консорциумов; – софинансирование стимулирования деятельности – автономность учебных образовательных услуг; учебных заведений и заведений (хозяйственная, – образовательные обучаемых;

крупнейшими субсидии, стипендии и – общественный мониторинг образовательных (эндаумент).

программ.

Вместе с тем как было отмечено выше, особое место в современных условиях развития образовательной системы имеют процессы интеграции. Так, в частности, в вертикальной интеграции траектория взаимодействия достаточно строго определена уровнями образования (школа-техникум-вуз), при этом вертикальная интеграция образовательных программ перерастает в интеграцию с научными и бизнес-процессами. [2] Горизонтальная же интеграция предполагает получение более широкого диапазона компетенций, особое значение при этом приобретает дополнительное профессиональное образование на основе содержательного взаимопроникновения образовательных программ и расширения сфер получаемого образования. [3] Вместе с тем, в настоящее время получают распространение интеграционные формы взаимодействия с бизнес сообществом, что обусловлено негативной тенденцией дисгармонии в предоставлении образовательных услуг и потребностями в них в лице работодателей.

Этому направлению интеграции необходим соответствующий институциональный механизм (законы, принципы, методы управления) функционирования и инструментарий.

При этом целью интеграционного развития в цепочке образованиенаука-производство является переход в новое качественное состояние за счет усиления партнерских связей, реализации внутренних и внешних факторов интеграции, что в конечном итоге обеспечит формирование эффектов взаимодействия за счет устранения нерационального посредничества. Ключевой составляющей достижения указанной цели являются формирование новых адаптированных интегрированных структур на основе своевременного анализа межотраслевых пропорций и региональных особенностей развития, а также прогнозирования и диагностики внутренних и внешних потенциалов интеграции.

На основе представленного целеполагания на уровне региона ключевым системообразующим институциональным доминантом является научно-образовательный кластер, способный аккумулировать синергетический эффект от объединения для образования (конкурентоспособность и востребованность своих выпускников, обусловленная более тесным взаимодействием с рынком труда), науки (удовлетворение интересов общества, в том числе промышленности и бизнеса за счет внедрения инноваций и НИОКР, а также коммерциализации научных разработок) и бизнес-сообщества (повышение конкурентоспособности и инновационности продукции на внешнем рынке за счет снижения транзакционных издержек).

Следовательно, основным результатом формирования научнообразовательного кластера становится ускорение инновационного развития региональной системы образования, науки и производства, обусловленное институциональными преобразованиями и формирование эффективного единого научно-образовательного пространства с ядром в системе высшей школы.

Таким образом, создание образовательного кластера будет способствовать повышению эффективности функционирования рынка образовательных услуг за счт объединения усилий заинтересованных сторон в формировании компетентного выпускника, что позволит:

– более полно удовлетворять потребности всех групп потребителей;

– более рационально использовать ограниченный ресурсный потенциал;

– сгладить конъюнктурные диспропорции, оказывающие негативное влияние на устойчивое развитие за счт разумного сочетания принципов конкуренции и кооперации;

- синхронизировать целевые интересы общества, органов власти и бизнес-сообщества.

Кроме того, являясь ключевым элементом национальной инновационной системы и многокомпонентного научнообразовательного кластера на уровне региона, подсистема образования становится непосредственным участником трансформации систем, происходящей, в том числе, в рамках институциональных преобразований, которые представляют собой создание условий для действия системы путем трансформации экономических, правовых, финансовых, корпоративных, организационно-управленческих институтов.

На основании вышеизложенного, можно сделать вывод, что интеграция является оптимальным инструментом для развития модели взаимодействия «образование-наука-производство». При этом, основными направлениями, позволяющими обеспечить переход на инновационный путь развития данной модели с использованием интеграционного подхода должны стать: стимулирование интернационализации и инноваций, стимулирование кооперации и повышения квалификации, которые позволят сформировать восприимчивость вновь создаваемой модели к внедрению инновационных изменений, что будет способствовать выработке адекватного механизма хозяйствования, направленного на реализацию избранной стратегии развития.

1. Богачева, О. В. Кластерный подход в повышении эффективности взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы / О. В.

Богачева // Конкурентоспособность компаний и территорий. Новые грани. Международный диалог: мат-лы конференции. — Астрахань:

ИД «Астраханский университет», 2011.-С. 66- 2. Жуков С.В. Стратегическое развитие производственных процессов в АТИ ДГТУ на основе взаимодействий с региональными предприятиями / С.В. Жуков // Современные проблемы организации производства, маркетинга и рынка недвижимости: коллективная монография; под общ. ред. проф. С.М. Крымова. – Ростов н/Д: Изд.

центр ДГТУ, 2010. – С.220-232.

3. Смкин Б.В., Синицын В.А., Шевелева Л.В., Щербаков Н.П.

Институциональные модели интегрированных образовательных учреждений// http://edu.secna.ru/media/f/instmod.pdf#

ИНТЕГРАЦИЯ КАК ИМПЕРАТИВ МОДЕРНИЗАЦИИ

СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Воронежский государственный университет инженерных Воронежский экономико-правовой институт, г. Воронеж, Россия Ключевые слова: интеграция, модернизация, императив, профессиональное образование.

Аннотация: в статье рассматриваются современные направления модернизации профессионального образования, делается вывод об интеграции как императиве модернизации системы образования.

Keywords: integration, modernization, imperative, vocational education.

Abstract: This article examines the current trends of modernization of vocational education, concludes that integration as an imperative of modernization of the education system.

Государственная политика в сфере реформирования профессионального образования определяется рядом концепций и постановлений. Получившая у экспертов и общественности название «модернизации» данная политика предусматривает ряд принципиальных, новаторских мер, которые должны способствовать повороту системы образования к требованиям рынка труда. В частности, основной задачей профессионального образования признано достижение мировых стандартов в применении современных образовательных технологий, «смягчение» барьеров между уровнями образования, учебными программами, выход на международные рынки [3].

Вместе с тем, необходимо отметить, что в современной научной литературе нет единого мнения о том, в чем должны состоять задачи и особенности современной модернизации образования. При этом становится очевидным, что речь идет о создании эффективного механизма управления социально-экономическими процессами за счет, прежде всего, следующих двух направлений:

1. Инновационное развитие (модернизация, трансформация) должно обеспечить создание постиндустриальной национальной образовательной системы, основанной на внедрении достижений научно-технического прогресса.

2. Интеграционное развитие – важная особенность системы образования, получила выражение в принципе интеграции образования, т.е. во взаимодействии системы образования, науки, производства и рынка труда в соответствии с запросами именно развивающейся, переходной экономики.

Концептуальные основы интеграционного развития связаны с ориентацией на сферу стабильных, устоявшихся взаимоотношений, где учебный процесс, который в основном формализован, централизован, ориентирован не на определенные социальные и возрастные группы, а на рынок труда и потребности развития науки и производства. Такой процесс должен быть по нашему мнению законодательно легитимирован, что придаст ему статус императива и социального института.

При этом необходимо отметить, что при переходе к новой системе высшего профессионального образования – все большее значение приобретают неформальные, внесистемные институциональные взаимоотношения, которые регулируются рыночными законами, а не административными методами а, потому, максимально диверсифицированы [1].

Отсюда становится очевидным, поскольку знания становятся всеобщими, интеграция образования получает статус социального института, который обеспечивает формирование, накопление и распространение этих знаний в том качестве и состоянии, которые необходимы для эффективного развития системы образования, науки и производства в целом.

На практике же интеграционные взаимоотношения подчиняются необходимости соединения принципа паритетности с логикой экономической эффективности и целесообразности, а также с российской спецификой. Так, в частности, доступность высшего образования, знаний и технологий вступает в противоречие с наиболее выгодным, оптимальным в данных условиях путем использования имеющихся интеллектуальных и материальных ресурсов.

В таком контексте важнейшие принципы обеспечения конкурентоспособности системы образования должны определяться принятым в данном обществе соотношением общественного и частного блага. Одним из наиболее действенных инструментов улучшения ситуации, как было сказано выше, будет внедрение принципов интеграции образования. Именно интеграция в рыночных условиях хозяйствования становится эффективным инструментом, с помощью которого обеспечивается системная целостность образования, науки и производства в соответствии с принятой в обществе модели распределительных отношений.

Интеграция образования в России является органической частью и в то же время важным условием успеха модернизации экономики.

Экономический кризис выдвигает на первый план задачу формирования системы непрерывного профессионального образования, создание независимой общественно-государственной системы оценки качества образования, способной обеспечить возможности гибкого перехода между различными образовательными программами, защиту интересов всех потребителей на рынке образовательных услуг, и в первую очередь самого обучающегося.

Развитие интеграционных процессов в образовании создает механизмы включения работодателей в выработку образовательной политики, стандартов качества профессионального образования, позволит более полно учитывать быстро меняющиеся потребности рынка труда, обеспечит формирование условий для территориальной, социальной и академической мобильности учащейся молодежи в едином образовательном пространстве страны [2].

Таким образом, реализация названных приоритетных направлений возможно за счет внедрения новых институциональных моделей взаимоотношений образовательной, научной и бизнес-среды, позволит обеспечить возможности свободного перехода между различными образовательными программами и постепенно ликвидировать разрывы и барьеры, препятствующие устойчивому развитию системы профессионального образования.

1. Ахмедов А.Э., Шаталов М.А. Диверсификация как форма интеграции в высшем профессиональном образовании// Территория науки. - 2013.- № 1.

2. Горшков М.К., Ключарев Г.А. Непрерывное образование в контексте модернизации. М.: ИС РАН, ФГНУ ЦСИ, 2011. – 232 с.

3. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы/ Под ред. М.К. Горшкова и Ф.Э. Шереги. – М.: ЦСПиМ, 2010. – 352 с.

Богомолова И.П., Мизанбекова С.К., Шайкин Д.В.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОРГАНОВ

ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ С

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ КАК

ЭФФЕКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ СЕЛЬСКИХ

ПОСЕЛЕНИЙ

Воронежский государственный университет инженерных Ключевые слова: государственное управление, взаимодействие, высшее учебное заведение, сельские поселения.

Аннотация: В статье рассмотрены основные направления и инструменты комплексного взаимодействия муниципальных органов власти с образовательными учреждениями в рамках развития сельских поселений.

Keywords: governance, cooperation, institution of higher education, rural settlement.

Abstract: The article describes the main directions and tools of the complex interaction between municipal authorities and educational institutions in the development of rural settlements.

Первостепенное значение в экономике сельской территории приобретает научно-обоснованное стратегическое планирование.

Достижения поставленной цели – совершенствование системы сырьевого обеспечения предприятий на основе комплексного развития сельских территорий, на наш взгляд, возможно путем объединения усилий ученых и практиков при построении стратегической модели социально-экономического развития, как на отдельной территориальной единице, так и в масштабах страны.

Недостаточность использования инструментов стратегического планирования муниципальных образований приводит к возникновению кризисных ситуаций в социальной, экономической, финансовой и производственной сфере. Причем источник приведенных негативных проблемных ситуаций носит как внешний мировой, так и макроэкономический государственный характер.

Стратегическое планирование направлено на предотвращение негативных последствий и представляет собой комплекс организационно-управленческих решений в плане минимизации проблемных ситуаций и принятии стратегически важных решений. В рамках него проектируется маршрут и разрабатываются сценарии развития субъектов экономики [1].

Построение стратегической модели социально-экономического развития Воробьевского муниципального образования Воронежской области позволило выявить и систематизировать проблемные ситуации и транспорентно продемонстрировать взаимосвязь социально-экономического механизма государственного управления с моделью формирования сырьевой базы пищевых предприятий на территории района. Роль и значение управленческих решений, основывающихся на реальной прогнозно-ситуационной оценке социально-экономического потенциала хозяйственного комплекса.

Для достижения поставленных задач: проанализировано современное состояние и проблемы развития экономики и социальной сферы; сформулированы цели и задачи развития Воробьевского муниципального района с учетом общих приоритетов развития Воронежской области; определены задачи, приоритеты и необходимое ресурсное обеспечение развития основных отраслей, социальной сферы; разработана система мер и предложений, направленных на успешную реализацию основных положений Стратегии.

Стратегия экономического и социального развития Воробьевского муниципального района до 2020 г., разработанные в тесном сотрудничестве управленческих работников плановых структур и ученых ВГУИТ – это система мер муниципального управления, которая направлена на развитие человеческого капитала Воробьевского муниципального района, повышение качества жизни населения в результате осуществления позитивных структурных изменений в экономике. В документе заложены заданные на федеральном уровне приоритетные направления развития России до 2020 г.: увеличение темпов инновационного развития страны с опорой на укрепление человеческого потенциала, масштабные инвестиции в человеческий капитал, поощрение талантов, мотивацию граждан к инновационному поведению; радикальное повышение эффективности экономики на основе роста производительности труда и развития человеческих ресурсов (в трудоустройстве, смене профессии, начале собственного бизнеса), эффективной системы непрерывного обучения и переподготовки кадров, перехода к новому образованию по стандартам нового поколения, которое отвечает требованиям современной инновационной экономики; развития новейших технологий; формирование среднего класса, который должен составлять не менее 60% в общей структуре населения страны в 2020 г. [2] Достигнутые результаты дают основание для вывода, что активизация экономики муниципального района возможна только при условии концентрации усилий власти, всех хозяйствующих субъектов и населения на достижении основной цели – повышении качества и уровня жизни жителей района. Выявленные преимущества экономического и социального развития муниципального района на долгосрочную перспективу станут действенным механизмом, как для мобилизации собственных ресурсов, так и для привлечения средств федерального и областного бюджетов и внебюджетных средств.

Применение программно-целевого метода управления позволит сконцентрировать имеющиеся ресурсы на выполнении перспективных задач, более эффективно их распределить в соответствии с приоритетами развития, ожидаемой социально-экономической эффективностью.

Определение в качестве «точек роста» экономики муниципального района ключевых проектов развития, соответствующих приоритетам общенационального и областного масштаба, и рациональное распределение средств местного бюджета и средств, привлеченных из федерального и областного бюджетов и внебюджетных источников, позволит даже в условиях дефицита местного бюджета достичь намеченной цели путем введения целевых индикаторов на каждый год и на весь период реализации программы. Формируемая в рамках программы политика территориального развития имеет детализацию в рамках муниципальных образований и конкретных населенных пунктов, в ее основу заложены следующие теоретически значимые и практически достижимые направления:

1. Повышение эффективности использования земель сельскохозяйственного назначения: внедрение передовых технологий возделывания почв; значительное обновление сельскохозяйственной техники; применение элитных семян, значительное повышение урожайности.

2. Развитие животноводческой сферы: повышение продуктивности животных; применение передовых технологий содержания животных;

улучшение кормовой базы.

Исходя из начальных и граничных базовых условий, разработан и адаптирован к социально-экономическим условиям муниципального образования проект строительства сельского молодежного агропроизводственного кластера, а также определены сдерживающие его реализацию факторы.

Исходя из условия, что экономическое развитие Воробьевского муниципального района затрагивает различные сферы экономической и общественной жизни, реализация проекта должна основываться, в первую очередь, на включении внутренних ресурсов повышения эффективности его социально-экономического развития.

Для реализации проекта предлагается использовать весь комплекс механизмов и инструментов, отработанных отечественной и мировой практикой. Главные требования при этом: системность осуществляемых действий, предполагающая их взаимоувязанность по основным направлениям, предусматривающая оперативное отслеживание достигаемых системой результатов и внесение необходимых корректив; оптимальное сочетание элементов планирования и государственного, муниципального регулирования с рыночными моделями и механизмами саморазвития. Система мер по реализации проекта включает организационные, правовые и финансовые механизмы [3].

Таблица 1 – Прогнозные значения повышения эффективности сырьевой базы Воробьевского муниципального района до 2020 г. в условиях реализации проекта молодежного микрокластера Показатель Производство мясного сырья (в живом весе) по категориям хозяйств, в т Сельхозпредприя тия Крестьянские хозяйства Хозяйства населения Число районных поставщиков мясного сырья на отраслевые предприятия, шт.

Сельхозпредпри ятия Крестьянские хозяйства Доля поставок районных производителей в общем объеме мясного сырья отраслевого

ОАО КМК

«Калачеевский»

Себестоимость производства мясного сырья районных производителей, р./100 кг Средняя заработная плата хозяйства в районе, р.

Доля населения района, занятого в сельском хозяйстве, % Уровень безработицы, % Анализ зарубежной теории и практика хозяйствования показывает, что наиболее экономически эффективным, конкурентоспособным и перспективным направлением инновационного развития агробизнеса в сельских территориях в условиях программно-целевого управления экономикой является производственная специализация и межотраслевая интеграция на качественно новом уровне, в которой участвуют крупные, мелкие, средние фирмы, научные организации, государственные органы и бизнес-структуры, объединяющиеся в единый организационно-управленческий конгломерат.

Модель сельского молодежного агропроизводственного микрокластера представляет собой инновационный формат жизни и работы молодежи в сельской территории, в основе которого заложено комплексное решение жилищных, социально-бытовых, производственных, досуговых, коммунально-эксплуатационных вопросов.

Экономический механизм сельского миникластера, обладая эффективным функционалом, даст возможность всем участникам проекта снизить финансовые, производственные и технологические риски.С учетом установленных ранее тенденций и условий практической реализации проекта определен тренд развития сырьевой базы Воробьевского района Воронежской области до 2020 г.

(таблица 1) [3].

Предлагаемый вариант является эффективным инструментом социально-экономического развития Воробьевского муниципального района.

1. Шайкин, Д. В. Современное состояние перерабатывающих отраслей АПК и предпосылки их устойчивого развития / И. Н.

Василенко, Д. В. Шайкин, О. А. Бернадская, Ш. И. Гасанов // Материалы Международной научно-технической конференции «Производство продуктов для здоровья человека – как составная часть наук о жизни», ФГБОУ ВПО «ВГУИТ», г. Воронеж. – 2012. – С. 517 – 524.

2. Богомолова, И. П. Реализация стратегии социальноэкономического развития муниципальных образований Воронежской области на основе сельских молодежных жилищно-производственных комплексов: Анализ, прогнозирование и регулирование социальной устойчивости регионов: коллективная монография / ФГБОУ ВПО «СПбГТЭУ» // И. П. Богомолова, И. Н. Василенко, Д. В. Шайкин. – Санкт-Петербург: «ЛЕМА», 2012. – С. 459 – 475.

3. Шайкин, Д. В. Сырьевое обеспечение мясоперерабатывающей промышленности с учетом социально-экономического развития сельских территорий / И. П. Богомолова, М. В. Пигунова, Д. В. Шайкин – Воронеж: ЦНТИ. – 2013. – 214 с.

Богомолова И.П., Назина Л.И., Мельченко А.С.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

И ПРОИЗВОДСТВА ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ

КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ САХАРА

Воронежский государственный университет инженерных Ключевые слова: Конкурентоспособность, качество сахара, взаимодействие образования и производства, экономическая эффективность.

Аннотация: Присоединение России к ВТО потребовало от производителей выпускать продукцию, соответствующую мировому уровню. Задачей образовательных учреждений является подготовка кадров, способных решать задачи по применению современных технологий улучшения качества продукции.

Keywords: Competitiveness, quality of sugar, education and production interaction, economic efficiency.

Abstract: Accession of Russia to the WTO demanded from producers to exhaust production corresponding to world level. Task of educational institutions is the training, capable to solve problems of application of the current technologies of improvement of production quality.

В 2012 году Россия вступила во Всемирную торговую организацию (ВТО), став ее 156-м участником. Вступление России в ВТО – это новая реальность, приводящая, в первую очередь, к росту конкуренции продукции на рынке. Для повышения конкурентоспособности продукция отечественного производства должна соответствовать требованиям к ее качеству и безопасности, иметь наилучшие экономические показатели. В связи с этим особая роль отводится подготовке специалистов, обладающих компетенциями в области современных технологий управления качеством, нацеленных на высокую экономическую эффективность для производителей и потребителей, в области технического регулирования и обеспечения функционирования систем менеджмента.

Подготовка бакалавров по направлению 221700 «Стандартизация и метрология» должна учитывать современные тенденции развития технического регулирования, мировой экономики и т.п.

Одной из проблем для производителей сахара-песка из отечественного сырья (сахарной свеклы) в настоящий момент является изменение нормативной базы, определяющей показатели его качества.

До настоящего времени требования к качеству сахара-песка определял межгосударственный стандарт ГОСТ 21-94 Сахар-песок. Технические условия. В июле 2011 г. введен национальный стандарт ГОСТ Р 53396Сахар белый. Технические условия, разработанный на основе положений Codex Alimentarius, требований стандартов на белый сахар в ЕС (Codex Stan 212-1999 Сахар. Стандарт Кодекса, Директивы Совета Европейского Союза 2001/111/ЕС от 20 декабря 2001 г.).

Требования этих стандартов существенным образом отличаются, в ГОСТ Р 53396-2009 они являются более жесткими, например, для кристаллического сахара массовая доля золы уменьшилась от 0,04 % до 0,036 %; цветность в растворе уменьшилась со 104 единиц оптической плотности до 60. Также уменьшилось значение массовой доли влаги от 0,14 % до 0,1 % и значение поляризации от 99,75 % до 99,7 %.

Одними из профессиональных задач, которые должен решать бакалавр по направлению подготовки 221700, является оценка уровня брака и анализ причин его возникновения, обеспечение мероприятий по улучшению качества продукции, проведение анализа и оценка производственных и непроизводственных затрат на обеспечение требуемого качества.

С целью разработки корректирующих мероприятий был проведен выборочный анализ качества сахара, произведенного из сахарной свеклы на одном из сахарных заводов Воронежской области. Было выявлено, что показатели качества соответствуют требованиям стандарта ГОСТ 21-94, однако не соответствуют требованиям ГОСТ Р 53396-2009. Покажем это на примере такого важного показателя, как цветность в растворе в пересчете на условные единицы [1]. На рисунке 1 указаны величины допусков Т по двум указанным стандартам.

При условии объема выпуска сахара около 24500 т/год выручка от реализации данной продукции на внутреннем рынке может составить порядка 686 млн. р./год. Однако поставить произведенную продукцию на Европейский рынок предприятие не сможет. Таким образом, указанная сумма представляет собой упущенную выгоду для завода.

Современным методом, позволяющим предприятиям встать на путь устойчивого экономического развития, является методология «Шесть сигм». Она представляет собой совокупность аналитических, организационных и статистических методов, позволяющих обеспечить снижение изменчивости показателей качества путем непрерывного улучшения бизнес-процессов.

Частость Рисунок 1. Гистограмма распределения показателя качества сахара Применив данную методологию и проанализировав систему причинно-следственных связей, было установлено, что «узким местом» в технологическом процессе производства сахара-песка является стадия уваривания утфелей. Корректировка технологических режимов на этой стадии осуществляется работником вручную, что приводит к значительному разбросу показателей. Наиболее рациональным управленческим решением показанной проблемы является автоматизация стадии уваривания утфелей, исключающая влияние человеческого фактора на результат [2]. Проведем техникоэкономический расчет, исходные данные для которого представлены в таблице 1.

Расчет материальных расходов, связанных с приобретением технических средств для реализации проекта, оформлен в виде таблицы 2.

Исходные капитальные (единовременные) затраты на создание и внедрение проекта, которые смогут направляться на проектирование, покупку комплектующих и технических средств, обеспечение дополнительными производственными площадями и инфраструктурой, составили 135,08 тыс. р. Величина дополнительных текущих расходов, связанных с реализацией проекта, – 15, тыс.р./год.

7. Стоимость технических средств для реализации Кб+Кв тыс.р.

проекта (продолжительность работы энергопотребляющих устройств и оборудования) содержание амортизацию Таблица 2. Примерная номенклатура приобретаемых технических температуры серии Метран-280 (Метран-281) ИПРЭ-7 (Т) Расчеты показали, что годовой экономический эффект, который может быть достигнут, составит 231,4 тыс.р./год. Показатель рентабельности (эффективности) капиталовложений – 184,7 %.

Таким образом, проведенные исследования позволили сделать следующие выводы.

Эффективное взаимодействие образования и производства призвано обеспечить сферу производства квалифицированными кадрами, способными решать задачи по оценке уровня брака и анализу причин его возникновения, по разработке корректирующих мероприятий по улучшению качества продукции, по проведению анализа и оценки производственных и непроизводственных затрат на обеспечение требуемого качества. Это является наиболее важным в современных экономических условиях. Если уровень качества сахара песка оставить на прежнем уровне, то предприятие не сможет реализовывать сахар-песок на экспорт, оно будет работать убыточно.

1. Назина, Л. И. Использование статистических методов анализа для оценки качества сахара-песка [Текст] / Л. И. Назина, Н. Г.

Кульнева, Н. Л. Клейменова // Методы менеджмента качества. – 2012.

– № 9. – С. 40-44.

2. Кульнева, Н. Г. Повышение качества сахара-песка на основе гибкого управления технологическим процессом [Текст] / Н. Г.

Кульнева, Л. И. Назина, Н. В. Шевцова // Товаровед продовольственных товаров, 2011. – № 9. – С. 27-29.

Богомолова И.П., Стукало О.Г., Устюгова И.Е.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИОННЫХ СВЯЗЕЙ В

МЯСНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

Воронежский государственный университет инженерных Ключевые слова: интеграционные формирования, мясная промышленность.

Аннотация: В условиях функционирования России в ВТО важно обеспечить разработку механизма защиты продовольственного рынка.

Для дальнейшего развития интеграционных процессов, роста продовольственного обеспечения населения отечественными продуктами питания необходимо развитие горизонтальной и вертикальной интеграции.

Keywords: integration formation, meat industry.

Abstract: In the context of the functioning of Russia to the WTO is important to ensure the development of the mechanism of protection of the food market. For further development of integration processes, population growth domestic food supply of food is necessary to develop horizontal and vertical integration.

В соответствии с региональной программой «Развитие сельского хозяйства на территории Воронежской области на 2013-2020 годы»

сельхозтоваропроизводителей, предприятий и организаций агропромышленного комплекса области осуществляется по следующим направлениям: развитие подотрасли растениеводства, переработки и реализации продукции растениеводства; развитие подотрасли животноводства, переработки и реализации продукции животноводства; развитие мясного скотоводства; поддержка малых форм хозяйствования; техническая и технологическая модернизация, инновационное развитие; развитие мелиорации земель сельскохозяйственного назначения. Порядок предоставления субсидий определяется постановлением правительства Воронежской области.

В результате на практике в Воронежской области получили реальное воплощение следующие модели интегрированных формирований: создание интегрированного формирования с участием сельскохозяйственной организации и крупного или иного промышленного сектора; учреждения интегрированного формирования путем слияния сельскохозяйственной организации с перерабатывающими или иными агросервисными предприятиями, расположенными в одном регионе и занимающими одну продуктовую отрасль (вертикальная интеграция);учреждение нового аграрного формирования на основе выкупа имущественного комплекса несостоятельной сельскохозяйственной организации частными предпринимателями из других сфер деятельности (торговли, автосервиса, строительства, других отраслей промышленности), расположенными на одной географической территории (горизонтальная интеграция).

Активизация инвестиционно-интеграционных механизмов стала основным фактором, обеспечивающим позитивные изменения в подотрасли животноводства области.

С 2010 года в регионе проводится работа по созданию принципиально новой отрасли – специализированного мясного скотоводства. В настоящее время в области реализуется около проектов, как крупных, с поголовьем от 4 до 15 тысяч голов – ООО «Заречное» в Рамонском, Каменском и Подгоренском районах, ООО «Стивенсон – Спутник», ООО «Ангус – Шестаково» - Бобровском, ООО «Зеленый Луг» - Петропаловском районах, так и небольших – фермы от 20 до 100 голов.

Рисунок 1 – Поголовье КРС, в том числе коров в поместных и В настоящее время общая численность поголовья скота помесных и мясных пород достигло 90 тысяч голов скота.

Тем не менее, в создании новых формирований в Воронежской области видится ряд положительных сторон, доказывающих целесообразность их образования: гарантия реализации продукции по предусмотренной цене; возможность детального планирования производства; гарантированный объем поставок сырья и загруженность мощностей переработки; гарантированный рынок сбыта и цена реализации; организации торговли имеют требуемый ассортимент и минимальную цену реализации; в значительной степени решается проблема неплатежей.

Сегодня основными тенденциями развития агропромышленной интеграции являются: развитие горизонтальной и вертикальной сельскохозяйственными товаропроизводителями и перерабатывающими предприятиями объединений для совместного производства, переработки и реализации продукции; создание перерабатывающих производств в сельскохозяйственных предприятиях.

Важным направлением совершенствования организационноэкономического механизма хозяйствования на региональном уровне на перспективу является формирование агропромышленных кластеров.

Нами разработана и предлагается модель кластера мясного скотоводства, которая отражает направления совершенствования организационно-экономического механизма функционирования конкурентоспособности.

Предлагаемый кластер мясного скотоводства как сеть поставщиков, производителей, переработчиков, потребителей, сегментов инфраструктуры, образовательных и исследовательских институтов, информационно-консультационных служб, органов местной власти, взаимосвязанных в процессе создания добавленной стоимости продукции, является единой системой, в которой эти предприятия и организации образуют производственные цепи на основе долговременных договорных отношений, ориентированных на производство мяса крупного рогатого скота и увеличение объемов продукции его переработки. Необходимо также отметить, что кластер понятие экономическое, он не является особой организационноправовой формой, то есть не выступает в качестве юридического лица.

Его участники взаимодействуют между собой на основе устойчивых и долговременных договорных отношений.

Предприятия кластера мясного скотоводства в системе вертикальной и горизонтальной кооперации могут обеспечить лучшую координацию своей деятельности и реализацию общих интересов.

В рамках кластера предусмотрено проведение таких мероприятий, как: приоритетное и более выгодное кредитование предприятий;

внедрение льготных систем страхования предпринимательского риска;

создание совместного научно- образовательного центра, объединяющего инновационную, техническую и экономическую подготовку по направлениям кластера; формирование заказов на научно-исследовательские работы в местных научных организациях в интересах участников; совместный маркетинг посредством проведения торгово-промышленных ярмарок, рекламной и выставочной деятельности; создание совместных торговых организаций и др. Все это должно помочь предприятиям-участникам кластера повысить эффективность производства и конкурентоспособность выпускаемой продукции. Главным мотивом развития интеграционных отношений для участвующих в них субъектов являлось получение эффекта от совместной деятельности, которая способствовала бы более рациональному использованию ресурсного потенциала в сельском хозяйстве и повышению эффективности деятельности перерабатывающих предприятий, сохранению и доведению до потребителя высококачественных продуктов.

При определении эффективности интегрированных структур должен учитываться механизм их формирования. В структурах, когда участники сохраняют хозяйственную и юридическую самостоятельность, целесообразно определять эффективность отдельных хозяйств-участников.

В настоящее время в России наиболее успешно функционируют интегрированные структуры перерабатывающих предприятий с сельскими товаропроизводителями в Ставропольском крае, Белгородской и Орловской областях. Как показывает практика, такие формирования обладают определенными преимуществами по сравнению с предприятиями, не входящими в такие объединения:

возрастает концентрация производства и капитала участников интеграции; расширяются пределы оптимального использования техники и оборудования; улучшается организация системы сбыта продукции; расширяется ассортимент выпускаемой продукции;

уменьшается налогооблагаемая база; возрастает рентабельность.

Анализ показывает, что интегрированные структуры, объединяющие в своем составе различные звенья от производства сельскохозяйственной продукции до ее реализации конечным потребителям, более эффективны и приспособлены к условиям рыночной экономики. Однако чтобы этого достичь, важно не допускать ошибок в их организации, к которым относятся: слабый учет организационно-экономических условий; неправильный выбор головного предприятия-интегратора; низкий уровень централизации и децентрализации функций управления; недостаточно высокий уровень квалификации управленческих кадров. Сегодня процесс создания интегрированных структур перерабатывающих предприятий и сельских товаропроизводителей идет достаточно медленно. Одной из основных сдерживающих причин является разнонаправленность экономических и финансовых интересов субъектов аграрного и промышленного секторов.

Для повышения заинтересованности перерабатывающих предприятий в интеграции необходим комплекс мер по экономически агропромышленного производства через: цены, бюджет, кредиты, налоги, которые будут способствовать динамичному развитию сельскохозяйственного производства.

В условиях функционирования России в ВТО важно обеспечить разработку механизма защиты продовольственного рынка от практически неконтролируемого импорта продуктов питания и сырья.

Такой механизм должен быть направлен на защиту отечественных товаропроизводителей и реализован через гибкие таможенные пошлины с учетом конъюнктуры внутреннего рынка, использование экономически обоснованных тарифных квот и ряда других рычагов.

Именно также организационно-экономические меры будут способствовать дальнейшему развитию интеграционных процессов, росту продовольственного обеспечения населения отечественными продуктами питания.

1. Богомолова, И.П., Стукало О.Г., Устюгова И.Е. Экономические методы взаимодействия подразделений интеграционных структур в мясной промышленности // Современные проблемы горнометаллургического комплекса. Энергосбережение. Экология. Новые технологии: материалы Десятой Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. г. Старый Оскол. ноябрь 2013г.

2. Романенко, Г. Вклад науки в реализацию государственных программ развития сельского хозяйства // Экономист.- 2012.- №4.- с.

40-45.

3.Трушин, Ю. Современный подход государства к развитию АПК // Экономист.- 2011.- №11.- с. 87-90.

ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛГОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ФАКТОРНОМУ

АНАЛИЗУ РЕНТАБЕЛЬНОСТИ СОБСТВЕННОГО КАПИТАЛА

В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Воронежский экономико-правовой институт, г. Воронеж, Россия Ключевые слова: факторная модель, факторный анализ, рентабельность, оборачиваемость активов.

Аннотация: данная статья рассматривает методологию обучения факторному анализу рентабельности собственного капитала.

Keywords: factor model, factor analysis, profitableness, asset turnover ratio.

Abstract: this article examines the learning methodology factor analysis of return on equity.

В финансовом анализе особое место занимает оценка эффективности направлений деятельности с использованием факторных моделей. В практике зарубежных компаний применяется модель факторного анализа, разработанная специалистами фирмы Du Pont de Nemours. Модель Дюпона представляет жестко детерминированную факторную зависимость основных компонентов финансовой отчетности предприятия. Реализация этой модели требует соблюдения определенных методов и процедур.

Формула Du Pont позволяет оценить важнейший показатель с точки зрения инвесторов — рентабельность собственного капитала по трем показателям экономической эффективности: рентабельности продаж, оборачиваемости активов и финансового рычага. Произведение последних трех коэффициентов определяет структурный состав показателя рентабельности собственного капитала — это и есть формула Du Pont.

ЧистаяПрибыль(ЧП ) ЧистаяПрибыль( ЧП ) СобственныеСредства( СС ) ВыручкаОтПродаж( В) ВыручкаОтПродаж ( В) СуммаАктивов( А ) СуммаАктивов( А ) СобственныеСредства (СС ) В сокращенном виде формула выглядит:

Rск=Rпр*KOa*L, где Rск – рентабельность собственного капитала, Rпр – рентабельность продаж, - оборачиваемость активов или коэффициент трансформации, L- показатель финансового рычага.

Для того, чтобы предприятие было успешным по показателю Rск, необходимо, чтобы его значение Rск, превышало норму дисконтирования (цену капитала) q, т.е. если Rск>q, то кризис

Похожие работы:

«Информация об участии педагогических работников в городских, окружных и всероссийских конкурсах, научно - практических конференциях и др. мероприятиях № п/п Конкурсы, мероприятия Ф.И.О., должность 2011-2012 учебный год 1 II Международная научно - практическая Свищук Е.М., педагог - Публикация в сборнике. Статья Профессиональное психолог конференция Психология и педагогика в становление личности в условиях системе гуманитарных знаний. современного развития общества. Психологический аспект 2...»

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: теория, практика и обучение Материалы международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург 30 сентября – 1 октября 2010 г.) Санкт-Петербург 2010 -2УДК 159.9 Коллектив авторов. Научная редакция: Алёхин А. Н., доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой клинической психологии РГПУ им. А.И. Герцена. Трифонова Е. А., кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической...»

«НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО СТУДЕНТОВ XXI СТОЛЕТИЯ. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ Электронный сборник статей по материалам XVI студенческой международной заочной научно-практической конференции № 1 (16) Январь 2014 г. Издается с Октября 2012 года Новосибирск 2014 УДК 009 ББК 6\8 Н 34 Председатель редколлегии: Дмитриева Наталья Витальевна — д-р психол. наук, канд. мед. наук, проф., академик Международной академии наук педагогического образования, врач-психотерапевт, член профессиональной психотерапевтической лиги....»

«Научно-издательский центр Социосфера ФГНУ Институт психолого-педагогических проблем детства Витебский государственный ордена Дружбы народов медицинский университет СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ И ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ, ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ Материалы III международной научно-практической конференции 20-21 апреля 2013 года Прага 2013 2013 1 Социальные наук и и общественное здоровье: теоретические подходы, эмпирические исследования, практические решения :...»

«Министерство образования Республики Беларусь УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ ФИЗИКА КОНДЕНСИРОВАННОГО СОСТОЯНИЯ Тезисы докладов XI Республиканской научной конференции студентов, магистров и аспирантов 23-25 апреля 2003 г. Беларусь, Гродно Гродно 2003 УДК 593.1(093) ББК 22.3 Ф50 Рецензенты: доктор юридических наук, профессор МВД Республики Беларусь Б В.Б.Шабанов; профессор кафедры уголовного права и криминологии ГрГУ, кандидат юридических наук,...»

«Департамент образования Ярославской области ГОУ ЯО Центр профессиональной ориентации и психологической поддержки Ресурс Психологические Каталог научно методических ресурсы материалов выставки образования конкурса Ярославль 2011 Психологические ресурсы образования ББК 88.4 Печатается по решению методического К – 29 (педагогического) совета ГОУ ЯО ЦПОиПП Ресурс Рецензент: профессор кафедры общей и социальной психологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, доктор психологических наук Н.П. Ансимова К - 29...»

«Дополнительно, индийским профессорско-преподавательским составом будут проведены два семинара: 1) Фундаментальные принципы Аюрведы. Использование методов Аюрведы во врачебной практике. Цель: краткий курс обучения практических врачей теоретическим и методическим основам Аюрведы, практическим навыкам работы в сочетании с другими медикаментозными и немедикаментозными методами лечения. Семинар проводит: К. В.Джайадеван, д.м.н., профессор, заведующий кафедрой Кайачикитса, Колледжа Аюрведы,...»

«МАТЕРИАЛЫ VII СТУДЕНЧЕСКОЙ МЕЖДУНАРОДНОЙ ЗАОЧНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО СТУДЕНТОВ XXI СТОЛЕТИЯ ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ Новосибирск, 2013 г. УДК 50 ББК 2 Н 34 Н 34 Научное сообщество студентов XXI столетия. Естественные наук и: материалы VII студенческой международной заочной научнопрактической конференции. (07 февраля 2013 г.) — Новосибирск: Изд. СибАК, 2013. — 270 с. ISBN 978-5-4379-0215-8 Сборник трудов VII студенческой международной заочной научнопрактической...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ Сборник научных статей Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ для учителей СОШ г. Москвы и Московской области СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ Москва Российский университет дружбы народов 2013 Электронное издание...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ФЕДЕРАЦИЯ ПСИХОЛОГОВ-КОНСУЛЬТАНТОВ ОНЛАЙН при участии МОСКОВСКОЙ СЛУЖБЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ СОЦИАЛЬНО НЕЗАЩИЩЕННЫМ ЛИЦАМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ИНТЕРНЕТ-КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ) МАТЕРИАЛЫ II...»

«Научное партнерство Аргумент Балтийский гуманитарный институт Российская ассоциация содействия наук е Липецкое региональное отделение Общероссийской общественной организации Российский союз молодых ученых Научно-исследовательский центр Аксиома Молодежный парламент Липецкой области Издательский центр Гравис XII-я Международная научная конференция АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Россия, г. Липецк, 28 декабря 2012 г. СБОРНИК ДОКЛАДОВ Издательский центр Гравис Липецк, Научное...»

«МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ 102 яичников осложнилась развитием острого для больных, которым на первом этапе лечения гнойного сальпингоофорита, что потребовало планируется лучевая терапия. Выводы. Транспозиция яичников в ходе повторной операции. Одна пациентка умерла вследствие прогрессирования заболевания и лечения рака шейки матки у женщин молодого развития уремии. Случаев метастатического возраста действительно позволяет улучшить поражения перемещенных яичников в нашей качество жизни пациенток,...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.М. СЕЧЕНОВА ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО ГЛУБОКОУВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ! От лица Организационного комитета конференции приглашаем специалистов и молодых ученых принять участие в Научно-практической конференции с международным участием РЕАБИЛИТАЦИЯ И ПРОФИЛАКТИКА – 2014 Дата проведения: 16-17 октября 2014...»

«Контактные данные Имя Норматов Боир Адрес Тел. Дом. Узбекистан, Ташкент, 233-61-32 МирозоТел. Моб. Улугбекский район, Карасу 2, 36, 38 boir91@gmail.com Email Резюме 1. Имя Норматов Боир 2. Дата Рождения Август 16, 1991 3. Национальность Узбекистан 4. Образование Средняя Школа # 145, Ташкент, Узбекистан (1996-2006) Красный диплом Международный Вестминстерский Университет в Ташкенте, Узбекистан (2007-2009) Сертификат о Базовом Образовании Университет Ноттингема, Малайский Кампус (2009-2013) BSc...»

«Социальные проекты, как одно из направлений внеаудиторной деятельности педагогов-психологов. Сергеева Тамара Фдоровна Педагог-психолог МАОУ “гимназия № 1” города Балаково, Саратовской области Проектная деятельность педагогов-психологов может быть представлена следующим образом: 1. Разработка и реализация социальных проектов педагогами психологами (отчтный семинар на базе СОШ № 28). 2. Социальные проекты волонтрского движения под руководством педагогов-психологов. В декабре 2008 года проходил...»

«1. Солтанбекова Б.А старший преподаватель ЭкоАрт-терапия эмоциональных и личностных расстройств у детей и подростков. / Арттерапия в практической деятельности: материалы международной научнопрактической конференции, 22–23 ноября 2012 года. — СПб.: СПбГИПСР, 2012. – с. 108-111. (Самостоятельное научно-популярное непериодическое однотомное электронное издание). 2.Солтанбекова Б.А старший преподаватель.Психологическая помощь дезадаптивным подросткам с сензитивной акцентуацией характера. /...»

«Министерство образования и наук и РФ Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Уральский государственный педагогический университет Институт кадрового развития и менеджмента Нижнетагильский педагогический колледж № 2 Развитие личности будущего специалиста в учреждениях начального и среднего профессионального образования Сборник научных статей Областной научно-практической конференции, 15 мая 2012 года, Нижний Тагил, Россия Екатеринбург - Нижний Тагил, 2012 УДК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОМЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ФРАНЦИСКА СКОРИНЫ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОМЕЛЬСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ И НЕПРЕРЫВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛА – УНИВЕРСИТЕТ МАТЕРИАЛЫ VIII МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Гомель, 12-13 мая 2011 года В ДВУХ ЧАСТЯХ ЧАСТЬ ГОМЕЛЬ УО ГГУ ИМ. Ф. СКОРИНЫ УДК 37.0:373:378(063)...»

«Научное партнерство Аргумент Балтийский гуманитарный институт Российская ассоциация содействия наук е Липецкое региональное отделение Общероссийской общественной организации Российский союз молодых ученых Научно-исследовательский центр Аксиома Молодежный парламент Липецкой области Издательский центр Гравис XIII-я Международная научная конференция АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Россия, г. Липецк, 27 марта 2013 г. СБОРНИК ДОКЛАДОВ Издательский центр Гравис Липецк, Научное...»

«МИНИСТЕРСТВО О БРАЗО ВАНИЯ И НАУКИ РО ССИЙСКО Й ФЕДЕРАЦИИ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ в XXI веке Сборник научных трудов по материалам М еждународной научно-практической конференции 1 апреля 2013 г. Часть V Секция Информационные технологии Секция Агропромышленный комплекс Секция Проблемы экологии Секция История, психология и социология АР-Консалт Москва 2013 1 УДК 000.01 ББК 60 Н34 Наука и образование в XXI веке: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 1 апреля...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.