WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |

«МАТЕРИАЛЫ ТЕЗИСОВ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ 08 ...»

-- [ Страница 1 ] --

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

СТАРООСКОЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА БЕЛГОРОДСКОЙ

ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ)

«СТАРООСКОЛЬКИЙ ГОРОДСКОЙ ИНСТИТУТ

УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ»

МАТЕРИАЛЫ ТЕЗИСОВ МЕЖДУНАРОДНОЙ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

«ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ

ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В

УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ»

08 НОЯБРЯ 2011 ГОДА

СТАРЫЙ ОСКОЛ

УДК 37. ББК 74. Международная научно-практическая конференция Применение инновационных форм и методов профилактики употребления психоактивных веществ в учреждениях образования. Материалы тезисов. Старый Оскол, МБОУ ДПО (ПК) «СОГИУУ», 2011 г., 200 стр.

ОРГКОМИТЕТ

309501, г. Старый Оскол мкр. Буденого, 2, МБОУ ДПО (ПК) специалистов Адрес:

«Старооскольский городской институт усовершенствования учителей»

Телефоны: 8(4725) 33-30- E-mail: iuu@mail.ru Сайт: http://sogiuu.oskoluno.ru/ © МБОУ ДПО (ПК) «СОГИУУ», 2011 г.

Оглавление

СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРОФИЛАКТИКЕ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В

УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ

СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРОФИЛАКТИКЕ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В

УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ

С.В. Абаполов тренер-преподаватель МБОУ ДОД ДЮСШ «Лидер»

ЧТО ТАКОЕ ПРОФИЛАКТИКА ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПАВ

А.М.Ильдешевмаг.биол. наук

, доц.

Казахский Национальный университет имени аль-Фараби

НРАВСТВЕННАЯ АЛЬТЕРНАТИВА НАРКОТИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ - ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СТУДЕНЧЧЕСКИХ ВОЛОНТЕРСКИХ ГРУПП

Бурая Л.В., г. Старый Оскол, СОФ НИУ «БелГУ»

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ЛИЦЕИСТОВ КАК ФАКТОР

ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

О.В.Дурнева, заместитель директора по ВР МБОУ «Лицей №3» г. Старый Оскол..........

КОРРЕКЦИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ, КАК ФАКТОР ПРОФИЛАКТИКИ

АДДИТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

О.В.Лытнева, педагог-психолог, МБОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения»

ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НАРКОТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА

Нелин Е.П.,

к.п.н., профессор

Харьковского национального педагогического университета

им. С.П. Сковороды

РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ОКАЗАНИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ПОМОЩИ ПОДРОСТКАМ И СЕМЬЯМ, ОКАЗАВШИМСЯ В СОЦИАЛЬНО-ОПАСНОМ

ПОЛОЖЕНИИ

Н.В. Монакова,

Е.В. Галанова

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОТКРЫТОЙ (СМЕННОЙ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ»

Никифорова Р.В.

Пойменова Т.М.

СТРАТЕГИИ СНИЖЕНИЯ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ

Л.А.Трубина, директор МБОУ «СОШ №30» г. Старый Оскол

ФОРМИРОВАНИЕ У ПОДРОСТКОВ ПОЗИТИВНЫХ УСТАНОВОК НА САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ

ВЫБОР ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ИХ СОЦИАЛЬНОЙ

АДАПТАЦИИ

Богданова Надежда Дмитриевна

ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗОПАСНОСТИ, ПРАВОНАРУШЕНИЙ,

РАСПРОСТРАНЕНИЯ ПАВ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ

В.А. Воробьва

ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗОПАСНОСТИ, ПРАВОНАРУШЕНИЯ

ПАВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ.

Т.В.Долженкова

ПРОВЕДЕНИЕ НЕДЕЛИ ПРОФИЛАКТИКИ «НАШЕ ЗДОРОВЬЕ - В НАШИХ РУКАХ» КАК

ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ НЕГАТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К

УПОТРЕБЛЕНИЮ ПАВ.

Н.А.Елисеева

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ПРОФИЛАКТИКИ

ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

И.В. Лещева

ПРОФИЛАКТИКА БЕЗОПАСНОСТИ, ПРАВОНАРУШЕНИЯ ПАВ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ.

В.В.Осина,

Сдержикова Е.Н.,

ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ

ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ

Степанова О.А., Анисимова Ю.А.

ПРОФИЛАКТИКА ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

В.В. Абаполова

МЕТОДЫ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ

СРЕДИ ПОДРОСТКОВ

Базарова Наталия Егоровна,

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО

ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

О.В. Лубянкина,

СОВМЕСТНЫЙ СЕМЕЙНЫЙ ОТДЫХ КАК СРЕДСТВО

ОБЩЕЙ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ

Сивцова А.В.,

Сухотерин В.Г., доктор мед.наук, профессор

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ



УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Ж. Е. Скобченко

РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ

УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ

Стригунова И.В.

РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКОВОГО ВОЛОНТЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ КАК ФОРМЫ ПЕРВИЧНОЙ

ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ И ФОРМИРОВАНИЯ

ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

И.А. Устюгова, директор

М.В. Григорович, заместитель директора,

И.Г. Сухогузова, заместитель директора,

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО — ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В РАБОТЕ

ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПАВ.

Филимонова Н.В

ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Л.А. Ансимова

ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕРВИЧНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ

ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ СРЕДИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Ж.В. Белова

СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ, КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ

ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ, СРЕДИ ОБУЧАЮЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

О. В.Бескишко

Л. Ю. Галкина

ПРОФИЛАКТИКА УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

СРЕДЕ.

И.Н.Брызгунова

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ ТЕХНОЛОГИИ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ОРГАНИЗАЦИИ

ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ

Губарева Н.Н.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ

УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ.

Л. И. Молозина

ЭФФЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Т.Н. Некрылова, Т.В. Голдобина

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И

ПОДРОСТКОВ

Е.А. Сдержикова

ПРОФИЛАКТИКА ТАБАКОКУРЕНИЯ, АЛКОГОЛИЗМА И НАРКОМАНИИ В ПОДРОСТКОВОМ

ВОЗРАСТЕ

Н.Н. Покидова

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ.

Г.М. Батищева

ИМПРИТИНГ КАК ИННОВАЦИОНЫЙ МЕТОД ПРОФИЛАКТИКИ

УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ ДЕТЬМИ

М.О. Гражданкина

Л.А. Григорова

АКСИОЛОГИЧНОСТЬ КАК ФОРМА ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ

В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Е.А. Щепеткова

ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ПРОФИЛАКТИКИ

ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ

Е.А. Травкина

ПРОФИЛАКТИКА ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК В ШКОЛЕ 1 СТУПЕНИ

И.А. Фефелова, Н.Н. Острякова

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ.....

О.С.Чеснокова

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОКАЗАНИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ АНТИНАРКОТИЧЕСКОЙ

ПОМОЩИ СЕМЬЕ

Шаталова Л.И.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ВОЛОНТЕРОВ К РАБОТЕ ПО ПЕРВИЧНОЙ

ПРОФИЛАКТИКЕ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ К УПОТРЕБЛЕНИЮ

ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ

Л.В. Амельчакова

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ

ПОВЕДЕНИЕМ

Т.И. Богачева

КУРИТЬ – ЗДОРОВЬЮ ВРЕДИТЬ

Грекова Л.Н., Колесниченко Т.П.

ГРУПОВЫЕ ФОРМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕВИАНТНЫХ

ПОДРОСТКОВ

О.И.Захарова

РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ИХ СЕМЕЙ

НА ОСНОВЕ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ «МИР ЗДОРОВЬЯ»

Котляр В.А.

ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ОРИЕНТАЦИЙ

ПОДРОСТКОВ ДЛЯ ИХ САМОРЕАЛИЗАЦИИ И СОЦИАЛИЗАЦИИ.

Т.М. Норовяткина

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОДИН ИЗ МЕХАНИЗМОВ

ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

УЧРЕЖДЕНИИ.

О.Т. Черкасских

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПРИ ОКАЗАНИЯ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПОДРОСТКАМ И СЕМЬЯМ, ОКАЗАВШИМСЯ В ТРУДНОЙ

ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ.

М.В. Анисимова

ОПЫТ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА КОМНАТЫ ШКОЛЬНИКА С РОДИТЕЛЯМИ ПО

ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ И ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ ОБЩЕСТВЕННОСТИ К ПРОБЛЕМАМ

СЕМЬИ

А.А. Куливацкая

ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗОПАСНОСТИ, ПРАВОНАРУШЕНИЯ

ПАВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Н. Л. Неведрова

ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ ДЛЯ ОКАЗАНИЯ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЯМ, ОКАЗАВШИМСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ

ПОЛОЖЕНИИ

Е.К.Постникова

ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА АКТИВНОЙ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ОТ ВОВЛЕЧЕНИЯ В НАРКОТИЗАЦИЮ И

АНТИСОЦИАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Н.В. Гребенькова

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ ЧЕРЕЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ПОМОЩЬ....

О.М Котлярова

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ КАК ОДНО ИЗ ОСНОВНЫХ





НАПРАВЛЕНИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА КОМНАТЫ

ШКОЛЬНИКА

С.Н. Суязова

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ

БЕЗНАДЗОРНОСТИ, ПРАВОНАРУШЕНИЙ И УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ

О.Г.Цветкова, И.В.Беляева

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ

Жукова Н. Г.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ПОДХОД ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

А.В. Малыхин

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВЬЕ» СОФ НИУ «БелГУ»

Морозов И.И,

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ШКОЛЫ

Мухина С. А.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ КУЛЬТУРЫ ЗОЖ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Попова И.И.

НАРКОМАНИЯ - ДОРОГА В НИКУДА

Г.В.Сотникова

И.А.Чуйко

Л.А. Ансимова

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОБУЧАЕМЫХ

Т.А. Перескокова

ПРОФИЛАКТИКА УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ – ОСНОВА СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ НАЦИИ....... С.Н. Дурнева

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Ю.В.Овчарова

ПРОГУЛКИ КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ....

Самойлова Татьяна Викторовна

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ МЕЖДУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ – ЗАЛОГ НАДЕЖНОГО

ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКА

Е.Н. Фомина

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

О. В. Чемоданова

И. В. Черникова

ПРОПАГАНДА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Н.С. Шестакова

АКТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОФИЛАКТИКЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ

ВЕЩЕСТВ В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ

Рыбальченко Н.В.,

Крамарова Е.Н.,

ПРИНЦИПЫ И НАПРВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Стороженко О.В.,

«МЕХАНИЗМ ЛИЧНОСТИ ТРЕНЕРА-ПРЕПОДАВАТЕЛЯ», КАК МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ

УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ УЧАЩИМИСЯ

В.А. Хамедбаев

тренер-преподаватель

МБОУ ДОД ДЮСШ «Лидер»

СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРОФИЛАКТИКЕ ПСИХОАКТИВНЫХ

ВЕЩЕСТВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ

Приобщение детей и подростков к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ (далее ПАВ) связано с двумя явлениями. Первое – это наличие определенных склонностей, черт, свойств и качеств самого человека, включая биологические, физиологические, психологические, социальные и нравственные. Этими качествами определяется спрос на ПАВ. Второе – это доступность ПАВ в обществе.

Доступность тесно связана с предложением. Предупреждение приобщения к ПАВ предполагает сочетание мер по сокращению спроса и предложения. Превентивное обучение служит средством сокращения спроса.

Профилактическая деятельность, как правило, строится на комплексной основе и обеспечивается совместными усилиями воспитателей, учителей, психологов, медиков, социальных работников, сотрудников правоохранительных органов. Однако несмотря на все усилия и затраты, именно профилактика является наиболее уязвимым местом.

Сегодня обращается особое внимание на организацию альтернативного приему наркотиков отдыха, особенно в вечернее время. В профилактическую работу включаются бывшие наркоманы, а также сверстники, так как подростки не верят в массовые акции, мало доверяют взрослым. Вторым важным моментом в области предупреждения употребления психоактивных веществ и профилактики наркомании следует считать нацеленность мероприятий на контингент школьного возраста, т.к. именно эта возрастная группа несовершеннолетних и молодежи быстро втягивается в наркотизацию, осложняющуюся сопутствующими наркотизации заболеваниями вследствие отсутствия должной гигиены и случайных половых контактов.

Можно выделить следующие основные модели профилактики: медицинская модель ориентирована преимущественно на медико-социальные последствия и предусматривает в основном информирование учащихся о негативных последствиях приема психоактивных средств на физическое и психическое здоровье. Образовательная модель направлена на обеспечение детей и молодежи полной информацией о проблеме наркомании и обеспечение свободы выбора при максимальной информированности. Психосоциальная модель своей главной целью утверждает необходимость развития определенных психологических навыков в противостоянии групповому давлению, в решении конфликтной ситуации, в умении сделать правильный выбор в ситуации предложения наркотиков.

Профилактическая деятельность в условиях общеобразовательных учреждений осуществляется, как правило, на комплексной основе с активным использованием ресурсов различных субъектов профилактики: учителей, психологов, воспитателей, социальных работников, работников медицинских и правоохранительных органов, служб психологопедагогической и медико-социальной помощи, волонтеров. Наиболее распространенными формами и методами такой работы в школах стали организуемые на классных часах, внеклассных и внешкольных мероприятиях, посвященных проблемам наркомании, лекции приглашенных специалистов (наркологов, венерологов, работников правоохранительных органов) для учащихся и их родителей о признаках и различных последствиях употребления ПАВ; проведение массовых акций для подростков и молодежи, приуроченных к определенным датам («День борьбы с наркоманией», «День борьбы со СПИДом»), с широким освещением в СМИ. Основными недостатками таких форм профилактической работы являются: нерегулярность занятий (1-2 раза в год); акцент на информационной модели превентивного обучения; невозможность охвата всех учащихся и, как следствие, их низкая эффективность. Превентивное образование в области здоровья реализуется через различные предметы школьного расписания, в рамках которых изучаются проблемы, связанные с употреблением ПАВ (ОБЖ, «Окружающий мир», «Биология», «Валеология», «Граждановедение»).В рамках классных часов, факультативных занятий осуществляется внедрение международных программ, адаптированных к национальным и региональным условиям «Тренинг жизненных навыков» (МАБНН); «Профилактика курения, алкоголизма, наркомании и СПИДа» (фонд Сороса). На уроках, классных часах педагоги работают по программам, разработанным отечественными специалистами научно-исследовательских институтов и НГО «Педагогика здоровья» (В. Н. Касаткин), серия «

Работающие программы»

научно-методического центра «ДАР»; «Полезные привычки» и «Полезные навыки» (проект «ХОУП»). Данные программы имеют научное сопровождение, четкие цели и задачи, направленные не только на предоставление необходимой информации о ПАВ, но и на развитие личностных и социальных качеств учащихся, используют инновационные методы обучения.

В последнее время в различных регионах России разрабатываются и внедряются региональные профилактические программы, рекомендованные региональными управлениями образования в качестве учебного пособия. Например: «Программа занятий по предупреждению наркогенной зависимости у детей школьного возраста» (г. Саратов);

«Профилактика наркомании, ВИЧ-инфекции и болезней, передаваемых половым путем» (г.

Тверь). Силами отдельных педагогов общеобразовательных школ создаются авторские программы.

В системе образования сложилась практика по выделению профилактике употребления ПАВ места в учебном плане школ. В рамках учебных программ и пособий, направленных на формирование у учащихся установок на здоровый образ жизни и утвержденных Министерством образования РФ проблемы алкоголизма, табакокурения, наркомании рассматриваются при обучении таким дисциплинам, как: «Окружающий мир»

для начальной школы (девять вариантов учебных программ); «Основы безопасности жизнедеятельности» (I–XI классы) (три варианта учебных программ); программы по биологии для средних общеобразовательных учебных заведений (VI–XI классы).

Подача материала учитывает возрастные особенности учащихся. В их содержании освещаются темы: табакокурение, алкоголизм, наркомания, вредные привычки. Однако изложение данных тем программы распределено по классам неравномерно. Основное внимание этим темам уделено в начальной школе с постепенным снижением интенсивности и частоты подачи информации в средней и старшей школе. В некоторых классах средней школы эти темы совсем не рассматриваются. В преподавании данных учебных дисциплин основное внимание уделяется информационной составляющей. Во всех классах акцент делается на отрицательном влиянии ПАВ на физическое, психическое здоровье и поведение человека. Преподавание ведется с использованием традиционных методов обучения (лекции, выполнение заданий в тетрадях), что не позволяет уделять должного внимания формированию социально личностных качеств и навыков, способствующих изменению поведения с ориентацией на здоровый образ жизни.

Необходимым условием эффективности профилактической работы является обучение и повышение квалификации специалистов образовательных учреждений по вопросам употребления ПАВ учащимися. Проблемы охраны здоровья введены в вузах в программу подготовки педагогов; вопросы употребления ПАВ включены в программы курсов повышения квалификации педагогов при ИУУ; педагоги также проходят обучение на семинарах и тренингах, организуемых при внедрении в школах специальных программ по профилактике употребления ПАВ среди детей и подростков.

Необходимо добавить, что до сих пор не создана система целенаправленной подготовки кадров для работы с детьми молодежью, имеющими проблемы с употреблением наркотических средств и одурманивающих веществ. Большинство педагогических работников образовательных учреждений признают свою неосведомленность в области предупреждения злоупотребления ПАВ детьми и молодежью. В системе повышения квалификации педагогических кадров и иных работников социальной сферы представлено минимальное количество курсов, ориентированных на профилактику наркозависимости у детей и молодежи.

В связи с этим одним из важнейших аспектов антинаркотической профилактической работы в системе образования является включение в программы образовательных учреждений, осуществляющих подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов, работающих с детьми и молодежью, вопросов профилактики злоупотребления ПАВ.

Представляется важным анализ правового поля в России с точки зрения профилактики злоупотребления ПАВ. Все стороны, заинтересованные в решении проблемы профилактики наркомании, ощущают потребность в конкретных законодательных актах, четко регламентирующих такую деятельность. Современное развитие законодательной базы характеризуется тем, что место профилактики среди других юридических понятий не определено, т.е. правовое поле профилактики не разработано и законодательное обеспечение государственной системы профилактики наркомании практически отсутствует.

Поэтому, чтобы обеспечить активную профилактическую работу, остановить эпидемию наркомании, оказать лечебно-реабилитационную помощь потребителям наркотиков и больным наркоманией, требуется совершенствовать законодательство и обеспечить вмешательство на всех уровнях так называемой наркотической пирамиды.

Прежде всего, должна быть введена административная ответственность за употребление наркотиков, обеспечена возможность оперативного обследования лиц, подозреваемых в употреблении наркотических средств, расширены правовые основы для профилактической работы и реабилитации несовершеннолетних, злоупотребляющих ПАВ. Совместно с МВД России, Минздравом России, Минтрудом России, иными заинтересованными министерствами и ведомствами должны быть определены формы межведомственного взаимодействия в вопросах выявления, взаимного информирования и учета обучающихся и студентов, злоупотребляющих психоактивными веществами, пресечения распространения наркотических средств, психотропных и иных одурманивающих веществ в образовательных учреждениях.

ЧТО ТАКОЕ ПРОФИЛАКТИКА ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПАВ

В современном казахстанском обществе проблема роста количества наркозависимых подростков и молодежи продолжает обостряться. Она напрямую связана с так называемым поведением риска – деструктивным, саморазрушающим поведением.

По данным отчета «Проекта по исследованию распространенности алкоголя и наркотических средств в школах Азии (АSPAD)» в Республике Казахстан:

40 % школьников выкурили за свою жизнь более 40 сигарет;

16 % школьников более трех раз за месяц употребляли крепкие спиртные 15 % школьников отметили, что испытывали состояние алкогольного 22 % школьников отметили, что пробовали хотя бы раз в жизни коноплю.

1 % школьников отметили, что пробовали хотя бы раз в жизни амфетамины;

1 % школьников отметили, что пробовали хотя бы раз в жизни ЛСД;

3 % школьников отметили, что пробовали хотя бы раз в жизни Экстази;

3 % школьников отметили, что пробовали хотя бы раз в жизни транквилизаторы или седативные средства;

7 % школьников отметили, что пробовали хотя бы раз в жизни ингалянты [1, с.

В зависимости от частоты употребления ПАВ можно выделить следующие группы молодых людей:

воздерживающиеся от употребления;

случайно употребляющие с целью развлечения (1-2 раза);

экспериментирующие с ПАВ время от времени (например, по выходным);

регулярно употребляющие (без зависимости, но имеющие проблемы, Следует отметить, что молодые люди, случайно употребляющие наркотики или экспериментирующие с ними, относятся к группе риска формирования наркомании, и именно на эти группы направлена первичная профилактика.

В зависимости от уровня проблемы по классификации ВОЗ профилактику делят на следующие виды:

первичная (предупредительная) профилактика имеет целью предупредить начало употребления пав молодыми людьми, воздерживающимися от употребления, а так же прекратить случайное и экспериментальное употребления. Является преимущественно социальной, наиболее массовой и ориентирована на общую популяцию детей, подростков, молодежи. Усилия первичной профилактики направлены на сохранение либо укрепление вторичная (селективная) профилактика избирательна, она ориентирована на лиц, имеющих регулярный опыт проблемного употребления пав без зависимости, но при этом с высокой вероятностью возникновения заболевания.

третичная (модификационная) профилактика является преимущественно медицинской, индивидуальной и ориентирована на лиц со сформированной зависимостью от ПАВ. Такая профилактика направлена на предупреждение дальнейшего развития заболевания, уменьшение вредных последствий и на предупреждение рецидива[3, с. 45].

Наркотик– это вещество, которое влияет на то, как человек думает, чувствует и/или ведет себя (УПН ООН).

Психоактивное вещество – любое вещество, которое при введении в организм человека может изменять его восприятие окружающего, настроение, способность к познанию, поведение и двигательные функции. В повседневной жизни ПАВ обычно именуют наркотиками. Однако к ПАВ относятся не только наркотики, но и алкоголь, табак (никотин), кофеин, летучие растворители и лекарственные психотропные средства и др. ПАВ делятся на легальные и нелегальные.

Зависимость (синдром зависимости) – (применительно к алкоголю, наркотикам) – потребность в повторяющихся приемах алкоголя (наркотика) и других веществ, для того чтобы получить приятные или избавиться от неприятных ощущений.

Ситуация в области профилактики социально-значимых расстройств за последние годы изменилась. Из состояния декларативного признания необходимости профилактической активности общество переходит к позиции активных действий.

Государственные и негосударственные организации реализуют разнообразные программы, акции и т.д. В настоящее время мы можем констатировать факт, что внимание людей,наконец, центрировалось на проблеме. Программы, направленные лишь на информирование подростков о вреде употребления психоактивных веществ, не только однобоки, но и девальвируют основную цель профилактики – формирование здоровой, адаптивной личности, способной эффективно развиваться, преодолевать жизненные трудности и проблемы [3, с. 27].

В настоящее время профилактика зависимости от ПАВ в Казахстане уже не ограничивается лишь малоэффективными попытками информирования о наркотиках и их последствиях, а имеет четко сформулированные цели, задачи и стратегии действий и является системой научных знаний.

В зависимости от того, на какую целевую группу направлена профилактическая активность, выделяют следующие виды профилактики:

профилактика, основанная на работе в общеобразовательных школах, включение профилактических занятий в школьные учебные программы;

профилактика, основанная на работе с семьей;

профилактика, основанная на работе с группами риска в специальных и медико-социальных учреждениях (детских домах, интернатах, колониях);

профилактика, основанная на работе с группами риска в неорганизованных коллективах (безнадзорные и беспризорные дети, досуговые центры, клубы).

профилактика, направленная на лиц, зависимых от пав;

подготовка специалистов в области профилактики (психологов, педагогов, социальных работников, волонтеров) [2, с. 76].

Однако было бы ошибочным утверждать, что главные задачи профилактики зависимости от ПАВ у детей, подростков и молодежи решены. Существуют серьезнее проблемы, без преодоления которых профилактика в масштабах страны не может быть действенной и эффективной.Одной из основных проблем является то, что профилактическая активность не носит системного и повсеместного характера, многие программы недостаточно профессиональны и реализуются лицами, не имеющими специальной подготовки.

В такой ситуации хорошо разветвленная сеть некоммерческих организаций, имеющая возможность проводить, в том числе и профилактику по принципу «равный – равному», может послужить ценным ресурсом в повышении эффективности профилактической деятельности[3, с. 56].

Подход «равный – равному» – совокупность приемов воздействия, основанных на привлечении целевой группы к решению собственных проблем.

Принцип «равный – равному» – это принцип взаимодействия людей, обладающих рядом одинаковых признаков (например, возраст, социальное положение, опыт), которые способствуют установлению между ними взаимопонимания и доверия.

Литература АSPAD reports, Republic of Kazakhstan.– Almaty, 2003 – 199 с.

Анализ образовательно-просветительских программ в области профилактики ВИЧ/СПИДа в Казахстане. //Акимов В.Г., Гериш А.А., Мазус А.И.– Астана: Центр межнационального образования «Этносфера», 2004. – 324 с.

Предупреждение подростковой и юношеской наркомании и алкоголизма/ Под.ред. С.В. Березиной, К.С. Карашева, И.Б. Акаевой. – Алматы: Издательство КазНУ им.

Аль-Фараби, 2008. – 211 с.

НРАВСТВЕННАЯ АЛЬТЕРНАТИВА НАРКОТИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ - ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СТУДЕНЧЧЕСКИХ ВОЛОНТЕРСКИХ ГРУПП

В большинстве случаев отклоняющееся поведение всегда подлежало социальным санкциям. Слабые и случайные случаи девиаций, связанные с нарушением порядка взаимодействия между людьми, фиксируются общественным мнением и корректируются непосредственно и ситуативно участниками взаимодействия. Методы и средства наказания по отношению к устойчивым формам девиаций, прежде всего, таких как наркотизация, определяются общественным сознанием или интересами государственного управления в зависимости от степени опасности отклонений.

Сегодня мировое сообщество вынуждено констатировать проявляющуюся аномалию самой «нормы»: социальные отклонения, выраженные расцветом наркотизации, стали приобретать изощренные формы, что крайне опасно для общества. Сегодня они уже выступают как средство развития системы, преодоления якобы консервативных стандартов поведения, т.е. в маргинальной молодежной среде являются позитивными. Наркотизация как негативная форма социального отклонения является социальной патологией, проявление которой характеризуется дифукциональностью, ущербностью конкретной личности, группы людей и общества в целом. Наркоманы считают себя носителями определнной субкультуры, конфликтной по отношению к господствующей в данном обществе типу культуры.

В.М. Ялтонский определил следующие особенности, свойственные молодым людям, употребляющим наркотики. По данным патохарактерологического исследования, для юношей с аддиктивным поведением характерно преобладание эпилептоидного, лабильного, неустойчивого и истероидного типов акцентуации характера, психологическая склонность к делинквентности и высокая психологическая склонность к алкоголизации, изменение характера по органическому типу, риск формировании психопатии - отчетливые признаки социальной дезадаптации.

Патохарактерологическими особенностями юношей, больных наркоманией, являются наслоение черт эпилептоидного типа на другие преморбидные типы, психологическая склонность к делинквентности, признаки органической природы изменений характера, выраженная социальная дезадаптация, высокий риск формирования психопатии, негативное отношение к обследованию и попытки скрыть определенные особенности своего характера и личностных отношений.

Социологи, педагоги, психологи и психиатры отмечают тот факт, что наркотизация приводит к напряжению в системе интерперсональных отношений, ее деформации. Наиболее нарушенной, отражающей углубляющиеся в процессе наркотизации внутренние конфликты, является сфера «Я», в которой реализуется негативный опыт нарушения коммуникативных процессов. Глубоко нарушается интерперсональное общение и в сферах отношения к отцу, ко всем мужчинам и женщинам, матери, семье в целом. Кроме того, уровень конфликтности в межличностном общении у наркотизирующихся молодых людей повышается по сравнению с контрольной группой и имеет тенденцию к количественному и качественному росту с распространением на все сферы отношений. Юноши с аддиктивным поведением не полностью осознают внутренние конфликты и пытаются скрыть их, что, по-видимому, связано с недостаточной эффективностью функционирования вербальной составляющей коммуникативного поведения, диссимуляцией имеющихся конфликтов как варианта психологической защиты и редукцией эмоционального напряжения под влиянием психофармакологического действия наркотика. У больных же наркоманией обнаруживается тенденция к осознанию негативного опыта наркотизации и психосоциальной дезадаптации.

Мы согласны с Я.И.Глинским, который полагает, что источником девиации является наличие в данном обществе социального неравенства, высокой степени различий в возможностях удовлетворения потребностей для разных социальных групп. В отношении наркотизации как заболевания социально неблагополучных общественных групп целесообразен классический принцип «предупредить легче, чем лечить». Еще в начале работы филиала БелГУ мы, учитывая сложность феномена, осознавали, что е профилактика должна быть задачей всего коллектива образовательного учреждения, а работу по предупреждению наркозависимости следует проводить систематически и целенаправленно, поскольку разовые, нерегулярные мероприятия не дают стойкого профилактического эффекта. С этой целью уже седьмой год у нас действует целевая комплексная программа «Здоровье», которая направлена на осуществление данной работы по отдельному плану образовательного учреждения, в котором отражены специальные подпрограммы и мероприятия, проводимые определенными службами.

В основном организация профилактической работы возлагается на заместителя директора по социальной и воспитательной работе и кураторов учебных групп.

Особая специфическая функция у специального подразделения вуза по профилактической работе со студентами - социо-медико-психологической службы.

Социальная поддержка как потенциально полезный ресурс, обеспечиваемый другими в процессе адаптации, особенно когда первый «наивный», «эйфорийный» период адаптации первокурсников у совсем малого количества студентов (в среднем 3-6 на курс) проходит сложно, требует особого индивидуального внимания. Восприятие социальной поддержки определяется как возвращение уверенности личности в том, что ее потребность в поддержке, информации и обратной связи осуществляется на положительном уровне.

Особое назначение у студенческой волонтерской группы, которой руководит преподаватель психолог, аспирант Григорович М.В. в первый состав входили студенты, которые ныне работают руководителями дворовых детских комнат, инспекторами по делам молодежи, служат в органах, преподают в школах, как нашего города, так и в Курской, Воронежской, Липецкой областях. Бывшие волонтеры, студенческая деятельность которых стала основной сегодня: Белозерова А. В., Васильева А.В., Воронкова О. В., Воротынцева И.

А., Гладкова А.Ю., Горбатовская Т. В. Данилова О. А., Деменко А. Ю., Емелянова В. Н., Зацаренская Л. А., Ильина И. Н., Монакова И. Н., Овсянникова Т. В., Пальчикова С. С., Саенко М. А.,.Сальникова Е. А., Сатышева М. И., Таршилова Е. М., Ушакова Е. Н., Федосеева Ю. Г., Худякова Е. И., Чепрасова А. С. Старостой первой волонтерской группы была Федосеева Юлия. Сегодня все они работают с детьми и молодежью, направление работы по здоровьесбережению стало обязательным компонентом их педагогической деятельности. Руководство волонтерской деятельностью студентов продолжает к.псх.н., доцент Шитова Н.В.

Первоначально работа группы волонтеров заключалась в проведении различных форм профилактики социальной направленности для учащихся среднего и старшего звена базовых школ города Старый Оскол. Лекционная — через школьные родительские собрания, семинары, занятия в школьном родительском университете по проблемам профилактики злоупотребления психоактивными веществами, предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и молодежи. Они проводили индивидуальное семейное консультирование родителей из «проблемных» дисфункциональных и конфликтных семей по предупреждению ранней алкоголизации, наркотизации, безнадзорности и правонарушений молодежи. Заместитель директора по воспитательной работе МОУ СОШ, психолог, социальный педагог, специалисты психолого-медикопедагогического центра максимально поддерживали и направляли работу. Формирование из школьного актива групп социо-психологической поддержки для детей из «проблемных»

семей, с вовлечением их в активную досуговую деятельность. Выявление родителей группы «риска» алкоголизации и наркотизации (с помощью классных руководителей, социального педагога школы) и обеспечение им поддержки в оказании социальной и медикопсихологической помощи, надзора участковых, представителей органов внутренних дел, комиссий по делам несовершеннолетних и защите прав ребенка. Студенты-волонтеры на практике убедились что, группа риска - это совокупность людей, имеющих повышенный риск к употреблению алкоголя, табака, наркотиков вследствие наследственной предрасположенности, особенностей личности, влияния социального окружения.

Такое социальное вмешательство в семью при асоциальном образе жизни в семье, жестоком обращении в семье, при вовлечении его в раннюю алкоголизацию, наркотизацию, безнадзорное существование дает свои положительные аспекты: часть таких родителей «стыдятся» таких молодых социальных защитников прав их детей.

Волонтерам приходилось и приходится оказывать помощь родителям в возвращении школьника в семью. Студент-волонтер как старший товарищ способствует семейному примирению в редких случаях ухода из дома, он действует как нейтральная сторона, при этом родители менее болезненно реагируют, чем это бывает в случае, если нейтральной стороной выступают классный руководитель (который как правило в таких случаях тоже бывает третьей конфликтной стороной). Волонтеры способствуют взаимодействию с внешкольными детскими учреждениями – домами школьника, спортивными и художественными клубами, которые содержат потенциал привлечения детей к альтернативной деятельности. Сотрудничество с работниками таких учреждений в совместном планировании деятельности по антинаркотической профилактике дает более эффективные результаты.

Особую роль мы отводим церкви. Активность православных священников и их ратование за опеку отрешенных от нормальной семейной жизни детей, вовлечение этих детей в соборную деятельность имеет сегодня особую значимость.

Таким образом, антинаркотическая пропаганда волонтеров – это распространение политических, философских, научных и других антиалкогольных, антинаркотических знаний в обществе. Она носит активный, наступательный характер, который выражается в решительной борьбе с тенденциями эстетизации пьянства, курения, употребления наркотиков, со скрытой и явной рекламой токсических веществ.

На четвертый год волонтерские группы к выше перечисленным формам добавили еще одну – их первое знакомство со школьниками проходит на тех открытых уроках по профилактики асоциального поведения, которые дают старшекурсники в рамках курса «Основы специальной педагогики и психологии». Это интересные интегрированные уроки, с применением интерактивных технологий и ИКТ.

С самого начала профилактической работы мы в большей степени делали акцент на здоровом образе жизни как духовной альтернативе асоциальным явлениям.

Поэтому пропаганда успешности выступлений таких студентов как многократный чемпион мира Емельяненко Ф., многократный призер мира Исаев А., чемпион Европы Рыженков С., чемпион России среди студентов Саркисян Н., чемпион России Давыдов Д., чемпион России Малахова О., неоднократный призер чемпионатов России Быков А., призер чемпионатов России Шашков С., многократный призер чемпионатов Р.Ф. Кучерявченко М., призер чемпионатов России Гревцев И., призер чемпионатов России Прудских О., призер чемпионатов России Гальченко Г., призер чемпионатов России Терских О.В. и многих других студентов-спортсменов ежегодно публично чествуется с приглашением их тренеров и Главы администрации города, начальника по делам ФК и спорта, начальника управления по делам молодежи, администрации СОФ БелГУ(директор – Беликова Т.П.). Этих ежегодных спортивных праздников ждет весь студенческий коллектив – они яркие, спортивно вокально-танцевальные, радующие всех гостей, вызывающие бурю положительных эмоций и гордость за спортивную молодежь.

В филиале как альтернатива действует большое количество кружков, клубов, секций самого различного направления в контексте целевых комплексных программ «Творчество», «Профессиональная культура специалиста», «Здоровье». Мы понимаем, что антинаркотическое воспитание: в узком смысле – воспитание, направленное направленное на формирование антинаркотических установок, отвращения к наркотикам. В широком смысле – это комплексное антиалкогольное, антиникотиновое и антинаркотическое воспитание, формирование отвращения ко всем видам одурманивания, ко всем видам интоксикантов.

Таким образом, через волонтерское движение, через систематическую работу в рамках комплексных целевых программ мы осуществляем формирование антинаркотической воспитанности. Основываясь на известном в психологии и педагогике принципе целостного формирования личности в единстве е сознания, чувств и поведения, под антинаркотической воспитанностью исследователи понимают на интеллектуальном уровне – сформированность необходимого минимума антинаркотических знаний и представлений, на чувственном – сформированность негативного эмоционального отношения учащихся к употреблению токсических (психоактивных) веществ, на поведенческом – создание установки на безнаркотический, здоровый образ жизни, сформированность безнаркотического поведения, основных умений и навыков антинаркотической деятельности.

Антинаркотическая пропаганда студенческих волонтерских групп – это распространение политических, философских, научных и других антиалкогольных, антинаркотических знаний в обществе. Она носит активный, наступательный характер, который выражается в решительной борьбе с тенденциями эстетизации пьянства, курения, употребления наркотиков, со скрытой и явной рекламой токсических веществ, информационной пошлости СМИ, очернения, бездуховности социума.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ЛИЦЕИСТОВ КАК

ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

О.В.Дурнева, заместитель директора по ВР МБОУ «Лицей №3» г. Старый Оскол Здоровьесберегающий подход трактуется сегодня учеными как превентивный подход, направленный на облегчение адаптации детей к условиям обучения, на обеспечение гигиенических требований. Данный подход не способен решить проблему здоровья школьников, поскольку первопричиной их нездоровья является, как мы установили, вовсе не противоречие между объемом учебной нагрузки и психофизиологическими возможностями обучающихся. Первопричины негативных тенденций в здоровье молодого поколения лежат совершенно в другом – в противоречиях между потребностями детей и применяемыми способами их обучения и воспитания. Указанное противоречие, с одной стороны, вызывает перенапряжение и процентный рост хронических заболеваний обучающихся, с другой стороны, обуславливает деформацию их мотивационной сферы. Следствием последнего чаще всего бывают различные формы девиантного поведения, в том числе вредные привычки, наносящие вред своему здоровью и здоровью других людей.

Из сказанного следует, что задачу обеспечения здоровья молодого поколения следует решать образовательными, т.е педагогическими средствами. Концепция нашего проекта «Лицей-территория здоровья» целью которого является повышение эффективности качества образования, в решении проблемы здоровья школьников базируется на образовательных ресурсах лицея. Опираясь на системный подход к обучению и воспитанию, мы разрабатываем проект целостной системы здоровьесозидающей деятельности общеобразовательного учреждения. Этой деятельностью мы должны оптимально «обогатить», разумно «насытить», образовательные системы школ, а, в конечном итоге, создать проект здоровьесозидающей школы.

Идея создания территории здоровья возникла в связи с приоритетными направлениями развития образования Российской Федерации, определенными национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», в соответствии с требованиями модернизации образования и актуальными задачами повышения качества образования в школе.

Здоровье подрастающего поколения в ближайшем будущем может обеспечить оптимизацию всех сфер общества, являясь показателем и критерием его качества и актуального отношения к человеку в обществе. Здоровье и образование – ценности, стоящие в одном ряду как взаимовлияющие и определяющие качество друг друга. Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов.

Пункт первый статьи 28 Закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения (с изменениями от 30 декабря 2001 г., 10 января, 30 июня 2003 г.), принятого Государственной Думой 12 марта 1999 года подчеркивает, что «в образовательных учреждениях независимо от организационно-правовых форм должны осуществляться меры по профилактике заболеваний, сохранению и укреплению здоровья обучающихся и воспитанников, в том числе меры по организации их питания, и выполняться требования санитарного законодательства».

В общем виде проблема создания здоровьесберегающей среды в лицее состоит в необходимости разрешения противоречия между высокими требованиями к организации здоровьесберегающей деятельности в общеобразовательном учреждении и низкой результативностью этой деятельности.

здоровьесберегающей среде.

«Здоровье (по определению Всемирной организации здравоохранения) - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов». Поэтому понятие «здоровье» мы рассматриваем комплексно:

- физический аспект здоровья - физическая подготовка, умение преодолевать усталость, подвижный образ жизни, позволяет справляться с учебной нагрузкой;

- интеллектуальный аспект здоровья - хорошие умственные способности, необходимые знания, любознательность, самообучаемость;

- нравственный аспект здоровья - потребность подчинять свое поведение общественным нормам и требованиям морали, самокритичность;

- социальный аспект здоровья - коммуникабельность, умение жить в социуме;

- эмоциональный аспект здоровья - уравновешенность, отсутствие негативных эмоций, напряжения, стрессов Школьная среда - мощный фактор, влияющий на здоровье детей и подростов, поэтому важно эту среду сделать органичной, естественной для ребенка. Большую часть времени дети пребывают в образовательном учреждении, возникает необходимость превращения образовательной среды в реабилитационно-оздоровительную и просветительскую среду, с целью создания единого адаптационного пространства, неразрывно соединяющего педагогику, психологию, медицину, школу, семью и социум. Школа со здоровьесберегающей средой - это педагогическая система, в которой должны быть методики обеспечения психолого-медико-социального сопровождения учащихся на каждом возрастном этапе.

При разработке проекта учитывались:

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

- существующие подходы к созданию здоровьесберегающй среды в общеобразовательных учреждениях.

В качестве нормативно-правовых, научно-методических и опытноэкспериментальных материалов используются:

- Конвенция о правах ребенка - Закон РФ «Об образовании»

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная приказом Президента Российской Федерации Д.Медведевым № 271 от 04 февраля 2010 г.

- Материалы Федеральной программы «Разговор о правильном питании»

- Положение об организации и функционировании общеобразовательной школы «Школы здоровья» (составлено на основе рекомендаций заместителя руководителя Департамента образования г.Москвы Л.Е.Курнешовой);

Предлагаемая модель здоровьесбережения вносит такие изменения в школьную практику, которые затрагивают всю систему работы образовательной деятельности и ее инфраструктуры: управление образовательным учреждением, учебную и воспитательную работу, коммуникативное пространство, а также предлагает построить физкультурнооздоровительную работу, используя современные подходы в этом направлении. Конкретным способом внедрения этой модели является предварительная проектировочная деятельность коллектива Лицея, в ходе которой после подготовительного обучения через систему повышения квалификации и самостоятельную апробацию проектировочной практики педагогическая команда реализует в своих педагогических действиях необходимые здоровьесберегающие условия, предусмотренные системной моделью в рамках конкретного образовательного учреждения. Реализация проекта «Лицей– территория здоровья» может стать существенным вкладом в развитие здоровьесберегающих идей и практики их реализации в образовательных учреждениях города.

Работает творческая группа, обеспечивающая общее руководство реализацией данной концепции. В состав группы входят участники общеобразовательного процесса, которые осуществляют методическое сопровождение мониторинговой деятельности, профилактической работы и работы по пропаганде здорового образа жизни.

В ходе исследования разработаны:

· проект мониторинга состояния здоровья школьников · организационно-деятельностный проект Собран банк данных по результатам мониторингового исследования «Оценка состояния здоровья учащихся» по теме «Влияние учебной и внеучебной нагрузки на состояние здоровья школьников».

Педагоги лицея приняли участие в региональном обучающем семинаре (в рамках сетевого взаимодействия) по теме «Воспитание культуры здоровья: организация, содержание, мониторинг».

В сентябре месяце с начала 2011-2012 учебного года ввели новый способ, на наш взгляд, повышающий успеваемость школьников. При входе в лицей перед учебными занятиями всех лицеистов и их родителей встречает классическая музыка, которая, с одной стороны, утихомирит шумных учеников, а с другой – помогает настроить их на учебный процесс. Такое новшество мы ввели, прислушавшись к советам ученых Московского университета и педагогов Московского лицея, которые провели эксперимент: перед сложным экзаменом школьникам включали музыку Моцарта. При этом учащиеся писали тест значительно лучше и меньше волновались.

Постепенно мы постараемся заменить резкие звонки отрывками из классических произведений в целях снятия нервозности обучающихся. Надеемся, это наше новшество изменит и содержание образовательного процесса, что, несомненно, подтвердится неизменно высоким числом медалистов и победителей олимпиад.

Создание целостной системы здоровьесберегающей деятельности лицея направлено на решение одной из главных задач государственной демографической политики – развитие здоровья подрастающего поколения.

Список литературы Амонашвили Ш.А. Педагогика здоровья / Ш.А. Амонашвили, А.Г. Алексин. – М:

Педагогика, 1990. – 288 с.

Балашова В.А. Основные направления программы «Оздоровительная модель общеобразовательного учреждения / В.А. Балашова, В.П. Степаненко, Л.М. Бекетова // Завуч. – 2000. – №4. – С.65 – 69.

Здоровьесберегающий потенциал профильного обучения: учебно-методические материалы и программы элективных курсов / Авт.-сост., науч.ред. Т.В. Черникова. – М.:

АПКиППРО, 2005. – 192с.

Кузнецова И.В. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях: канд.псих.наук / И.В. Кузнецова. – М., 2003. – 58 с.

Нургатина И.Е. Интеграция педагогических условий для психического и физического оздоровления учащихся подросткового возраста: к.пед.н / И.Е. Нургатина. – Казань, 2004. – 22 с.

Подгорная О.Е. Проектирование здоровьесберегающего пространства общеобразовательной школы средствами личностно-ориентированного образования:

канд.пед.наук / О.Е. Подгорная. – Ростов-на-Дону, 2005. – 24 с.

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы / Н.К. Смирнов. – М.: АРКТИ, 2003. – 272 с.

КОРРЕКЦИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ, КАК ФАКТОР

ПРОФИЛАКТИКИ АДДИТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

О.В.Лытнева, педагог-психолог, МБОУ «Центр психолого-медико-социального Детско-родительские отношения - это система разнообразных чувств родителей по отношению к ребенку, а также ребенка по отношению к родителям, особенностей восприятия, понимания характера личности и поступков друг друга.

Оптимальная родительская позиция работает на главных трех требованиях:

адекватность, гибкость и прогностичность.

Адекватность родителей базируется на реальной и точной оценке особенностей своего ребенка. Умение взрослых видеть, понимать и уважать индивидуальность своего чада. Если родители концентрируются на желании добиться от своих детей, какого-то определенного результата, не учтив его знания возможности и склонности, то возможны негативные последствия такой установки.

Гибкость убеждений родителей состоит в готовности и способности видоизменения стиля общения, способов воздействия на ребенка, т.к. он взрослеет, а так же условия жизни семьи подвластны временным изменениям. При условии отсутствия подобных позиций, неспособность родителей приводит к препятствиям для общения, бунта, непослушания на все нормы и требования.

Прогностичность позиции взрослых заключается в умении предвидеть будущие шаги и предпринимать своевременные меры (а именно изменение общего подхода к ребенку) для оптимального развития ребенка.

Различные нарушения семейных взаимоотношений нередко лежат в основе формирования аддиктивного поведения подростков.

Аддиктивное поведение – это одна из форм девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности, что направленно на развитие и поддержание интенсивности эмоций [Ц.П. Кореленко, Т.А. Донских].

Развитие сферы эмоций и чувств ребенка зависит от опыта общения в семье.

Нарушение эмоциональных связей между членами семьи препятствует усвоению ребенком норм взаимоотношений и нравственных позиций. Конфликтные, напряженные отношения между родителями ведут к нарушениям эмоционального и волевого развития детей, проявляющихся в трудностях социальной адаптации, отклонениях в поведении.

Конфликт между поколениями вполне нормален и неизбежен, т.к. причина тому различие поколения. Весь вопрос, в какой форме он проходит. Благоприятным исходом для семьи является формирование взвешенных отношений, в основе которых лежит отделение каждого члена в собственную систему, где у каждого будет свое место и роль. Негативный исход возможен, если, в семье будут преобладать раздражительность, авторитарность, неспособность принять или понять другого человека.

Дисгармоничные типы воспитания весьма разнообразны, но всем им в той или иной степени свойственны:

недостаточный уровень эмоционального принятия ребенка, возможность эмоционального отвержения и амбивалентного отношения, отсутствие взаимности;

низкий уровень сплоченности родителей и разногласия в семье в вопросах воспитания детей;

высокий уровень противоречивости, непоследовательности в отношениях родителей с детьми;

ограничительство в различных сферах жизнедеятельности детей;

завышение требований к ребенку или недостаточная требовательность, вседозволенность;

неконструктивный характер контроля (гипер- и гипопротекция), низкий уровень родительского мониторинга, чрезмерность санкций или их полное отсутствие;

повышенная конфликтность в повседневном общении с ребенком;

недостаточность или чрезмерность удовлетворения потребностей ребенка.

Основы процесса формирования аддиктивного поведения часто закладываются еще в раннем детстве, но наиболее остро эта проблема проявляется в подростковом возрасте. И поэтому важной задачей является ранняя профилактика возникновения нарушений в сфере детско-родительских отношений. Значимое место в решении этой задачи занимает психологическая коррекционная работа, включающая различные виды индивидуальных, семейных (детско-родительских) и групповых занятий.

Цель психологической коррекции: гармонизация стиля воспитания.

Задачи психологических коррекционных занятий:

изменение неадекватности родительских позиций;

расширение осознанности мотивов воспитания в семье;

оптимизация форм родительского воздействия в процессе воспитания детей;

формирование знаний о механизмах семейных систем, влиянии родительских семей на актуальную ситуацию в их собственной семье;

развитие модели взаимоотношений с детьми;

обучение родителей различным навыкам межличностного общения;

самоисследование родительских позиций, развитие многомерности психологического видения детско-родительских и иных межличностных отношений, преодоление стереотипов, ригидных паттернов поведения.

Психокоррекционное воздействие в родительских группах и совместная работа родителей с детьми осуществляется через использование метода групповой дискуссии, метода игры, метода анализа поступков детей и родителей, метода анализа ситуации, метода обучающего эксперимента.

Эффективным результатом коррекции детско-родительских отношений можно считать следующие факторы: эмоциональная стабильность и защищенность, взаимное доверие членов семьи, умеренный контроль действий подростка и умеренная опеке с тенденцией к развитию самостоятельности и умения принимать ответственность за свою собственную жизнь.

Литература Андреева, А.Д. Психическое здоровье детей и подростков. Под ред. М.В. Дубровиной.

- М.: Академия, 2000.

Дети в семейной психотерапии: практическая работа и профессиональное обучение.

Под ред. Джоан Дж. Зильбах. - М.: издательство Института психотерапии, 2004.

Захаров, А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей.

Вопросы психологии. - 1982. - №1.

Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании М.: Владос, 2006.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер,

ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НАРКОТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА

Целью изучаемого направления государственной политики является обеспечение такого уровня противодействия наркотизации, при котором дестабилизирующее влияние источников и факторов распространения наркомании было бы устранено или минимизировано.

Государственная политика противодействия наркотизации российского общества является основой для совместного участия органов государственной власти Российской Федерации и ее субъектов, органов местного самоуправления, общественных объединений в обеспечении комплексного решения проблем сбалансированного и эффективного влияния на источники и факторы развития наркоугрозы.

Осуществление государственной политики противодействия наркотизации предусматривает реализацию закрепленного в Конституции Российской Федерации права граждан на свободу и личную неприкосновенность, охрану здоровья, защиту прав и свобод человека в неразрывной связи с осуществлением адекватных мер по устранению или минимизации условий, способствующих распространению наркомании.

Государственная политика противодействия наркотизации общества – это составная часть национальной безопасности Российской Федерации, которая развивает и конкретизирует положения соответствующей государственной стратегии с учетом интересов населения в сфере защиты основных прав и свобод граждан, представляя собой реализацию в рамках законодательно установленных правовых ограничений комплекса мер нормативноправового, организационно-управленческого, психолого-педагогического, медицинского и социально-экономического характера, направленных на решение проблем, обусловленных незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ.

В целях обеспечения безопасного, устойчивого и эффективного противодействия наркотизации осуществляется государственное регулирование оборота наркотических средств и психотропных веществ, совершенствование правоохранительной деятельности и стимулирование регулируемой социально-правовой активности населения путем проведения целенаправленной государственной политики. Государственная политика противодействия наркотизации общества должна исходить не только из правовых ограничений в сфере оборота наркотических средств и психотропных веществ, но и базироваться на идее партнерства органов государственной власти и личности на основе гармонизации государственных и личных интересов.

Принимая во внимание безусловную взаимосвязь сущности государства и его функций, те изменения, которые произошли в России в последние годы, не могли не повлиять на содержание и природу целого ряда функций. Символический излом веков стал поворотным событием для сознания и мировосприятия наших сограждан. Многие факты истории и окружающей действительности мы оцениваем теперь совершенно по-иному, чем еще десятилетие назад. Государственную политику противодействия наркотизации целесообразно в связи с этим разрабатывать с учетом необходимости организации общественно значимой деятельности, в ходе которой гражданами усваиваются нормы и правила конструктивного, законопослушного и социально полезного поведения.

Формирование соответствующих нравственных качеств носит при этом двусторонний характер, обусловленный внешними воспитательными воздействиями и регулируемой социально-правовой активностью населения, у которого возникает потребность в индивидуализации социального интереса, обращения к идеям свободы личности.

Эффективная политика противодействия наркотизации должна исходить не только из правовых ограничений в сфере оборота наркотических средств и психотропных веществ, но и базироваться на идее партнерства органов государственной власти и личности, на основе гармонизации государственных и личных интересов, создания условий для развития всех групп населения. Партнерство государства и личности является основой социального государства.

В процессе реализации государственной политики находят свое непосредственное выражение функции государства, которые определяются его целью и назначением. Понятие «функция» происходит от латинского functio (исполнение, осуществление) и означает «деятельность, обязанность, работу; внешнее проявление свойств какого-либо объекта в данной системе отношений, а также роль, которую выполняет определенный социальный институт или процесс по отношению к целому». Функцию принято определять также как назначение, роль, стандартизированное, социальное действие, регулируемое определенными нормами и контролируемое социальными институтами.

Функции государства представляют собой выражение его сущности, характеризуют его деятельность, причем эта характеристика раскрывает как политическую природу, так и предметное содержание его деятельности. Ученые прогнозируют появление новых стратегических направлений деятельности государства, ориентированных на потребности формирующегося гражданского общества и вызовы времени, что и реально, и гипотетически обусловливает совершенствование и расширение направлений государственной деятельности как адекватной реакции современного государства на наиболее значимые конфликтогенные проявления (терроризм, коррупция, наркотизация общества и др.).

Новые направления формируются с содержательной стороны как функции государства, что происходит в силу следующих обстоятельств.

Во-первых, указанные направления деятельности приобретают общегосударственное значение, о чем, например, свидетельствует выработка государственной политики противодействия наркотизации общества, постановка целей, задач, сосредоточение ресурсов (управленческих, административных, материальных, финансовых).

Во-вторых, решение поставленных задач должно обеспечить получение результата, удовлетворяющего интересы и потребности всего общества.

Именно поэтому противодействие наркотизации следует рассматривать в определенный период развития общества как одну из функций государства, которая имеет дискретный характер. Кроме того, очевидны взаимосвязь и взаимодействие этой функции с другими функциями современного государства, причем, не только внутренними, но и имеющими международный контекст. Так, функция противодействия наркотизации общества согласуется с функцией укрепления международного правопорядка.

Механизм противодействия преступности указывает на возможность использования для воздействия на нее средств и методов, которые реализуются в рамках строго определенных правоохранительных функций, взаимосвязанных между собой потребностью разрешения, например, такой проблемы, как противодействие криминальному наркообороту.

Если борьба с наркопреступностью является составной частью деятельности государства по обеспечению законности и правопорядка, то понятие противодействия наркотизации общества существенно шире и включает комплекс мер не только юридических, но и политических, социальных, медицинских и т.д.

Дискретный характер рассматриваемой функции означает, что она возникает в период проявления наркотизации на уровне угрозы национальной безопасности и имеет временные рамки. Дискретная функция развивается в зависимости от успешности реализации государственной политики в этой области – целей и задач, выдвинутых в концепции. В случае преодоления трудностей, возникающих в связи с незаконным оборотом наркотических и психотропных средств, соответствующее направление деятельности перестанет быть необходимым.

Дискретная функция противодействия наркотизации общества по своей природе является комплексной, сложной функцией государства, состоящей из ряда структурных компонентов.

Диагностико-профилактический компонент обусловлен необходимостью своевременного выявления признаков наркотической ситуации. Чем раньше субъекту управления становится известно об этом, тем больше времени и возможностей остается для организации процесса противодействия. Диагностика включает сбор и анализ информации о наркотической ситуации в стране и ее регионах, о характере проявления ее причин, оценку проанализированных данных, выводы о возможных перспективах противодействия и мерах по организации управления.

Диагностичность является общим требованием к разработке целей и задач государственного управления и означает определенное описание целей и способов их выполнения, измерения и оценки. Если требование диагностичности не выполнено (то есть диагностический компонент не реализован), то дальнейшие действия субъекта управления заранее обречены на неудачу. Диагностика включена в практическую деятельность по управлению процессом противодействия наркотизации и подчинена целям изменения деструктивной направленности наркозависимых граждан в процессе сотрудничества.

Важное значение диагностика имеет при организации профилактического воздействия, так как специфической особенностью наркомании является ее неизлечимость (возможен лишь период временной ремиссии). Поэтому своевременное выявление начальных признаков наркотизации и эффективная первичная профилактика наркомании фактически представляют собой наиболее реальные меры противодействия.

Прогностический компонент. Прогноз наркотической ситуации в стране или регионе является обязательным элементом государственной деятельности. Его содержание отличается от юридического прогнозирования, т.е. систематического и непрерывно ведущегося исследования будущего состояния государственно-правовых процессов, темпов их протекания и конкретных сроков осуществления, результатом которого становятся прогнозы развития правовых явлений.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |
Похожие работы:

«Российская Академия наук Институт лингвистических исследований РАН Российский Гуманитарный Научный Фонд Девятая Конференция по типологии и грамматике для молодых исследователей Посвящается 80-летию В. С. Храковского Материалы Санкт-Петербург 2012 1 СОДЕРЖАНИЕ П. С. Антонова (Москва) Особая группа наречий состояния в русском и польском языках. 6 П. М. Аркадьев (Москва) Неканоническое кодирование объекта при инфинитиве в литовском языке: типология и диахрония О. И. Беляев (Москва)...»

«1 VEDICA.RU 2 VEDICA.RU M. S. МЕНТА PLANETS AND TRAVEL ABROAD GUIDE AND EDITOR K. N. RAO Sagar Publications Delhi 2002 3 VEDICA.RU МОХАН С. МЕХТА ПЛАНЕТЫ И ЗАГРАНИЧНЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И РЕДАКТОР К. Н. РАО Москва, 2012 4 VEDICA.RU Мохан С. Мехта Планеты и заграничные путешествия. Научный руководитель и редактор К. Н. Рао. - М.: Мир Урании, 2012. - 160 с. В наше время глобализации обучение и работа за границей, а также частые поездки в другие страны для отдыха...»

«Российская ассоциация франчайзинга Дайджест публикаций в СМИ и Интернете (октябрь 2010 года) РОССИЙСКАЯ АССОЦИАЦИЯ ФРАНЧАЙЗИНГА УЧАСТИЕ ВО ВСЕМИРНОМ САММИТЕ ПО ФРАНЧАЙЗИНГУ (WORLD FRANCHISE MEETING 2010) В ДЕЛОВОЙ РОССИИ СОЗДАН КОМИТЕТ ПО ФРАНЧАЙЗИНГУ ПРЕДСТАВИТЕЛИ РАФ ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В КОНФЕРЕНЦИИ ПО ФРАНЧАЙЗИНГУ КАВКАЗСКИЙ КУБОК ПО ХЛЕБОПЕЧЕНИЮ НОВОСТИ ФРАНЧАЙЗИНГА 1С КОПЕЙКА РОСИНТЕР OLSEN ПРОМСВЯЗЬБАНК БЕГЕМОТ EYEKRAFT ХОРОШИЕ НОВОСТИ НОВЫЕ ТОЧКИ БАСКИН РОББИНС Г.М.Р. ПЛАНЕТА ГОСТЕПРИИМСТВА...»

«ИНСТИТУТ СТРАН СНГ ИНСТИТУТ ДИАСПОРЫ И ИНТЕГРАЦИИ СТРАНЫ СНГ Русские и русскоязычные в новом зарубежье ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЮЛЛЕТЕНЬ 95 № 1.04.2004 Москва ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЮЛЛЕТЕНЬ СТРАНЫ СНГ. РУССКИЕ И РУССКОЯЗЫЧНЫЕ В НОВОМ ЗАРУБЕЖЬЕ Издается Институтом стран СНГ с 1 марта 2000 г. Периодичность 2 номера в месяц Издание зарегистрировано в Министерстве Российской Федерации по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций Свидетельство о регистрации ПИ №...»

«Author manuscript, published in Acta Linguistica Petropolitana.                                              7, 2 (2011) 343-380 В. Ф. Выдрин В. Ф. Выдрин ЭЛЕКТРОННЫЙ ГЛОССИРОВАННЫЙ КОРПУС ТЕКСТОВ ЯЗЫКА БАМАНА: ПЕРВЫЙ ЭТАП1 0. Введение В предыдущих публикациях, посвящнных электронному корпусу бамана [Выдрин 2008а; Выдрин 2008б; Vydrine 2008], были высказаны предварительные соображения о необходимости halshs-00867426, version 1 - 29 Sep и возможности создания такого корпуса, а также намечались...»

«Уважаемые коллеги! – Приглашаем Вас принять участие в работе международной научно-практической конференции Современные технологии в деятельности ООПТ! Мероприятие будет проведено в Республике Беларусь (курортный поселок Нарочь Мядельского района Минской МЕЖДУНАРОДНАЯ области). НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Курортный поселок Нарочь (54°54,34’с.ш. 26°42,23’в.д., по-белорусски – Нарач), расположен на северо-западном береСовременные технологии в деятельности ООПТ гу самого большого в Беларуси...»

«БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ФОНД им. БЕКИРА ЧОБАН-ЗАДЕ Исполнительный комитет Белогорского городского Совета (АР Крым) КРУ Крымскотатарская библиотека им. И. Гаспринского МИР БЕКИРА ЧОБАН-ЗАДЕ СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ I КРЫМСКОЙ МЕЖДУНАРОДНОЙ ТЮРКОЛОГИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Белогорск (Карасубазар) 23 – 25 мая 2012 г. Симферополь 2013 ББК 63.3(4Кр) М 63 М 63 Мир Бекира Чобан-заде: Сборник материалов I Крымской международной тюркологической конференции. Белогорск (Карасубазар) 23 – 25 мая 2012 г. / Сост. : А. Р....»

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 13 августа 2014 г.) Сентябрь 2014 года VIII Международный конкурс на соискание медалей им. Н. Д. Кондратьева (Международный фонд Н. Д. Кондратьева и Российская академия естественных наук ) Конечный срок подачи заявки: 01 сентября 2014 г. Веб-сайт: http://www.ikf2010.ru/comments.php?id=246_0_1_0_C Международный фонд Н.Д Кондратьева и Российская академия естественных наук (РАЕН) объявляют VIII Международный...»

«TD/B/C.II/ISAR/68 Организация Объединенных Наций Конференция Организации Distr.: General Объединенных Наций 27 November 2013 Russian по торговле и развитию Original: English Совет по торговле и развитию Комиссия по инвестициям, предпринимательству и развитию Межправительственная рабочая группа экспертов по международным стандартам учета и отчетности Тридцатая сессия Женева, 68 ноября 2013 года Доклад Межправительственной рабочей группы экспертов по международным стандартам учета и отчетности о...»

«Украинский потребитель во время штиля GfK Ukraine © GfK 2013 | Ежегодная клиентская конференция GfK Ukraine | 24 сентября 2013 1 План презентации 1. Вступление 2. Потребитель и рынки 3. Что стоит делать сейчас? 4. Как формировать лояльность? 5. Выводы © GfK 2013 | Ежегодная клиентская конференция GfK Ukraine | 24 сентября 2013 2 Вступление © GfK 2013 | Ежегодная клиентская конференция GfK Ukraine | 24 сентября 2013 3 А что там в стране? Такое. Сокращение промышленного Падение реального ВВП...»

«Исполнительный совет 192 EX/4 Сто девяносто вторая сессия Part I (A) ПАРИЖ, 23 августа 2013 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 4 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I (A) РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной конференцией. В Части I настоящего документа приводится всеобъемлющая...»

«Министерство образования и наук и РФ ФГБОУ ВПО Сочинский государственный университет Филиал ФГБОУ ВПО Сочинский государственный университет в г. Нижний Новгород ТУРИЗМ: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА Материалы XI Межвузовской научно-практической студенческой конференции 19 апреля 2012 г., г. Нижний Новгород Нижний Новгород, 2012 1 ББК 65.433 Т 87 Туризм: вчера, сегодня, завтра. Материалы XI Межвузовской научнопрактической конференции 19 апреля 2012 года / под общ. ред. к.э.н. Д. С. Долгушева; филиал...»

«RU ЛОНДОН — заседание ПКК: Многосторонняя рабочая группа по стратегии проведения конференций ЛОНДОН — заседание ПКК:Многосторонняя рабочая группа по стратегии проведения конференций Вторник, 24 июня 2014 г., 11:00 – 11:30 ICANN — Лондон, Англия ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ДРАЙДЕН (DRYDEN): Пожалуйста, займите свои места, мы начнем. Хорошо. Снова приветствую всех. Надеюсь, перерыв все провели отлично. Итак, у нас осталось несколько заседаний, которые нужно провести этим утром, и следующим пунктом в повестке...»

«сентябрь 2013 года Основные документы Европейского банка реконструкции и развития Впервые опубликованы в апреле 1991 года Внесены изменения в октябре 2006 года - Статья 1 Внесены изменения в сентябре 2012 года - Статья 18 Внесены изменения в сентябре 2013 года - Статья 1 Основные документы ЕБРР Содержание Предисловие 2 Соглашение об учреждении Европейского банка реконструкции и развития 3 Глава I: Цель, функции и членство 4 Глава II: Капитал 6 Глава III: Операции Глава IV: Заимствования и...»

«Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас принять участие в работе XVIII Международной научно-методической конференции Университетское образование Конференция состоится 10–11 апреля 2014 г. в Пензенском государственном университете (г. Пенза, ул. Красная, д. 40). Проезд: автобусы № 3, 7, 8, 21, остановка Университет. По вопросам размещения иногородних участников необходимо обращаться в секретариат конференции, тел.: (841-2) 36-82-77; e-mail: fenr@pnzgu.ru Оргкомитет рекомендует приобрести обратные...»

«МИНОБРНАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ФГБОУ ВПО ВГУ) Биолого-почвенный факультет Кафедра зоологии и паразитологии СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЗООЛОГИИ И ПАРАЗИТОЛОГИИ Материалы V Международной научной конференции Чтения памяти проф. И.И. Барабаш-Никифорова 14-16 марта 2013 года Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета 2013 УДК 596/576. ББК 28. С...»

«Современные технологии капитального ремонта скважин и повышения нефтеотдачи пластов. Перспективы развития Сборник докладов 8-й Международной научно-практической конференции Геленджик, Краснодарский край 27 мая – 1 июня 2013 г. Краснодар 2013 ООО Научно-производственная фирма Нитпо СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАПИТАЛЬНОГО РЕМОНТА СКВАЖИН И ПОВЫШЕНИЯ НЕФТЕОТДАЧИ ПЛАСТОВ. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Сборник докладов 8-й Международной научно-практической конференции Геленджик, Краснодарский край 27 мая – 01...»

«Включение вызова в конференцию Шаг 1 При наличии активного вызова нажмите кнопку Конференц-связь. Откроется окно Конференц-связь. Шаг 2 Введите телефонный номер в поле Номер, затем выберите команду Набрать номер. Шаг 3 Выполните одно из следующих действий: • Для осуществления слепой конференции нажмите кнопку Добавить к конференции, когда телефон начинает звонить. КРАТКОЕ Р УКОВОДСТВО • Для осуществления контролируемой конференции дождитесь, пока третья сторона ответит. Если необходимо...»

«№ 50(256) 16 декабря 2011 О Б Щ Е С Т В Е Н Н О - П О Л И Т И Ч Е С К А Я ГА З Е ТА И З Д А Е Т С Я С 2 0 0 6 ГО Д А Адрес редакции: ул. Ленина, д.33, тел. 310-810 В ЭТОМ НОМЕРЕ! ЗА ПЛЕЧАМИ ТЫСЯЧИ СПАСЕННЫХ ЖИЗНЕЙ Протвинскому Пресс-конференция здравоохранению исполнилось 50 лет В области подвели итоги ПОРА РАЗОРВАТЬ ВЫБОРОВ ЗАКОЛДОВАННЫЙ КРУГ Интервью с Главой города 9 декабря в Доме Правительства Московской области состоялась пресс-конференция председателя избирательной комиссии Московской...»

«4. УЧАСТИЕ В НАУЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ (выступления на научных сессиях, конференциях, совещаниях) 1. Всероссийская научная археологическая конференция Археология Севера России: от эпохи железа до Российской империи, г. Сургут, 1-5 октября 2013 г., выступление с 1 докладом, 1 стендовый доклад, публикация 2 тезисов. 2. Всероссийская научно-практическая конференция Физическая антропология, г. Санкт-Петербург, 7-11 октября 2013 г., выступление с пленарным докладом, публикация 1 тезисов. 3. Всероссийский...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.