WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:   || 2 |

«Тезисы докладов X ежегодной открытой окружной конференции проектных и исследовательских работ Эврика! для обучающихся 1-7 классов 2014 1 Открытия делает тот, кто смотрит на тоже самое, ...»

-- [ Страница 1 ] --

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города

Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов № 1690 "Преображенская школа"

Тезисы докладов

X ежегодной открытой окружной

конференции

проектных и исследовательских работ

«Эврика!» для обучающихся 1-7 классов 2014 1 Открытия делает тот, кто смотрит на тоже самое, что и другие, но видят то, чего другие не видят.

Петр Капица, лауреат Нобелевской премии, академик Девиз: "В 21 век с новыми открытиями».

Идеология ежегодной открытой окружной конференции проектных и исследовательских работ «Эврика!» для обучающихся 1-7 классов обусловлена современными требованиями Федерального государственного стандарта образования, направленного в первую очередь, на достижение личностных и метапредметных результатов. Во главу угла ставится Человек как исследователь и творец, преодолевающий препятствия ради открытия новых горизонтов и перспектив, что способствует успешному формированию у ребенка мотивации к познанию, творчеству, личностному и профессиональному самосовершенствованию, раскрытию своих индивидуальных способностей, приобщает к раннему научному исследованию.

Конференция проводится в рамках реализации Городской целевой программы «Развитие столичного образования на 2012-2016 гг.», Национального проекта «Наша новая школа» и направлена на решение задач, обозначенных в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации».

Направлением Конференции является выявление одаренных в области научного творчества детей, развитие форм организации творческой, научно-исследовательской деятельности учащихся.

Клюхина Александра Игоревна, директор школы Брошюра составлена из тем и представленных к ним тезисов участников X конференции проектных и исследовательских работ «Эврика!»

Составитель: Агафонова Светлана Игоревна, учитель начальных классов, координатор конференции.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Проектные работы с тезисами ГБОУ СОШ № 273, Бабков Игорь, Листров Артём, 3 класс, Освоение Марса.

Руководитель: Трусова А. А., Дод И.В.

ГБОУ СОШ № 273, Щукина Анна, Луткова Мария, Литвинов Михаил, класс, Мельница, Руководитель: Дод И.В., Трусова А. А.

ГБОУ СОШ № 319, Андреев Андрей, 4 класс, Почему глаза не мерзнут.

Руководитель: Панова Л.Ю.

ГБОУ СОШ № 319, Берсенёв Никита, 4 класс, По делам и награда.

Руководитель: Панова Л.Ю.

ГБОУ СОШ № 319, Варданян Алина, 4 класс Россия и Армения – не рядом, но вместе. Руководитель: Панова Л.Ю.

ГБОУ СОШ № 319, Малышева Дарья, 4 класс, Интересные люди вокруг нас. Руководитель: Коробкова А.И.

ГБОУ СОШ № 356 им. Н.З. Коляды, Ильинова Мария, 4 класс, Магнит.

Руководитель: Акимова С.Н.

ГБОУ СОШ № 356 им. Н.З. Коляды, Кулинич Анастасия, 5 класс, Сравнительный анализ британской и российской семей: насколько они похожи? Руководитель: Пещерская О. Ф., Бурдасова Е.В.

ГБОУ СОШ № 356 им. Н.З. Коляды, Соколова Алевтина, 4 класс Influence of different toys on the children’s development and education. Руководитель:

Бурдасова Елена Викторовна, Пещерская Ольга Фёдоровна ГБОУ СОШ № 356 им. Н.З. Коляды, Шестерикова Екатерина, 6 класс, Взаимосвязь между словами и человеческими отношениями. Руководитель:

Бурдасова Е.В., Пещерская О.Ф.

ГБОУ СОШ № 356 им. Н.З. Коляды, Храмова Диана, 5 класс. Japan and Great Britain: two words - one future? Великобритания и Япония: 2 мира - одно будущее? Руководитель: Пещерская О.Ф., Бурдасова Е.В.,Фивенская А.В.

ГБОУ СОШ № 369, Кафанов Михаил, 4 класс, История моей семьи в истории моего родного города Пскова. Руководитель: Николашина Н.С.

ГБОУ СОШ № 369, Поляков Тимофей, 3 класс, «Паутинка» из Оренбурга.

Руководитель: Шинкарук Е.Н.

ГБОУ СОШ № 399, Кузнецова Анна, 3 класс, Разнообразие природы родного края. Измайловский парк. Руководитель: Алушкина Л.Г.

ГБОУ СОШ № 399, Смирнов Алексей, 2 класс, Макулатура - полезный мусор? Руководитель: Кулакова М.Г.

ГБОУ СОШ № 400, Каманина Татьяна, Лозовский Викстор, Позднякова Ева, 3 класс, «Жаркие. Зимние. Твои». Руководитель: Столярова Т.Г., Павлихина Е.В.

ГБОУ СОШ № 409, Неткачев Михаил, 2 класс, Жить здоровым - здорово!

Руководитель: Клименкова С.Е.

ГБОУ СОШ № 409, Храбрый Михаил, 2 класс, Моя родина - Новогиреево.

Руководитель: Соколова Л. А.

ГБОУ СОШ № 419, Власова Юля, 1 класс, История русского самовара.

Руководитель:

ГБОУ СОШ № 419, Жерега Егор, Абахова Оля, 4 класс, Район Измайлово вчера и сегодня. Руководитель: Жерега С.Е., Малыгина Н.А.

ГБОУ СОШ № 419, Родионова Арина, 2 класс, Жить здорово - здорово жить! Руководитель: Бутылина Л.Н.

ГБОУ СОШ № 433, Баранова Алина, 4 класс, У кого какой дом?

Руководитель: Кондратьева Л.Ф.

ГБОУ СОШ № 443, Бекаев Энвер, Фёдоров Константин, Абдурахмонов Шароб, 3 класс, Овощи в нашей жизни. Руководитель: Лопырева А..

ГБОУ СОШ № 443, Косыгин Артём, 6 класс, Стадионы России к чемпионату мира по футболу 2018 года. Руководитель: Михайлов С.В.

ГБОУ СОШ № 443, Косыгин Константин, 3 класс, Партизанские землянки.

Руководитель: Лопырева А.Ю.

ГБОУ СОШ № 443, Наседкин Эрнест, Барановская Кристина, Шапошников Владимир, 2 класс, История развития ёлочных игрушек в России.



Руководитель: Кузина Н.А.

ГБОУ СОШ № 443, Постика Екатерина, Тюлякова Марина, 3 класс, Влияние смены времён года на поведение животных и состояние растений в Измайловском лесопарке. Руководитель: Лопырева А.Ю.

ГБОУ СОШ № 443, Пыдрина Елизавета, 4 класс, Эти чудесные превращения. Бражник. Руководитель: Буторина Т.В.

ГБОУ СОШ № 444, Богомолов Никита, 2 класс, Электричество в самых неожиданных вещах. Руководитель: Колоколова Л.В.

ГБОУ СОШ № 444, Иванов Григорий, 5 класс, Плесень – наш друг или враг?

Руководитель: Мальцева А.В.

ГБОУ СОШ № 444, Ладошин Максим, 4 класс, Мой первый робот.

Руководитель: Чумакова Т.А.

ГБОУ СОШ № 444, Медведев Матвей, 4 класс, Методы переработки и хранения яблок на дачном участке в урожайный год. Руководитель: Чумакова Т.А.

ГБОУ СОШ № 444, Мушкарин Дмитрий, 2 класс, Сила тяжести. Падающая башня. Руководитель: Колоколова Л.В.

ГБОУ СОШ № 444, Олейникова Анна, 2 класс, Детские площадки моего района. Руководитель: Колоколова Л.В.

ГБОУ СОШ № 444, Поспелова Татьяна, 2 класс, Влияние воды разной солености на рачков – артемий. Руководитель: Колоколова Л.В.

ГБОУ СОШ № 650, Гедаминский Ярослав, Кашунин Максим, Манягин Иван, 3 класс, Эти интересные роботы. Руководитель: Королева С.И.

ГБОУ СОШ № 650, Журавлева Ксения, Фирсанова Вероника, Дорский Константин, 2 класс, Слава хлебу на столе. Руководитель: Игнатьева С.А., Гринина Н.В.

ГБОУ СОШ № 650, Лубягина Дарья, Локтева Алена, Соколов Егор, 2 класс, Мультфильм своими руками "Гномики". Руководитель: Перетрухина Н.Н.

ГБОУ СОШ № 650, Морозова Ирина, Ветохин Александр, Фирсанова Маргарита, 4 класс, Мультфильм "Русский народный танец". Руководитель:

Ускова Е. П.

ГБОУ СОШ № 650, Плаксин Артем, Алиева Умутай, Труфанова София. класс, Школа будущего. Руководитель: Сулименкова Ю.П.

ГБОУ СОШ № 650, Терехина Ксения, Васильева Анна, 3 класс, Мои любимые животные. Руководитель: Лосева Н.Ю.

ГБОУ СОШ № 672, Галичева Анна, 4 класс, Защитим елочку – зеленую иголочку. Руководитель: Косова В.Н.

ГБОУ СОШ №741, Михайловский Иван, 2 класс, Загадки Измайловского парка. Руководитель: Пронина И.Ю.

ГБОУ СОШ №741, Пантелеева Варвара, 2 класс, Как овечка нам игрушку подарила! Руководитель: Чистякова А.К.

ГБОУ СОШ №741, Чистяков Алексей, 5 класс, История одной медали.

Руководитель: Чистякова А.К.

ГБОУ СОШ № 782, Лысогуб Александра, 2 класс, Как мне помог спорт.

Руководитель: Оконичникова Е.Б.

ГБОУ СОШ № 891, Зубкова София, Станиславовна, 3 класс, Наша дружная семья. Руководитель: Мастяева Е.А.

ГБОУ СОШ № 1167, Беринова Анастасия, Камбулова Полина, 4 класс, «СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО!» (Ф.П.ГААЗ). Руководитель: Тюричева Е.Ю.

ГБОУ СОШ № 1167, Цуканова Елена, Абдуллаева Мавзунахон, Мочалов Георгий, 6 класс, История Московского Кремля. Руководитель: Полякова И.Ю., Тарасова О.Е., Егорченкова В.А.

ГБОУ СОШ № 1246, Гынина Валерия, 2 класс, Спорт – это здоровье, спорт это успех. Руководитель: Соломатина С.В.

ГБОУ СОШ № 1246, Шумеева Ольга, 1 класс, Проект «Вулкан Везувий».

Руководитель: Лейбенко Т.Ю.

ГБОУ СОШ № 1282, Беляева Елизавета, Берзина Каролина, 4 класс, Экологические проблемы Москвы. Район Сокольники. Руководитель:

Морозова С.О.

ГБОУ СОШ № 1282, Коблов Федор, 4 класса, История одного госпиталя.

Руководитель: Федорова Е.А.

ГБОУ СОШ № 1282, Кувшинова Мария, 4 класс, История усадьбы Влахернское – Кузьминки. Руководитель: Морозова С.О.

ГБОУ СОШ № 1282, Рыбакова Екатерина, Глинкова Ольга, 4 класс, Лесная школа на козе. Парк Сокольники. Руководитель: Морозова С.О.

ГБОУ СОШ № 1294, Гаврикова Виктория, 3 класс, Необычные памятники Москвы. Руководитель: Буйлова М. С.

ГБОУ СОШ № 1294, Журавлёва Александра, 4 класс, «Маска, я тебя знаю!»

Руководитель: Иванова О.Е.

ГБОУ СОШ № 1294, Закурёнова Вера, 4 класс, Предметы вокруг нас. Вилка.

Руководитель: Иванова О.Е.

ГБОУ СОШ № 1294, Пахомов Алексей Дмитриевич, 4 класс, Под рукой оживает бумага... Руководитель: Иванова О.Е.

ГБОУ СОШ № 1352, Горбова Анастасия, 6 класс, «Город чудный, город древний…» Руководитель: Праве Е.В.

ГБОУ СОШ №1362, Алексеева Анастасия, 5 класс, История моей семьи в истории страны. Руководитель: Зайцева Е.В.

ГБОУ СОШ №1362, Анисимова Ольга,3 класс, Мои родные учителя.

Руководитель: Слюсарь Н.С.

ГБОУ СОШ №1362, Мощенская Алина, 5 класс, Моя семья. Руководитель:

Зайцева Е.В.

ГБОУ СОШ № 1389, Дмитриев Александр, 2 класс, Технологии SMART дома для экономии ресурсов. Руководитель: Луканина Н. Ю.

ГБОУ ЦО № 1452 «Богородский», Кириченко Александр, 3 класс, Найти себя. Руководитель: Абрамова А.А.

ГБОУ ЦО № 1452 «Богородский», Шевчук Сергей, 1 класс, Величие Московского Кремля. Руководитель: Крылова Е.Д.

ГБОУ ЦО № 1475, Гргорянц Нарик, Григорянц Милена, 3 класс, Наша мама волшебница. Руководитель: Климко А.И.

ГБОУ ЦО № 1475, Колоколина Ксения, 4 класс, В царстве Бутерброда!

Руководитель: Рекалова М.В.

ГБОУ Измайловская гимназия № 1508, Ильичева Анна, 5 класс, Стиль сталинского ампира, отраженный в зданиях Москвы. Руководитель: Меламуд Е.В.

ГБОУ Измайловская гимназия № 1508, Ильницкий Данила, 5 класс, Может ли солёная вода заменить традиционные источники энергии?





Руководитель:

ГБОУ Измайловская гимназия № 1508, Кадерова Надия, 5 класс, Влияние специальной гимнастики и плавания на сколиоз позвоночника. Руководитель:

Меламуд Е.В.

ГБОУ Измайловская гимназия № 1508, Лебедев Артем, 4 класс, Физические упражнения - ключ к здоровью, красоте и долголетию.

Руководитель: Кузнецова М.А.

ГБОУ Измайловская гимназия № 1508, Петрикеев Алексей, 5 класс, Витамин С во фруктах и овощах. Руководитель: Меламуд Е.В.

ГБОУ Измайловская гимназия № 1508, Семенченко Денис, 5 класс, Это полезное молоко. Руководитель: Меламуд Е.В.

ГБОУ гимназия № 1516, Андреева Валерия, Солдатов Егор, 4 класс, Toys:

from Past to Present. Руководитель: Мурашева Е.С., Аристова Е.В.

ГБОУ гимназия № 1516, Андреева Валерия, 4 класс, Метро вчера, сегодня, завтра. Руководитель: Мурашева Е.С., Аристова Е.В.

ГБОУ гимназия № 1516, Васильев Антон, 1 класс, Вулканы. Руководитель:

Киселева Н.Н.

ГБОУ гимназия № 1516, Киселев Артём, Киселев Владислав, 7 класс, Роль и место экстремального спорта в нашей жизни. Руководитель: Киселева Н.Н.

ГБОУ гимназия № 1516, Титова Софья, 4 класс, Дубна. Руководитель:

Стецова О.Г.

ГБОУ гимназия № 1516, Толмачёв Иван, 1 класс, Крейсер " Аврора прошлое и настоящее. Руководитель: Киселева Н.Н.

ГБОУ гимназия № 1516, Толмачёва Полина, 1 класс, Путешествие в СанктПетербург. Руководитель: Киселева Н.Н.

ГБОУ Преображенская школа № 1690, Клюхин Пётр, 4 класс, Мой дед полярник. Руководитель: Клюхина А.И.

ГБОУ гимназия № 1748 «Вертикаль», Демченко Дарья, 5 класс, История моей семьи в истории России. Руководитель: Шиляева Л. А.

ГБОУ прогимназия № 1752, Иванов Гаврил,3 класс, Легенды и тайны Сокольников. Руководитель: Каинова О.В.

ГБОУ прогимназия № 1752, Комаров Филипп, 3 класс, Круговорот пакета в городе. Руководитель: Рябинина И.Г.

ГБОУ прогимназия № 1752, Раткович Анна, 4 класс, Какая радость: будет бал! Руководитель: Розова О.В.

ГБОУ прогимназия № 1752, Уварова Маргарита, 4 класс, Образ птицы в русской народной культуре. Руководитель: Розова О.В.

ГБОУ прогимназия № 1753, Горячев Александр, 3 класс, Балалайка символ русской души. Руководитель: Лыткина В.Н.

ГБОУ прогимназия № 1753, Миняев Илья, 3 класс, Новые технологии, игры и игрушки современного школьника. Руководитель: Лыткина В.Н.

ГБОУ ЦО № 1925, Воротников Кирилл, 5 класс, Математика в экологии.

Руководитель: Петрова Л.В.

ГБОУ ЦО № 1925, Табеева Маргарита, 5 класс, Глобальное потепление.

Руководитель: Петрова Л.В.

ГБОУ ЦО № 1927, Татаринцев Дмитрий, 6 класс, Дом моей мечты.

Руководитель: Пашковская Т.А.

ГБОУ СОШ № 2031, Батаенков Иван, 2 класс, Я остался дома один.

Руководитель: Наумова С.А.

ГБОУ СОШ № 2031, Тетюхин Владимир, 4 класс, Морская Москва и ее обитатели. Руководитель: Медведева С. В.

ГБОУ СОШ № 2031, Шафоростов Даниил, 2 класс, Проект «Лунный свет».

Руководитель: Наумова С.А.

ГБОУ СОШ № 2033, Федосеев Александр, 7 класс, Летопись юных героев России. Руководитель: Кантан О.Е.

ГБОУ СОШ № 2033, Федосеев Александр, 7 класс, Юные герои нашего времени (на английском языке). Руководитель: Чуйко И.Е.

ГБОУ СОШ № 2036, Лабинцев Егор, Пашкова Дарья, Азарова Екатерина, Бабкина Екатерина, 5 класс, Water: a key to health and success. Руководитель:

Морозова Е.С.

ГБОУ гимназия № 2072, Гуревич Яков, 5 класс, Четырехразрядный (четырехбитный) двоичный сумматор без использования активных компонентов. Руководитель: Ерохова Л. П.

ГБОУ гимназия № 2072, Макарова Анастасия,4 класс, Japanese Cuisine.

Руководитель: Никишина Ю.В.

ГБОУ гимназия № 2072, Солохов Денис, 4 класс, Путешествие по Азии.

Руководитель: Гиво Л.М.

ГБОУ гимназия № 2072, Фокина Дарья, Калашникова Эвелина, 4 класс, Life in 20-year's Time. Руководитель: Никишина Ю.В.

ГБОУ СОШ №390, Абрамов Иван, Жужа Анна, Бабкин Иван, Краснощекова Ксения, Рыбакова Софья, Чекалин Алексей, 3 класс, Сохраним себя для России, а Россию для нас!

Работа экологической группы «Юный эколог». Руководитель: ЦыгановаТ.А.

ГБОУ СОШ № 399, Денежкина Елизавета, 4 класс, Эликсир здоровья.

Руководитель: Лебедева Л.И.

ГБОУ СОШ № 399, Махонина Екатерина, 4 класс, Орловские курочки.

Руководитель: Лебедева Л.И.

ГБОУ СОШ № 411, Козлов Кирилл, 3 класс, Воздух – пятый океан Земли.

Руководитель: Писарева С.С.

ГБОУ СОШ № 419, Герасимов Иван, Шишкина Ксения, Сиротин Владислав, 6 класс, Образовательная экскурсия по Москве «Детство Пушкина».

Руководитель: Брандусова Е.Н.

ГБОУ СОШ № 419, Максимович Валерия, Курепина Елена, 6 класс, Trendsetter Coco Сhanel. Руководитель: Шарова М.Г.

ГБОУ СОШ № 433, Сильченко Анастасия, 4 класс, Охота за тенью.

Руководитель: Кондратьева Л.Ф.

ГБОУ СОШ № 433, Милостнова Ангелина, 4 класс, «Стихи мои - душа моя».

Руководитель: Дягтерева С.А.

ГБОУ СОШ № 433, Тавадзе Елизавета, 4 класс, Гигантизм - миф или реальность? Руководитель: Кондратьева Л.Ф.

ГБОУ СОШ № 433, Турко Диана, 4 класс, Легенда о мыле. Руководитель:

Кондратьева Л.Ф.

ГБОУ СОШ № 440, Зотова Анастасия, 3 класс, Верея – старинный русский городок. Руководитель: Турабова И.В.

ГБОУ СОШ № 440, Лопатина Мария, 3 класс, Моя бабушка - Мастер Золотые руки! Руководитель: Турабова И.В.

ГБОУ СОШ № 440, Новожилова Елизавета, 3 класс, Край моего детства.

Руководитель: Турабова И.В.

ГБОУ СОШ № 443, Антонова Екатерина, Замычкина Елизавета, Молоствова Юлия, Мазурина Тамара, 1 класс, Наше Перово. Руководитель:

Антонова Е.М., Кузьменко А.В.

ГБОУ СОШ № 443, Кузнецова Карина, 5 класс, Волшебное кружево.

Изонить. Руководитель: Антонова Е.М.

ГБОУ СОШ № 672, Гурушкин Максим, 2 класс, Спорт - как залог здоровья.

Руководитель: Андреева Е.Ю.

ГБОУ СОШ № 672, Керефов Муталиб, 2 класс, Акробатика - спорт сильных, смелых и ловких. Руководитель: Андреева Е.Ю.

ГБОУ СОШ № 672, Куколев Егор, 4 класс, Интересные факты о привычных вещах. Руководитель: Косова В.Н.

ГБОУ СОШ № 741, Перетокин Иван, 2 класс, История одной фотографии.

Моему Прадеду посвящается. Руководитель: Пронина И.Ю.

ГБОУ СОШ № 783, Барковская Виктория, Губернаторова Валерия, Хисматуллина Юлия, 4 класс, В чем соль? Руководитель: Павлова И.Б.

ГБОУ СОШ № 783, Кубицкий Александр, 3 класс, Семена растений - это скрытая жизнь. Руководитель: Зозуля И.В.

ГБОУ СОШ № 783, Щебуняева Дарья, Заруба Никита, Изегов Михаил, класс, Писатели – натуралисты. Руководитель: Круглова Е.М., Павлова И.Б.

ГБОУ СОШ № 796, Есина Анна, 3 класс, Моя любимая игрушка –кукла.

Руководитель: Мелёхина О.Н.

ГБОУ СОШ № 796, Фомичёва Елизавета, 3 класс, От Губина до Гиреева к Новогиреево. Руководитель: Твердошинская М.А.

ГБОУ СОШ № 1246, Алексеева Дарья, 3 класс, Сказочная математика.

Руководитель: Нефедова М.А.

ГБОУ СОШ № 1246, Дьяконов Сергей, 3 класс, Проект: « Из бутылки в подушку или игрушку». Руководитель: Нефедова М.А.

ГБОУ СОШ № 1246, Соловьев Даниэль, 3 класс, От фотокарточки до фоторамки. Руководитель: Нефедова М.А.

ГБОУ СОШ № 1254, Шибанов Павел, 4 класс, Отчего болят зубы?

Руководитель: Комарова М.С.

ГБОУ СОШ № 1282, Буштак Елизавета, 3 класс, Москва не сразу строилась… Руководитель: Вавилова Г.В.

ГБОУ СОШ № 1294, Пахомов Алексей Сергеевич, 4 класс, История оригами.

Руководитель: Иванова О.Е.

ГБОУ СОШ № 1320, Буниатян Мане, 7 класс, Моя большая армянская семья.

Руководитель: Пашутина А.Ю.

ГБОУ СОШ № 1320, Давыдов Алексей, 5 класс, Мама, папа, я – спортивная семья. Руководитель: Пашутина А.Ю.

ГБОУ СОШ № 1320, Дашеева Алина, 5 класс, Традиционная бурятская семья. Руководитель: Пашутина А.Ю.

ГБОУ СОШ № 1320, Пушкарёв Егор, 5 класс, Я из династии учителей.

Руководитель: Пашутина А.Ю.

ГБОУ СОШ № 1320, Ипатов Сергей, 7 класс, Любовь к Отечеству чтит наша семья. Руководитель: Пашутина А.Ю.

ГБОУ СОШ № 1320, Рашо Елизавета, 7 класс, Гимнастика - средство воспитания. Руководитель: Пашутина А.Ю.

ГБОУ СОШ № 1352, Щукин Даниил, 3 класс, Король Артур и рыцари круглого стола. Создание легенды. Руководитель: Шуппер Е.А.

ГБОУ СОШ №1362, Бадов Илья, 7 класс, The Printed Word Руководитель:

Портнова М. А.

ГБОУ гимназия № 1404 «Гамма», Будивская Варвара, 5 класс, Акция «Доброе сердце» Руководитель: Баранова И.С.

ГБОУ гимназия № 1404 «Гамма», Горнова Елизавета,5 класс, Акция «Доброе сердце!» Руководитель: Перевозникова О. М.

ГБОУ ЦО № 1475, Киселев Михаил, Гришко Данила, 7 класс, Пар костей не ломит! Руководитель: Киселева Л.П.

ГБОУ ЦО № 1475, Киселёв Михаил, Серёгин Игорь, 7 класс, Чистая вода долгая жизнь! Руководитель: Киселева Л.П.

ГБОУ ЦО № 1475, Ляшенко Дарья, Фролова Александра, 5 класс, Горячие советы от Саши и Даши! Руководитель: Толстолужинская С.Б.

ГБОУ ЦО № 1475, Шабанова Екатерина, Кривич Анастасия, 7 класс, Красота – это просто. Руководитель: Киселева Л.П.

ГБОУ гимназия № 1516, Басихин Игорь, 2 класс, Часы. Руководитель:

Моисеева Е.И.

ГБОУ гимназия № 1516, Бурмистрова Татьяна, 4 класс, Кошки.

Руководитель: Беляева Д.В.

ГБОУ гимназия № 1516, Володина Анна, 1 класс, Моя малая Родина.

Руководитель: Куликова И.Е.

ГБОУ гимназия № 1516, Гончаров Роман, 2 класс, Роботы. Руководитель:

Филиппова Т.Н.

ГБОУ гимназия № 1516, Дубровская Валерия, 4 класс, Блокадный Ленинград. Руководитель: Вашкевич О.Л.

ГБОУ гимназия № 1516, Евдокимов Егор, 2 класс, Умный дом.

Руководитель: Гусева Н.Ю.

ГБОУ гимназия № 1516, Ерёмин Денис, 1 класс, Чудесные свойства воды.

Руководитель: Миняйло О.А.

ГБОУ гимназия № 1516, Кушакова Анастасия, 2 класс, Мой домашний зоопарк. Руководитель: Моисеева Е.И.

ГБОУ гимназия № 1516, Кучерова Александра, 1 класс, Мой щенок.

Руководитель: Киселева Н.Н.

ГБОУ гимназия № 1516, Леухин Никита, 3 класс, Научите детей программировать. Руководитель: Ракова О.А.

ГБОУ гимназия № 1516, Максименко Таисия, 1 класс, Оригами.

Руководитель: Киселева Н.Н.

ГБОУ гимназия № 1516, Молодых Анна, 1 класс, Бабочки. Руководитель:

Миняйло О.А.

ГБОУ гимназия № 1516, Овчинников Октавиан, 4 класс, Воздухоплавание.

Руководитель: Беляева Д.В.

ГБОУ гимназия № 1516, Панарин Егор, 4 класс, Организация и содержание террариума. Руководитель: Евдокимова А.А.

ГБОУ гимназия № 1516, Пименов Сергей, 3 класс, Как научиться быстро запоминать стихи. Руководитель: Данилова Н.П.

ГБОУ гимназия № 1516, Суханов Валерий, 3 класс, Кто я? Поиск себя через свои желания. Руководитель: Данилова Н.П.

ГБОУ гимназия № 1516, Тезиков Иван, 1 класс, Путешествуем по Арбату.

Руководитель: Куликова И.Е.

ГБОУ гимназия № 1516, Терновой Григорий, 4 класс, Компьютерные игры.

Руководитель: Беляева Д.В.

ГБОУ гимназия № 1516, Томм Александра, 1 класс, Удивительные божьи коровки. Руководитель: Миняйло О.А.

ГБОУ гимназия № 1516, Фёдоров Олег, 1 класс, Красавица шиншилла.

Руководитель: Миняйло О.А.

ГБОУ гимназия № 1516, Чернова Диана, 4 класс, Моя родословная.

Руководитель: Стецова О.Е.

ГБОУ гимназия № 1516, Якубицкая Мария, 3 класс, Шахматы помогают учиться. Руководитель: Ракова О.А.

ГБОУ СОШ № 1591, Гебекова Амина, 5 класс, Are dolphins our friends or enemies? (Дельфины наши друзья или враги?) Руководитель: Литвинова А.С.

ГБОУ Преображенская школа № 1690, Афанасьева Мария, 4 класс, Пасхальный кролик. Руководитель: Короленко Л.С.

ГБОУ Преображенская школа № 1690, Володин Максим, 3 класс, Факторы, влияющие на рост плесени. Руководитель: Варыпаева Н.Е.

ГБОУ Преображенская школа № 1690, Майндуров Шамиль, 3 класс, Почему в своём доме я решил завести африканскую улитку. Руководитель:

Варыпаева Н.Е.

ГБОУ Преображенская школа № 1690, Мазур Денис, 5 класс, Многозначность слов. Руководитель: Тихонова О.К.

ГБОУ Преображенская школа № 1690,Строганов Даниил, 3 класс, Hello, mr. Tоnque! Руководитель: Баукина Е.Б.

ГБОУ ЦО № 1852, Чащин Даниил, 2 класс, История моей семьи в Истории моего города. Руководитель: Зубарева И.С.

ГБОУ СОШ № 2031, Гришина Софья, 3 класс, Без каши обед не обед.

Руководитель: Плешкова Л.В.

ГБОУ СОШ № 2031, Доронина Анастасия, 4 класс, Живому общению скажем «ДА»! Руководитель: Медведева С.В.

ГБОУ СОШ № 2031, Захарова Елизавета, 3 класс, Песочная фантазия.

Руководитель: Шишкина О.В.

ГБОУ СОШ № 2031, Красников Максим, 4 класс, Московский дом через века. Руководитель: Медведева С.В.

ГБОУ СОШ № 2031, Круппа Петр, 3 класс, Жидкости вне закона.

Руководитель: Шишкина О.В.

ГБОУ СОШ № 2031, Манюкова Мария, 4 класс, Турбулентность. Что это такое? Руководитель: Гашимова О. В.

ГБОУ СОШ № 2031, Махнич Григорий, 3 класс, Юный биолог – изобретатель. Руководитель: Шишкина О.В.

ГБОУ СОШ № 2031, Угланова Диана, 2 класс, Компьютерные игры – хорошо или плохо? Руководитель: Гашимова О.В.

ГБОУ СОШ № 2036, Коллектив 2 класса, Мы родом из детства.

Руководитель: Богданова Т.Н.

ГБОУ СОШ № 2036, Самойлов Даниил, Камышников Никита, 3 класс, Правила безопасного поведения на улицах для взрослых детей. Руководитель:

Дудкина И.С.

ГБОУ СОШ № 2036, Соркина Мария, 4 класс, СЕРДЦЕ – важный орган.

Руководитель: Ананьева Т.В.

ГБОУ СОШ № 2036, Сычёва Анастасия, 3 класс, Животные, которых не любят. Руководитель: Дудкина И.С., Мартынова Лера, Соломенникова Лиза, Касьянова Ника, Пахно Мария, Кузнецов Андрей, Котельникова Верника, Дьяконов Леонид, Корнеева Мария, 2 класс, Мы родом из детства.

Руководитель: Богданова Т.Н.

ГБОУ СОШ №273, Бабков Игорь, Листров Артём, 3 класс Цель работы – создать макет станции для поселения людей на Марсе.

Исходя из сформулированных целей решались следующие задачи:

Исследовать информационные источники по данной теме Проконсультироваться с преподавателями физики и химии Создать модель станции для поселения людей В нашей работе мы использовали следующие методы:

анализ источников по проблеме исследования;

консультация с преподавателями химии и физики;

В ходе своей работы, мы поняли, что жизнь на Марсе возможна, но марсианская биосфера будет существенно отличаться от земной и будет это биосфера не прошлого, а будущего. И жить на Марсе будут люди будущего.

Результат нашей работы — макет станции для поселения людей на Марсе.

ГБОУ СОШ №273, Щукина Анна, Луткова Мария, Литвинов Михаил, На уроках окружающего мира, исследуя информационные источники о нашем районе Измайлово, мы нашли, что в 17 веке оно было вотчиной царя Алексея Михайловича (отца Петра I). Царь поставил целью создать здесь образцовый питомник. Реки и ручейки были запружены плотинами и выстроено семь мукомольных мельниц. Мы прекрасно понимаем, что время мельниц давно миновало, но все же этот образ живет с нами с самого нашего детства. Древний символ, по-прежнему хранит в себе все его тайны и загадки, и не перестает завораживать. Поэтому мы решили исследовать информационные источники о мельницах и попробовать самим с помощью станка UNIMAT сделать это удивительное изобретение человечества.

Цель работы – создать модель водяной мельницы.

Исходя из сформулированной цели решались следующие задачи:

Исследовать информационные источники о мельницах Измайлова Исследовать информационные источники видов мельниц и их Создать модели мельниц.

В нашей работе мы использовали следующие методы:

анализ источников по проблеме исследования;

экскурсия на Измайловский остров и по территории Измайловского Результат проекта — макет ветряной и водяной мельницы. Дальнейшее развитие проекта мы видим в создании макета Измайловского острова XVIIXVIII веков.

Тема актуальна и своевременна. Глаза – орган зрения. Один из важнейших органов человека. Зрение открывает перед нами огромные возможности.

Цель проекта: узнать мерзнут ли глаза у людей.

Этот проект позволяет узнать больше о своем организме, о том как мы устроены. Глаз сложнейший, уникальный орган. Глаза – это окно в мир. И их надо беречь, как зеницу ока.

Тема актуальна и своевременна. Награды России - это особые памятники нашей истории. Они напоминают о славных страницах борьбы с врагами Отечества. Данная тема позволяет узнать о том, какие необычные награды были и за что вручались.

Цель проекта: узнать, какие необычные награды были в России.

Задачи:

Изучить литературу по данной теме.

Рассмотреть многообразие необычных наград до 1917 года.

Познавать и гордиться историей своей Родины.

Создать макеты медалей.

Я узнал, что история всех наград России богата и уникальна. Понял значение пословицы – «По делам и награда». В старину медали вручались не только за подвиги, но и за предательство и тщеславие.

С народом Армении нас объединяет общая история, многие традиции, культура. Очень важно в тревожном, современном мире поддерживать и укреплять узы тысячелетней дружбы.

Цель проекта: узнать об истории отношений между Россией и Арменией.

Из проекта можно узнать много нового об истории отношений двух стран.

Весь мир за толерантность между странами и народами. Россия и Армения являются хорошим примером толерантности.

Цель: формирование системы социальных связей и отношений, необходимых ребёнку, для жизни в обществе.

Задачи проекта:

1)Показать успешных молодых людей России и их достижения в качестве примера для подражания российской молодёжи.

2)Рассказать о том, что вокруг нас, живёт множество талантливых, интересных людей, не замечаемых в повседневной жизни, но чудесных и замечательных.

3) Познакомить со старой техникой – граттаж.

Целью нашей работы было познакомить детей с разнообразной художественной деятельностью Л.Г.Скворцовой. Привлечь и приобщить как можно больше ребят к этому замечательному виду искусства - как рисование, выявив в них талант и стремление к творчеству. Главным кредо у художницы было и остаётся изображение прекрасного, то, что украшает мир и восхищает.

ГБОУ СОШ № 356 им. Н.З. Коляды, Ильинова Мария, 4 класс Коллекционируя магниты, я задумалась о том, почему они прилипают к дверце холодильника и не падают. Это стало моим первым научным исследованием, которое легло в основу проекта »Магнит». Вопросы, которые я рассмотрела в ходе работы над проектом -Откуда берутся магниты?

-Как самому сделать магнит?

- Как устроен магнит?

-Что такое магнитное поле?

- Как работает компас?

-Как размагнитить магнит?

-Где сегодня используются магниты?

Используя научную литературу, интернет - ресурсы, самостоятельные исследования и опыты, я нашла ответы на поставленные вопросы. В процессе работы над проектом я узнала много нового и интересного о свойствах магнита. Узнала, почему они притягивают к себе железные предметы. Что такое магнитные полюса и как работает компас, также провела ряд интересных опытов и исследований, которые помогли мне понять, почему все-таки магнит прилипает к холодильнику.

ГБОУ СОШ № 356 им. Н.З. Коляды, Кулинич Анастасия, 5 класс Сравнительный анализ британской и российской семей: насколько они Руководители проекта: Бурдасова Е. В., Пещерская О. Ф.

Topicality: Nowadays young people are completely against a family institution, marriage and even nuclear families. A family role decreases, parents lose their authority and that’s why many children can’t get a good family education.

Eventually, if we investigate the best family traditions, system of values and special features of Russian and British families, we can let more people realize the importance of a “healthy” family education.

Object of the study: British and Russian families and their main attributes.

Subject of the study: the similarity and some differences between two educational systems and families.

The main aim: to compare two types of educational systems (Russian and British) and family budgets.

The tasks: to give the definition of an “average” family, types and functions of a family; to learn and analyze the principal attributes and customs of a family; to compare family systems and family budgets of two nations.

My hypothesis: I’d like to visit GB for learning English and hope that my knowledge of a typical British family will help me to adapt for living in the family and my communication with native citizens will be productive and successful.

The structure of the project: In the theoretical part we define several psychological terms, name several types of families, their functions and compare the two family systems in several aspects. In the practical part we used up-to-date methods of investigation to compare family budgets of two states.

Inference: Russian and British families are alike in many ways. There are some features and peculiarities which are necessary to know to succeed in communication.

My personal conclusion: a family plays the most important role in our life. It’s very important what system of values is educated in your own family because you will transfer all these rules, norms in your future family and lead a happy life.

My future project will be written after my visiting London. I will be able to compare my expectations and stereotypes about family life in Britain with reality. I will be able to describe a modern British family in details and give some practical advice how to choose the best way for adaption in Great Britain.

ГБОУ СОШ № 356 им. Н.З. Коляды, Соколова Алевтина, 4 класс Influence of different toys on the children’s development and education?

Влияние различных игрушек на развитие ребёнка.

Руководители проекта: Бурдасова Е. В., Пещерская О. Ф.

Topicality. Nowadays children spend a lot of time playing with toys. I play a lot too. Computers, soft toys, Lego, dolls are popular with all children. I got interested in why playing with toys is so enjoyable for children, what sides of child’s nature and mind they develop and what kids of toys and why can be dangerous for children.

The aim of the research: to prove the importance of buying the “right” toys for children to play with in order to organize the process of self-education and discovering the world around them.

The main tasks: to learn different types and functions of modern toys, to name dangerous and harmful for children toys and investigate what makes them harmful, to teach children how to choose only right and useful toys.

Object of the study: different kinds of toys.

Subject of the study: the process of playing with toys and its influence on the process of child’s education.

The hypothesis: we think that not all types of toys are useful for children. There are some dangerous ones. We think if children want to grow up well-educated, smart and broad-minded they should choose only “right”, useful and meaningful toys of the top quality. The choice of a toy for any child is a true indicator of his level of education and mental development.

The structure of the project: in the theoretical part we give toys’ classification, point out at different functions of modern toys, name toys that can be typical for different ages, describe dangerous toys. In the practical partwe took a poll among the pupils of a primary school and lower secondary school in purpose to find out the real situation and come to the conclusions.

Inference. We have proved that playing only with right toys has a great influence on children’s intellectual, physical development and socialization.

Conclusions. Toys are not only for fun, they are rather effective means for children’s education and development. Parents mustn’t buy useless, harmful or poor- quality toys and computer games with aggressive content! Toys must be real helpers, advisers and guides to the world of adults.

ГБОУ СОШ № 356 им. Н.З. Коляды, Шестерикова Екатерина, 6 класс Interconnection between the most important words and human relations Взаимосвязь между словами и человеческими отношениями.

Руководители проекта: Бурдасова Е. В., Пещерская О. Ф.

Topicality: this year is dedicated to the main value of any society –Family. It is declared as the International Year of a Family and Russian Culture.

Communication and friendly, trustful and supporting relations with different people are the most important and integral part of our life, the basis of everyday life, of people’spersonal culture and qualities. There are many ways and methods how to make progress in these aspects, change them for the better in order to turn a man into a successful, respectable and harmonious person. Often just saying key words helps to develop new friendships, deepen old ones and repair the broken relations.

The aim of my research: to prove the importance and influence of the key words which are used in communication on creation the right and trustful relations among people.

Tasks: try to find and select the most important words for every person, to make you think about the most important values and positive traits of character you should educate to have a way with people and be successful, to offer some practical advice how to get along with different people.

Object of the study: Well-known words and word combinations.

Subject of the study: The influence of key words on the relationships and a style of communication.

My hypothesis: we think that if a person always communicates through the “right” words, it will help him to get on well with people and establish only good and harmonious relations, make a lot of true friends and take only right decisions.

The structure of the project: In the theoretical part, after learning different sources of information, we stressed some generally accepted words of support, care and mutual understanding. In the practical part we asked the students and teachers of my school to answer some questions in the purpose to approve my hypothesis.

We compared their answers and gave some practical advice how to improve personal relations with people.

Inference. The most applied and well-timed word combinations play the leading role in communication. It’s enough sometimes to use well-known phrases to be highly successful in relations. There are some simple tips to help everyone in this area.

Conclusion. It is vitally important to say definite words and word combinations every time you would like to build successful relations, even when you are wrong or angry.

ГБОУ СОШ № 356 им. Н.З. Коляды, Храмова Диана, 5 класс Japan and Great Britain: two words - one future?

Великобритания и Япония: 2 мира - одно будущее?

Руководители проекта: Бурдасова Е.В., Пещерская О. Ф., Фивенская А.В.

Topicality and novelty: we are too close to the creation of a new united civilization through globalization. We are real globalists and our project is an opportunity to get acquainted with cultures of different nations and prove that all cultures are alike and different at the same time. Having studied different countries deeply, we can be ready to live everywhere we want and become more cosmopolitan. Knowledge is real power in unity.

The aim of the project work is to compare two different cultures (Asian and European) through the comparison of their several aspects and to prove that all these differences and similarities lead to the process of globalization.

The tasks of the project: learn more things about Japan and Great Britain in general and let other people know about them; to gather and to analyze the information about these two countries; to reveal the differences and similarities between these states;

The main methods used to carry out the investigation of these two states are:

Collect data and document analysis Questionnaire Observation and experiments Object of the study: Japan and Great Britain and their several attributes.

Subject of the study: the similarity and some differences between mentality, national spirit and customs of the two countries.

Our hypothesis: every culture has much in common with other cultures that can cause the process of globalization but they must keep up their traditions to save their uniqueness and originality.

The structure of the work: the theoretical part includes several interplays: Geographical position, Political structure and monarchs, Cities and towns, Languages, Art, Clothes and fashion, Food and cuisine and about everything in brief.The practical part consists of some questions. The main aim of my questionnaire is to define the real knowledge about these two countries and show our students the area of their ignorance in this field.

Inference. There are many similar features in different cultures which will let them draw closer together.

Conclusion: it doesn’t matter where you live, what your nationality is and what language can you speak fluently if you are a real globalist and cosmopolite. On the one hand, you should learn deeply and keep out all customs and traditions of your native culture, on the other hand, you should value, respect and learn foreign traditions and customs, be a tolerant, understanding and broad-minded person.

История моей семьи в истории моего родного города Пскова Цель исследования: узнать историю города Пскова.

Псковская земля - край с удивительной историей.

Псков - древний город, хранитель русской старины (Пскову -1100лет) Великие люди псковщины. «То истина,что Псков или Шуйский лес спас Россию от величайшей опасности, и память сем сей важной...» Н.М.

Карамзин Цель исследования: изучение истории оренбургского пухового платка.

Знакомство с историей появления оренбургского пухового платка.

Зарождение пуховязального промысла (село Спасское, супруги Рычковы).

Изделия из козьего пуха - легкие, тонкие, теплые. Да еще и лечат!

В 1862 году году на выставке в Лондоне медаль "За шали из козьего пуха" Виды платков: простой пуховый платок, паутинка, палантин.

Через обручальное кольцо проходит и в гусином яйце помещается.

Красота узоров: " кошачьи лапки", "змейка", "снежинки", "зубчики.

Разнообразие природы родного края. Измайловский парк Природа окружает нас во все времена года, и она всегда удивительна. А самое удивительное в природе – ее невероятное разнообразие. Измайловский парк – один из самых больших парков города Москвы. Изучая тему по окружающему миру « Разнообразие природы родного края» мне стало интересно узнать о нашем парке больше информации: о его флоре и фауне, о водоемах, исторических достопримечательностях, о значении парка для жителей города и о влиянии людей на Измайловский парк.

Гипотеза исследования: макулатура – мусор, который может помочь в сбережении леса, воды и электроэнергии Выводы: старую бумагу необходимо перерабатывать, т.к. на изготовление бумаги из вторичного сырья требуется меньше ресурсов, чем из первичного сырья.

ГБОУ СОШ № 400, Каманина Татьяна, Лозовский Виктор, Руководитель: Столярова Т.Г., Павлихина Е.В.

Гипотеза: люди, ведущие здоровый образ жизни занимаются спортом и интересуются спортивными достижениями нашей страны Тезисы:

1. Здоровье – это движение.

2. Здоровье – жизнь.

3. Здоровье – это спорт.

4. Олимпийские игры – пропаганда здорового образа жизни.

Цель данного проекта: обеспечить возможность сохранения здоровья детей; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя полученные знания и умения.

Задачи данного проекта:

- сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

- обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

- научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

В работе рассмотрены следующие вопросы:

• Что такое здоровье • Режим дня и здоровье человека • Рациональное питание и его значение для здоровья • Влияние двигательной активности на здоровье человека • Закаливание организма • Правила личной гигиены и здоровье человека • Несколько правил здорового образа жизни У каждого человека есть своя Родина, есть она и у меня. Моя родина Россия, город Москва. А моя маленькая родина - район Новогиреево. Здесь я родился и вырос.

Здесь выросла моя мама. Я всегда хотел знать, каким был этот район ещё до моего рождения. Как только у меня появился компьютер, я добрался до интернета и стал изучать историю. Мне удалось прочесть книги и энциклопедии по истории Москвы. Потом попросил родителей покатать меня по району, показать те места, которые видел на старых фотографиях. Это и Свободный проспект, и Зелёный.И великий парк Кусково - бывшая усадьба графа Шереметьева. Мне удалось проложить мостик между прошлым и настоящим, а так же, надеюсь и будущим. Предлагаю Вам отправиться со мной в путешествие во времени!

Целью работы является: изучить материал о самоварах, перелистать страницы многовековой истории создания самовара, традиций русского чаепития с начала распространения до поры, когда чай стал любимым напитком населения большинства стран. Задачи работы: узнать из дополнительной литературы про самовар, взять интервью у экскурсовода по этой теме,познакомиться с историей самовара, традициями гостеприимства.

Самовары - не столь древний предмет домашнего обихода, как может показаться. В России они появились чуть больше двух с половиной столетий назад. Всем известно, что самовар - это устройство для приготовления кипятка. "Сам варит" - отсюда и слово произошло. Некоторые исследователи считают, правда, что произошло оно от татарского "снабар", в переводе чайник. Маловероятно, очень уж русское слово. И сам самовар не мог появиться ни в какой другой стране. Есть в Китае, откуда был завезен в Россию чай, родственный прибор, в котором тоже есть труба и поддувало. Но настоящего самовара нет больше нигде, хотя бы потому, что в других странах кипятком сразу заваривают чай, примерно как кофе. Своим появлением самовар обязан чаю. В Россию чай был завезен в XVII веке из Азии и применялся в то время как лекарство среди знати.

Сейчас самовар стал больше сказанием, некой былью, отошел в прошлое.

Но те, кто понимает истинное назначение этого устройства, те, кто понимает, зачем нужен самовар, непременно имеют в своем пользовании это великое достижение русской, исконно великой души.

ГБОУ СОШ № 419, Жерега Егор, Абахова Оля, 4 класс Руководитель: Жерега С. Е., Малыгина Н.М.

Проект «Район Измайлово вчера и сегодня» создавался с целью привлечения обучающихся к изучению истории своего района и города, воспитания бережного отношения к своей малой Родине, продолжения старых и создания новых традиций. До 1935 года Измайлово входило в состав Московской области. После принятия постановления "О генеральном плане реконструкции города Москвы" 10 июля 1935 года Измайлово вошло в состав Москвы, став частью Сталинского района В 1962 году шла активная застройка района Измайлово. Сегодня Измайлово заметно преображается. Я живу в Измайлово. Это, наверное, самый зеленый и один из самых старых московских районов. В данном проекте мы хотели бы познакомить всех со своим родным и любимым Московским районом. До 1991 года район Измайлово был составной частью Первомайского района. В результате реорганизации территориального деления Москвы с октября 1991 года появились Северное, Восточное, Южное и просто Измайлово, которые стали самостоятельными районами, входящими в состав Восточного Административного Округа столицы. Несмотря на то, что мы жители ВАО, мы в первую очередь - жители Измайлово и мы гордимся этим.

В исследованиях специалистов приводится такой факт: больше половины взрослых заболеваний заложено в детские годы. Педиатры просят уделять большее внимание физическому развитию ребёнка. Главноеродительский пример! Мама терпеливо приучала меня к спорту. Если я боялась и не решалась попробовать что-то, она своим примером показывала, что ездить на велосипеде и верхом на лошади- это здорово! А нырять с маской — совсем не страшно! Двигательная активность малышей в детском саду и учащихся в школе- недостаточна. Для поддержания нормальной активности надо делать на 12 тысяч шагов больше.

Ученица 4 класса случайно взяла учебник 7 класса «Физическая география зарубежных стран», где увидела различные типы жилищ на разных материках Земли. Естественно она заинтересовалась этим вопросом.

Самостоятельно нашла причины отличий: что жилище зависит от климата, рельефа, наличия воды и т.д.

Стадионы России к чемпионату мира по футболу 2018 года Целью моего исследования было познакомиться с подготовкой к проведению чемпионата мира по футболу 2018, изучить проекты стадионов и их состояние на сегодняшний день, оценить вклад от проведения чемпионата мира на развитие и продвижение российского футбола.

Мои задачи: изучение литературы о чемпионате мира 2018 года; поиск и изучение проектов будущих стадионов, ознакомление с историей стадионов;

посещение, доступных мне, мест строительства, изучение и анализ полученных материалов, оценка готовности стадионов в графиках и диаграммах.

Актуальность темы заключается в особой полярности темы футбола в нашей стране и необходимости чемпионата мира в России для толчка не только в развитие и продвижение российского футбола, но и экономики страны.

Применяемые мной методы исследования: сбор и обработка материалов по заявленной теме, анализ и обобщение; посещение строительства объектов;

сравнения, построение графиков и диаграмм, на основе собранной информации.

Выводы. После сбора и изучения информации о стадионах я провел анализ полученной информации. В ходе проведённого мною исследования я познакомился с ходом подготовки к чемпионату мира 2018 года, с состоянием стадионов в настоящее время. Я понял, какой неоценимый вклад внесет проведение Чемпионата мира по футболу – 2018 года в России не только в развитие и продвижение российского футбола, но и экономики страны. Благодаря чемпионату мира инфраструктура городов, которые примут матчи, станет более развитой. Экономика страны поднимется благодаря чемпионату, благодаря продаже рекламных мест на стадионах и прочего. Все это останется людям, и будет работать на них десятилетиями, будет способствовать укреплению здорового образа жизни, у молодых людей будут места, чтобы заниматься спортом на современном уровне. Это значит, будет меньше преступности, меньше наркомании. И, в конечном итоге, это комплексное положительное влияние на будущее страны".

ГБОУ СОШ № 443, Косыгин Константин, 3 класс Цель познакомиться с бытом партизан, их домами-землянками.

Взглянуть на войну глазами партизан: как сложно им было жить в землянках, постоянно прятаться от врага, как зимой трудно заметать следы, избегать немецких облав.

Мои задачи: изучение литературы о партизанском жилище-землянке;

посещение мемориального комплекса «Партизанская поляна», расположенного вблизи города Брянск, посещение там землянок;

ознакомление с историей землянок и их строением; изучение и анализ полученных материалов; создание макета землянки для более полного понимания условий жизни партизан.

Актуальность темы заключается в необходимости знакомства с такой сложной темой как партизанское движение во время Великой Отечественной войны и основным жилищем партизан – землянкой. В этом году Брянская область отмечала 70-летие освобождения от немецко-фашистских захватчиков, в которое огромный вклад внесли партизаны.

Применяемые мной методы исследования: сбор и обработка материалов по заявленной теме, анализ и обобщение; посещение комплекса;

создание макета, сравнения.

Выводы Проанализировав собранный мною материал, я определил основные достоинства партизанских землянок:

Быстро возводится.

Для строительства нужны только подручные материалы.

Хорошо держит тепло. Зимой тепло, а летом прохладно.

Мало заметна. Что совершенно естественно. На крыше выкладывается дёрн, который отлично маскирует жильё.

Из недостатков землянок я определил:

Не является оборонительным сооружением и укрывать от огня противника не может.

При неправильно выбранном месте строительства, может быть затоплена грунтовыми водами.

Сырость и быстрое сгнивание стен и каркаса, и со временем обрушение всего жилища.

Подводя итоги, хочется отметить неоценимый вклад в приближение Дня Победы, который внесли партизанские землянки. Землянки выступали в роли надёжного тыла партизан.

ГБОУ СОШ № 443, Бекаев Энвер, Фёдоров Константин, Абдурахмонов Цель – узнать влияние овощей на организм человека Задачи:

1) Изучить литературу по проблеме.

2) Рассмотреть основные понятия темы.

3) Узнать историю овощей.

4) Охарактеризовать различные виды овощей (кукуруза, фасоль, свекла, огурец).

5) Проанализировать вклад овощей в нашу жизнь.

Выводы: повседневная еда должна быть простой и здоровой, преимущественно молочно-растительной. Ведь продукты растительного происхождения являются основным источником питательных веществ.

ГБОУ СОШ № 443, Наседкин Эрнест, Барановская Кристина, История развития ёлочных игрушек в России Тезисы:

1. Как пришли в Россию ёлочные игрушки.

2. Середина 19 века.

3. Дрезденский картонаж.

4. Начало 20 века.

5. Военное время.

6. После военное время.

7. Конец 20 века.

8. Наше время.

ГБОУ СОШ № 443, Постика Екатерина, Тюлякова Марина, 3 класс Влияние смены времён года на поведение животных и состояние Цель: проследить влияние смены времён года на поведение животных (белочка, ёж, медведь), на растения, на птиц (синичка, снегирь, воробей, дрозд и дятел).

Задачи проекта:

- обобщить знания об экосистеме Измайловского леса (растительный и животный мир);

- о значении леса для природы и человека;

-совершенствовать умения учащихся узнавать животный и растительный мир Измайловского лесопарка леса;

- повторить взаимосвязь в природе;

- обобщить знания детей о временах года и изменениях, которые происходят с растительным и животным миром;

- экологические правила;

- правила поведения в лесу;

- относиться бережно ко всем компонентам природы.

Гипотеза – что может произойти с лесом, если к нему бережно не относиться?

Вывод:

- помощь животным в зимний период, изготовление кормушек;

- бережное отношение к лесу и его обитателям, не нарушать баланс леса: не рвать цветов, не разжигать костров, не шуметь.

ГБОУ СОШ № 443, Пыдрина Елизавета, 4 класс Целью данной работы было: пронаблюдать за процессом превращения гусеницы в бабочку.

В связи с этой целью были поставлены такие задачи:

1. найти информацию и узнать название гусеницы.

2. узнать, чем питается данная гусеница.

3. посмотреть, как гусеница заворачивается в кокон.

4. узнать, путем нахождения информации в различных источниках и наблюдений, о сроках заворачивания гусеницы в кокон, нахождения ее в коконе до появления бабочки.

В данной работе вспоминался прошлый опыт наблюдения за появлением бабочки, а также проводились наблюдения за поведением гусеницы бабочки винного бражника, а также за ее окукливанием. В этой работе рассматривается строение гусеницы, говорится о питании гусеницы, а также рассказывается о самой бабочке «Бражник винный».

Электричество в самых неожиданных вещах Исследованием данной темы я занялся в связи с тем, что в наше время используется все больше и больше электричества и поэтому необходимо искать новые способы его получения.

Целью моего проекта было - найти альтернативные источники получения электрического тока, проверив предложенные в литературе и интернете варианты, а также предложить свой способ получения электроэнергии.

В процессе работы я узнал, что такое электричество, каким оно бывает и как оно получается. Проанализировав литературу и информацию в интернете, я выбрал несколько способов получения электрического тока с помощью природных материалов и провел эксперименты. Для определения и измерения силы тока я использовал электронные часы и мультиметр. После этого я проанализировал результаты экспериментов и сделал выводы.

В результате работы я понял, что электрический ток проще всего получить, имея два различных металла, которые в результате химической реакции (в кислоте или соляном растворе) заряжаются по-разному. При проведении экспериментов с фруктами и овощами я заметил, что сила тока зависит от количества металлических пластин и используемых кусочков фруктов и овощей. Чем пластин и кусочков фруктов больше, тем больше электрического тока мы можем получить. Проведя эксперимент с домашним растением, я обнаружил, что если подсоединять пластины к растущему в земле цветку, электрический ток будет очень слабым, если же использовать срезанные стебли, ток будет сильнее.

А самое главное, я понял, что электричество окружает нас и предстоит еще многое изучить и узнать!

В моей работе поставлена задача: выяснить, чем является плесень, определить условия ее возникновения и разрастания, и найти правильные способы хранения продуктов, подверженных заплесневению.

Я узнал, что плесень может быть как полезной – разные виды плесени используются в медицинской промышленности, сыроварении и виноделии, так и опасной – может разрушать здания и вызывать отравления, кожные и легочные заболевания у людей.

Я исследовал возникновение плесени на хлебе и фруктах при разной влажности, температуре и освещении. На основании проведенных опытов сделал вывод, что благоприятными условиями для образования и разрастания плесени является тепло, темнота и влажность.

Чтобы определить, можно ли срезать заплесневелые участки и употреблять продукт в пищу, я исследовал срезы разных видов хлеба и других продуктов. Я изучал плесневые грибки с помощью цифрового микроскопа со стократным увеличением и определил, что плесень не только покрывает пораженный продукт снаружи, но и проникает глубоко внутрь.

Потом были проведены эксперименты, в которых для сравнения четырех способов хранения хлеба отслеживался момент появления на нем плесени. В результате был найден самый эффективный способ.

В результате экспериментов установлено, что заплесневелую пищу есть нельзя, даже удалив пятна плесени. Для того, чтобы плесень не заводилась в доме, нужно поддерживать чистоту и проветривать помещения, а хлеб покупать в небольших количествах и правильно его хранить.

Руководитель: Чумакова Т.А., Мальцева А.В.

Целью данной работы является сборка модели робота и его начальное программирование.

Задача проекта ознакомиться с основами роботостроения. Получить навыки начального программирования на базе релейной логики.

Выполненные работы:

1. Собрана электромеханическая часть: электромотор, редуктор, мотор 2. Установлены датчики: оптические датчики угла наклона колес, датчики света.

3. Установлена электроника: платы.

4. Установлена оптика: светодиоды (3-х цветные).

5. Программирование робота: движения, задержки, сигналы (гудки), подсветка.

Ключевые слова: электромотор, зубчатая передача, оптические датчики, светодиоды, чип, микросхема, электронные компоненты, бинарный код.

Основная цель работы: Максимальное сохранение и использование нашего урожая яблок.

Для этого были поставлены задачи: 1. изучить методы сохранения урожая и 2. из множества методов выбрать оптимальный способ сохранения урожая яблок для всей семьи.

Мы проанализировали следующие методы переработки яблок: 1) переработка в яблочный сок; 2) сушка; 3) заморозка; 4) варенье; 5) замачивание. Эти методы мы оценивали по следующим критериям: 1) содержание полезных веществ и витаминов в конечном продукте; 2) скорость переработки; 3) трудоемкость; 4) материальные затраты; 5) удобство хранения; 6) количество отходов.

Для количественной оценки и для нашего удобства мы использовали специальную числовую шкалу. Каждому методу мы проставляли оценки от до 5. По результатам нашего исследования наибольшее количество баллов (27) с учетом всех критериев набрал метод сушки. Причем при помощи специальной электросушилки для овощей и фруктов.

Вывод проведенного исследования:

Рассмотрев и внимательно проанализировав методы переработки и хранения яблок, мы пришли к заключению, что сушка яблок является наиболее быстрым, эффективным и удобным методом хранения урожая яблок. Сушеные яблоки являются источником витаминов и питательных веществ, занимают мало места при хранении, могут использоваться для варки компотов и киселей. При этом материальные затраты этого метода невелики. Данное исследование имеет большое практическое значение и дает конкретные советы по сохранению урожая.

ГБОУ СОШ № 444, Мушкарин Дмитрий, 2 класс В проекте рассматриваются вопросы истории строительства башен в древности, воздействия на них силы тяжести и даются рекомендации о возможности сохранения их от падения в настоящее время.

Целью работы является исследование силы тяжести. В ходе выполнения работы решается ряд задач по практическому исследованию силы тяжести и определению центра тяжести модели башни. Также практически подтверждается предположение о воздействии силы тяжести на все тела на поверхности Земли. В качестве практической составляющей приводится ряд примеров из наблюдений, когда непонимание законов физики может привести к неприятным последствиям (падение предметов, дорожных знаков, различных конструкций). В качестве выводов даются рекомендации по правильной укладке предметов, смещению центра тяжести к основанию объектов.

Меня зовут Олейникова Аня. Я очень люблю гулять, и мне нравятся активные игры. Тема моего проекта «Детские площадки моего района». Я обошла их все во время каникул, наблюдала, фотографировала, разговаривала с детьми.

В моём районе много хороших детских площадок, но я заметила, что ребята очень любят лазать по деревьям, и всегда используют подходящее дерево в своих играх, даже если рядом есть горка, качели и лесенки. И я задумалась – что я могла бы сделать, чтобы играть нам, ребятам было интереснее и безопаснее? Я, во-первых, не оставила без внимания те недостатки, которые я заметила на площадках, с помощью родителей сообщила об этом на портал правительства Москвы, а во-вторых, придумала и изготовила макет чудо-дерева для игр.

ГБОУ СОШ № 444, Поспелова Татьяна, 2 класс Влияние воды разной солености на рачков – артемий Целью моей работы было изучение влияния растворенных в воде солей на живые организмы. Эта тема очень важна, так как использование солей и противогололедных реагентов зимой может сказаться на экологии городов.

Я проводила исследования на примере малюсеньких рачков – артемий, лежащих в основе пищевой цепочки. Я изучала их численность в воде разной солености, исследовала под микроскопом с увеличением в 64 и 160 раз рачков, росших в разных условиях, и делала выводы. Для работы использовался микроскоп с цифровой видеокамерой, которая позволяла делать фото и снимать видео.

В результате экспериментов я установила, что для роста рачковартемий нужны определенные условия солености, иначе они могут погибнуть. Лучше всего рачки растут при солености воды около грамм/литр. Я заметила, что в соленой воде брюшки рачков меньше, их жабры практически не видны. Оказалось, что рачки приспосабливаются к солености воды, изменяя свой внешний вид. Противогололедный реагент, содержащий кальций и хлор, растворяет оболочку икринок, и попадание такой соли в водоемы опасно для рачков - артемий.

Я сделала вывод, что засоленность почвы и воды может серьёзно влиять на живые существа.

В ходе работы над проектом я приобрела новые полезные умения и узнала множество удивительных фактов о живой природе. Мой проект помогает понять, как хрупок живой мир вокруг нас, и что в природе все взаимосвязано.

ГБОУ СОШ № 650, Гедаминский Ярослав, Кашунин Максим, Цели: развивать у детей мыслительную деятельность, интерес к исследованию, изучить возможности Лего конструктора, развивать навыки роботостроения.

Задачи:

1. Продолжать работу с Лего конструктором, изучить новые возможности конструктора.

2. Продолжить изучение программирования моделей из Лего конструктора.

3. Развивать математическое мышление и исследовательскую деятельность.

4. Анализ, как роботы могут помочь человеку.

Результат: Робот.

ГБОУ СОШ № 650, Журавлева Ксения, Фирсанова Вероника, Дорский Руководитель: Игнатьева С., А, Гринина Н.В.

Задачи:

• научить учащихся самостоятельно собирать необходимую информацию • изучить процесс изготовления хлеба • организовать работу по подбору пословиц, поговорок, загадок о хлебе • изучить приёмы изготовления декоративных изделий из зёрен.

Результат: презентация, рисунки, поделки из зёрен.

Информационное оснащение: детские энциклопедии ( в печатном и мультимедийном варианте), видеоматериалы о посеве хлеба, уходе за ним и сборе урожая.

Описание проекта 1 этап.

Экскурсия на минипекарню, перед ней - беседа о хлебе:

- путь хлеба с поля к нашему столу, иллюстрация всех этапов этого пути (посадка, уход, уборка, хранение, получение муки, выпечка хлеба, отправка в магазин, покупка хлеба);

- разницу между рожью и пшеницей;

2 этап.

Посещение школьной библиотеки (рассказ библиотекаря о систематизации литературы, приёмах подбора необходимых источников);

Подбор литературы, распределение по нескольким направлениям 3 этап.

Подготовка выступлений по группам:

- о некоторых обрядах и традициях русского народа, связанных с хлебом;

- пословицы, поговорки, загадки о хлебе.

4 этап.

Презентация проектной работы.

ГБОУ СОШ № 650, Лубягина Дарья, Локтева Алена, Соколов Егор, Вид проекта: долгосрочный групповой, творческий, практикоориентированный проект с вариативным результатом.

Мультфильм – неизменный спутник современных детей. Это светлый сказочный мир, несущий в себе заряд добра, тепла и любви.

Результатом участия в проекте становится раскрепощение мышления, развитие творческого потенциала, формирование умения наблюдать, фантазировать, переживать увиденное, отражать свои впечатления в творческих работах, а также совершенствование навыков общения и социализации. Продукт проекта: мультфильм «Гномики».

ГБОУ СОШ № 650, Морозова Ирина, Ветохин Александр, Речь в нашем проекте пойдёт о русском народном танце. Танец - это особый вид народного искусства. Не поддаётся счёту сколько различных танцев и плясок бытовало на Руси и существует до сих пор в современной России. Они имеют самые разнообразные названия: иногда по песне, под которую танцуются («Камаринская», «Сени»), иногда по количеству танцоров («Парная», «Четвёрка»), иногда название определяет картину танца («Плетень», «Воротца»). Но во всех этих столь различных танцах есть что-то общее, характерное для русского народного танца вообще: это широта движения, удаль, особенная жизнерадостность, поэтичность, сочетание скромности и простоты с большим чувством собственного достоинства. Особое внимание в этом проекте мы уделим Хороводам, их разновидностям. Расскажем, во что одевались девушки и женщины, которые принимали участие в хороводах. Женщины и девушки, приготовляясь к хороводам, одеваются в лучшие наряды. Целью данной работы является приобщение детей к народным традициям, культуре.

Задачи:

1.Раскрыть понятие танца.

2. Познакомиться с историей русского народного танца (Хоровода).

3. Познакомиться с костюмами.

4.Эстетическое воспитание.

ГБОУ СОШ № 650, Плаксин Артем, Алиева Умутай, Труфанова София, Целью данной работы является узнать историю школы и представить ее в будущем, этапы работы по изготовлению макета.

Сведения о первых школах мы находим в истории Древнего Востока.

Шумеры. Об этом давно исчезнувшем народе узнали только в XIX веке.

Жили шумеры в низовьях рек Тигра и Евфрата и создали высокую культуру.

Они умели многое: орошали поля, пряли и ткали, ковали из меди и бронзы орудия труда, знали гончарное искусство. За 3000 лет до н. э. шумеры уже имели письменность, владели основными правилами алгебры и даже умели извлекать квадратный корень из любого числа. Были у них и школы, которые назывались «домами табличек», потому что посещавшие их ученики писали на глиняных табличках, читали и учились по ним. Будущих писцов — «детей дома табличек» — учителя держали довольно строго. Главой школы был наставник — уммиа. Ему помогали «старший брат» — помощник наставника, несколько учителей, а также человек, следивший за дисциплиной. Самыми первыми учебными заведениями Средневековья были церковные и монастырские школы. Школы открывали при монастырях и приходских церквах, где учителями были лица духовного звания. Как и в Древнем Египте, Греции и Риме обязательным «атрибутом» обучения считалась плеть — розги. Получив начальное образование, дети могли пополнять знания путем чтения книг.

Задачи:

1. Познакомить с историей возникновения школ.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«1 Выпуск № 8 /2013 СОДЕРЖАНИЕ НОМЕРА СОДЕРЖАНИЕ НОМЕРА ОДЕРЖАНИЕ НОМЕРА КОЛОНКА ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА.. 3-4 ДНЕВНИК СОБЫТИЙ:.. 5-6 Обращение о необходимости проведения Съезда фармацевтических работников.. 5-6 ААУ СОЮЗФАРМА ИНФОРМИРУЕТ Круглый стол РИА АМИ Диалог и партнерство как ключевой фактор развития российского здравоохранения.. 7-8 10 горячих вопросов министру здравоохранения Скворцовой В.И... 8-11 ДАЙДЖЕСТ СМИ ЗА АВГУСТ.. 12- Зарубежные новости.. ОСОБОЕ МНЕНИЕ:.. 21- Члена Комитета...»

«ТРУДЫ РЯЗАНСКОГО ИНСТИТУТА УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА ВЫПУСК 15 СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИТАРНЫХ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК Рязань, 2012 ТРУДЫ РЯЗАНСКОГО ИНСТИТУТА УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА ВЫПУСК 15 СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИТАРНЫХ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК Материалы международной научно-практической конференции, 2 декабря 2011 года Рязань, 2012 2 УДК 001: 1, 3, 5, 6, 16, 33, 37, 55, 57, 63, 91, 93/94, 311, 314 Современные проблемы гуманитарных и естественных наук : Материалы XV-й Международной научно-практической...»

«Информационный бюллетень  Региональные проблемы государственного  управления охраной и использованием   животного мира    Выпуск 50 (27 мая 2014 г.)    РЕЗОЛЮЦИИ ОХОТОВЕДЧЕСКИХ ФОРУМОВ. № 1    spmbulletin@yandex.ru    Поддержка бюллетеня – информация на последней странице      Вниманию руководителей и специалистов профильных региональных  исполнительных органов государственной власти, подведомственных  им учреждений, территориальных органов федеральных органов ис...»

«International Labour Conference, 99th Session, 2010 Международная конференция труда, 99-я сессия, 2010 г. Report of the Committee on HIV/AIDS Доклад Комитета по ВИЧ/СПИДу (Выдержки из Доклада) Комитет по ВИЧ/СПИДу и сфере труда провел свое первое заседание 2 июня 1. 2010 года. Первоначально он состоял из 150 членов (73 правительственных делегатов, 27 делегатов работодателей и 50 делегатов работников). В ходе сессии состав Комитета изменялся восемь раз, и соответствующим образом изменялось и...»

«КТИЧЕСКАЯ КОНФ РА О-П ЕРЕ Н ЧН ЦИ АУ Н Я РЕАБИЛИТАЦИЯ при патологии опорно-двигательного А К 95 ИН аппарата ЕЛ ЛЕ ПТ Ю Т КА И СО А ИЧ ДН РОВ Я РО ДО Ж ДЕНИ Я АЛЕКСЕЯ ФЕ ИЧЕСКАЯ КОН РАКТ ФЕР -П НО ЕН ЦИ УЧ А Н Я РЕАБИЛИТАЦИЯ при патологии опорно-двигательного А К ИН аппарата 5Л ЕЛ ДЕНИЯ АЛЕКСЕЯ 95 лет со дня рождения заслуженного деятеля наук и РСФСР, лауреата Государственной премии СССР, Алексея Фёдоровича Каптелина НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАя КОНФЕРЕНЦИя Реабилитация при патологии опорно-двигательного...»

«Свердловская областная универсальная научная библиотека им. В. Г. Белинского Информационный бюллетень Март. 2014 Составитель Л. Ф. Туголукова Содержание Мероприятия общебиблиотечные (международные, федеральные, региональные, городские) Мероприятия в дирекции (оперативные совещания при директоре, совещания зав. отделами, закупки) Мероприятия в отделах Выставки. Презентации Лекции. Семинары. Клубы Вечера. Проекты. Программы Ремонтно-реставрационные работы В профсоюзном комитете Информация о...»

«Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Федеральное бюджетное учреждение наук и Федеральный научный центр медико-профилактических технологий управления рисками здоровью населения ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ АНАЛИЗА РИСКА ЗДОРОВЬЮ НАСЕЛЕНИЯ Материалы Всероссийской научно-практической интернет-конференции молодых ученых и специалистов Роспотребнадзора (7–11 октября 2013 г.) Под редакцией академика РАН Г.Г. Онищенко, академика РАН Н.В....»

«Министерство образования и наук и Российской Федерации  Федеральное государственное бюджетное   образовательное учреждение   высшего профессионального образования  ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ                  Университеты в образовательном   пространстве региона:  опыт, традиции и инновации          Материалы  VI региональной научнометодической конференции    (22–23 ноября 2012 г.)    Часть I  (А–К)            Петрозаводск  2012        ББК 74.584(2) УДК У Редакционная коллегия...»

«Conferences focused on steel, coal and raw materials, chemical markets and sea shipping 48-B Naberezhnaya Pobedy Street Dnepropetrovsk Ukraine 49094 Tel. / Fax +380567943394 conf@b-forum.ru www.b-forum.com ConferenCe Calendar 2014 CIS Coal World STeel SeMIS MarKeT March, Alushta, Ukraine October, Istanbul, Turkey CIS STeel and raW MaTerIalS CIS MeTallUrGICal raW In THe World MarKeTS MaTerIalS MarKeTS April, Kiev, Ukraine October, Alushta, Ukraine BlaCK Sea freIGHT MarKeT and MedITerranean...»

«Материалы VIII Межрегиональной геологической конференции 198 4. Кей Л.C., Крофорд Д.C., Бартли Д.K.и др. C- и Sr-изотопная хемостратиграфия как инструмент для уточнения возраста рифейских отложений Камско-Бельского авлакогена ВосточноЕвропейской платформы // Стратиграфия. Геологическая корреляция. 2007. № 1. С. 15–34. 5. Козлов В.И. Об объеме и возрасте некоторых стратонов рифея западного Башкортостана // Бюллетень Региональной межведомственной стратиграфической комиссии по центру и югу Русской...»

«КАК СТАВИТЬ БЕЗУМНЫЕ ЗАДАЧИ Черновик тезисов доклада How to Formulate Crazy Problems на конференцию ETRIA TRIZ Future Conference 2010, Бергамо, Италия, 3-5 ноября 2010 г. Владимир Герасимов gerasimovladimir@gmail.com Some men see things as they are and say – why? I dream things that never were and say – why not? George Bernard Shaw Некоторые люди видят вещи такими, какие они есть, и при этом еще и спрашивают: Почему? Я размышляю о вещах, которых никогда не было, и при этом спрашиваю: А почему...»

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ СТАРООСКОЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ) СТАРООСКОЛЬКИЙ ГОРОДСКОЙ ИНСТИТУТ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕРИАЛЫ ТЕЗИСОВ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ 08 НОЯБРЯ 2011...»

«КОНСАЛТИНГОВАЯ КОМПАНИЯ АР-КОНСАЛТ НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, ОБЩЕСТВО: ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть I 3 февраля 2014 г. АР-Консалт Москва 2014 1 УДК 001.1 ББК 60 Н34 Наука, образование, общество: тенденции и перспективы: Сборник научных трудов по материалам Международной научнопрактической конференции 3 февраля 2014 г. В 7 частях. Часть I. М.: АРКонсалт, 2014 г.- 169 с. ISBN 978-5-906353-74-0 ISBN 978-5-906353-75-7...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2014 г. Часть 3 Тамбов 2014 УДК 001.1 ББК 60 В74 В74 Вопросы образования и наук и: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2014 г.: в 11 частях. Часть 3. Тамбов: ООО Консалтинговая компания Юком, 2014....»

«Уважаемые коллеги! Приглашаем принять участие в конференции с публикацией в сборнике научных трудов, Тел.: 8-800-250-20-60 ISBN, индекс научного цитирования РИНЦ conf@ucom.ru ucom.ru/conf Международная заочная научно-практическая конференция Современное общество, образование и наук а (Россия, Тамбов, 30 июня 2014 г.) Желающие принять заочное участие в конференции (с публикацией в сборнике научных трудов) должны направить до 30 июня 2014 г. в электронном виде заполненную регистрационную карту...»

«№15, 12 марта 2010, 26 Раби Авваль 1431 Информационный блок Оздоровительный центр ШИФА В нашем центре работают ведущие специалисты имеющие не только дипломы и лицензии, а так же многолетний опыт и прошедшие проверку на качество работы. Хиджама — Профессиональное лечение мужских и женских заболеваний, применяется при лечении: энуреза, остеохондроза, сахарного диабета, эпилепсии, пониженного и повышенного давления, псориаза, сустав, онемение мышц рук и ног, сужении и закупорки вен, ревматизма,...»

«Министерство образования и наук и РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) 80-летию СибАДИ посвящается БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ ТРУДОВ СОТРУДНИКОВ СибАДИ ЗА 1998 – 2007 гг. Часть 1 Омск 2010 УДК 016 ББК 91.9 Б 59 Библиографический указатель трудов сотрудников СибАДИ за 1998 – 2007 гг. в 2-х ч. Ч. 1 / сост. Л. П. Астахова. – Омск, 2010. - 315 с. Четвертый выпуск библиографического...»

«A/CONF.216/PC/5 Организация Объединенных Наций Доклад Подготовительного комитета Конференции Организации Объединенных Наций по устойчивому развитию Первая сессия (17–19 мая 2010 года) Доклад Подготовительного комитета Конференции Организации Объединенных Наций по устойчивому развитию Первая сессия (17–19 мая 2010 года) Организация Объединенных Наций • Нью-Йорк, 2010 A/CONF.216/PC/5 Примечание Условные обозначения документов Организации Объединенных Наций состоят из прописных букв и цифр. Когда...»

«ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО №1 VIII Всероссийская конференция с международным участием Иммунологические чтения в г. Челябинске Международная школа Проточная цитометрия в клинической лабораторной диагностике г. Челябинск, 25 августа- 1 сентября 2013 года Дорогие коллеги! Уважаемые коллеги! VIII Всероссийская конференция с международным участием Иммунологические чтения в г. Челябинске и Международная школа Проточная цитометрия в клинической лабораторной диагностике проводится для специалистов в области...»

«МИНОБРНАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ФГБОУ ВПО ВГУ) Биолого-почвенный факультет Кафедра зоологии и паразитологии СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЗООЛОГИИ И ПАРАЗИТОЛОГИИ Материалы V Международной научной конференции Чтения памяти проф. И.И. Барабаш-Никифорова 14-16 марта 2013 года Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета 2013 УДК 596/576. ББК 28. С...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.