WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 10 |

«Межрегиональная научно-практическая конференция ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (21–23 сентября 2009 года, г. Хабаровск) МАТЕРИАЛЫ ...»

-- [ Страница 2 ] --

Проанализируем общую технологию проектирования сети. На первом этапе необходимо определить требования к показателям сетевого функционирования. Универсальной математической модели для получения такой оценки не существует, из-за сложности математической оценки конечной архитектуры. Поэтому общую сетевую архитектуру разделяют на составляющие и по отдельности анализируют каждую [6]. В данном случае ими являются такие архитектуры:

1) качество обслуживания;

2) передача трафика;

3) сигнализация;

4) безопасность.

На основе каждой из них можно создать математическую модель, решение которой будет представлять некоторое множество. Рассмотрим этот этап на примере архитектуры качества обслуживания, для неё подходящей математической моделью является та, которая учитывают зависимость эффективности сети от качества обслуживания в ней. В данном случае под эффективностью понимается отношение передаваемого трафика через сеть к стоимости этой сети, а качеством - удовлетворение поддержки требуемых сервисов. Из рисунка 1 видно, что эффективность и качество обслуживания имеют обратно пропорциональную зависимость. Чтобы получить максимум от принятого решения его следует выбирать на границе области. При выборе приходится жертвовать одним из условий, повышение качества работы сети ведет к её удорожанию.

При построении соответствующих моделей других архитектур, в конечном итоге мы будем иметь набор составляющих нашего решения.

Такими составляющими будут являться узлы сети с определенной производительностью и связи их объединяющие. Все составляющие общей архитектуры в разной степени воздействуют друг на друга. Поэтому предсказать общий итог пока ещё затруднительно. На рисунке изображен абстрактный рисунок общей архитектуры, где располагаются определенные математическими методами сетевые элементы.

Рис. 2. Абстрактная модель сетевой архитектуры Эффективным методом анализа поведения сложных структур является имитационное моделирование. Имитационная модель будет иметь как минимум все те переменные и константы, которые были найдены математическим путём или изначально определены требованиями. Дополнительные переменные могут отражать работу узлов сети выбранного производителя оборудования, особенности операционных систем и других факторов которые не учитывались при построении математических моделей. После испытания виртуальной модели можно выявить скрытые проблемы архитектуры, такие как перегрузки некоторых направлений, переполнение буферов очередей, что напрямую влияет на качество обслуживания и другие проблемы.

Важной особенностью имитационной модели является то, что можно пронаблюдать поведение сети при изменении начальных условий, вызывая динамику роста требовании и в конечном итоге рассчитать стоимость мероприятий по модернизации сети на различный период. Такой подход является более защищенным с точки зрения экономических рисков, так как можно более точно запланировать мероприятия по модернизации сети и её расширению. Также не стоит забывать и о математических методах, которые являются фундаментом для построения виртуальной модели и определят стратегию поведения развития сети. Провайдеры различных уровней, исходя из поведения рынков услуг, могут выбирать нужную им стратегию, тем самым побеждая в конкурентной борьбе.

Библиографические ссылки 1. Freeman, Roger L. Fundamentals of telecommunications / by Roger L.

Freeman.–2nd ed. // Published by John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New Jersey.

Published simultaneously in Canada, 2005.

2. Huurdeman, Anton A. The worldwide history of telecommunications // Published by John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New Jersey. Published simultaneously in Canada, 2003.

3. Fred Halsall Computeer Networking and the Internet. –5th ed. // Published by Addison-Wesley, 2005.

4. CCNA EXPLORATION V4.0 NETWORK FUNDAMENTALS // Prepared by Cisco Learning Institute// June 25, 2007.

5. Ash, Gerald R. Traffic engineering and Qos optimization of integrated voice & data networks// Morgan Kaufmann Publishers is an imprint of Elsevier, 2007.

6. Heckmann, Oliver The competitive Internet service provider: network architecture, interconnection, traffic engineering, and network design // Wiley series in communications networking & distributed systems, 2006.

УДК 378.018.43:004. С. И. Клепиков, П. Н. Паночевный,

ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА РАЗВИТИЯ

СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Клепиков С. И. – зав. кафедрой «Компьютерное проектирование и сертификация машин» (ТОГУ), д-р техн. наук, профессор;

Паночевный П. Н. – преподаватель кафедры «Компьютерное проектирование и сертификация машин» (ТОГУ), аспирант Совершенствуется система менеджмента качества Тихоокеанского государственного университета, соответственно меняются и требования, предъявляемые к её информационной поддержки. В докладе рассматривается вопрос использования информационной сети вуза для обеспечения развития системы менеджмента качества, а так же влияние оказываемое развитием системы менеджмента качества на процессы информационной поддержки образовательной деятельности.

При построении вузовской информационной сети главной задачей является то, чтобы она отвечала потребностям Вуза.



Как добиться постоянного анализа, проверки на полноту предоставляемых возможностей и формирования необходимых изменений в информационном обеспечении?

Одним из механизмов формирования требований к информационному обеспечению становится систематический аудит процессов системы менеджмента качества Вуза.

Ключевым из подходов, на которых базируется система менеджмента качества Тихоокеанского государственного университета (СМК ТОГУ) – это процессный подход. Практической значимостью процессного подхода является улучшение взаимодействия с главными потребителями образовательной услуги – студентами. Т.е. студент становится ключевой фигурой, на которую работает вся система.

Одним из процессов СМК является процесс «Управление УМКД»

(учебно-методическими комплектами документации).

Методическое обеспечение является неотъемлемой частью учебного процесса. Пытаясь использовать возможности информационных технологий, ТОГУ выстраивает систему управления УМКД. В Вузе создается внутренний портал, доступный для студентов, на котором в зависимости от специальности (и курса) есть доступ к УМКД по изучаемым дисциплинам. Это позволит по-новому выстроить взаимодействие «преподаватель – студент» – с самого первого занятия студент видит в чем будет заключаться обучение в течении всего семестра (это отражено в программе дисциплины и в рабочей программе дисциплины), видит какой материал будет рассмотрен на занятиях, а какой необходимо изучить самостоятельно.

Процесс создания СМК вуза сопровождается попыткой перенять опыт ведущих фирм по достижению высокого качества продукции, а так же процессов, обеспечивающих это качество. Успех фирмы Тойота уже многие десятилетия вызывает неизменный интерес у менеджеров и бизнесменов по всему миру. Надежность автомобилей Тойота стала эталоном для мировой промышленности, поэтому каждый, кто заинтересован в повышении качества товаров и услуг, так или иначе, знакомится с опытом этой корпорации.

Один из 14 принципов философии развития фирмы Тойота – «используй визуальный контроль, чтобы ни одна из проблем не осталась незамеченной».

Визуальный контроль включает любые средства коммуникации, которые позволяют с первого взгляда понять, как должна выполняться работа и есть ли отклонения от стандарта (правила выполнения). Он помогает сотрудникам, которые стремятся выполнить свою работу хорошо, немедленно определить, как они с ней справляются. Он может предусматривать обозначение места, отведенного под какие-либо объекты, указание на число объектов, которые следует установить на это место, стандартные процедуры выполнения определенной работы, состояние незавершенного производства и другие виды информации, важной для потока работ. В самом широком смысле визуальный контроль представляет собой комплекс информации всех видов, предоставляемой по системе «точно вовремя», с целью быстрого и надлежащего осуществления операций и процессов. В повседневной жизни есть множество ярких примеров такого контроля, например дорожные знаки, вывески и таблички. Поскольку речь идет о жизни и смерти, дорожные знаки обычно являются отлично продуманным средством визуального контроля. Хорошие дорожные знаки не требуют длительного времени на изучение: их значение понятно сразу.

Визуализация означает, что вы можете взглянуть на процесс, единицу оборудования, запасы, информацию или рабочего, выполняющего свои обязанности, и сразу увидеть стандарт, который используется при выполнении данной задачи, и возможные отклонения от этого стандарта [1].

При проведении внутреннего предметного аудита Базы УМКД, целью которого являлось проверка обеспеченности, содержания и наполнения электронными документами УМКД, разработчикам портала было сформулирована рекомендация, относящаяся к повышению его визуализации. Так как учебно-методический материал должен быть выложен или на кафедральном портале, или на сайте кафедры, или быть доступен через библиотеку, то разработчиками было выделено 3 графы: «Вложенные файлы», «Интернет-адрес документа» и «Библиографический классификатор». При этом на страницу «УМКД для дисциплины …» есть только возможность увидеть размещен ли файл в электронном виде на портале. На некоторых кафедрах количество УММ достигает 300 – 650 документов, и при проверке наличия доступа к ним (со стороны студентов) многократно приходится переходить на страницу «Общие сведения об учебно-методическом материале». Поэтому аудиторы рекомендовали вынести еще графы «Интернет-адрес документа» и «Библиографический классификатор» на страницу «УМКД для дисциплины …» (рис. 1) для обеспечения быстрого визуального контроля.

Описывая этот, на первый взгляд, незначительный факт, авторы статьи пытаются показать один из мощнейших инструментов улучшения процессов – методику небольших, но непрерывный улучшений. Не важно, что они не приносят быстрой прибыли университету, главное они, устраняя потери, формируют качество процессов.

Так только за один аудит было сформулировано 7 предложений такой направленности – часть из них относилась к самой организации процессов, а часть к их информационному обеспечению.

Библиографические ссылки 1. Дао Toyota: 14 принципов менеджмента ведущей компании мира / Джеффри Лайкер // М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. 402 с.

УДК 004. С. П. Королёв, А. А. Сорокин,

РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА

СЛОЖНЫХ РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ

НА ОСНОВЕ ОТКРЫТЫХ СТАНДАРТОВ И ТЕХНОЛОГИЙ





Королев С.П. – зав. лабораторией информационно-телекоммуникационных систем ВЦ ДВО РАН, к.т.н.;

Сорокин А.А. – м.н.с. ВЦ ДВО РАН Архитектура распределенных информационных систем подразумевает использование целого набора разнородных компонент – вычислительных элементов, хранилищ данных, серверов, автоматизированных рабочих мест, общего и специального программного обеспечения, интегрированных на единой информационной платформе.

Важным связующим звеном в такой инфраструктуре являются сети передачи и хранения данных. К ним можно отнести Storage Area Network (SAN), высокоскоростную коммутируемую сеть передачи данных на основе протокола Fibre Channel, оптимизированного для надежного и высокоскоростного обмена данными между серверами и приложениями потребителями информации. Интеграция IP сетей и SAN формирует гибкую и многоуровневую среду для качественно нового уровня реализации функций сбора, хранения и доступа в рамках распределенных информационных систем.

Залогом их успешного функционирования, помимо правильного выбора и настройки аппаратных и программных компонент является оперативный мониторинг всех без исключения компонент. Благодаря диагностике элементов системы можно предупредить большее число внештатных ситуаций, а при их возникновении минимизировать время устранения проблемы.

Задачу комплексного мониторинга современной информационной системы и связанной с ней сетью передачи и хранения данных можно разделить на следующие основные блоки:

• мониторинг доступности хостов, сервисов, приложений;

• мониторинг аппаратного состояния и производительности узлов • сбор данных по проходящему через узлы сети трафику, сетевой Для решения первой задачи наиболее эффективными на сегодняшний день являются утилиты ping, traceroute (протокол ICMP). Отслеживание доступности сервисов и приложений 7-го уровня модели OSI осуществляется анализом ответов на запросы по определенным портам или с помощью агентов мониторинга. Ряд основных утилит внедрен в дистрибутивы операционных систем, поэтому они всегда доступны конечному пользователю.

Состояние аппаратных блоков и компонент является важным фактором оценки функционирования системы. В качестве примера таких показаний могут использоваться датчики температуры, наблюдения за производительностью базовых элементов компьютерной системы (CPU, RAM), состояния жестких дисков (S.M.A.R.T), сетевых интерфейсов (SNMP), блоков бесперебойного питания и т.д. Для получения такого рода данных используются технологии Syslog, IPMI, различные агенты мониторинга, позволяющие по различным метрикам, отправлять наблюдающей системе информацию о состоянии определенных аппаратных блоков и компонент. Причем IPMI и SNMP помимо функций мониторинга обладают возможностями управления, что позволяет, внутри одной системы проводить не только диагностику, но и настройку аппаратных узлов информационного комплекса.

Третья задача мониторинга состоит в сборе информации по сетевым соединениям (отправитель, получатель, протоколы, объем, порт) по протоколам TCP, UDP, ICMP. В дальнейшем эта информация используется для составления отчетов с нужным уровнем детализации по протоколам 7-го уровня модели OSI и служит исходным материалом для биллинговых систем. На сегодняшний день самыми востребованными технологиями в этом направлении являются решения на основе использования протоколов NetFlow и SFlow.

Рост объема передаваемых данных и сложные маршруты их доставки, затрудняют процесс мониторинга и диагностики состояния всех элементов единой системы, оценки ее функционирования. Современные средства позволяют эффективно решать соответствующие задачи лишь в рамках своей зоны ответственности. Анализируя метрики систем мониторинга по каждому элементу системы (хранилище данных, сервера, системы коммуникаций и информационной безопасности и т.д.) используя различные протоколы и системные журналы, отдельные программные приложения формируется набор результатов, общий вывод по которым приходится осуществлять, как правило, вручную.

Такая ситуация в значительной степени замедляет процесс устранения проблемы и повышает возможность возникновения ошибки под влиянием человеческого фактора.

Существующий инструментарий в виде готовых программных компонент очень разнороден по своему функционалу, поддерживаемым платформам, удобству настройки и управления. Большая их часть позволяет выполнять только одну из основных задач мониторинга (например, сбор статистики по трафику), остальные же приходится выполнять дополнительными средствами или вручную.

Другим недостатком этих систем является отсутствие (или ограниченность функционала) корреляции событий между собой. Например, это может быть сопоставление объемов передаваемого трафика и нагрузки на центральный процессор узла, на который передаются данные, объем трафика и число соединений на интерфейсе и т.д.

Таким образом, на базе существующих решений нельзя построить централизованную систему, объединяющую решения всех основных задач мониторинга, что на сегодняшнем этапе развития вычислительной техники и телекоммуникационной инфраструктуры создает трудности в оценке состояния информационных систем. Консолидируя на единой платформе все без исключения первичные данные, мы можем достичь не просто комплексного подхода в анализе такой информации, но и проведение корреляции событий по различным характеристикам и направлениям (потоки данных, состояние оборудования, безопасность и т.п.). На основе обработанных данных система должна формировать и поддерживать в актуальном состоянии карту сети, вести историю ее состояний, формировать рекомендации по решению возникающих внештатных ситуаций.

На базе Вычислительного центра ДВО РАН начаты работы по разработке системы мониторинга, реализующей весь набор вышеуказанных требований к системам такого класса. Основной упор при выборе платформы был сделан на open-source средства (язык программирования JAVA, веб-технологии – PHP, Python, XML), которые могут адаптироваться под решение конкретной задачи. В качестве ядра определена система Hyperic-HQ в сочетании с комплексом мониторинга NAV.

Основными преимуществами систем является модульность архитектуры, широкий базовый функционал и возможность взаимной интеграции. Отсутствующие необходимые компоненты будут разработаны в виде их соответствующих модулей.

Создаваемая система будет использоваться для оценки и анализа состояния элементов Центра хранения и обработки данных ВЦ ДВО РАН, сервисов и служб Корпоративной сети ДВО РАН.

УДК 004. Н. В. Пищиков, В.П. Писаренко, П. А. Степанович,

АНАЛИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ВНЕДРЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ

ПЕРЕРАСПРЕДЕЛЕНИЯ ТРАФИКА АВТОНОМНЫХ СИСТЕМ

Писаренко В.П. – к.т.н., доцент кафедры «Вычислительная техника» (ТОГУ), Пищиков Н.В. – ст. преподаватель кафедры «Телекоммуникации» (ДВГУПС);

Степанович П.А. – ст. преподаватель кафедры «Телекоммуникации» (ДВГУПС) Рассмотрены проблемы, возникающие при традиционном распределении трафика автономных систем, а также методы их решения.

Проводится классификация и сравнительный анализ этих методов.

Предложены варианты внедрения некоторых из них в реальных сетях передачи данных.

На сегодняшний день для маршрутизации междоменного трафика стандартом де-факто является протокол BGP (Border Gateway Protocol, протокол маршрутизации граничного шлюза). При всех своих достоинствах, этот протокол не может решить некоторых проблем, возникающих в современных сетях. Прежде всего – это вопрос перераспределения и оптимизации междоменного трафика.

Когда организации требуется увеличить пропускную способность Интернет-соединений, она может либо модернизировать существующие каналы связи с провайдером, либо увеличить количество таких каналов (и провайдеров). Второй способ, помимо увеличения пропускной способности, дает преимущества резервирования и выбора определенного провайдера для конкретных видов трафика.

Однако, процесс принятия протоколом BGP решения о выборе маршрутов таков, что при организации дополнительных каналов в Интернет, эти каналы почти не используются. Рассмотрим пример, имевший место в одной из реальных автономных систем (Autonomous System, AS), условная схема которой показана на рисунке 1.

Рис. 1. Схема рассматриваемой сети Рассматриваемая AS имеет 3 одинаковых междоменных канала. На рисунке 2 показано распределение всего внешнего трафика по этим каналам в течение шести дней. Этот график был получен при использовании BGP-маршрутизации “по умолчанию”. Видно, что трафик в этом случае распределяется весьма неравномерно. Причина, по которой провайдер 1 становится основным лишь в том, что его ROUTER-ID (идентификатор маршрутизатора, обычно – его IP-адрес) меньше, чем у других провайдеров (см. процесс принятия решения протоколом BGP, [1]).

Рис. 2. Пример распределения исходящего трафика AS При этом трафик не перенаправляется по резервным каналам даже в случае перегрузок основного (что приводит к потерям пакетов и снижению качества работы сети в целом). Кроме того, учитывая высокую стоимость междоменных каналов, имеет место их неэффективное использование, что экономически нецелесообразно. Поэтому одной из основных задач при организации подключений AS к сети Интернет является распределение потоков данных по соответствующим каналам.

Существует определенное множество решений данной проблемы.

Наиболее распространены два типа технологий оптимизации маршрутов [2]: основанные на DNS (Domain Name System, система доменных имен) [3] и основанные на BGP [4].

Один из способов, основанный на DNS предполагает использование технологии NAT (Network Address Translation, трансляция сетевых адресов) для выбора наилучшего провайдера для исходящего и входящего трафика. Такой метод предполагает топологию сети с коротким временем отклика от DNS. Решения, основанные на NAT, в то же время, не способны работать в крупных сетях, таких как сети ISP (Internet Service Provider, поставщик услуг Интернет).

Способ предложенный в стандарте RFC 1383 требует введения новых типов записей в систему DNS, а также модификации маршрутизаторов Интернет, что делает этот метод неприемлемым с практической точки зрения.

Способы, основанные на BGP [4], управляют потоками исходящего трафика и больше подходят для решения задач оптимизации нагрузки [2]. Есть несколько вариантов того, как изменить поведение протокола BGP [5]. Например, вручную изменить конфигурацию маршрутизаторов для некоторых маршрутов (основной подход на сегодняшний день, подробно описан в литературе [6]). Можно модернизировать протокол BGP (что потребует замены маршрутизаторов во всей сети Интернет). В [7] предлагается третий способ, позволяющий производить автоматическую оптимизацию междоменного трафика AS по заданным критериям, без непосредственного изменения протокола BGP.

Производители маршрутизаторов также включают некоторые возможности управления трафиком в свои реализации BGP. Например, технология multipath компании Cisco позволяет производить балансировку нагрузки исходящего трафика, когда несколько BGP-маршрутов, получаемых от соседних AS, имеют равную стоимость. Для каналов с неравной стоимостью балансировка нагрузки также возможна, используя расширенный атрибут COMMUNITY. Однако, технологии распределения нагрузки BGP от Cisco [8] ограничены балансировкой нагрузки по нескольким каналам одного маршрутизатора и не работают с несколькими каналами различных маршрутизаторов. К тому же, эти технологии сильно ограничены по возможностям: балансировка нагрузки исходящего трафика и статическое распределение входящего трафика основанные на статичной доступной полосе пропускания канала. Аналогичные возможности доступны и на маршрутизаторах Juniper [9].

В некоторых работах предлагаются технологии настройки трафика, основанные на BGP [10, 7]. В [10] предлагается алгоритм случайного поиска (рекурсивный случайный поиск) для поиска нужных значений параметров конфигурации больших сетей. Технология, предлагаемая в [10] также может применяться для решения обсуждаемой задачи.

Поскольку рекурсивный случайный поиск был разработан для работы с пространством параметров, он сосредоточен на значениях параметров, изменившихся в сети. Отличие технологии [7] в том, что значения изменяемых параметров (атрибутов BGP–маршрутов) устанавливаются заранее и обсуждаемая проблема настройки трафика заключается в выборе BGP-маршрутов, которые следует настраивать для оптимизации объектной функции, определенной на исходящем трафике тупиковой AS. Кроме того, предложенный подход можно использовать и для решения многокритериальных задач, используя соответствующие алгоритмы поиска оптимальных решений.

Методы, основанные на BGP, являются более универсальными, подходят для автономных систем любых размеров, однако имеют и ряд ограничений. Основное связано с отсутствием управления потоками входящего в автономную систему трафика. При этом следует учесть, что данное ограничение вызвано не техническими недостатками самих методов, а административными границами автономных систем, за пределами которых отсутствует возможность модификации необходимых маршрутов. Настройка входящего междоменного трафика требует постоянного взаимодействия операторов [2], в отличие от самостоятельной настройки исходящего трафика с применением BGP.

Основная идея метода, предложенного в [7] заключается в следующем. Пусть многосвязная тупиковая AS (рис.1) принимает полную таблицу BGP-маршрутов на каждый из граничных маршрутизаторов BGP. Для управления потоком исходящего трафика, эта тупиковая AS может опираться на информацию, находящуюся в этих таблицах BGPмаршрутов. BGP – протокол вектора расстояния. Каждый BGPмаршрутизатор отправляет BGP-анонсы соседним спикерам (соседям по протоколу BGP). Если AS отправляет анонс BGP-маршрута, это означает что AS, анонсирующая маршрут, согласна передавать пакеты в пункты назначения, описываемые этим маршрутом. Атрибут AS_PATH, содержащийся в этом маршрутном анонсе, показывает, какие AS должны пройти пакеты, чтобы достичь до пункта назначения.

При получении BGP-маршрута, AS может модифицировать значения некоторых атрибутов этого маршрута при помощи фильтров BGP.

Например, можно применить фильтр BGP, который меняет значение атрибута LOCAL_PPREF, для предпочтения маршрутов к пунктам назначения, принимаемым через один BGP–спикер перед маршрутами в те же пункты назначения, принимаемыми от других BGP–спикеров.

Представленная технология не предназначена для настройки входящего трафика, принимаемого AS. Основная причина этого состоит в том, что модификация потока входящего трафика с использованием BGP, требует изменений того, как удаленные AS выбирают лучший маршрут для отправки пакетов в рассматриваемую AS. Основанные на BGP методы настройки исходящего трафика для тупиковых AS меняют лишь пути прохождения трафика, они не могут изменять BGPанонсы вне локального домена. С другой стороны, настройка входящего трафика для тупиковых AS, требует анонсирования настраиваемых маршрутов и может вызвать «шум» (избыточное количество маршрутов) в Интернет.

При внедрении предложенного метода следует решить проблему модификации атрибутов BGP–маршрутов, не меняя при этом сам протокол BGP. При этом следует обеспечить синхронизацию таблиц маршрутизации всех маршрутизаторов в пределах рассматриваемой автономной системы (для устранения петель маршрутизации).

В крупных автономных системах рекомендуется использовать рефлекторы маршрутов (Route Reflectors, RR). Обычно это маршрутизаторы, на которые стекается вся информация о BGP–маршрутах с граничных маршрутизаторов. Затем рефлектор обрабатывает эту информацию, принимает решение о наилучших маршрутах для AS и объявляет это решение граничным маршрутизаторам. Это позволяет освободить маршрутизаторы от необходимости ведения переговоров друг с другом, и значительно уменьшить служебный трафик, и нагрузку на сетевые устройства.

Предлагается изменить работу рефлектора маршрутов таким образом, чтобы он принимал решение о наилучшем маршруте на основе информации о текущем состоянии в своей сети, а не так, как это принято в протоколе BGP.

Для того чтобы реализовать такую технологию, следует решить следующие задачи.

Во-первых, такой RR (будем называть его модернизированным, Upgraded RR, URR) должен иметь полную информацию обо всех BGPмаршрутах этой AS.

Во-вторых, в URR должны быть данные о том, какой трафик наблюдается в сети на текущий момент, какой предполагается на ближайшее время, и куда его нужно отправить.

В-третьих, нужно определить критерии, по которым следует проводить коррекцию, и способ выбора скорректированных маршрутов, по которым будет отправлен трафик.

В-четвертых, он должен обеспечить рассылку найденных маршрутов на граничные маршрутизаторы. В качестве URR можно использовать компьютер с соответствующим программным обеспечением [7].

В качестве недостатка системы можно указать на некоторую задержку в реакции системы на изменения трафика. Это объясняется тем, что на сегодняшний день не существует удовлетворительного алгоритма прогнозирования трафика. Задача выбора граничных значений допустимой задержки также входит в круг проблем, решаемых в предлагаемой технологии коррекции трафика.

Библиографические ссылки 1. A. Akella, B. Maggs, S. Seshan, A. Shaikh, and R. Sitaraman. A measurement-based analysis of multihoming // In Proceedings of ACM SIGCOMM 2003, August 2003.

2. P. Morrissey. Mapping out the best route // Network Computing, http://www.nwc.com/showArticle.jhtml?articleID=16401572, December 2003.

3. F5 Networks. Big-IP Link Controller // http://www.f5.com.

4. INTERNAP NETWORK SERVICES CORP. Internap Flow Control Platform // http://www.internap.com/.

5. P. Aukia, M. Kodialam, P. Koppol, T. Lakshman, H. Sarin, and B. Suter.

RATES: A server for MPLS trafc engineering // IEEE Network Magazine, pages 34–41, March/April 2000.

6. S. Agarwal, C. Chuah, and R. Katz. Opca: Robust interdomain policy routing and trafc control // In IEEE Openarch, 2003.

7. Пищиков Н.В., Каритан К.А., Писаренко В.П., Степанович П.А. Применение рефлектора маршрутов для оптимизации междоменного трафика // Приборостроение. - 2007. - №10. - с.31-34.

8. Cisco Systems. Sample Congurations for Load Sharing with BGP in Single and Multihomed Environments // http://www.cisco.

com/warp/public/459/40.html 9. Juniper Networks. Junos software release 5.6: New features list // http://www.juniper.net/products/ip_infrastructure/junos/105012.html.

10. T. Ye and S. Kalyanaraman. A recursive random search algorithm for large-scale network parameter conguration // In Proc. of ACM SIGMETRICS’03, 2003.

УДК 37. А. Е. Поличка,

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

СОЗДАНИЯ ИНФРАСТРУКТУРЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ

ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ)

Поличка А.Е. – проф. кафедры «Связи с общественностью» (ДВГГУ), д-р педагог. наук, к.ф.-м.н., доцент Проводится исследование условий обеспечения эффективного осуществления деятельности подготовки кадров информатизации региональной системы образования. Проанализирован региональный опыт по использованию видов профессий для обеспечения инновационных подходов к процессу информатизации образования. Рассмотрены особенности подготовки кадров на примере опыта преподавания дисциплин информатики в системе комплексной, многопрофильной и многоуровневой подготовки кадров информатизации региональной системы образования.

Исследование условий обеспечения эффективного осуществления деятельности подготовки кадров информатизации региональной системы образования [1] показывают, что на региональном уровне имеет место стихийный характер развития информатизации образования, реализуемого управленцами как исполнителями государственных предписаний и учителями-энтузиастами. Это объясняется, с одной стороны, большой потребностью в средствах информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) у обучаемых, а, с другой стороны, отсутствием методологических и организационных разработок, направленных на реализацию, как научных достижений, так и законодательных предписаний по информатизации общего образования в регионах. В этой связи рассмотрим информатизацию региональной системы общего образования (ИРСОО), под которой будем понимать целенаправленно организованный учебно-воспитательный процесс в общеобразовательных учреждениях региона, обеспечивающий оптимальное использование средств ИКТ при заинтересованности в этом обучаемых, обучающих, управленцев, родителей, а также специалистов других организаций для реализации своей деятельности в экономико-географических, социально-культурных и техникотехнологических условиях.

Особое значение при этом приобретает подготовка кадров информатизации образования [2], способных освоить изменения, вносимые влиянием средств ИКТ на образование, и реализовывать их на практике. В связи с этим необходимо исследование многоуровневой подготовкой кадров ИРСОО, под которой будем понимать подготовку педагогических кадров ИРСОО на трех уровнях образования: начальное профессиональное; среднее профессиональное; первое и второе высшее профессиональное, на этой основе повышение квалификации, переподготовка и дополнительное образование в экономикогеографических, социально-культурных и технико-технологических условиях.

В данном контексте под научно-методическим обеспечением многоуровневой подготовки кадров ИРСОО будем понимать научное обоснование и разработку: целей; перечня специальностей и специализаций; квалификационных характеристик; содержания подготовки;

программ, учебных планов, методов, организационных форм, средств обучения, воспитания для системы подготовки, переподготовки, повышения квалификации кадров информатизации образования в экономико-географических, социально-культурных и техникотехнологических условиях региона на каждом уровне образования.

Особенности подготовки кадров ИРСОО в системе комплексной, многопрофильной и многоуровневой подготовки кадров информатизации образования определяются уровнем подготовленности использованию информационных потоков в своей профессиональной деятельности. Это должно происходить в условиях увеличения потока информации, ее постоянного обновления и быстрого изменения поколений средств ИКТ. Анализ практической деятельности позволил выявить следующие особенности реализации такой деятельности на различных уровнях подготовки кадров ИРСОО.

1. Выявлена необходимость использования видов профессий для обеспечения инновационных подходов к процессу информатизации образования в образовательных учреждениях Хабаровского края и Еврейской автономной области. Разработаны методические рекомендации для использования такого содержания при открытии новых образовательных программ, поддерживающих подготовку кадров ИРСОО.

2. На уровне среднего профессионального образования основным результатом деятельности образовательного учреждения должен стать набор ключевых компетенций в коммуникационной и информационной сферах. Причем это должно происходить при переходе от управления образовательными учреждениями к управлению образовательными программами. Основой для создания такого обеспечения на уровне среднего профессионального образования (на примере специальности «Преподавание в начальных классах») являются подходы по описанию состава информационной компетентности подготавливаемого выпускника для стандартов нового поколения. На этом пути выделяются уровни информационной компетентности: общая, базовая и профессиональная.

3. Необходимо учитывать, что в ближайшее время преподавание в профильной школе будут вести действующие учителя. Учителю массовой школы в рамках профильного обучения становится необходимо реализовывать интеграцию инновационных дистанционных образовательных технологий (ДОТ) и профильного обучения.

4. Выявлена необходимость подготовки будущих специалистов к оптимизации образовательных программ на базе международного опыта (на примере введения дисциплины "Геоинформационные системы" для специальности "Экология").

5. Действующим средством выявлено методическая система обучения инновационной деятельности (в конкретном элементе системы образования) с проектной деятельностью обучаемых.

6. Выявлена потребность к разработке методических систем обучения циклов дисциплин на всех уровнях образования по компьютерному сопровождению в профессиональной деятельности.

Проанализирован региональный опыт по использованию видов профессий для обеспечения инновационных подходов к процессу информатизации образования в экономико-географических, социальнокультурных и технико-технологических условиях.

Анализ опыта по использованию видов профессий для обеспечения инновационных подходов к процессу информатизации образования в образовательных учреждениях Хабаровского края и Еврейской автономной области (ЕАО) свидетельствует, что эффективность комплексной, многопрофильной и многоуровневой подготовки кадров информатизации региональной системы образования [2] может быть обеспечена при учете экономико-географических, социальнокультурных и технико-технологических условий. В настоящее время состояние подготовки таких кадров в Хабаровском крае и ЕАО характеризуется следующими показателями.

I. Подготовка кадров высшей квалификации. Из 2-х направлений по докторантуре ведется «Теория и методика профессионального образования» (3 вуза) и не ведется по «Теории и методике обучения и воспитания (информатизации образования)»; из 4-х по аспирантуре ведется «Теория и методика профессионального образования» и не ведется по направлениям: «Теория и методика обучения и воспитания (информатизации образования)», «Теория и методика обучения и воспитания (информатика)»; «Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами (образование)».

II. Система послевузовского образования и повышения квалификации. Из 5-ти направлений реализуется одно направление (2 раза в год) по повышению квалификации и переподготовка по направлению «Информатика (учитель информатики основной общеобразовательной школы)». Дополнительно в период с 2006 по 2008 годы в Хабаровском крае как пилотном регионе Федеральной целевой программе «Информатизация системы образования» проводится подготовка работников управления образованием и учителей по каскадному методу организации и внедрению некоторых видов средств ИКТ.

III. Высшее профессиональное образование. Из 31-го направления реализуются 19-ть направлений подготовки (в скобках указаны название направлений подготовки с количеством учебных заведений) («Прикладная информатика (в экономике) (Корпоративные информационные системы) – 5 вузов (3 – коммерческие); «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем» – 1;

«Информатика» – 1; «Информатика (организация информатизации образования)» - 1; «Вычислительные машины, комплексы системы и сети» – 1; «Многоканальные телекоммуникационные системы» – 2; «Информационные системы и технологии (Информационная безопасность систем) – 4; «Информационная безопасность телекоммуникационных систем» – 1; «Комплексное обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем» – 1; «Защищенные системы связи» – 1; «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» – 3; «Сети связи и системы коммутации» – 1; «Прикладная математики и информатика» – 2; «Управление и информатика в технических системах» – 1; «Математика (математическое моделирование)» – 1; «Математика (информатика)» – 2; «Физика (информационные системы в физике)» – 1; «Физика (информационные технологии в образовании и научной деятельности)» – 1; «Информационный менеджмент» – 1), а не открыты 12-ть направлений («Прикладная информатика (в образовании; информатизация образования; в экономике (В сфере образования); в менеджменте (В сфере образования)); «Физико-математическое образование», профиль «Информатика в образовании»; «Телекоммуникации»; «Электроника и микроэлектроника»;

«Информатика и ВТ» (бакалавр, специалист); «Информационные системы» (бакалавр, специалист); «Информационные системы (Информационные технологии в образовании)»).

III. Среднее профессиональное образование. Из 13-ти направлений реализуются 10-ть направлений подготовки («Информатика (учитель информатики основной общеобразовательной школы)» – 1; «Вычислительные машины, комплексы системы и сети» – 2 (1 негосударственное); «Многоканальные телекоммуникационные системы» – 1; «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» – 2 (2); «Сети связи и системы коммутации» – 1; «Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей) – 3; «Автоматизированные системы обработки информации и управления (по отраслям)» – 4; «Автоматика и телемеханика на железнодорожном транспорте» – 1; «Библиотековедение» – 1) и не открыты 3-ри направления («Прикладная информатика»; «Информатика и вычислительная техника»; «Профессиональное обучение (электроника, радиотехника и связь)»; «Учитель начальной школы, методисторганизатор информатизации образования»).

IV. Начальное профессиональное образование, курсы. Из 8-ми направлений открыты 7-мь направлений («Компьютерные курсы: Пользователь ПК» - образовательные учреждения – 1, курсы – 2, коммерческие -1; «Оператор ПК» – 0, 1, 1; «Основы ПК+Интернет» – 0, 0, 1;

«ПК MS Office, ПК Web-дизайн, Графические программы» - 0, 0, 1;

«Основы компьютерной графики» – 0, 1, 1; «Компьютерный дизайн» С – 0, 1, 2: Предприятие 8.0 – 0, 1, 3; Торговля, склад – 0, 0, 1;

Бухгалтерия – 0, 0, 3; Зарплата и Кадры – 0, 0, 2; Расчетчик зарплаты – 0, 0, 1; Кассир-оператор – 0, 0, 1; Бухгалтер-кассир – 0, 0, 1), а не открыты 2-ва направления («Оператор компьютерного класса»; «1С: Менеджер по продажам, Офис-менеджер, Менеджер по персоналу, Торговля»).

Перечисленные направления подготовки влияют на подготовку кадров информатизации образования в регионах. Однако в содержании их подготовки не предусмотрена специальная подготовка для инновационной деятельности. Только в одном вузе ведется подготовка по направлению «Управление инновациями», в одном вузе ведется система курсов по выбору по инновационному менеджменту в профессиональной деятельности, связанной с информатизацией образования. Разработаны методические рекомендации для использования такого содержания при открытии новых образовательных программ, поддерживающих подготовку кадров ИРСОО.

Особенности подготовки кадров информатизации образования рассмотрим на примере опыта преподавания дисциплин информатики в системе комплексной, многопрофильной и многоуровневой подготовки кадров информатизации региональной системы образования.

Анализ показал, что это связывается с особенностями реализации федеральных целей преподавания информатики на региональном уровне и особенности методических систем обучения информатике на региональном уровне.

Согласно подходу исследований Института информатизации образования Российской академии образования в области методологии развития отечественной системы информатизации образования в здоровье сберегающих условиях информатизации образования выделено направление по методологии подготовки научно-педагогических кадров [2]. Под многоуровневой подготовкой кадров ИРСОО [1] будем понимать подготовку педагогических кадров информатизации региональной системы общего образования на трех уровнях образования: начальное профессиональное; среднее профессиональное; первое и второе высшее профессиональное, на этой основе повышение квалификации, переподготовка и дополнительное образование в экономикогеографических, социально-культурных и технико-технологических условиях.

Анализ опыта работы в регионах Дальневосточного федерального округа выявил роль использования научно-методического обеспечения и методических подходов к организации такой деятельности. Для этого необходимо выделить применение национально-регионального компоненты образовательных программ при проектировании методических систем обучения для подготовки кадров информатизации образования.

При разработке учебных дисциплин были выделены следующие особенности: использование информационной основы деятельности как основополагающей цели дисциплины подготовки к участию в процессе информатизации региона; использование содержания изученного ранее учебной дисциплины и опыта прохождения практики по нему; определения собственных возможностей по разработке этой дисциплины;

прохождение всех этапов инновационного проектирования; целесообразное использование средств информационных технологий в профессиональной деятельности на уровне своих возможностей; определение эффективных методических и информационных средств на каждом этапе проектирования; представление результатов в специальном формате (последовательное накопления своего «портфолио»). Можно выделить следующие подходы: определение специальных циклов учебных дисциплин в учебных планах; использование дисциплин по выбору; введение необходимого содержания в ряд дисциплин образовательной программы; введение в содержание цикла дисциплин, посвященных информационным технологиям, специальных разделов и практикумов. Выделяется ряд принципов подготовки будущих специалистов к использованию средств ИКТ в профессиональной деятельности:

нормативно правовой подход в описании средств и методов; выделения видов профессиональной деятельности будущего специалиста; выделения информационной составляющей в учебной деятельности обучающегося и будущего специалиста; использования региональных особенностей по программной и технической поддержке информационных технологий; использование проектной и инновационной деятельности; интеграция деятельностей по подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ, а также работы на практике; определение индивидуального стиля обучающегося и проектирование его профессиональной траектории; реализация возможности вариативности в описании программного и технического сопровождения профессиональной деятельности.

Рассмотренные подходы реализуются в Дальневосточном федеральном округе на различных уровнях подготовки кадров информатизации образования. Так в Дальневосточной академии государственной службы (г. Хабаровск) для подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре разработан курс «Информационные технологии в науке и образовании». В системе послевузовского образования и повышения квалификации (Хабаровский краевой ИПП ПК ПК) разработана образовательная программа повышения квалификации «Организатор процесса информатизации образования», содержащая, в частности модуль «Теоретические аспекты реализации информатизации общего образования в Дальневосточном регионе». На факультете ПК Дальневосточного государственного гуманитарного университета (ДВГГУ) (г. Хабаровск) для преподавателей ДВ региона по направлению «Информационно-коммуникационные технологии» разработаны тема «Активизация познавательной деятельности студентов средствами ИКТ». На уровне высшего профессионального образования на кафедре связи с общественностью ДВГГУ разработаны учебно-методические комплексы (УМК) дисциплин: для специальности «Социальная педагогика»: «Интернет-технологии в работе с молодежью»; «Использование современных ИКТ в учебном процессе». На кафедре «Информатики и методики преподавания информатики» Дальневосточной социальногуманитарной академии (г. Биробиждан) как при подготовке специалистов («Информатика»), так и бакалавров («Физико-математическое образование) разработаны и внедрены такие курсы региональной компоненты и курсы по выбору: «Основы моделирования в авторских средах»; «Технология инновационного проектирования методической системы обучения учителя информатики»; «Инновационные технологии в образовании»; «Конструирование образовательных программ».

Для специальности "Экология" разрабатывается методическое обеспечение дисциплины «Геоинформационные системы». На уровне среднего профессионального образования в КГОУ СПО «Хабаровский педагогический колледж» разрабатывается компетентностный подход подготовки выпускников по информатике.

Процесс создания инфраструктуры комплексной, многопрофильной и многоуровневой подготовки кадров информатизации региональной системы образования в экономико-географических, социальнокультурных и технико-технологических условиях опирается на федеральные предписания, так как они подразумевают обеспеченность их специальной федеральной финансовой поддержкой. Региональным органам управления необходимо так отреагировать на федеральные предписания, чтобы эта реакция обеспечивала и гарантировала финансирование региона. В Хабаровском крае имеются предпосылки чтобы многоуровневая подготовка кадров ИСОО в формах очного, вечернего, заочного и дистанционного обучения может иметь следующие уровни:

переподготовки и повышения квалификации; высшего профессионального образования (ВПО); ВПО, нацеленный на подготовку педагогических кадров по информационной подготовке; среднего профессионального образования с соответствующей подсистемой; начального профессионального образования; общего образования с соответствующей структурой; дополнительного образования; самообразования и самоучения; работы с одаренными детьми.

Каждый из указанных уровней имеет свои особенности. В области подготовки кадров в регионах организуется также деятельность по: использованию дистанционного обучения; формированию в регионах актива учителей-координаторов информационных технологий; переподготовке учителей в области ИКТ за счет международных грантов.

Использование государственного перечня специальностей и специализаций, ориентированных на подготовку кадров в области информатизации образования осуществляется путем реализации следующих вариантов: одна специальность; специальности с дополнительной специальностью, специальность со специализацией; специальность с дополнительной квалификацией, совместный план «колледж – вуз».

Библиографические ссылки 1. Поличка А.Е. Теоретические аспекты реализации информатизации общего образования в Дальневосточных регионах: организационное обеспечение развития информатизации региональных систем общего образования.

Часть 2. Монография. – Хабаровск: Изд-во ДВГГУ, 2006.

2. Роберт И.В. Научно-методические проблемы развития информатизации отечественного образования, (01.10.2008).

Секция 2. Информационные технологии в общем и профессиональном образовании УДК 681. Е. Р. Веселова,

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕРВИСОВ

ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Веселова Е. Р. – ведущий специалист Муниципального автономного учреждения «Центр развития образования»

Сетевые компьютерные технологии создают новые возможности для совершенствования информационной культуры современного общества, они формируют социальную основу взаимодействия людей, влияющую на их работу, учебу, быт, отдых. Поэтому перед образованием поставлены задачи формирования личности, успешной в электронной информационной среде, пересмотра методов организации учебной деятельности. В современной учебной практике познавательная, творческая составляющая находит опору в сетевой деятельности, как учителя, так и ученика, которые осваивают непростые формы сетевого общения. Ввести ребенка в непривычный виртуальный мир, научить использовать его возможности в своей повседневной деятельности – вот задача современного педагога.

В настоящее время различными российскими и международными организациями, управлением образования города проводится большое количество конкурсов разного уровня для школьников всех возрастов. Наиболее привлекательными для ребят являются конкурсы, проводимые в сетевом формате, так как Интернет предоставляет ребенку дополнительные, особые, недоступные в реальной жизни возможности для самовыражения, самореализации, позволяет общаться с удаленными друзьями. Многие образовательные сайты и детские порталы предлагают всевозможные конкурсы:

тематических проектов, детского рисунка, компьютерной графики, различных поделок, стихов, сочинений и так далее. Разумеется, это конкурсы, реализующие только одно направление. А для школьников 5-6 классов интересна более разнообразная деятельность, они способны самостоятельно выполнять элементарные действия в глобальной сети.

Вот уже три года в Хабаровском крае проводится конкурс-проект «Цифровые каникулы» для школьников 6-8 классов, целью которого является демонстрация наиболее эффективных практик использования новейших ИКТ при обучении и воспитании школьников. К сожалению, хабаровские педагоги неохотно привлекают ребят к участию в этом конкурсе, оправдываясь тем, что задания слишком объемны и трудоемки, требуют от учителя и команды больших временных затрат.

Именно низкая активность хабаровчан побудила меня разработать конкурс, который будет являться пропедевтическим для «Цифровых каникул» не дублируя и снижая сложность заданий, а подготавливая и педагогов и школьников к серьезной командной работе в сети.

мероприятия, определено жюри, в состав которого вошли учителя руководители окружных методических объединений учителей информатики образовательных учреждений Хабаровска.

Цель конкурса: развитие интереса к предмету информатика и ИКТ, получение устойчивых навыков общения в Интернете путем вовлечения школьников в сетевую деятельность с использованием социальных сервисов, повышающих готовность участников к применению новых форм обучения.

Задачи конкурса:

• обучить школьников приемам и методам создания, наполнения и сопровождения школьного сайта;

• познакомить участников конкурса с образовательными возможностями сетевых социальных сервисов;

• воспитать этику и культуру сетевого общения.

социальный сервис «Мир Бибигона» (www.mirbibigona.ru).

Первоначально предполагалось традиционное базирование конкурса на сайте ХабаВики, но, в связи с проблемами технического характера ХабаВики, пришлось искать новую базу. Воспользовавшись активной TV-рекламой нового детского социального сервиса, я обратилась к администрации сайта с предложением проведения конкурса на Бибигоне. Получила положительный ответ и приглашение к регистрации. Ознакомившись со структурой и разделами сайта, поняла, что сделала очень удачный выбор. Виртуальное пространство полно опасностей. Угрозы, хулиганство, вымогательство, неэтичное и агрессивное поведение, терроризм, экстремизм, порнография, психологическое давление, призывы к причинению вреда себе и другим, хамство – все это нередко можно встретить в Интернете.

Социальный сервис «Мир Бибигона» надежно защищен от нежелательных явлений Интернета, система приглашений на сайт предотвращает их, политика сервиса культивирует этику и культуру сетевого общения.

Руководитель проекта ВГТРК "Мир Бибигона" Татьяна Корнеева сопровождала конкурс на сайте. Она же предложила в качестве первого конкурсного задания создание мини-сайтов школ командучастниц. Для отображения событий конкурса и общения всех участников был создан клуб «Мой виртуальный мир». На страницах клуба каждый мог оставить сообщение, поздравление, приглашение в личный клуб. Ребят захватила и понесла волна виртуального общения, они создали личные дневники, открыли клубы, нашли множество друзей на сайте – и все это в дополнение к конкурсным заданиям.

Рис. 1. Структура конкурса «Мой виртуальный мир»

На главной странице сайта ХабаВики была размещена новость о конкурсе и создана специальная страница «Мой виртуальный мир».

На странице дана полная информация о конкурсе со ссылками на все компоненты: мини-сайты команд, клуб «Мой виртуальный мир»

(mirbibigona.ru), проект «Жемчужина Хабаровского края» (letopisi.ru).

По окончании конкурса результаты и фотографии командпобедителей были представлены на сайте Управления образования администрации города Хабаровска и на ХабаВики.

Задание 1. Организация виртуального пространства команды • придумать название и нарисовать эмблему команды;

• на Детском социальном сервисе "Мир Бибигона" создать минисайт школы со страничкой "О нас";

• на созданном сайте разместить общее фото команды и рассказать о роли каждого члена команды;

• каждому члену команды начать осваиваться на территории сайта "Мир Бибигона".

Процесс выполнение первого задания позволил участникам освоить технологию создания и наполнения сайта, что очень важно в настоящий момент, так как существующие сайты многих образовательных учреждений являются просто визитками. Вполне возможно, что участники конкурса, получив соответствующие навыки, станут со временем сопровождать школьные сайты. Осваивая территорию сервиса, ребята получили представление о сетевых дневниках и клубах, приобрели начальный опыт сетевого общения, впервые нашли новых друзей по интересам – школьников из различных регионов России.

Задание 2. Жемчужина Хабаровского края Команда регистрируется на сайте letopisi.ru, находит проект "Жемчужина Хабаровского края", помещает сообщение (20-30 строк) о выбранном ею примечательном объекте, расположенном в нашем крае.

Совсем не обязательно выбирать объекты из победивших в конкурсе "Семь чудес Хабаровского края". Это может быть любое другое примечательное место, архитектурное строение, экспонат музея и т.д.

Сообщение должно содержать две-три иллюстрации (рисунки или фотографии, желательно выполненные самостоятельно!), ссылки на имеющееся описание этого объекта в Интернете. Фотографию выбранного объекта разместить и прокомментировать в социальном фото-сервисе www.fotodia.ru. Ссылки на статью в Летописях и фотографию на Фотодии поместить на свой сайт.

Второе задание познакомило школьников с возможностями технологии WikiWiki. На Летописях заранее была создана оболочка проекта "Жемчужина Хабаровского края". У педагогов-руководителей команд уже был опыт работы в среде WikiWiki, поэтому ребята достаточно быстро научились приемам форматирования текста, подготовки и размещения изображений. Полученные навыки пригодятся им в дальнейшем, так как все большее количество учителей-предметников хабаровских школ используют социальный сервис Летописи.ру для инициирования учебных интернет-проектов.

Задание 3. Зимний отдых Близятся весенние каникулы. Морозы отступают, А снега – завались! Самое время заняться зимними видами спорта, подышать свежим воздухом и отдохнуть от компьютера.

Командам предлагается изучить информацию о туристических базах Дальнего Востока и Сибири, на которых можно классно отдохнуть в зимнее время года. Учтите, выезжаем на отдых не дальше Уральских гор.

Каждая команда выбирает одну турбазу из указанного региона, и предоставляет по ней следующую информацию (указан минимум):

• Регион, ближайший город;

• Название турбазы;

• Стоимость проживания (за сутки, 10 дней);

• Стоимость аренды (проката) спортивного инвентаря (за 1 час);

• Стоимость подъемника и др.

Добытую информацию с фотографиями, взятыми с сайта турбазы или фирмы-посредника оформить в документе Microsoft Word.

Фотографии должны быть адаптированы для документов. Ссылку на турбазу разместить в клубе «Мой виртуальный мир» с указанием месторасположения и названием турбазы. Красиво оформленный документ выслать по указанному электронному адресу.

Это задание предполагало умение работать с поисковыми системами. Практика показывает, что школьники недостаточно владеют навыками формирования запросов на поиск, проведенный в апреле 2009 года городской on-line конкурс «Поиск в Интернете» для учащихся 5-11 классов общеобразовательных учреждений Хабаровска подтвердил это. Но в конкурсе «Мой виртуальный мир» с этой частью задания справились все команды, а вот достойно оформить материал в соответствии с требованиями удалось не всем.

Задание 4. День Святого Валентина • Создать (нарисовать, смастерить, изобразить, слепить, испечь и так далее) командную Валентинку с надписью "Мой виртуальный мир", сопроводить ее достойным стихотворным текстом и разместить в клубе мероприятия.

• Каждый участник конкурса посылает своим друзьям море поздравительных писем. Чем больше поздравлений, тем выше рейтинг и крупнее бонус!

Вполне возможно, что навыки создания рукотворных и электронных Валентинок никак впоследствии не отразятся на учебных успехах, просто участникам конкурса по 11-12 лет, они дети, и они играют. Во время прохождения конкурса «Мой виртуальный мир» на сайте «Мир Бибигона» был организован конкурс Валентинок, наши дети активно участвовали в нем, а работа одной из команд заняла I место в номинации «Рукотворная Валентинка».

Для того чтобы участвовать в сетевом конкурсе, школьникам не обязательно обладать специальными знаниями в области информатики.

Все действия, которые они предпринимали для выполнения заданий, связаны с созданием и редактированием собственных цифровых объектов – текстов и фотографий, поиском информации и правильной ее презентацией. Кроме того, от участников конкурса занимающихся совместной деятельностью, не требовалось одновременного присутствия в школе, каждый член команды мог выполнять свою часть работы дома, возможно и с помощью родителей. Такая модель сетевого сотрудничества может и должна использоваться в педагогической практике для создания учениками совместного документа или проекта.

Конкурс завершился. К сожалению, из одиннадцати вступивших в него команд, до финиша дошло только семь. И все-таки, «первый блин» получился удачным. Школьники и их учителя приобрели положительный опыт совместной сетевой деятельности, «направленной на достижение реального, конкретного результата через использование соответствующих материалов, средств и технологий».

Спасибо администрации детского социального сервиса «Мир Бибигона» за помощь и поддержку. А наши участники стали заядлыми бибигонщиками, продолжают общаться в клубах, и уже готовы шагнуть в краевой конкурс «Цифровые каникулы». Участники и организаторы конкурса «Мой виртуальный мир» уверены, что он станет традиционным.

Библиографические ссылки 1. Патаракин Е.Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю / Е.Д.Патаракин – 2-е изд., испр. – М: Интуит.ру, 2007.

2. Быховский Я.С., Коровко А.В., Патаракин Е.Д. Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию (Учебно-методическое пособие) – М.: Интуит.ру, 2007. – 95 с.

3. Социальный сервис «Открытый класс» (www.openclass.ru).

4. Социальный сервис Летописи.ру, проект «Время вернуться домой»

(letopisi.ru).

УДК: 378: Л. Н. Гербановская,

МОДЕЛИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАХ

Гербановская Л. Н. – научный сотрудник Института Экономики, Финансов и Статистики Академии Наук Республики Молдова

Работа отражает теоретическую направленность выбранной темы. В статье рассматриваются вопросы развития информационных технологий в образовании и переподготовке кадров сквозь призму развития человеческого потенциала.

Предложены подходы и даны конструктивные предложения к реализации инновационных образовательных программ в высших учебных заведениях Молдовы. Статья способствует пониманию и осмыслению многообразия и взаимодействия экономических, социальных и ИТ процессов в развитии общества в современных условиях глобализации.

Информационные технологии (ИТ) являются одним из наиболее важных факторов, влияющих на формирование общества ХХI века. Их революционное воздействие касается образа жизни людей, их образования и работы. Суть стимулируемой ИТ экономической и социальной трансформации заключается в ее способности содействовать людям и обществу в использовании знаний, целей и идей. Информационное общество позволяет людям шире использовать свой потенциал возможностей и реализовывать их.

Обоснование целей в рамках приоритета Исследование зависимости инновационного развития общества, человеческого капитала и профессиональных траекторий людей от инновационных информационных технологий (ИТ), является актуальным и одним из ведущих направлений в современной фундаментальной науке о человеческих общественных отношениях и роли в них ИТ, как в отечественной, так и мировой экономике.

Развитие молдавского государства и интеграционные процессы, развернувшиеся в Европе в последние десятилетия, сочетаются с необходимостью модернизации страны в разных областях, среди которых области ИТ, им отводится особая роль и значение.

Информационные технологии являются важным фактором качества потенциала человеческих возможностей в познании, обучении и применении в работе, то есть в повышении человеческого капитала.

Необходимым условием формирования инновационной экономики является модернизация системы образования, ставшей основой динамичного экономического роста и социального развития общества, фактором благополучия граждан, конкурентоспособности и безопасности страны.

Становление национальных систем образования явилось ключевым элементом системы экономики знаний в развитии человеческого потенциала, требующей постоянного обновления технологий, ускоренного освоения инноваций, быстрой адаптации к запросам и требованиям динамично меняющегося мира. Одновременно возможность получения качественного образования продолжает оставаться одной из наиболее важных жизненных ценностей граждан, решающим фактором социальной справедливости и стабильности, являясь тем самым приоритетом государственной политики в развитии ИКТ.

Использование возможностей и дальнейшее развитие.

Вложение средств в развитие человеческой личности представляет сегодня самое эффективное вложение капитала не только с гуманитарно-общественной, но и с экономической точки зрения. По индексу развития человеческого потенциала (ИРЧП) по версии ООН Молдова занимает лишь 111-е место среди стран мирового сообщества. В значительной степени это обусловлено недооценкой роли человеческого потенциала в развитии молдавского общества.

Примером этому являются и асимметрия в образовании, где подготовка специалистов ряда специальностей (экономика, юриспруденция) превалирует над специалистами инженерных, рабочих и других специальностей.

Сферы науки, образования и культуры рассматриваются сегодня государственными структурами как затратные и наименее приоритетные. Это ошибочная позиция, которая не соответствует объективной реальности и стратегически опасна для будущего.

Сегодня нашей стране нужны новые приоритеты и наиболее высокий из них должна получить система науки и образования. Развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в Молдове и мире, а также их потенциальные возможности представлены в табл. 1.

Республика по основным индикаторам, хотя и отстает, но находится на уровне стран со средним уровнем значения ИКТ.

Возможности информационных и коммуникационных 1.Швеция 2.Голландия 3.США 4.Япония 5.Финляндия 6.Латвия 7.Румыния* 8.Уругвай 9.Аргентина 10.Молдова** * – высокое значение ИКТ, 1- 7 страны из 57 стран, ** – среднее значение ИКТ, 8-10 страны из 63 стран.

Источник: Measuring the Information Society 2007, ICT Opportunity Index, Среди стран мира РМ отстаёт в рейтинге ИРЧП. Так, в 2005 г. (отчёт 2007/08 гг.) по этому показателю в мире лидировала Норвегия. Эта страна и в предыдущие годы, наравне с США, занимала ведущие позиции. ИРЧП Молдовы в 2005 г. составил 0,708 единицы, однако в 1990 г. он равнялся 0,741 (рис. 1).

Современные методы и средства информатики призваны сыграть важную роль в социально-общественном статусе республики. ИКТ в Республике Молдова оказывают большое влияние на темпы и качество уровня жизни населения. Развитие и эффективное функционирование технологий явится также одним из факторов роста деловой и социальной активности граждан.

В Молдове средний индекс по информационному развитию ниже (1,4) среднеевропейского (1,8), тем не менее, целенаправленная реализация национальных программ по созданию информационного общества позволяет сократить разрыв между многими странами ЕС, мира и РМ [2].

В процессах глобализации с её финансово-экономической и компьютер технологической доминантой, информационные технологии (ИТ) выступают как неотъемлемая часть процесса развития и индикаторами значимости экономического роста и социальных приобретений общества и носят прикладной характер.

Рис. 1. ИРЧП некоторых стран в концепции развития человека Источник: UNDP. Human Development Report 2007/2008, P.234-237 [online].

В ближайшее десятилетие развитие Молдовы активнее перейдет к новой технической и технологической базе экономического развития, основанной на использовании новейших достижений НТП:

информатики, инноваций, ИТ, нано технологий и пр. в том числе, в образовании как сферы развития человеческого потенциала.

Переход к информационному обществу, к обществу знаний немыслим без современного качественного образования.

Демократизация образования призвана обеспечить его всеобщность и доступность, свободу выбора формы и уровней образования, творческой активности, которая гарантирует каждому человеку возможность обучаться и развиваться в течение всей жизни.

Сегодняшние тенденции вызывают необходимость оценить состояние и перспективы образования, его соответствия новым техническим требованиям современности.

В основу развития системы образования в Молдове положены такие принципы деятельности, (реализованные в приоритетном национальном документе – Кодексе об образовании), как открытость образования к внешним запросам, использование современных технических и технологических методов в обучении и другое. Кодекс вписывается в задачи интеграции образовательной системы РМ в европейскую систему высшего образования.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 10 |
Похожие работы:

«№ 50(256) 16 декабря 2011 О Б Щ Е С Т В Е Н Н О - П О Л И Т И Ч Е С К А Я ГА З Е ТА И З Д А Е Т С Я С 2 0 0 6 ГО Д А Адрес редакции: ул. Ленина, д.33, тел. 310-810 В ЭТОМ НОМЕРЕ! ЗА ПЛЕЧАМИ ТЫСЯЧИ СПАСЕННЫХ ЖИЗНЕЙ Протвинскому Пресс-конференция здравоохранению исполнилось 50 лет В области подвели итоги ПОРА РАЗОРВАТЬ ВЫБОРОВ ЗАКОЛДОВАННЫЙ КРУГ Интервью с Главой города 9 декабря в Доме Правительства Московской области состоялась пресс-конференция председателя избирательной комиссии Московской...»

«ФГБОУ ВПО “Уральский государственный горный университет” Процедура проведения выборов ректора в ФГБОУ ВПО Уральский государственный горный университет СМК П 5.5.1.02 Содержание документа 1. Общие положения 2. Квалификационные требования, предъявляемые к кандидатам на замещение должности ректора 3. Полномочия Ученого совета университета... 4. Полномочия Комиссии 5. Порядок выдвижения кандидатур на замещение должности ректора университета. 6. Порядок представления претендентом на замещение...»

«НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ПАРТНЕРСТВО НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЭЛЕКТРОННОИНФОРМАЦИОННЫЙ КОНСОРЦИУМ (НП НЭИКОН) ИЗДАТЕЛЬСТВО ELSEVIER ПОДГОТОВКА И ИЗДАНИЕ НАУЧНОГО ЖУРНАЛА МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРАКТИКА ПО ЭТИКЕ РЕДАКТИРОВАНИЯ, РЕЦЕНЗИРОВАНИЯ, ИЗДАНИЯ И АВТОРСТВА НАУЧНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ Руководства Комитета по этике научных публикаций (Committee on Publication Ethics – COPE) и Издательства Elsevier СБОРНИК ПЕРЕВОДОВ МОСКВА • 2013 Подготовка и издание научного журнала. Международная практика по этике редактирования, рецензирования,...»

«Российская Академия наук Институт лингвистических исследований РАН Российский Гуманитарный Научный Фонд Девятая Конференция по типологии и грамматике для молодых исследователей Посвящается 80-летию В. С. Храковского Материалы Санкт-Петербург 2012 1 СОДЕРЖАНИЕ П. С. Антонова (Москва) Особая группа наречий состояния в русском и польском языках. 6 П. М. Аркадьев (Москва) Неканоническое кодирование объекта при инфинитиве в литовском языке: типология и диахрония О. И. Беляев (Москва)...»

«Патриот России – 2008 Золотое перо – знак отличия Всероссийского конкурса №29 (10299) Среда, 28 июля 2010 года НА ГАЛЕРЕЕ СЛАВЫ – ЗиД П. Назаров, В.Н. Шилов, Д. Швецов. На торжественной церемонии чествования людей рабочих специальностей, прошедшей в минувшую среду в областной администрации, почетное звание Мастер земли Владимирской было присвоено двум дегтяревцам – токарю опытно-экспериментального отделения ПКЦ Денису Швецову и слесарю-лекальщику отделения №2 инструментального производства...»

«Свердловская областная универсальная научная библиотека им. В. Г. Белинского Информационный бюллетень Март. 2014 Составитель Л. Ф. Туголукова Содержание Мероприятия общебиблиотечные (международные, федеральные, региональные, городские) Мероприятия в дирекции (оперативные совещания при директоре, совещания зав. отделами, закупки) Мероприятия в отделах Выставки. Презентации Лекции. Семинары. Клубы Вечера. Проекты. Программы Ремонтно-реставрационные работы В профсоюзном комитете Информация о...»

«17 марта 2013 / Круглый стол Конференция театральных критиков СТД России, посвященная 25-летию Театра под руководством Геннадия Чихачева Г. ЧИХАЧЕВ: Добрый день! У нас сегодня, наконец-то, завершение празднования 25-летия Театра. Завершается оно Круглым столом, который организовал Союз театральных деятелей России. Когда нам было 10 лет, у нас была подобная встреча с критиками СТД, и мы тогда зафиксировали наше творческое состояние. В этом юбилейном году я попросил Александра Калягина прислать к...»

«Москва, Конференция ВХО стран ВЕКЦА, 8 -9 ноября 2013. Проф. В.А.Духовный Международная сеть водохозяйственных организаций, ее Генеральная ассамблея в Бразилии и задачи сети ВЕКЦА Генеральная Ассамблея МСБО В г. Форталеза в Бразилии состоялась 9-я Всемирная Генеральная Ассамблея Международной Сети Бассейновых Организаций (МСБО) 12-16 августа 2013г. Проведены пять круглых столов в рамках Ассамблеи: · Организационные основы действий бассейновых организаций; · Адаптация к последствиям изменения...»

«ЛОМОНОСОВ LOMONOSOV Ministry M.V. Lomonosov of Education and Science Moscow of Russia State University Commonwealth of Student and Youth Organizations Youth Council of Moscow University Student Union of Moscow University BULLETIN OF YOUNG SCIENTISTS “LOMONOSOV” Volume IV Moscow SP “ Intention” Press 2007 Министерство Московский государственный образования и наук и университет Российской Федерации имени М.В. Ломоносова Содружество студенческих и молодежных организаций Молодежный Совет МГУ...»

«РЕЗОЛЮЦИЯ III научной конференции Заповедники Крыма: заповедное дело, биоразнообразие, экообразование 22 апреля 2005 года, Симферополь, Крым В Конференции приняли участие представители 8 биосферных и природных заповедников (в том числе 6 заповедников Крыма), 27 государственных организаций и учреждений, общественных организаций АР Крым и г. Севастополя, а также гг. Киева, Харькова, Одессы, Херсона, Днепропетровска, Ростова-на-Дону, Апатиты (Мурманской области) и Минска. Участники конференции...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО, НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ: МОДЕРНИЗАЦИЯ И ИННОВАЦИИ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть III 31 октября 2013 г. АР-Консалт Москва 2013 1 УДК 000.01 ББК 60 С56 Современное общество, наук а и образование: модернизация и инновации: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 октября 2013 г. В 5 частях. Часть III. Мин-во обр. и науки -...»

«RU 2 425 880 C2 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК C12N 15/00 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2009129235/10, 30.07.2009 (72) Автор(ы): Нестерова Анастасия Петровна (RU), (24) Дата начала отсчета срока действия патента: Головатенко-Абрамов Павел 30.07.2009 Кириллович (RU), Платонов Евгений Семенович (RU), Приоритет(ы): Климов Евгений Александрович (RU), RU (22) Дата подачи...»

«4. УЧАСТИЕ В НАУЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ (выступления на научных сессиях, конференциях, совещаниях) 1. Всероссийская научная археологическая конференция Археология Севера России: от эпохи железа до Российской империи, г. Сургут, 1-5 октября 2013 г., выступление с 1 докладом, 1 стендовый доклад, публикация 2 тезисов. 2. Всероссийская научно-практическая конференция Физическая антропология, г. Санкт-Петербург, 7-11 октября 2013 г., выступление с пленарным докладом, публикация 1 тезисов. 3. Всероссийский...»

«Школьный вестник научного общества учащихся муниципального общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №2 г. Пестово Новгородской области №2. 2007-2008 учебный год. Выходит один раз в учебную четверть. Школа стала залогом успеха, Это скажет любой человек, И звонка голосистое эхо Прозвучит не один ещ век! Bridges of Friendship Мосты дружбы Школьный вестник научного общества учащихся муниципального общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №2 г....»

«Министерство образования и наук и Российской Федерации Московский государственный технологический университет СТАНКИН МАТЕРИАЛЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ АВТОМАТИЗАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (АИТ-2012) апрель 2012 г. МОСКВА 2012 УДК 002:621 Материалы студенческой научно-практической конференции Автоматизация и информационные технологии (АИТ-2012). Второй тур. Сборник докладов. – М.: МГТУ Станкин, 2012. – 133 с. В сборник докладов включены материалы второго тура...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИНСТИТУТ КОСМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ВЛИЯНИЕ МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ INTERNATIONAL CONFERENCE КОСМИЧЕСКОЙ ПОГОДЫ НА ЧЕЛОВЕКА В КОСМОСЕ И НА ЗЕМЛЕ 4–8 ИЮНЯ/JUNE 2012 SPACE WEATHER EFFECTS ON HUMANS IN SPACE AND ON EARTH ИНСТИТУТ RКОСМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙE SPACE ESEARCH INSTITUT ТРУДЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 1 Под редакцией вице-президента РАН академика А. И. Григорьева и академика РАН Л. М. Зелёного В двух томах...»

«ТРУДЫ РЯЗАНСКОГО ИНСТИТУТА УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА ВЫПУСК 15 СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИТАРНЫХ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК Рязань, 2012 ТРУДЫ РЯЗАНСКОГО ИНСТИТУТА УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА ВЫПУСК 15 СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИТАРНЫХ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК Материалы международной научно-практической конференции, 2 декабря 2011 года Рязань, 2012 2 УДК 001: 1, 3, 5, 6, 16, 33, 37, 55, 57, 63, 91, 93/94, 311, 314 Современные проблемы гуманитарных и естественных наук : Материалы XV-й Международной научно-практической...»

«КОНСАЛТИНГОВАЯ КОМПАНИЯ АР-КОНСАЛТ СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть I 3 марта 2014 г. АР-Консалт Москва 2014 1 УДК 001.1 ББК 60 Современные тенденции в наук е и образовании: Сборник научС56 ных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 3 марта 2014 г. В 6 частях. Часть I. М.: АР-Консалт, 2014 г.с. ISBN 978-5-906353-82-5 ISBN 978-5-906353-83-2(Часть I) В сборнике...»

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ СТАРООСКОЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ) СТАРООСКОЛЬКИЙ ГОРОДСКОЙ ИНСТИТУТ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕРИАЛЫ ТЕЗИСОВ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ 08 НОЯБРЯ 2011...»

«Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас принять участие в работе XVIII Международной научно-методической конференции Университетское образование Конференция состоится 10–11 апреля 2014 г. в Пензенском государственном университете (г. Пенза, ул. Красная, д. 40). Проезд: автобусы № 3, 7, 8, 21, остановка Университет. По вопросам размещения иногородних участников необходимо обращаться в секретариат конференции, тел.: (841-2) 36-82-77; e-mail: fenr@pnzgu.ru Оргкомитет рекомендует приобрести обратные...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.