WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«ИННОВАТИКА – 2010 СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ VI Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых с элементами научной школы 12 – 16 апреля 2010 г., г. ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО О БРАЗО ВАНИЯ И НАУКИ РФ

ТО МСКИЙ ГО СУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИННОВАТИКА – 2010

СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ

VI Всероссийской научно-практической конференции

студентов, аспирантов и молодых ученых с

элементами научной школы

12 – 16 апреля 2010 г.,

г. Томск, Россия

Т.1

Под редакцией профессора А.Н. Солдатова, доцента С.Л. Минькова Организаторы:

Томский государственный университет Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники Российский государственный университет инновационных технологий и предпринимательства Сургутский государственный у ниверситет ООО «ЛИТТ»

при поддержке Администрации г. Томска и Томской области, Российского фонда фундаментальных исследований Томск УДК 332.1:025. ББК 32.9+65. И И66 Инноватика – 2010: Сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых с элементами научной школы, 12–16 апреля 2010 г., Т.1. – Томск / Под ред. А. Н. Солдатова, С.Л. Минькова. – Томск: ТМЛПресс, 2010. – 360 с.

ISBN 5-91302-081- В сборнике представлены материалы VI Всероссийской научнопрактической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Инноватика-2010», на которой были рассмотрены актуальные проблемы в области инноватики. В т.1 вошли материалы лекций научной школы и докладов секции «Инновационные проекты. Управление инновациями».

Для студентов и аспирантов, обучающихся по направлению 220600 – «Инноватика», специальностям 220601 – «Управление инновациями», 080801 – Прикладная информатика (в экономике), 220501 – «Управление качеством», в их научной и учебной деятельности.

Издание осуществлено при финансовой поддержке РФФИ (пр. №10-02г).

УДК 332.1:025. ББК 32.9+65.

ПРОГРАММНЫЙ КОМИТЕТ

д.ф.-м.н., проф. Солдатов А.Н., д.ф.-м.н., проф. Майер Г.В., д.т.н., проф. Дунаевский Г.Е., д.э.н., проф. Шленов Ю.В., д.ф.м.н., профессор Глазунов А.Н., д.б.н., профессор Ревушкин А.С., д.б.н., проф. Бабенко А.С., к.т.н. Казьмин Г.П., к.ф.-м.н.

Квеско С.Б., к.ф.-м.н., доц. Миньков С.Л., к.т.н., доц.

Пушкаренко А.Б., доц. Плюснин И.И., к.э.н., доц. Уваров А.Ф.

© Т МЛ-Пресс, ISBN 5-91302-081-

МАТЕРИАЛЫ

НАУЧНОЙ

ШКОЛЫ

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ ВЫСШЕЙ

ШКОЛЫ РОССИИ

Ю.В. Шленов Российский государственный университет инновационных технологий и предпринимательства, г. Москва По эффективности наша экономика находится примерно на уровне экономик стран Западной Европы конца 1960-х годов.

Во многих отраслях российской промышленности производительность труда в четыре-пять раз ниже зарубежной.

Это объясняется устаревшими технологиями, несовершенным управлением и низкой квалификацией кадров. Преодолеть это можно только с помощью мощной наук

и и образования.

Парадокс заключается в том, что реальная потребность экономики в достижениях науки возникает после решения вышеперечисленных проблем.

По данным Национальной ассоциации инноваций за последние четыре года, то есть после объявления в России стратегии инновационного развития, страну покинули более тысяч ученых. По оценке этой ассоциации в 2007 году на развитие науки и инноваций потрачено около одного триллиона рублей, однако не создано ни одной перспективной технологии и ни одного образца электронной техники, которые можно было бы предложить на рынке. В 2008 году доля научных разработок составила лишь 0,3 % валового внутреннего продукта.

За этот же период в России вдвое сократилось количество малых наукоемких предприятий. Крупнейшие компании первой сотни наших предприятий, имея огромные доходы, инвестируют в НИОКР 3-7 млн. долларов ежегодно, т.е.

практически не финансируют создание новых технологий в своей стране.

Нагрянувший кризис усугубил проблемы, которые необходимо решить в области науки и образования.

Предложения, рекомендации и требования увеличить государственное финансирование этих сфер звучат безнадежно в условиях кризиса. При этом обозначенные проблемы обостряются в связи с резким уменьшением доходов от сырьевого экспорта, сокращением числа рабочих мест, обострением конкуренции на мировом рынке, снижением курса национальной валюты, ведущему к удорожанию импорта, и отсутствием многих отечественных товаров, способных заместить импортные аналоги. Ниже мы рассмотрим возможные, на наш взгляд, подходы и конкретные меры, которые следует предпринять для реформирования науки и образования в сложившейся ситуации.

Важнейшей задачей для современной экономики России является переход с сырьевого на инновационный путь развития.

Многие ученые и специалисты-практики ведут речь о необходимости построения в России собственной национальной инновационной системы, как институциональной основы для практической реализации желаемого перевода экономики на новые рельсы. На практике же реальное формирование в нашей стране такой системы, а также ее региональных составляющих, происходит достаточно медленно и избирательно. В э той связи, необходим поиск новых, во многом нетрадиционных подходов к решению поставленных стратегических задач. На наш взгляд, здесь особую роль должна сыграть высшая школа России, которая способна решить следующие основные задачи инновационной экономики:



• воспитание национальной элиты, т.е. людей, которые со временем возьмут на себя принятие стратегических решений;

• передача следующим поколениям моральных и этических норм, традиций, принятых в обществе;

• массовая подготовка квалифицированных специалистов;

• создание и коммерциализация инноваций на основе проводимых научных исследований.

предпринимательской инициативы и тех качеств, которые в известной степени определяют успех в конкурентной среде, характерной для рынка. Большинство современных экономистов считают государство не самым эффективным собственником, поэтому подготовка управленцев, способных поставить в основу экономики страны инновационных каркас и успешно управлять этим каркасом как сетью связанных общим и стратегическими целями эффективных компаний, с каждым днем будет приобретать все более важное значение.

Основные проблемы в секторе высшего образования Более десяти лет в России идет реформа образования.

Многие результаты реформ уже хорошо известны, причем отношение к ним весьма неоднозначное (введение ЕГЭ, увеличение числа вузов, платные услуги и др.). Направление реформ за это время неоднократно менялось, и до сегодняшнего дня их цели не совсем ясны. Кроме того, возникают вопросы о способах реализации этих целей.

В данной статье мы хотим проанализировать возможные варианты развития событий в системе высшего образования и обсудить некоторые проблемы, которые уже стоят перед вузами.

В настоящее время в России насчитывается более высших учебных заведений, на 10 тысяч жителей приходится более 600 студентов. По этому показателю мы занимаем первое место в мире. Однако качество высшего образования в вузах сильно различается. Почти 50% студентов обучаются заочно.

Это - тоже первое место в мире. При этом жалобы на отсутствие квалифицированных кадров звучат повсеместно. Эти факты свидетельствуют о том, что значительная часть выпускников вузов не получает качественных образовательных услуг.

Нарекания вызывает не только качество, но также содержание и методы современного российского образования. По разным оценкам более 25% российского высшего образования относят к сектору псевдообразования, который выдает дипломы и не обеспечивает студентов знаниями и профессиональными навыками. Кроме того, значительная часть выпускников вузов не работают по специальности. При этом большая часть выпускников школ предпочитает вузы учреждениям среднего специального образования.

В то же время российские вузы едва присутствуют в конкурентоспособность нашего высшего образования нельзя признать высокой.

образованием слабо соответствует потребностям рынка и государственного сектора экономики. Качество и востребованность высшего образования на 60% определяются потребностями физических лиц, то есть абитуриентов и их родителей, а не потребностями государства или профессиональных сообществ. На рис. 1 показаны цифры приема и потребностей экономики в специалистах с высшим образованием по некоторым направлениям подготовки по данным 2006 г., которые свидетельствуют об избыточном количестве специалистов с гуманитарным и экономическим образованием и недостаточном количестве специалистов с техническим образованием, особенно в сфере информационных технологий. Из этого можно сделать вывод о слабом соответствии образовательных программ требованиям современной социальной практики.

Следует заметить, что качество школьного образования в последние годы существенно снизилось. Кроме того, изменилась мотивация абитуриентов, предпоч итающих менее трудоемкие и более высокооплачиваемые сферы деятельности.

Все это происходит в условиях демографического спада (за лет количество учеников в школах уменьшилось с 22 до 14 млн., число абитуриентов с 2006 по 2010 уменьшится в 2 раза).

Рис. 1. Структура подготовки специалистов с высшим Практически во всех вузах в той или иной степени не выполняются аккредитационные показатели. В стране стремительно стареет профессорско-преподавательский состав, что можно объяснить низкой оплатой преподавательского труда, делающей его непривлекательным для молодежи. Почти 40% преподавателей вузов составляют люди старше 65 лет.

Инновационные вузы, получившие солидные средства в 2006годах, смогли обеспечить приток молодых сотрудников, однако доля преподавателей пенсионного возраста по -прежнему велика. Следствием проблемы возраста является малое число менеджеров образования, способных участвовать в процессе долговременного реформирования системы. Следует отметить, что проводимые в сфере образования реформы не имеют сильной общественной поддержки. Это можно объяснить неоднозначной оценкой последствий реформ и отчасти заинтересованностью в существующем положении.

Кроме того, «проведенная с начала 90-х структурная демократизация образования не была поддержана институциональными изменениями в сфере финансов, управления имуществом и других и не коснулась содержания образования. Такой бессистемный подход привел к падению качества образования, неэффективного использования бюджетных средств, коррупции. Поэтому реформу нужно проводить, осуществляя изменения во всех трех измерениях» 1.

Еще одна проблема связана с низкой долей научных разработок, которые ведутся в вузах. В своем интервью РИА «Новости» ректор ГУ-ВШЭ Ярослав Кузьминов упомянул, что сегодня только 16% преподавателей российской высшей школы ведут научные исследования и что только 30% вузов имеют в штате исследователей. Это самый низкий показатель в мире.





Слабая научная компонента в вузах порождает проблемы и с качеством профессионального образования, и с подготовкой кадров высшей квалификации. Без ее усиления трудно предполагать, что российские университеты станут флагманами инновационной экономики.

Волков А., Ливанов Д., Фурсенко А. Высшее образование: повестка 2008-2016. // Эксперт. 3 сентября 2007. № 32 (573) Реформирование высшего образования Цели реформирования системы образования многократно декларировались властями в течение последних десяти лет.

Кроме того, по этому поводу высказывались авторитетные мнения ученых и специалистов. Набор целей неоднократно менялся со временем, что вполне естественно, однако научной общественности почти не предоставлялась информация о результатах достижения поставленных целей, их обоснованности, взаимной связи и непротиворечивости.

Среди достигнутых к 2007 году целей декларировались следующие1 :

• Улучшение финансирования сферы образования, в том числе в рамках национального проекта «Образование», обеспечившего поддержку ведущих вузов страны.

• Легитимизация единого государственного экзамена (ЕГЭ), перспективы которого связываются с переходом от оценки знаний к оценке компетенции.

• Переход к двухуровневой структуре высшего образования.

• Привлечение работодателей и других социальных институтов к оценке и развитию образовательных программ.

Для решения этих проблем предложено использовать следующие инструменты:

• Изменение аккредитационной и лицензионной политики - перераспределение контрольных цифр приема в пользу эффективных вузов, реорганизация или ликвидация неэффективных вузов и филиалов (компетенция Минобрнауки России).

• Ускорение разработки комплекса профессиональных стандартов (компетенция работодателей).

• Создание систем прогнозирования спроса на выпускников и мониторирования их трудоустройства (компетенция Минобрнауки России).

• Повышение требовательности и личной ответственности высшего менеджмента образовательных учреждений.

Ректор ГУ-ВШЭ Ярослав Кузьминов в интервью РИА «Новости» в мае 2008 года выделил в качестве главных следующие меры в области реформирования образования:

1. Увеличение финансирования сферы образования исследовательскими университетами) до уровня развитых стран, с которыми Россия собирается конкурировать.

2. Создание возможностей для инновационного бизнеса и его конкурентоспособности в тех секторах экономики, где создаются новые продукты, новый бизнес. Инвестиционная политика должна учитывать роль науки и образования в создании инноваций.

3. Обеспечение реальной конкуренции, без которой инновации невозможны. При этом важно законодательно закрепить такую охрану прав частной собственности на интеллектуальный продукт, которая не лишала бы прав его создателя.

4. Восстановление исследовательской компоненты в университетах на основе так называемых эффективных контрактов между государством, университетом и преподавателем, которые предполагают, что преподаватель получает конкурентную оплату за свою работу на основной преподавательской ставке, что включает и обязательную исследовательскую работу.

Федеральная целевая программа «Научные и научно педагогические кадры инновационной России» на 2009 - годы предусматривает достижение более конкретных результатов:

• Снижение среднего возраста научно-педагогических работников на 3-4 года.

• Повышение удельного веса исследователей высшей квалификации - на 8-16 % от современного уровня.

• Повышение удельного веса профессорскопреподавательского состава высшей квалификации - на 4-6 %.

• Создание многоуровневой системы стимулирования притока молодежи в сферу науки, образования и высоких технологий.

• Повышение удельного веса России в числе статей в ведущих научных журналах мира на 1-1,5 % к общему уровню (примерно на 50 процентов к удельному весу статей российских авторов).

Министерство науки и образования в качестве стратегических целей выдвигает следующие:

• Увеличить долю российских вузов на мировом рынке образования до 10% (в настоящее время она составляет десятые доли процента).

• Увеличить размер оплаты труда профессоров ведущих вузов до уровня, сопоставимого с зарплатой профессоров в развитых странах.

• Увеличить объем финансирования образования со стороны реального сектора образования (с 5 до 25%).

• Увеличить долю НИР и НИОКР в структуре доходов ведущих университетов (не менее 25%).

Для их достижения предполагается движение в сторону концентрации инновационного потенциала и ресурсов (инновационные вузы, федеральные и исследовательские университеты, 8-10 научно-образовательных кластеров, которые призваны вести образовательную и научно-технологическую деятельность мирового уровня).

Кроме того, предусматривается и уже проводится в жизнь институциональная реформа, суть которой заключается в смене модели финансирования образования, а именно: переход от сметного к нормативно-подушевому финансированию. Смысл последнего состоит в следующем. По результатам ЕГЭ определяются те лица, которые получат доступ к бюджетным средствам а также те, кто не будет зачислен в вузы даже на платной основе (доля неудовлетворительных результатов ЕГЭ колеблется в интервале 20-30%). Вузы имеют право принимать решения, с каким баллом ЕГЭ принимать на какие специальности, при этом они могут оказаться без бюджетных средств, тогда студенты должны платить сами или брать образовательные кредиты. По мнению властей, этот механизм способен обеспечить конкуренцию вузов за сильных абитуриентов. При этом требуется адекватная система оценки школьных знаний. Обучение в вузах будет двухступенчатым:

задача бакалавриата - формирование базовых основ профессиональной культуры и основных деятельностных компетенции (коммуникативных, самообразования, коллективной работы, поиска и анализа информации и др.);

задача магистратуры -подготовка специалистов, способных самостоятельно решать сложные профессиональные задачи.

При этом магистратура будет открыта в вузах с сильной исследовательской компонентой.

Ниже мы попытаемся проанализировать цели и пути реформирования отечественного образования.

Переход к двухступенчатой системе подготовки студентов обусловлен присоединением России к Болонскому процессу, и означает изменение цели университетского образования. Советская система образования была ориентирована на подготовку профессиональных кадров для народного хозяйства и неплохо справлялась с этой задачей. В США и многих западных странах основной целью образования является развитие личности. Очевидно, что системы образования, соответствующие разным целям, будут существенно отличаться. Если помимо подготовки профессиональных кадров целью образования становится развитие личности, то должен существенно расшириться набор средств для достижения этих целей. Понятно, что названные цели не являются взаимоисключающими, однако средства их достижения существенно различаются. Методы обучения, ориентированные на развитие личности, всячески поощряют творчество, самостоятельность суждений, мотивацию к любому труду. Ранжирование обучающихся с использованием строгих количественных оценок их знаний, умений и способностей в таких системах применяется в минимальной степени, так как может снизить самооценку личности. При этом, как правило, не ставится цель освоения регламентированного объема знаний всеми учащимися, однако желающие их приобрести, должны иметь соответствующие возможности. Из сказанного ясно, что необходима диверсификация форм образования на всех уровнях (детский сад, школа, техникум, вуз). В цивилизованной стране человек должен иметь возможности развивать свои творческие способности, получать нужные ему знания и быть достойным уважения независимо от их объема. Поэтому в школах, колледжах и вузах нужны образовательные программы, обеспечивающие разные уровни подготовки.

До сих пор четкая декларация этой цели образования не прозвучала, но по всем признакам она подразумевается.

Поскольку инициатором реформ является государство, следует понимать, какие выгоды оно получит в этом случае и какие инвестиции оно намерено вложить в развитие личности. К числу нематериальных выгод следует отнести становление в будущем гражданского общества, о котором мы так долго мечтали, повышение престижа труда и возможное в связи с этим решение проблемы нехватки кадров, повышение общей культуры, инициативности и ответственности граждан. Эти нематериальные выгоды суть необходимые условия успешного развития любого государства и м огут в будущем принести ощутимые материальные дивиденды.

При переходе к двухступенчатой системе образования возникает опасность формального подхода к изменению учебных планов в вузах, которая усиливается при жестком административном регулировании. Унификация образования, строгие стандарты, регламентирующие учебный процесс, одинаковые требования ко всем учащимся, с одной стороны, задают определенную планку качества образования, но с другой - являются препятствием для развития и естественной трансформации вузов.

Поэтому для успешного реформирования системы образования необходимо предоставить больше свободы в вопросах разработки образовательных программ и внутреннего управления. Оценивать нужно результаты и по ним принимать соответствующие меры. Демографический спад, невостребованность выпускников вузов, низкое качество образования неизбежно приведут к «отмиранию» части вузов.

При этом задачи внешнего управления связаны с сохранением полезных ресурсов таких вузов, обеспечением текущих обязательств перед студентами и сотрудниками. И важнейший фактор - финансирование. Привлечение промышленности и бизнеса к инвестициям в образование - хорошая идея, но она может быть реализована разными способами. Мечта о том, что все отрегулирует рынок, если и воплотится в жизнь, то очень не скоро. Финансирование через налоги размывает полученные государством средства и не позволяет оценить эффективность вложений в образование. Налаживание прямых связей - это единственный на сегодняшний день способ, который в некоторых вузах уже используется.

Особенно такие связи актуальны при подготовке специалистов для отраслей. В организации взаимодействия должны участвовать не только вузы, но и государство, разрабатывая законодательную базу. Понятно, что только крупные предприятия и корпорации, испытывая кадровый голод в высококвалифицированных кадрах, будут вкладывать деньги и усилия в их подготовку. Но по понятным причинам у нас укоренилась традиция бесплатного получения специалистов, и многие предприятия не видят смысла нести какие-либо издержки в этой сфере.

Еще один важный вопрос - кто будет платить за образование? Сейчас идет дискуссия о том, следует ли принимать в вузы тех, кто получил неудовлетворительные оценки по ЕГЭ. Министр образования и науки А. Фурсенко против, и это мнение поддерживают многие вузы. Но для неконкурентоспособных вузов такое решение несет серьезную угрозу их существованию. Абитуриенты также могут расценить такое решение как нарушение их конституционных прав.

Диверсификация вузов и образовательных программ, внедрение платных форм, которые не регламентируются жесткими стандартами и ориентированы на развитие личности, по нашему мнению, может решить эту проблему. Во многих американских вузах работает система «колледж – университет», у нас тоже есть такие примеры, но их мало. Широкое внедрение подобных систем при тщательной проработке законодательных и финансовых вопросов также позволит решить многие острые проблемы в высшем и среднем образовании. Абитуриенты с хорошими знаниями, талантливые дети, проявившие себя на олимпиадах, безусловно, должны учиться бесплатно. Разработка адекватных систем оценки знаний абитуриентов и студентов – актуальная проблема, которой нужно постоянно заниматься.

Это не значит, что все следует перевести в компьютерные тесты, единственное преимущество которых – объективность.

Наряду с тестами нужно работать над тем, чтобы вузы были заинтересованы серьезно учить тех, кто может и хочет, а тем, кто пришел послушать несколько развивающих курсов давать не диплом специалиста, а другой документ. Методы работы вузов со школьниками, направленные на выявление талантливых детей, нужно развивать и поддерживать бюджетными средствами. Большую помощь здесь могут оказать информационные технологии. Для создания инновационной экономики нужно растить кадры и начинать со школы.

Инновационная деятельность высшей школы Развитие науки и инноваций в вузах зависит от инновационной политики государства, реализация которой возможна только путем согласованных действий всех уровней власти: муниципальной, региональной и федеральной. В стране необходимо реализовать модель стратегии инновационного развития, где все ресурсные возможности, ресурсное обеспечение инноваций должны быть сфокусированы на инновационной структуре развития: кадровый ресурс, финансовый ресурс, материально-технический ресурс.

Сегодня на долю квалифицированного труда в креативном секторе экономики приходится большая часть ВВП развитых стран мира. В будущем эта доля будет только расти, место той или иной страны в мировой экономике уже к году будет зависеть не от промышленности или природных ресурсов, а от секторов, где создается новое знание.

Прежде всего, принципиально важно для России концентрация усилий на базовых направлениях. Сейчас пока нет осмысленного понимания, какие технологии, где, когда, на каком уровне нужны. Подвижки в этом направлении уже есть.

По данным зам. министра образования и науки А.В. Хлунова сейчас сформированы коллективы ученых, которые работают по методологии Форсайт, реализуя проект долгосрочного научно технологического прогнозирования. Он позволит определить приоритеты дальнейшего развития, выделить территории на которых генерируют и производят инновационную продукцию, уточнить перечень критических технологий.

Общепризнанно, что наука, суть которой состоит в получении и систематизации новых, ранее неизвестных знаний, является главным ресурсом для инновационной экономики.

Особенностью настоящего периода является укрепление науки в высших учебных заведениях, потому что в вузах гарантирован М атериалы Собрания научно-педагогической общественности. Белгород, 26 ноября 2008 г.

контакт между молодежью и профессурой, происходит непрерывное обновление кафедр, создаются студенческие исследовательские коллективы и легко выявляются талантливые молодые люди. Преимуществом высшей школы России является равномерное распределение ее потенциала по территории страны, который может стать основой для создания современной инновационной инфраструктуры.

Один из путей развития инновационной деятельности вузов - разработка и внедрение кластерной модели управления, которая позволяет через высокое качество подготовки кадров, конкурентоспособность вуза на рынке 1. Отличительной особенностью кластера является то, что он объединяет большое число участников, выполняющих разные функции и имеющих разные формы собственности. Как правило, в кластер входят кафедры университетов, научные подразделения, лаборатории и центры, сети производителей, поставщиков, потребителей, промышленная инфраструктура, взаимосвязанные в процессе создания и экспорта инновационной продукции.

Системообразующим фактором является направление деятельности, поэтому вуз может быть участником нескольких кластеров.

В соответствии с государственной политикой создание научно-образовательных производственных комплексов (кластеров) в области высоких технологий в ближайшее время планируется осуществить на базе формирующихся в стране федеральных и национальных исследовательских университетов. Главная цель последних – интеграция образования и науки. На национальные исследовательские центры будет возложено решение задач по осуществлению научно-технических прорывов по приоритетным направлениям от проведения ориентированных исследований до создания опытных образцов. Схема такой интеграции уже отработана в ряде университетов, таких как Московский физико-технический институт (ГУ), Новосибирский государственный униве рситет, Юрьев В.М., Иванова М.С., Передков В.М. Кластерная модель управления инновационными процессами в региональном вузе. / Вестник ТГУ, 2008, вып. 11.

Томский политехнический институт (ГТУ), Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина и других.

Студенты этих университетов имеют возможность работать на предприятиях – базовых кафедрах в Академии наук, крупных научно-исследовательских институтах, промышленных и коммерческих компаниях и т.п. В этих вузах широко применяется практика по созданию новых факультетов, ориентированных на инновации, центров превосходства, научно-технических парков, центров трансфера технологий, бизнес-инкубаторов, создание систем вывода инновационной продукции на международный рынок, подготовки крупных комплексных проектов.

Для развития таких учебно-научно-производственных комплексов необходимо, чтобы государство выступило в качестве крупномасштабного заказчика, поскольку сейчас в России наблюдается ситуация подавленного спроса, при которой снижена потребность в обновлении продуктового ряда и разорвана цепочка инновационного процесса развития.

Примером успешной реализации этой идеи являются инновационные вузы, получившие от государства средства для разработки инновационных образовательных программ (ИОП) в 2006-2007 гг., в частности, Московский физико-технический институт (ГУ), где с 2006 г. разрабатывается инновационная образовательная программа «Наукоемкие техноло гии и экономика инноваций». При этом создается исследовательская структура совместно с базовыми кафедрами института, исследовательских центрах, крупных корпорациях. За три года, помимо обновления материально-технической базы, институт продемонстрировал следующие результаты 1 :

1. Открыты новые факультеты - факультет инноваций и высоких технологий (ФИВТ) и факультет нанотехнологий и информатики (ФНТИ). Разработаны учебно-методические материалы (учебные планы, рабочие программы, учебнометодические пособия) для обучения студентов на этих факультетах.

Результаты работы М осковского физико-технического института (государственного университета) в 2008 году. -М : М ФТИ, 2009.

2. Открыто 8 новых базовых кафедр, большинство из них - в бизнес-структурах, являющихся лидерами на рынке высоких технологий. Взаимодействие с базовыми кафедрами вышло на новый уровень. Один из основных принципов реализации ИОП - все средства государственной субсидии осваиваются в МФТИ.

3. Создано более 30 инновационных структур, в том числе 4 центра превосходства, 12 инновационных структур факультетского и межфакультетского уровня, 15 кафедральных лабораторий, нацеленных на инновационную деятельность.

4. Осуществлена замена используемого программного обеспечения (ПО) на лицензионное, заключено соглашение с компанией Microsoft и рядом других разработчиков ПО.

Созданы базовые кафедры в компаниях Яндекс, ABBYY, 1С.

5. Созданы центры превосходства по направлениям:

нанотехнологий; технологии живых систем; компьютерные технологии с использованием высокопроизводительного вычислительного кластера.

6. Накоплен потенциал сотрудников, профессионально и психологически готовых осуществлять результативную инновационную деятельность. Формируется система управления вузом, ориентированная на реализацию крупных инновационных проектов.

инновационные вузы, в частности, в Новосибирском государственном техническом университете внедрена инновационного научно-образовательного процесса; во Владимирском государственном университете создана региональная технопарковая зона для внедрения ИОП.

Заметный вклад в инновационную структуру регионов внесли Вятский государственный университет, вузы Новосибирска и Томска.

Однако в вузах существуют серьезные проблемы, связанные с реализацией и развитием инновационной деятельности. Рассмотрим наиболее существенные из них.

Первая большая проблема - отсутствие денег для финансирования посевной стадии инноваций. Вторая - низкая предпринимательская активность молодежи. Многие студенты не желают в дальнейшем открывать свое дело, поскольку им гораздо проще устроиться на высоко оплачиваемую работу в крупную компанию. Как правило, удержать студента в бизнес парке более трех месяцев оказывается сложно.

Еще одна проблема связана с наставничеством. Очень немногие преподаватели вузов по своему духу являются предпринимателями. Тем не менее, закладывать основу инновационной среды – кадры, нужно, прежде всего, в университетах. Здесь необходимо проведение работы со студентами для вовлечения их в инновационную деятельность.

документальные фильмы с привлекательным образом предпринимателей-инноваторов.

Самая большая проблема связана с несовершенством инновационного законодательства. Известно, что защита интеллектуальной собственности является важным элементом системы, направленной на создание технологической сопровождающаяся грамотным закреплением результатов, из фактора повышения конкурентоспособности страны превращается в сферу обслуживания зарубежных конкурентов.

В РФ отсутствует эффективная система управления правами на результаты научно-технической деятельности. В настоящее время продолжает действовать запрет Минфина и Федерального казначейства на использование средств, полученных от лицензионных платежей. Поэтому сегодня патентование вузам невыгодно, так как они не имеют возможности ввести в оборот интеллектуальную собственность.

Пока эта ситуация не изменится, изобретения будут регистрироваться на частных лиц и не приносить дохода вузам.

Анализ инновационной деятельности вузов позволяет сделать следующие выводы.

1. Необходимо создать деловой рейтинг высшего образования, который позволял бы оценивать вузы с точки зрения востребованности их выпускников на рынке труда, на этой основе проводить набор студентов на соответствующие специальности. Важно активнее развивать систему непрерывного образования, внедрять разнообразные способы получения знаний и компетенции, изменить сам подход к обучению в вузе в направлении формирования гибких учебных планов, индивидуальных схем обучения, развития наставничества и проведения мастер-классов для ориентирования процесса обучения на выполнение сетевых и кластерных инновационных проектов, позволяющих развивать целый сегмент рынка образования.

2. Одной из самых актуальных задач является создание телекоммуникационно-информационных систем, которые будут объединять учебно-научно-производственные учреждения, вовлеченные в инновационную деятельность. Мировая практика показывает, что внедрением и производством научно технических и продуктовых новшеств занимаются, как правило, крупные фирмы, имеющие хорошую ресурсную базу, квалифицированные кадры и определенные позиции на рынках.

Предприятия малого и среднего бизнеса, а также вузы являются субподрядчиками крупных фирм, специализирующихся на производстве полуфабрикатов, комплектующих, а также выполняющих функции обеспечения и обслуживания основного бизнеса. В таких условиях особую роль начинают играть межфирменные взаимодействия, т.е. процессы диверсификации, межфирменной кооперации и т.п., эффективность которых существенно повышается с использованием современных информационных технологий.

3. Таким образом, повышение инновационной активности тесно связано с двумя важнейшими тенденциями: становлением инновационных организаций, способных к саморазвитию, и повышением инкорпорированности (включенности) инновационных структур в систему различных институтов и межфирменных взаимодействий. Развитие фундаментальной и прикладной вузовской науки в сложившейся кризисной ситуации может осуществляться параллельно с освоением производств, созданных на основе покупки лицензий.

4. В сфере законодательства необходимо принять федеральный закон о передаче технологий; законодательно обеспечить возможность для бюджетных научных и образовательных учреждений в полном объеме получать и использовать доходы от уступки прав по лицензионному договору на результаты научно-технической деятельности, полученных за счет средств базового финансирования по смете доходов и расходов на развитие основной научной деятельности; подготовить проект федерального закона, предусматривающего возможность учреждения государственными вузами и научными организациями базовых инновационных предприятий с целью коммерциализации результатов научно-технической деятельности; обеспечить в законном порядке возможности для государственных научных и образовательных учреждений сдавать в аренду малым наукоемким предприятиям помещений на льготных условиях, поскольку существующая ныне аукционная схема предоставления помещений фактически отменяет принцип инкубирования, выращивания новых наукоемких предприятий;

разработать систему патентования и экономические механизмы, позволяющие поддерживать лучшие российские патенты за рубежом (иначе наши труды за гроши будут скуплены иностранными фирмами).

Сегодня для высшей школы России целесообразна реализация таких системных проектов, как:

• формирование на базе вузов распределенной структуры по повышению квалификации преподавателей и научных сотрудников по внедрению результатов научных исследований;

• создание распределенной сетевой системы масштабной подготовки практико-ориентированных магистров и аспирантов с участием работодателей;

• проведение совместных масштабных маркетинговых исследований рынка образовательных услуг для продвижения инновационных образовательных программ;

• создание сетевой системы центров коллективного пользования уникальными технологиями и оборудованием;

• разработка моделей и механизмов кластерного взаимодействия науки, образования и бизнеса;

• разработка на основе частно-государственного партнерства профильно-ориентированной системы непрерывного корпоративного образования.

На рис. 2 представлена модель сетевого взаимодействия организаций высшей школы и реального сектора экономики.

Рис. 2. Модель сетевого взаимодействия.

Концепция распределенного электронного университета (РЭУ) заключается в создании эффективной информационной среды межвузовского взаимодействия при осуществлении научной, исследовательской и инновационной деятельности высшей школы и эффективном управлении подобной средой.

Основные задачи

РЭУ вузов:

• активизация подготовки кадров для национальной инновационной системы;

• концентрация интеллектуального потенциала вузов РЭУ для формирования экономики, основанной на знаниях;

• развитие инфраструктуры, обеспечивающей эффективное взаимодействие участников инновационнообразовательной деятельности;

• интеграции российского образования с мировым образовательным процессом и глобальным рынком в области создания и реализации инноваций, в том числе в части трансфера технологий;

Заключение Реформирование системы образования идет в течение многих лет. Мы хотели обратить внимание на то, что необходим системный подход к реформам, четкая декларация целей, учет разнообразных внешних и внутренних связей в этой системе, а также рациональное использование доступных ресурсов. Чтобы достичь успеха, необходима общественная поддержка реформ, которая возможна только в том случае, если власти будут прислушиваться к мнениям научно-педагогического сообщества. Система образования консервативна и обладает большой инерцией, поэтому результаты реформ проявятся через несколько лет. Нагрянувший кризис осложняет проведение реформ не только уменьшением финансирования, но и значительным сокращением рабочих мест. В то же время кризисная ситуация создает возможности для создания отечественных инновационных предприятий и стимулирует инновационную деятельность вузов. Вузам принадлежит особая роль в формировании национальной инновационной системы и создании ее инфраструктуры.

Переход к двухуровневой системе высшего образования в ближайшем будущем таит опасность формального исполнения указаний министерства, но существуют средства для того, чтобы этого не случилось. При той потребности в образовании, которую демонстрирует общество, российская власть и вузы обязаны создать систему образования, соответствующую мировому уровню. Для этого пока в стране есть все ресурсы.

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И РАЗВИТИЯ

ИННОВАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ НА

ТЕРРИТОРИИ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ

В.И. Зинченко edu@tomsk.gov.ru А.Б. Пушкаренко abpusk@tomsk.gov.ru Л.Б. Ботаева lora@tomsk.gov.ru Администрация Томской области В рамках реализации направлений Инновационной Стратегии Томской области на период 2002 - 2010 годы, в регионе практически завершилось формирование организаций и структур, способствующих инновационной деятельности – офисов коммерциализации разработок, бизнес-инкубаторов, инновационно-технологических центров, консалтинговых организаций различного профиля. В настоящее время ведется работа по развитию данных организаций и повышение эффективности их работы. О методике оценки эффективности инновационной инфраструктуры подробно было изложено в [1].

К настоящему времени, выстроена инновационная инфраструктура, деятельность которой направлена на коммерциализацию научных разработок (рис. 1).

Всего в инновационной сфере области работает элементов инновационной инфраструктуры: 13 офисов коммерциализации разработок в вузах и академических институтах, 7 бизнес-инкубаторов, 4 инновационнотехнологических центра, 4 центра трансфера технологий, особая экономическая зона технико-внедренческого типа г. Томска, межведомственный центр нанотехнологий «Томскнанотех», Томский венчурный фонд, сеть рискового финанс ирования, консалтинговых компаний, работающих в сфере поддержки инновационной деятельности и другие организации.

КОММЕРЦИАЛИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

13 офисов коммерциализации технологий при вузах и НИИ региональный центр центр трансфера региональный центр технологий

ГЕНЕРАЦИЯ НАУКОЕМКОГО БИЗНЕСА

Особая экономическая зона техниконанотехнологий «Томскнанотех»

внедренческого типа г. Томска

ОКАЗАНИЕ УСЛУГ БИЗНЕСУ В ЦЕЛЯХ ПОВЫШЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

«ТЕХНОПАРК»

Рис. 1. Инновационная инфраструктура Томской области Сформированная в области инфраструктура обеспечивает системную поддержку инновационной деятельности, включая коммерциализацию результатов научной деятельности (офисы коммерциализации разработок и центры трансфера технологий), генерацию наукоемкого бизнеса (бизнес-инкубаторы и инновационно-технологические центры) и заканчивая широким спектром консалтинговых услуг инновационно активным организациям (в сфере инновационного бизнеса).

1. Результаты работы офисов коммерциализации Начиная с 2002 года в Томской области в результате конкурсов проведенных областной Администрацией, были созданы 13 офисов коммерциализации разработок – в 6 вузах, академии и 5 научных организациях Томского научного центра Сибирского отделения РАН (ТНЦ СО РАН). Основной задачей деятельности офисов коммерциализации является выявление конкурентоспособных, коммерчески перспективных научных разработок, проработка вопросов защиты интеллектуальной собственности и передача прав на результаты интеллектуальной деятельности по лицензионным соглашениям или в уставной фонд новых инновационных предприятий.

Основные итоги деятельности офисов коммерциализации разработок за 2006 – 2009 годы:

1. Количество разработок находящихся в «орбите»

офисов коммерциализации разработок – 946.

2. Количество разработок, принятых к работе в качестве приоритетных – 113.

3. Создано малых предприятий – 89, в том числе предприятий в соответствии с новым федеральным законом 217ФЗ от 02.08.2009 г. – 16.

промышленными организациями – 91.

Динамика работы офисов коммерциализации за 2006– 2009 годы наглядно показана в табл. 1.

В 2009 году в Томской области началась работа по реализации Федерального закона от 02.08.2009 № 217-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности». За этот период при непосредственном участии офисов коммерциализации создано 29 предприятий: по 12 в Томском политехническом университете (ТПУ) и Томском государственном университете систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР), 4 в Томском государственном университете (ТГУ) и 1 в Томском государственном архитектурно-строительном университете (ТГАСУ). Всего в 2010 году запланировано создание не менее 30 новых хозяйствующих обществ.

В настоящее время система офисов коммерциализации является устойчивой и неотъемлемой часть Томского научно образовательного комплекса. Эти структуры имеют всестороннюю поддержку, как со стороны Администрации области, так и научного сообщества организаций в которых они созданы.

Проведенный анализ эффективности системы офисов коммерциализации подтвердил, что её рост может быть обеспечен за счет привлечения для работы в них профессиональных специалистов в области технологического аудита и оценки коммерческой привлекательности наукоемких проектов, зарубежных маркетинговых исследований и вопросов зарубежного патентования. В 2007 - 2008 годах эта проблема частично решалась в рамках реализации инновационных образовательных программ трёх томских ВУЗов (ТГУ, ТУСУР и ТПУ), сотрудники которых имели возможность проходить стажировки в ведущих зарубежных центрах по продвижению инновационных технологий Великобритании, Италии и Германии.

2. Развитие системы и организация работы бизнесинкубаторов В Томской области создана система инновационных бизнес инкубаторов, основу которой составляют студенческие бизнес-инкубаторы томских вузов. Основная цель студенческих бизнес-инкубаторов - подготовка будущих предпринимателей наукоемкого бизнеса.

Начиная с 2004 года в Томской области открыто инновационных бизнес-инкубаторов по разным технологическим направлениям:

Студенческие:

2004 год – Межвузовский студенческий бизнесинкубатор «Дружба» (ТУСУР);

2006 год – Инновационно-технологический бизнес инкубатор ТГУ;

2008 год – Молодёжный бизнес-инкубатор Северской государственной технологической академии (СГТА);

год – Архитектурно-строительный бизнесинкубатор ТГАСУ;

2009 год – Студенческий технологический бизнесинкубатор ТПУ.

Технологические:

2005 год – Инкубатор инновационных технологий «Аккорд» (Томский Академгородок);

2005 год – Конструкторско-технологический бизнесинкубатор Томской области.

В 2004 г. на базе ТУСУР был открыт первый в России межвузовский студенческий бизнес-инкубатор, который стал одной из составляющих новой модели системы подготовки инновационных кадров. Бизнес-инкубатор рассчитан на рабочих мест и ориентирован на поддержку наукоемких проектов главным образом по информационным технологиям и радиоэлектронике. В 2009 году в томских вузах работало уже пять студенческих бизнес-инкубаторов.

Итоги работы студенческих бизнес-инкубаторов в 2008 – 2009 годах представлены в табл. 2.

Эффективность работы студенческих бизнес-инкубаторов по итогам 2008 – 2009 годов оценивалась по двумя основными показателями:

- количество проектов подготовленных и размещенных для их реализации в бизнес-инкубаторах – 231, в том числе по годам: 2008 год – 60, 2009 год – 171;

- количество созданных инновационных предприятий на основе сформированных студенческих бизнес-команд – 12 ( год – 4, 2009 год – 8), в том числе предприятий в соответствии с новым федеральным законом 217-ФЗ от 02.08.2009 г. – 3.

Технологические бизнес-инкубаторы:

Основная задача технологических инкубаторов создание производственных компаний. Итоги работы технологических бизнес-инкубаторов в 2008 - 2009 годах представлены в табл. 3.

Основные результаты работы технологических бизнесинкубаторов в 2008 - 2009 годах:

- на площадях бизнес-инкубаторов размещено 54 проекта, в том числе по годам: 2008 год – 39, 2009 год - 15;

- созданы 11 инновационных предприятий, в том числе по годам: 2008 год – 8, 2009 год - 3;

- создано 119 новых рабочих мест, в том числе по годам:

2008 год – 44, 2009 год - 75;

размещенными в бизнес-инкубаторах составил 50,68 млн.

рублей, в том числе по годам: 2008 год – 20, 2009 год – 30,68.

Эффективность работы сети бизнес-инкубаторов в 2008 – 2009 годах можно оценить следующими основными индикаторами (табл.4):

1. Количество проектов, размещенных в бизнесинкубаторах – 285 проектов, в том числе по годам: 2008 год – 99, 2009 год – 186;

2. Количество созданных инновационных предприятий – 23 (2008 год – 12, 2009 год – 11), в том числе предприятий в соответствии с новым федеральным законом 217-ФЗ от 02.08.2009 г. – 3.

предприятиями– 178 млн. руб., в том числе по годам 2008 год – 108, 2009 год – 70,36;

предприятиями, выпущенными из бизнес-инкубатора, млн. руб.

– 104, 5. Создано новых рабочих мест на предприятиях, размещенных в бизнес-инкубаторах – 320, в том числе по годам 2008 год – 103, 2009 год – 217.

Накопленный за последние годы опыт работы инновационных бизнес-инкубаторов в Томской области позволяет провести сопоставление эффективности их работы а сравнении с бизнес-инкубаторами, работающими в странах Западной Европы. Такой анализ для 77-ми бизнес инкубаторов был осуществлен организацией CNCP (Чарльз Монк, специалист ПАГ по экономическому развитию БританоРоссийского партнерства «Атомные города» (Программа ПАГ) [2].

Как видно из табл. 5 созданные условия в инновационных бизнес-инкубаторах Томской области по многим индикаторам соответствуют европейскому уровню.

Необходимо наращивать интенсивность работ связанных с увеличением числа создаваемых и выпускаемых бизнесинкубаторами малых предприятий. Вступление в силу федерального закона 217-ФЗ позволит студенческим бизнесинкубаторам в ближайшие годы по этому показателю выйти на европейский уровень 3. Развитие системы центров трансфера технологий Начиная с 2005 года, в Томске создана сеть центров трансфера технологий, основной задачей которых является продвижение конкурентоспособных научно -технических разработок и инновационной продукции.

2005 год – Томский региональный центр трансфера технологий (ТРЦТТ) при ОАО «Томском международном деловом центре «Технопарк»;

2006 год – АНО «Томский центр трансфера технологий»

(ТЦТТ);

2006 год – Международный центр трансфера технологий (МЦТТ) Томского государственного университета 2007 год – ЗАО «Томский региональный центр коммерциализации» (ТРЦК) (томский Академгородок).

Эффективность работы сети центров трансфера технологий в 2008 – 2009 годах можно оценить следующими основными индикаторами (табл.6):

1. Количество проектов, находящихся в «орбите»

центров трансфера технологий – 547 проектов, в том числе по годам: 2008 год – 236, 2009 год - 311.

2. Количество организаций, которым были оказаны консультационные услуги в 2009 году – 220.

3. Количество исследований рынка, в том числе международного – 254, в том числе по годам: 2008 год – 101, 2009 год – 153.

4. Количество созданных инновационных предприятий при содействии ЦТТ – 11, в том числе по годам: 2008 – 4, год – 7.

5. Количество трансфера технологий – 8, в том числе по годам: 2008 – 4, 2009 год – 4.

Таким образом, нужно отметить, что за последние 3 года сформирован томский сегмент сети трансфера технологий, включая сеть RTTN с доступом в международные и российские сети технологического трансфера.

4. Межведомственный центр нанотехнологий В 2008 году создан Межведомственный центр нанотехнологий «Томскнанотех» в форме консорциума.

Учредители: Администрация Томской области, мэрия г. Томска, 6 ведущих университетов и 2 промышленные инновационные компании. Благодаря появлению такого консорциума, 5 июня 2008 года было подписано Соглашение о сотрудничестве между Администрацией Томской области и Государственной корпорацией «Роснанотех» в области реализации крупных проектов в наноиндустрии и продвижения наукоемкой продукции на российский и зарубежный рынки. Данное Соглашение стало одним из первых в России.

За период действия Соглашения участниками «Томскнанотеха»:

- направлено в ГК «Роснанотех» 80 заявок проектов;

- на базе ТНЦ СО РАН, совместно с РНЦ «Курчатовский институт» создан региональный прогнозно -аналитический центр мониторинга исследований и разработок в сфере нанотехнологий в Сибирском федеральном округе;

- на базе ТГУ совместно с СНИИМ (г. Новосибирск) и УНИИМ (г. Екатеринбург) создан отраслевой Центр метрологического обеспечения и оценки соответствия нанотехнологий и продукции наноиндустрии по направлению функциональные наноматериалы и высокочистые вещества;

- совместно с ГК «Роснанотех» были представлены томские разработки в области наноиндустрии на международных выставках (г. Сарагоса, Испания и г.

Актюбинск, Казахстан) и на ставшем уже ежегодным Международном форуме по нанотехнологиям в Москве.

Из 80 заявок, на рассмотрение было принято 24 проекта, по 6 получено положительное заключение Научно-технического совета ГК Роснано, по 2 проектам в 2009 году принято окончательное решение о финансировании:

1. Проект «Создание многопрофильного производства пористых наноструктурных неметаллических неорганических покрытий» (инициатор проекта - ТГУ, совместно с ООО «Сибспарк», соинвестор - компания «ЭлеСи».)

Научный руководитель проекта проф. Мамаев А.И. Общий объем финансирования проекта - 105 млн. рублей, в том числе доля ГК «Роснано» – 50 млн. рублей. Выход на полную проектную мощность – не менее 20 установок в год – запланирован через года. Планируется, что поставки технологических линий будут осуществляться в строительную, машиностроительную, приборостроительную (потребительская электроника), автомобильную и авиастроительную российские и зарубежные отрасли. Реализация проекта позволит создать прецедент лидирующего положения российских нанотехнологий на мировом рынке.

2. Проект «Создание крупномасштабного производства оборудования для осаждения модифицирующих покрытий нанометровой толщины на материалы и изделия с помощью плазмы магнетронного разряда и пучков заряженных частиц на базе существующего мелкосерийного производства»

(инициатор проекта - ТПУ, совместно с ЗАО «Лаборатория 23»

- разработчик и соинвестор). Научный руководитель проекта проф. Кривобоков В.П. Общий объем финансирование проекта – около 300 млн. рублей, в том числе доля ГК «Роснано» – млн. рублей. Выход на полную проектную мощность – объем производства 250 млн. рублей, не менее 5 установок в год – запланирован через 5 лет. Сфера применения: космическая отрасль, энергосбережение.

5. Особая экономическая зона (ОЭЗ) техниковнедренческого типа г. Томска В 2009 году достигнуты следующие основные показатели:

Число резидентов ОЭЗ г. Томска – 45 компаний.

Объем инвестиций составил 2,6 млрд. рублей, в том числе иностранных капитал (Корея, Тайвань) – 62 млн. рублей.

Объем произведенной инновационной продукции составил млн. рублей, создано 650 новых рабочих мест.

Шесть резидентов ОЭЗ г. Томска созданы при участии иностранных инвесторов из США, Норвегии, Сингапура, Тайваня, Кореи, Австралии.

При поддержке областной целевой программы «Развитие инновационной деятельности в Томской области» подготовлены 9 бизнес-планов для новых резидентов ОЭЗ г. Томска.

Приоритетной задачей с момента создания ОЭЗ г. Томска является формирование системы подготовки персонала для ОЭЗ. Главная роль в этом процессе отводится вузам – победителям федерального конкурса инновационных университетов: Томскому государственному университету систем управления и радиоэлектроники, Томскому государственному и Томскому политехническому университетам, которые разрабатывают новые программы целевой подготовки студентов и исследователей для ОЭЗ г.

Томска.

Например, Томским государственным университетом была разработана система кадрового обеспечения инновационной деятельности, осуществляемой резидентами томской ОЭЗ, включая специализированную информационную программу «Биржа заказов на подготовку персонала».

6. Показатели деятельности финансовых элементов инновационной инфраструктуры Сеть рискового финансирования «Бизнес-Ангелы»

Сеть рискового финансирования начала работать в Томской области с 2003 года. За этот период проведено открытых инвестиционных сессий с презентацией 73 проекта по технологическим направлениям «Биотехнологии», «Информационные технологии и электроника» и «Новые технологии и материалы». К работе в сети привлечено более частных инвесторов. По результатам проведенных сессий проекта получили инвестиции на общую сумму 30 млн. рублей.

Региональный венчурный фонд инвестиций в малые предприятия в научно-технической сфере Томской области (далее – Фонд) был создан в 2006 году. Целью Фонда является – развитие в регионе инфраструктуры венчурного финансирования малых и средних предприятий в научнотехнической сфере. Активы Фонда находятся в доверительном управлении ООО «Управляющая компания «Мономах» (г.

Москва), оператором по работе с Фондом на территории области - ООО «Томский центр венчурных инвестиций» Из средств томского венчурного фонда профинансировано проекта в области медицины: «Создание, организация производства и продаж аутовакцины для лечения трех видов онкологических заболеваний и туберкулеза (ЗАО «Томские клеточные технологии»), «Зондирующая капсула для забора желчи» (ЗАО «ИМедиа») и «Разработка, организация производства и продаж линейки ПЦР наборов для выявления инфекционных и неинфекционных заболеваний методом молекулярно-генетического анализа» (ЗАО «Биотехсиб») на общую сумму 35 млн. руб. Для финансирования в 2009 году было представлено 10 проектов. Общий запрашиваемый объем финансирования проектов более 30 млн. руб.

Кроме этого, в 2009 году 4 венчурных проекта были профинансированы на общую сумму 16 млн. руб., из разных источников, в том числе из средств Британо-Российского партнерства «Атомные города» (Программа ПАГ) и ООО «Томский центр венчурных инвестиций».

За время работы ООО «Томский центр венчурных инвестиций» при поддержке областной целевой программы «Развитие инновационной деятельности» сформирован устойчивый поток проектов для их представления российским и иностранным инвесторам (инвесторами рассмотрено более проектов), налажен механизм взаимодействия с организациями инновационной инфраструктуры по формированию бизнес предложений, их анализу, доработке для представления на различных инвестиционных сессиях.

7. Центр электронной торговли научно-технической Центр электронной торговли (далее – Центр) был организован при поддержке Администрации Томско й области в 2007 году. В 2009 году основные задачи, решаемые Центром, состояли в корректировке и реализации маркетингового плана по продвижению в Интернете научно-технической и инновационной продукции организаций Томской области для формирования целевой аудитории потенциальных покупателей.

В интернет-магазине Центра представлена научнотехническая и инновационная продукция, выпускаемая предприятиями (организациями) Томской области. Информация о продукции размещается на сайте интернет-магазина бесплатно.

Продажи осуществляются по двум схемам. Часть продукции покупатель может приобрести непосредственно в интернет-магазине по схеме «Электронный магазин». По договору купли-продажи предприятие-изготовитель передает продукцию интернет-магазину под реализацию. Вторая схема продаж – «Электронная торговая площадка». Заключается договор о предоставлении посреднических услуг куплипродажи продукции между Интернет-магазином и предприятием-изготовителем. Информация о продукции заносится в соответствующий раздел в интернет-магазине.

Предприятию-изготовителю выдается логин и пароль корпоративного раздела сайта для просмотра заказов его фирмы. В случае оформления сделки, предприятиеизготовитель оплачивает магазину процент от суммы продажи.

Данный ресурс позволяет структурировать и собрать воедино инновационную продукцию Томской области.

Покупателю для поиска необходимого товара научно технической направленности не нужно просматривать десятки сайтов всех инновационных предприятий Томской о бласти.

За три года работы центра продано 27 приборов (устройств), 235 печатных изданий и 36 других позиций, в том числе и заказы на технологическое оборудование. Объем продаж составил более 2 млн. рублей.

Профильный интернет-магазин Центра становится эффективным элементом в инновационной инфраструктуре способствующим использованию современных способов торговли, в данном случае инновационной продукции.

Услугами Центра начинают пользоваться предприятиярезиденты ОЭЗ технико-внедренческого типа г. Томска для ускорения продвижения своей продукции на российские и международные рынки.

Проведенный анализ работы большинства организаций инновационной инфраструктуры созданной в Томской области показывает, что при проведении администрацией региона целенаправленной работы по ее формированию, отдача наступает уже через 2-3 года в виде созданных новых инновационных предприятий, роста объема выпуска инновационной продукции, создания новых рабочих мест, привлекательной для внешних инвесторов.

1. Монастырный Е.А., Пушкаренко А.Б., Чистрякова Н.О.

Методические подходы к оцениванию эффективности деятельности инфраструктуры инновационной системы региона.// Инновации, №6 (128), 2009. С.75-81.

2. Монк Ч. Мировой опыт управления бизнесинкубаторами. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:// www.itechinvest.ru/hp_news2.php.

Таблица 1. Динамика показателей работы офисов коммерциализации разработок в 2006–2009 гг.

в том числе в соответствии с Федеральным законом 217-ФЗ от 02.08.2009 г. - - - Число сотрудников, прошедших подготовку и переподготовку на Таблица 2. Итоги работы студенческих бизнес-инкубаторов в 2008 - 2009 гг.

чел.

конкурсов для размещения проектов в инкубаторе, ед.

размещенных в инкубаторе, всего:

в том числе, размещенных в предприятий, всего:

в том числе в соответствии с Федеральным законом 217-ФЗ от инкубируемыми предприятиями, млн руб.

предприятиями, выпущенными из бизнес-инкубатора, млн. руб.

мест на инкубируемых предприятиях, чел.

Объем финансирования в том числе:

Количество проектов, поданных на Таблица 3. Итоги работы технологических бизнес-инкубаторов в 2008 – 2009 гг.

Количество проведенных конкурсов для Количество проектов, размещенных в инкубаторе, Объём выпуска продукции инкубируемыми Объём выпуска продукции предприятиями, Количество созданных рабочих мест на Объем финансирования инкубатора, млн руб.:

- из средств обл. бюджета:

Количество проектов, поданных на конкурсы, Таблица 4. Общие итоги работы инновационных бизнес-инкубаторов Томской области в 2008 – 2009 гг.

Количество проведенных конкурсов для инкубаторе, ед.

в том числе в соответствии с Федеральным Объём выпуска продукции инкубируемыми Объём выпуска продукции предприятиями, Количество созданных рабочих мест на Объем финансирования инкубатора, млн руб., Количество проектов, поданных на конкурсы, Таблица 5. Сравнение бизнес-инкубаторов Западной Европы и Томской области рассмотрение проектов (идей), ед./в год бизнес-инкубатор, ед./в год инкубатора, ед. /в год предприятий/количество созданных в выпущенных и созданных выпущенных и созданных Среднее количество созданных рабочих 10 новых рабочих мест 6-8 новых рабочих мест размещенных в бизнес-инкубаторах, ед.

Экономия издержек за счет получения Разница с рыночной стоимостью Аренда площадей в бизнесуслуг, по ценам ниже рыночных услуг составляет 60 % инкубаторах колеблется от Таблица 6.Общие итоги работы ведущих центров трансфера технологий в 2008 – 2009 годах:

ЦТТ:

консультационные услуги (ед):

Количество проектов, поданных на конкурсы федерального и регионального уровня, всего:

Количество проектов, поданных в венчурные Создано малых предприятий (в том числе при Объем финансирования из областного

МУНИЦИПАЛЬНЫЕ И

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ПОДДЕРЖКИ

ИННОВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ

МОЛОДЕЖИ

Г.П. Казьмин, Т.А Яковлева, Б.П. Колесов Представительство Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической Комитет инновационной деятельности Особое внимание городская администрация уделяет созданию условий, которые помогли бы молодому ученому, студенту, молодому специалисту реализовать себя.

Для молодежи, которая готова реализовать себя в наукоемком бизнесе, у муниципалитета есть разнообразные направления по поддержке.

Администрация города Томска с 2001 года занимается разработкой и воплощением в жизнь мероприятий городской Целевой инновационной программы. В рамках программы реализуется деятельность по поддержке наукоемкого бизнеса, в том числе проводятся конкурсы молодежных проектов, направленных на рост числа молодых ученых и специалистов в сфере наукоемкого бизнеса; закрепление квалифицированных молодых специалистов на предприятиях г. Томска; увеличение числа молодежных инновационных проектов, размещенных в бизнес-инкубаторах г. Томска. В 2009 году в рамках реализации Целевой инновационной программы был проведен конкурс проектов «Привлечение молодых специалистов в инновационную и производственную сферы». В результате конкурса поддержку получили малые предприятия, которые на своей базе реализуют бизнес-идеи, и научно-технические разработки студентов, аспирантов, молодых ученых, в том числе победителей федеральной программы «У.М.Н.И.К.»

Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно технической сфере (Фонд Бортника), а также проекты, направленные на развитие механизма привлечения и закрепления кадров в инновационной системе города Томска.

Большой популярность среди молодых ученых города Томска пользуются программы Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере.

Многие программы хорошо «прижились» и уже приносят свои плоды. Среди них программа «У.М.Н.И.К.» (Участник Молодежного Научно-Инновационного Конкурса), которая направлена на выявление молодых ученых, стремящихся самореализоваться через инновационную деятельность. Данная программа стимулирует массовое участие молодежи в научно технической и инновационной деятельности путем организационной и финансовой поддержки инновационных проектов. Участниками Программы «У.М.Н.И.К.» могут стать молодые люди от 18 до 28 лет включительно, отобранные на аккредитованных Фондом мероприятиях (конференции, конкурсы, семинары, научные школы). На сегодняшний день победителями программы «У.М.Н.И.К.» являются более молодых ученых из Томска, общая сумма финансирования их проектов из федерального бюджета превышает 80 млн. рублей.

Каждый из ребят получил право на финансовую поддержку в сумме 400 тыс. рублей в течение двух лет. Комитетом инновационной деятельности администрации города Томска, на базе которого работает представительство данного Фонда по Томской области (Г.П. Казьмин), ведется активная работа по популяризации и дальнейшему распространению данной программы в кругах научной молодежи.

Администрация Томска поддерживает организацию и проведение предпринимательского конкурса «БИТ Сибирь».

Данный конкурс является региональным этапом Всероссийского конкурса «Бизнес инновационных технологий» (БИТ). Конкурс предназначен для молодых инноваторов, ученых, разработчиков, студентов и аспирантов, имеющих оригинальные идеи и желание реализовать их в ко ммерческие проекты. В 2009 году, впервые за семилетнюю историю всероссийского конкурса «БИТ», проводим ого в Москве, в нем победила команда не из Москвы или Санкт-Петербурга, а из Томска. В 2009 году администрация города Томска предоставила субсидию на проведение образовательных мероприятий для молодых ученых – участников конкурса «БИТ Сибирь-2010».



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
Похожие работы:

«Западное Окружное Управление Образования Департамента Образования Города Москвы Государственное Образовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №37 ТРЕТЬЯ ШКОЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПРОЕКТНЫХ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА УЧАЩИХСЯ ЭРУДИТ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ Материалы конференции 10-11 февраля 2011 г. Москва Третья школьная научно-практическая конференция проектных и исследовательских работ научного общества учащихся ЭРУДИТ: Сборник./Под ред. Н.М....»

«Российская Академия Наук Дальневосточное отделение Институт вулканологии и сейсмологии ДВО РАН традиционная региональная научная конференция, посвященная Дню Вулканолога Тезиcы докладов Петропавловск-Камчатский 28 – 29 марта 2013 г. Оглавление Секция I Проблемы молодого вулканизма Камчатки и Курил Авдейко Г.П., Палуева А.А. 9 АДАКИТЫ КАМЧАТКИ: ГЕОДИНАМИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Близнецов В.Е., Сенюков С.Л. 10 ПЕРВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ АВТОМАТИЧЕСКОГО ВЫДЕЛЕНИЯ ПЕПЛОВЫХ ВЫБРОСОВ...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (19) (11) (13) RU 2 521 845 C1 (51) МПК A61B 5/00 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ 2013119449/14, 29.04.2013 (21)(22) Заявка: (72) Автор(ы): Алабут Анна Владимировна (RU), (24) Дата начала отсчета срока действия патента: Дубинский Александр Валерьевич (RU), 29.04. Сикилинда Владимир Данилович (RU) Приоритет(ы): (73) Патентообладатель(и): (22) Дата подачи заявки: 29.04. Алабут Анна Владимировна (RU), RU...»

«Леонид Юзефович ЖУРАВЛИ И КАРЛИКИ Роман ivagant.ru ОГЛАВЛЕНИЕ ГЛАВА 1. Двойник ГЛАВА 2. Побег ГЛАВА 3. На чужбине ГЛАВА 4. Снегопад ГЛАВА 5. Одноглазый и однорукий ГЛАВА 6. Другая жизнь ГЛАВА 7. Двое в саду ГЛАВА 8. Новые лица ГЛАВА 9. Дворец ГЛАВА 10. Сокровище ГЛАВА 11. Последний шанс ГЛАВА 12. Западня ГЛАВА 13. Конец пути ГЛАВА 14. Исчезновение ГЛАВА 15. Эрдене-Дзу ГЛАВА 16. Город мертвых 2 ivagant.ru ГЛАВА 1 Двойник 1 Последний отрог Хэнтейской гряды, Богдо-ул, несколькими могучими кряжами...»

«Продукты информационного агентства INFOLine были по достоинству оценены ведущими европейскими компаниями. Агентство INFOLine было принято в единую ассоциацию консалтинговых и маркетинговых агентств мира ESOMAR. В соответствии с правилами ассоциации все продукты агентства INFOLine сертифицируются по общеевропейским стандартам, что гарантирует нашим клиентам получение качественного продукта и постпродажного обслуживания. Крупнейшая информационная база данных мира включает продукты агентства...»

«ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО №1 VIII Всероссийская конференция с международным участием Иммунологические чтения в г. Челябинске Международная школа Проточная цитометрия в клинической лабораторной диагностике г. Челябинск, 25 августа- 1 сентября 2013 года Дорогие коллеги! Уважаемые коллеги! VIII Всероссийская конференция с международным участием Иммунологические чтения в г. Челябинске и Международная школа Проточная цитометрия в клинической лабораторной диагностике проводится для специалистов в области...»

«ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ДВО РАН Второй циркуляр Вторая Всероссийская научная конференция с международным участием Геологические процессы в обстановках субдукции, коллизии и скольжения литосферных плит 17 – 20 сентября 2014 года Владивосток Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас принять участие в работе Второй Всероссийской научной конференции с международным участием Геологические процессы в обстановках субдукции, коллизии и скольжения...»

«ПРИМЕР УСПЕШНОЙ НЕКОММЕРЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ОЦЕНКА И САМООЦЕНКА (АССОЦИАЦИЯ ЖЕНЩИНЫ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ) Винокурова Н. А. (Россия, Москва) В работе рассматриваются критерии успешной деятельности некоммерческих организаций (НКО). Сравниваются западный и российский опыт. В качестве примера успешной российской НКО используется опыт работы Ассоциации Женщины в наук е и образовании. Материалом, иллюстрирующим принципы работы Ассоциации, послужили интервью участников конференций, проводимых...»

«“Проблемы ботаники Южной Сибири и Монголии” – VI Международная научно-практическая конференция IV. CПОРОВЫЕ РАСТЕНИЯ. УДК 582.29 (571.54) С.Э. Будаева S. Budaeva ЛИШАЙНИКИ ОКРЕСТНОСТЕЙ ПОС. ОЗЁРНЫЙ (ЕРАВНИНСКАЯ КОТЛОВИНА, ВИТИМСКОЕ ПЛОСКОГОРЬЕ) THE LICHENS OF OZYERNY VICINITY (ERAVNINSKY HOLLW, VITIMSKOE PLATEAEU) В работе рассматриваются лишайники Еравнинской котловины окр. пос. Озёрный (Витимское плоскогорье). Впервые обнаружены редкие виды лишайников Heterodermia speciosa (Wulfen) Trevis.,...»

«КОНСАЛТИНГОВАЯ КОМПАНИЯ АР-КОНСАЛТ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ: ВЕКТОР РАЗВИТИЯ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть II 3 апреля 2014 г. АР-Консалт Москва 2014 1 УДК 001.1 ББК 60 Н34 Наука и образование в современном обществе: вектор развития: Сборник научных трудов по материалам Международной научнопрактической конференции 3 апреля 2014 г. В 7 частях. Часть II. М.: АРКонсалт, 2014 г.- 159 с. ISBN 978-5-906353-89-4 ISBN...»

«Проект Международная научная конференция Природные ресурсы и биоразнообразие: возможности для российскогерманского сотрудничества 21-22 марта 2012 г. Воронеж, Россия 21 марта Место проведения: Воронежский государственный университет, Университетская пл., 1, 2-й этаж, конференцзал Время Презентации 09:30 Регистрация участников 09.45 Официальное открытие Администрация Воронежской области [TBC] Д.А. Ендовицкий, Председатель Совета ректоров вузов Воронежской области, ректор Воронежского...»

«Включение вызова в конференцию Шаг 1 При наличии активного вызова нажмите кнопку Конференц-связь. Откроется окно Конференц-связь. Шаг 2 Введите телефонный номер в поле Номер, затем выберите команду Набрать номер. Шаг 3 Выполните одно из следующих действий: • Для осуществления слепой конференции нажмите кнопку Добавить к конференции, когда телефон начинает звонить. КРАТКОЕ Р УКОВОДСТВО • Для осуществления контролируемой конференции дождитесь, пока третья сторона ответит. Если необходимо...»

«ОТЕЛЬ ALFAVITO Гости Киева по достоинству оценят удобное расположение ALFAVITO. Отель находится рядом с Дворцом Украина и одноименной станции метро. Благодаря этому за 10 минут можно легко добраться в центр Киева – к улице Крещатик и Майдану Незалежности. Гостиница расположена в 15 минутах ходьбы от главного стадиона страны - НСК Олимпийский и в непосредственной близости к основным транспортным развязкам. К услугам бизнес-туристов и экскурсантов 251 просторных номера, в числе которых комнаты...»

«Заключительный доклад Международная конференция по образованию 46-я сессия Женева, 5-8 сентября 2001 г. ЮНЕСКО Международное бюро просвещения ED/MD/102 (i) СОДЕРЖАНИЕ Стр. ПОВЕСТКА ДНЯ (iii) ЧАСТЬ I РАБОТА КОНФЕРЕНЦИИ 1 А. Открытие Конференции B. Организация и методы работы C. Специальное заседание под председательством Генерального директора ЮНЕСКО D. Закрытие Конференции E. Вручение медали им. Коменского F. Совещания в рамках Конференции ЧАСТЬ II ИТОГОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ КОНФЕРЕНЦИИ А. Общий доклад...»

«4. УЧАСТИЕ В НАУЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ (выступления на научных сессиях, конференциях, совещаниях) 1. Всероссийская научная археологическая конференция Археология Севера России: от эпохи железа до Российской империи, г. Сургут, 1-5 октября 2013 г., выступление с 1 докладом, 1 стендовый доклад, публикация 2 тезисов. 2. Всероссийская научно-практическая конференция Физическая антропология, г. Санкт-Петербург, 7-11 октября 2013 г., выступление с пленарным докладом, публикация 1 тезисов. 3. Всероссийский...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. КОНВЕНЦИЯ ПО БОРЬБЕ GENERAL С ОПУСТЫНИВАНИЕМ ICCD/COP(4)/AHWG/6 14 June 2001 RUSSIAN Original: ENGLISH КОНФЕРЕНЦИЯ СТОРОН Четвертая сессия Специальная рабочая группа Межсессионное совещание Бонн, 19 марта - 6 апреля 2001 года ДОКЛАД СПЕЦИАЛЬНОЙ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ ДЛЯ ПЯТОЙ СЕССИИ КОНФЕРЕНЦИИ СТОРОН СОДЕРЖАНИЕ Пункты Стр. I. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СЕССИИ А. Открытие сессии В. Утверждение повестки дня С. Участие D. Организация работы Е. Документация F. Предшествующие...»

«Вовлечение женщин в управление водными ресурсами в Центральной Азии www.cawater-info.net Ташкент 2012 Вовлечение женщин в управление водными ресурсами в Центральной Азии Ташкент – 2012 2 Подготовлено к печати Научно-информационным центром МКВК Издается при финансовой поддержке Швейцарского управления по развитию и сотрудничеству Данная публикация никак не отражает точку зрения Правительства Швейцарии 3 Представление Я рад дать небольшое вступление к данному выпуску публикаций нашего...»

«Положение о деятельности ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А.Столыпина ПД – о студенческой научной Система менеджмента качества конференции Лист 1 Всего листов 16 СМК 04-91-2013 УТВЕРЖДАЮ Ректор академии Дозоров А.В. 11 июня 2013 г. ПОЛОЖЕНИЕ о студенческой научной конференции Обсуждено и принято Ученым советом академии 11 июня 2013 г. (протокол № 10) Учт. экз. №1 г. Ульяновск Положение о деятельности ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А.Столыпина ПД – о студенческой научной Система менеджмента...»

«RU 2 502 483 C1 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК A61B 17/00 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2012124194/14, 09.06.2012 (72) Автор(ы): Шалашов Сергей Владимирович (RU), (24) Дата начала отсчета срока действия патента: Христенко Елена Владимировна (RU), 09.06.2012 Верхотурова Марина Геннадьевна (RU), Салатин Петр Петрович (RU), Приоритет(ы): Рындина Наталья Николаевна (RU), (22) Дата подачи заявки:...»

«МИТРОФАН КУЗЬМИЧ ТУРСКИЙ METROPHANE KUZMICH TURSKY (1840-1899) -1EURASIAN FORESTS MATERIALS Of the All-Russian conference for young scientists with scientific education supplies, Dedicated to the 90th anniversary from the date of the Moscow State Forest University foundation and to the 170th anniversary of Prof. M.K. Tursky’s birth (19-25, September 2010) The Publishing House of the Moscow State University of Forest Moscow – 2010 -2ЛЕСА ЕВРАЗИИ МАТЕРИАЛЫ Всероссийской конференции с элементами...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.