WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 ||

«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И КОРПОРАТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ КАК РЕСУРС ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Материалы Международной научно-практической конференции (г. ...»

-- [ Страница 13 ] --

Преподаватели не должны быть на «ты» со студентами и называть их или по фамилиям или по имени и отчеству; от студентов также требуется предельно уважительное отношение к преподавателям. Преподаватель должен действовать одновременно и как организатор учебного процесса, и как человек, тонко реагирующий на каждый акт взаимодействия, как имеющий равное со студен-тами право на учет и уважение их мнения или потребности.

Для профессии педагога характерно отношение взаимодействия со студентами (аналогично взаимодействию врача с пациентом). Творческий характер труда педагога связан не только с различными возможностями использования средств и методов обучения и воспитания, но и с ежегодной сменой объектов педагогической деятельности. При кажущейся аналогии каждый новый состав студентов имеет свои особенности, что требует творческого подхода преподавателя, в соответствии с изменившейся ситуацией.

Напряженность психологического состояния, возникающая в связи с условиями и целями педагогической деятельности, является необходимым факто-ром достижения высоких результатов. В связи с эмоциональностью педагогического труда особое значение приобретает выработка педагогического такта, развитие понимания интересов обучаемых. Одним из признаков такого пони-мания является восприятие и предвидение поведения студентов, а для этого не-обходимо знать их мотивы и потребности.

Особенностью профессиональной деятельности педагога является также избирательная и повторяющаяся нагрузка на одни и те же центры коры головного мозга. Это связано с тем, что преподаватель имеет дело с одним и тем же многократно повторяющимся учебным материалом. С возрастом компенсаторные возможности организма снижаются, что может привести к функциональ-ным неврозам. Для сохранения здоровья преподавателю полезно разнообразить содержание учебного материала и методы его изложения, систематически вносить в свою работу что-то новое.

Важной особенностью педагогического труда является также отсутствие стабильного режима дня вследствие изменения расписания занятий по неделям и семестрам. Это может приводить к переутомлению и истощению центральной нервной системы. С целью предупреждения развития или преодоления уже возникших болезненных состояний, снижающих работоспособность, необходима выработка и постоянная тренировка физической и психологической выносливости.

Преподаватель воздействует на студентов не только содержанием своих лекций и других видов занятий, но и всей своей личностью, поведением, деятельностью, манерами, своим отношением к делу, к науке, социальным явлениям, другим людям и, в первую очередь, к студентам. Так как процесс развития личности связан с преодолением сложных противоречий, порождающих различные конфликты, возникает объективная необходимость регулирования взаимоотношений участников педагогического процесса. В настоящее время как никогда важно этическое воспитание, освоение нравственных ценностей, выработанных человечеством. Воспитание высоких нравственных качеств студентов может обеспечить лишь тот преподаватель, который обладает этими качествами и постоянно подтверждает их своим повседневным поведением.

ДИАДА «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-СТУДЕНТ» В УСЛОВИЯХ

КОРПОРАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Корпоративная культура студенческого сообщества вуза является мощным стратегическим инструментом, который позволяет ориентировать всех студентов на решение общих задач, мобилизовать их инициативу и обеспечить эффективное взаимодействие в образовательной среде вуза на уровнях: «студент - студент», «студент - преподаватель», «студент - администрация». Она обеспечивает консолидацию и сплоченность студентов на основе общих ценностей, что способствует поддержанию высокой репутации вуза во внешней среде; получению максимальной отдачи от студентов вуза за счет создания благоприятного эмоционально-психологического климата, предоставления студентам возможности саморазвития, получения морального и материального удовлетворения.

Рассмотрим одно из взаимодействий в сфере высшего профессионального образования – это взаимодействие в диаде «преподаватель-студент», возникающее в ходе реализации их личных и общественных интересов. В процессе развития взаимодействия создается структура отношений преподавателей и студентов, которая закрепляется на уровне их межличностных контактов.

Изучение взаимодействия преподавателей и студентов в вузе является одной из актуальнейших проблем. Данный феномен представляет собой предметную область целого ряда теорий межличностных отношений, рассмотрение которых выявляет особенности взаимодействия, заданных природой образовательных услуг.

Высшее образование создается процедурами взаимодействия участников образовательного процесса, каждый из которых одновременно выступает и как субъект, преследующий общие цели, и как объект ориентации для других индивидов. Взаимодействие общностей студентов и преподавателей – результат взаимосогласованных единичных действий, включающих индивида (группу индивидов), цели деятельности, социальную ситуацию, представленную средствами обучения и атмосферой вуза, нормы и ценности, посредством которых определяется качество образования в высшем учебном заведении.

При исследовании взаимодействия преподавателей и студентов в сфере высшего образования большое значение приобретает объективная обоснованность ожиданий субъектов, выступающих в качестве участников взаимодействия. Различия во взаимных ожиданиях преподавателей и студентов охватывают широкий круг проблем – от ценностных ориентаций до качества получаемых знаний и эффективности их усвоения.



Немаловажную роль при анализе взаимодействия играет изучение не только явных, но и латентных функций, выполняемых институтом высшего образования. Непредвиденные последствия помогают поддерживать непрерывное воспроизводство практики взаимодействия в высшем образовании, выполняя латентную функцию усиления общностной идентификации, например, статусной принадлежности. Обучая, преподаватель должен выявить скрытый мотив обучаемого, на удовлетворение которого студент вуза ориентирован в первую очередь: престиж, расширение кругозора, приобретение научных знаний и др.

Поэтому одним из основных требований к организации образовательного процесса должна стать готовность преподавателя удовлетворить "невысказанные" пожелания студента.

Повышение степени удовлетворенности от процесса взаимодействия включает в себя обеспечение степени комфортности в системе взаимных действий, адекватного восприятия себя и партнера по взаимодействию. Ожидаемый результат совместной деятельности определен наличием общей цели, отвечающей интересам всех и способствующий реализации потребностей каждого, средствами и условиями ее достижения, уровнем квалификации профессорскопреподавательского состава.

Центральная проблема во взаимодействии преподавателей и студентов – это проблема их взаимоотношений. Каждый из участников образовательного процесса входит в социальную ситуацию, обладая неким накопленным опытом и с культурными предпосылками. Разделяемые всеми участниками когнитивные и нормативные предпосылки являются основой для взаимодействия.

В сфере высшего образования преобладает установка одинакового подхода ко всем студентам. Данный порядок закреплен институционально. Закрепление уважительного отношения к преподавателю – обязательное правило ожидания вежливого отношения со стороны студента. Аналогичного правила должны придерживаться также преподаватели при взаимодействии со студентами. Взаимное преломление социальных норм и ценностей в сознании участников образовательного процесса, его осмысление и отражение в реальных действиях преподавателей и студентов определяет доминанту личностно - ориентированного подхода в образовательной деятельности.

Социальный мир студентов формируется в результате социальных взаимодействий друг с другом и с преподавателями. При этом решающее влияние на студентов оказывает символическое окружение, т.к. оно способствует формированию их сознания и человеческого "Я". С позиций символического интеракционизма, взаимодействие между преподавателем и студентом рассматривается как непрерывный диалог, в процессе которого они наблюдают, осмысливают намерения друг друга и реагируют на них. Для создания устойчивого и комфортного взаимодействия и преподавателям, и студентам приходится прилагать немало усилий. Таким образом, рассмотрение проблемы социального взаимодействия преподавателей и студентов – это поиск ответов на самые разные вопросы: Каковы условия возникновения социального взаимодействия?

Как оно развивается? Что необходимо предпринять, чтобы взаимодействие было эффективным? Какие факторы оказывают на него влияние? И так далее.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Файзуллин И.Э. Совершенствование кадрового потенциала строительного и жилищно-коммунального комплексов республики Быков А.Ю., Парикова Е.В. Образовательные проекты группы КНАУФ СНГ: обучение потребителей и сотрудничество с учреждениями образования …………….………………………………. Мухаметзянова Ф.Ш., Шайхутдинова Г.А. Взаимодействие учебного заведения и предприятия как фактор качественной практической подготовки студентов СПО ……………………..……………………….. Шарафутдинов Д.К. Методические основы разработки и использования инновационных учебно-методических материалов по безопасности труда в строительстве …………………….…………… Естекова К.Ж., Естекова Г.Б. Повышение качества подготовки компетентных специалистов профессионального образования в Субботин О.С., Григоренко М.В. Современные условия взаимодействия государственного и корпоративного профессионального образования …………………………………………. Мухаметзянова Ф.Г., Фахрутдинов Р.Р. Концептуальные основы частно-государственного партнерства ………………………………… Ибрагимов Г.И. Сущностные характеристики корпоративного Гавриш А.М. Опыт сотрудничества академии КНАУФ с высшей Корчагин Е.Е., Сафин Р.С., Вильданов И.Э., Абитов Р.Н.

Профессиональное образование как средство формирования личности компетентного специалиста …………………………………………….. Ермоленко В.А., Черноглазкин С.Ю. Человеческий фактор в деятельности корпораций и развитии корпоративного обучения …… Порошенко О.Ю. Международная деятельность вуза (на примере Баранов Ю.А., Пугачева Н.Б. Региональные аспекты отраслевой кластеризации: сущность и содержание ………………….……………. Матухин Е.Л., Туюшева А.И., Чесалина С.А., Сибагатуллин Р.Р.

Современные научно-методологические подходы и принципы организации и реализации системы корпоративного дополнительного Кадырова Х.Р. Система многоуровневой подготовки кадров для машиностроения на основе интегративного подхода ………………… Гильмеева Р.Х., Тихонова Л.П., Мухаметзянова Л.Ю. Инновационые культуроформирующие технологии в процессе гуманитарной подготовки в профессиональной школе …………………………………. Зарипова А.В. Обеспечение строительной отрасли республики Татарстан компетентными специалистами в условиях частногосударственного партнерства …………………………………………… Калиева Э.И. Инновационная модель организации учебного процесса в Журавлева М.В. Перспективные направления подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса …………………..…………………… Читалин Н.А., Камалеева А.Р. Формирование самообразовательных умений и навыков обучаемых – необходимое условие формирования естественно-научных компетенций студентов ……………………….. Секция 1. ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ И КАЧЕСТВО

ПОДГОТОВКИ КОМПЕТЕНТНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ





ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И КОРПОРАТИВНЫХ

УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Адельшин А.Б., Хисамеева Л.Р., Низамова А.Х., Хисамеев А.Р.

Факторы, влияющие на формирование профессиональных качеств Азеева Е.В., Хайруллина Н.С. Внедрение ИКТ в производственное обучение в условиях реализации ФГОС ………………………………….. Ахметсагирова Ч.И. Производственная практика студентов Зайцева А.И. Корпоративное профессиональное образование как фактор подготовки компетентных специалистов …………………… Закирова Е.Ю. Экономическое образование как основа обучения инновационному предпринимательству в рамках ФГОС третьего Закирова Е.Ю. К вопросу о корпоративном образовании: точки соприкосновения институционального и корпоративного образования Зялаева Р.Г. Обучение в контексте стратегии 2020 ………………….. Избасарова М.Р. Кошербаева А.Н. Кантарбаев Ж.К. Интеграция учебного заведения и предприятия в профессиональном образовании будущего специалиста …………………………………………………….. Кадырова Ф.М. Реализация Федеральных государственных образовательных стандартов высшего и среднего профессионального образования: проблемы и перспективы ………………………………….. Канакин Я.В. Модель формирования общих компетенций будущего специалиста-техника в процессе профессиональной подготовки …… Кандаурова О.В. Формирование общих компетенций как условие качественной подготовки и востребованности выпускников ………… Кирилова Г.И. Динамика целей и результатов учебных исследований в вузовском и корпоративном обучении …………………………………. Коновалова Е.Н. Особенности корпоративного обучения социальных Лазарева Н.С., Валеева Р.А. Актуальные проблемы дополнительного образования взрослых, основные направления деятельности ………… Малахова В.Г. Роль учебных фирм в процессе формирования общих и профессиональных компетенций специалиста ……………………….. Матвеев А.Д. Важность проектного обучения как вида корпоративного образования специалистов для машиностроительного комплекса ………………………………………. Надырова Х.Г. Обмерная практика как форма включения студентов в реальный процесс реставрации и реконструкции архитектурного Насибуллин Э.Н. Влияние производственных систем на содержание профессионального образования …………………………… Насырова Т.А. Производственное обучение и производственная практика студентов на предприятиях как гаранты качества ……… Немакаева А.М., Журавлева М.В. Проектирование содержания практики магистров по направлению подготовки «Управление Падерин В.К., Митрошина О.В. Не параллельно, а совместно: к вопросу взаимодействия высшего образования и реального сектора … Падерин В.К., Митрошина О.В. Предпринимательский университет как способ интеграции вузовского образования и практики ………….. Попов Л.М., Устин П.Н. Методы преодоления психологического отчуждения в корпоративной культуре производственной Пугачева Н.Б., Шевцова В.В. ИКС-модель интеграции субъектов регионального рынка профессиональных образовательных услуг ……. Пугачева Н.Б., Шевцова В.В. Кластер как форма интеграции социально-экономических институтов ………………………………… Романова А.И. Подготовка компетентных специалистов для сферы жилищно-коммунального хозяйства ……………………………………. Садыков А.Х. Колледж в условиях перехода на уровневое образование Сафин Р.С., Зялаева Р.Г. О проектировании модулей обучения инновационному предпринимательству ………………………………… Сафин Р.С., Корчагин Е.А., Сучков В.Н. Особенности формирования предпринимательской компетенции у выпускников строительного Семакова В.В. Интегративный подход в повышении качества подготовки студента средней профессиональной школы …………….. Синтишевская Т.Ю. Производственное обучение и производственная практика студентов – инновационные подходы в реализации ФГОС. Спирина О.В. Востребованность инженеров-экологов на рынке труда Спирина О.В., Лапин А.А. Современный взгляд на повышение квалификации работников образования ………………………………… Субботин О.С. Ведущая роль учебного центра в подготовке высококвалифицированных специалистов ……………………………… Сучкова Т.В. Значение системы ценностей личности в процессе государственного и корпоративного образования ……………………… Трегубова Т.М. Роль частно - государственных партнерств в реализации стратегии обучения в течение всей жизни ………………. Трофимова Н.Н. Производственная практика – приоритетная форма учебного процесса, гарантирующая подготовку рабочего высокой Туктамышов Н.К., Салехова Л.Л. Полилингвизм в образовательном Туюшева А.И. Корпоративное обучение персонала бережливому производству на предприятии оборонно-промышленного комплекса.. внутрифирменного обучения персонала бережливому производству … Фисина Т.А., Валеева Р.М. Проектно-развивающий подход к производственному обучению студентов ………… …………………… Хабарова Н.Г. Нормативно-правовой аспект организации профессионального обучения рабочих ……………………………………. Халиуллин М.И. Взаимодействие международной группы «КНАУФ» и Казанского государственного архитектурно-строительного университета в области образовательных программ для специалистов строительной отрасли …………………………………… Хамидуллина А.А., Шешегова И.Г., Мифтахова К.Р.

Производственная практика, как одна из форм повышения качества подготовки специалиста в области водоснабжения и водоотведения Хисамеева Л.Р., Хамидуллина А.А., Хисамеев А.Р. Практика - как условие повышения качества подготовки и востребованности выпускников технического вуза …………………………………………… Чистоусов В.А. Внутрифирменная подготовка преподавателей технического университета (постановка проблемы) …………………… Шкиндерова И.Н. Производственное обучение в ссуз в условиях Секция 2. РЕСУРСЫ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ КОМПЕТЕНТНЫХ

СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОГО И КОРПОРАТИВНОГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Адельшин А.Б., Бусарев А.В., Хисамеева Л.Р. Создание новой лаборатории «Отведение и очистка поверхностных стоков» ………. Адельшин А.Б., Бусарев А.В., Хисамеева Л.Р., Куприянова И.А.

Учебная лаборатория «Отведение и очистка поверхностных стоков» Адельшин А.Б., Хисамеева Л.Р., Урмитова Н.С., Низамова А.Х.

Некоторые аспекты применения инновационных технологий для повышения качества подготовки студентов в области водоснабжения и водоотведения ………………………………………… Адельшин А.Б., Хисамеева Л.Р., Низамова А.Х. Опыт и пути решения организации подготовки студентов по специальности «Водоснабжение и водоотведение» ……………………………………… Адельшин А.Б., Хисамеева Л.Р., Урмитова Н.С., Урмитов Р.Р.

Создание и внедрение современных учебно-исследовательских лабораторий как средство достижения конкурентоспособности Ахметгареева Р.К. Трудности и барьеры в формировании творческого потенциала у студентов в техническом вузе ………………………….. Ахметова И.А., Валиуллин М.А., Шигапова Д.К. Профессиональное обучение кадров: региональный аспект ………………………………….. Ахсанова Л.Д. Методы и формы обучения сотрудников в строительных организациях …………………………………………………………… Бадрутдинова С.И. Формирование корпоративной культуры студентов средствами театральной педагогики в процессе преподавания иностранного языка ………………………………………. Байрамова Л.К. Архитектура – застывшая музыка ………………….. Баранов Ю.А., Пугачева Н.Б. Качество рекреационнооздоровительных услуг — императив конкурентоспособности учреждений оздоровления и отдыха детей ……………………………… Барановская С.М., Борисова Р.Ш. Инновационные педагогические технологии в тандеме физкультура и иностранный язык …………… Бикчентаева Р.Р. Качество подготовки компетентных специалистов в условиях партнерства предприятий и учебных заведений …………. Бойчук В.А. «Широко распростирает химия руки свои в дела человеческие» (М.В. Ломоносов) …………………………………………. Бородина Р.М. Внедрение автоматизированной информационной системы как фактор повышения качества профессионального Валиуллин М.А., Шигапова Д.К. Роль преподавателя в рамках компетентностного подхода экономики знаний ………………………. Вафина Ф.Ф., Маклашова И.В. ИКТ – компетентность – составляющая профессионального мастерства преподавателя …….. Вильданова Л.Х. Инновационные технологии развивающего обучения на основе компетентностного подхода – залог высокой результативности учебного труда ……………………………………… Габдрахманова А.Р. Технология профессионального обучения будущих специалистов в образовательном кластере …………………………….. Газизов Е.Р. Об учебном пособии «Краткий курс лекций по теоретической механике (Динамика)» …………………………………. Галиахметова Л.Р., Чернухина М.Е. Положение студентов первого курса в социометрической структуре группы – как одно из условий, влияющих на уровень социально-психологической адаптации в вузе … Галяутдинов Д.Р. Проектно-технологический подход к организации профессионального образования как одно из оснований развития социального партнерства …………………………………………………. Гибадуллин А., Яруллина Л.Р. Изучение мотивации профессиональной деятельности студентов-первокурсников ……….. Гильфанова Р.И., Шарафутдинова Н.Р. Точка отсчета – первокурсник, его адаптация в новой среде ……………………………… Горбунов В.А. Качество подготовки компетентных специалистов в учебных заведениях начального и среднего профессионального Гусев С.В. Принципы формирования олимпиадных заданий на примере дисциплины «Строительная механика» ……………………… Денисова А.Б., Сенюшина В.Г. Формирование корпоративной компетенции у студентов на младших курсах вуза …………………… Елизарова В.А. Социальное партнерство как фактор повышения качества подготовки будущих строителей …………………………….. Зарифянова М.М. Корпоративное обучение в процессе подготовки специалистов потребительской кооперации …………………………… Зиннурова Ф.М. Профессионально-направленная языковая подготовка как фактор модернизации технического образования …… Ибрагимова А.Ф. Лингвострановедение на уроках иностранного Кондратьева М.Ю., Яруллина Л.Р. Ролевая структура студенческой Коткова Н.А. ИКТ на уроках специальных дисциплин как путь к формированию общих компетенций студентов ………………………. Кузюрина А.В., Сучкова Т.В. Учебная мотивация как фактор формирования положительного отношения к профессии ……………. Курбанова Р.Ф. О некоторых проблемах в изучении татарского языка в современных условиях двуязычия в Татарстане ……………………… Максудова Э.С. Обучение иностранным языкам как ресурс повышения качества профессионального образования ………………… Марков Д.С. Актуализация необходимости обучения будущих специалистов бережливому производству………………………………. Маршева Ф.М. Корпоративное обучение иностранным языкам:

Минибаева C.Ю. ФГОС и информационно коммуникативные технологии как инструментарий формирования универсальных Михайлов Ю.О., Бикчентаева Р.Р. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся при освоении учебного материала в профессиональном колледже ……………………………… Мустафина Г.Р., Пугачева Н.Б. Взаимодействие оргкомитета «Сочи 2014» с образовательными учреждениями как основание повышения качества олимпийского образования …………………………………….. Мустафина Г.Р., Пугачева Н.Б. Научно-методические рекомендации по отбору и структурированию учебного материала для спецкурса «Олимпийское образование» в условиях взаимодействия образовательных учреждений с оргкомитетом «Сочи 2014» ………… Мухаметзянова Л.Ю. Педагогическая компетентность как фактор карьерного роста специалиста сферы культуры и искусства ………… Мухутдинов Р.Ф., Шигабутдинов Ф.Г. Применение дистанционного образования для повышения квалификации персонала ………………… Нигматуллина Д., Яруллина Л.Р. Изучение эмоциональной сферы личности учащихся средних специальных учебных заведений ……….. Никитина Ю.И. Методологические основы проектирования содержания дисциплин в медицинском вузе …………………………….. Пугачева Н.Б., Шевцова В.В. Сущностная характеристика реструктуризации сети учреждений профессионального образования Пугачева Н.Б., Шевцова В.В. Интеграция субъектов регионального рынка профессиональных образовательных услуг на основе сетевого Пугачева Н.Б., Шевцова В.В. Региональный рынок профессиональных образовательных услуг как материальные взаимоотношения между их производителями, потребителями и инвесторами ………………… Сундуков В.И. Организация самостоятельной работы при изучении физики бакалаврами и магистрами ……………………………………… Токмачева О.П. АРТ-проект как условие формирования корпоративных навыков студентов ГАОУ СПО «Казанское хореографическое училище» ………………………………………………. Фадеева О.В., Файзуллина Г.Р. Технологии формирования общих и профессиональных компетенций выпускников …………………………. Фисин Ю.М. Подготовка студентов к ситуативно-изменчивому Халиуллин Р.Г., Бикчентаева Р.Р. Разработка путей повышения эффективности различных видов контроля на уроках специальных дисциплин в профессиональном колледже ……………………………… Хамидуллина А.А., Шешегова И.Г., Старостина Е.О.

Информационно-методическое обеспечение при подготовке компетентных специалистов ……………………………………………. Хамидуллина А.А., Хисамеева Л.Р., Хисамеев А.Р. Оптимальный выбор методов обучения при корпоративном образовании …………… Хисамеева Л.Р., Низамова А.Х. Инновации в профессиональном образовании как средство развития конкурентоспособности Шамсутдинова Р.Ф. К вопросу о профилактике заболеваемости …… Шарипбаев А.А., Кинтонова А.Ж., Омарбекова А.С. Проблемы подготовки компетентных специалистов в области информационных технологий ……………………………………………. Шафигуллина С.К. Интеграция философии и информатики при подготовке специалистов в вузах ………………………………………… Шигабутдинов А.Ф. Качество профессионального образования как условие повышения конкурентоспособности отечественной Шигабутдинов Ф.Г. Учебное пособие по кинематике ………………… Шигапова Д.К., Ахметова И.А., Валиуллин М.А. Инновационные педагогические технологии в образовательном процессе ……………… Юркина И.А. Технология и методики работы педагога в условиях Яруллин Р.Т., Яруллина Л.Р. Исследование учебной мотивации Яруллина Л.Р. Профессиональная роль педагога высшей школы ……. Яруллина Л.Р. Диада «преподаватель-студент» в условиях

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И КОРПОРАТИВНЫХ

УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ КАК РЕСУРС ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Материалы Международной научно-практической конференции Под общей редакцией: д-ра пед. наук, профессора Е.А Корчагина; д-ра пед.

Компьютерный набор Абитов Р.Н., Зялаева Р.Г.



Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 ||
Похожие работы:

«Министерство транспорта Российской Федерации Федеральное агентство железнодорожного транспорта Иркутский государственный университет путей сообщения Восточно-Сибирский институт проектирования транспортных систем ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИЗЫСКАНИЙ, ПРОЕКТИРОВАНИЯ, СТРОИТЕЛЬСТВА И ЭКСПЛУАТАЦИИ ЖЕЛЕЗНЫХ ДОРОГ Труды Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Том 1 Иркутск 2009 УДК 625.11 + 656.21 ББК 38 + 39.28 П 78 Редакционная коллегия: В.А. Подвербный, д-р техн. наук,...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИЗЫСКАНИЙ, ПРОЕКТИРОВАНИЯ, СТРОИТЕЛЬСТВА И ЭКСПЛУАТАЦИИ РОССИЙСКИХ ЖЕЛЕЗНЫХ ДОРОГ МАТЕРИАЛЫ ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 10-11 октября 2007 Том 2 ИРКУТСК 2007 УДК 624.131 УДК 681.3:656.1 УДК. 625.1.033 УДК 625.111 Проблемы и перспективы изысканий, проектирования, строительства и эксплуатации российских...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.