WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |

«Приветственное слово директора ГАОУ СПО Камский политехнический колледж имени Л.Б.Васильева Ситдикова Рудольфа Мингазовича Дорогие друзья! Нам особенно приятно обратиться к вам ...»

-- [ Страница 1 ] --

Приветственное слово

директора ГАОУ СПО «Камский политехнический колледж» имени Л.Б.Васильева

Ситдикова Рудольфа Мингазовича

Дорогие друзья!

Нам особенно приятно обратиться к вам сегодня, в день, когда в нашем колледже

проводится студенческая научно-практическая конференция по актуальной на сегодняшний

день теме: «Профессионал в условиях конкурентной производственной среды».

Преобразования в социально-экономической и политической сферах жизни современного российского общества, изменение условий его культурного развития не оставили в стороне и отечественную систему профессионального образования. Современный этап ее развития характеризуется ориентацией на вхождение в мировое образовательное пространство и, как следствие, на смену образовательной парадигмы. Конечной целью происходящих перемен можно считать создание такой модели образования, которая ориентирована на развитие личности обучающегося, его творческих способностей, самостоятельности, инициативы, стремления к самоорганизации и самоопределению. Такие преобразования, происходящие в стране, несомненно ведут к существенным переменам в системе профессионального образования и выдвигают новые требования к подготовке специалистов всех уровней. Данная тенденция четко обозначена в Указе президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и наук

и», в котором обозначены цели дальнейшего совершенствования государственной политики в области образования и науки и подготовки квалифицированных специалистов с учётом требований инновационной экономики.

Основными целями системы среднего профессионального образования на данном этапе является подготовка конкурентоспособных специалистов и рабочих и создания условий для их всестороннего развития в процессе обучения. При этом необходимо подготовить студента не только к работе на современных промышленных предприятиях, но и, к продолжению непрерывного образования.

На третьем съезде Союза директоров средних специальных учебных заведений России было отмечено, что в системе среднего профессионального образования осуществляется последовательное совершенствование содержания образования и организации образовательного процесса, направленное на повышение качества подготовки специалистов среднего звена, обеспечения их профессиональной мобильности.

Современный специалист — это активная, творческая, профессионально и социально зрелая личность. Для формирования такой личности необходимо существенная модернизация не только содержания общественной и профессиональной подготовки, но и характера учебной деятельности с учётом индивидуальных особенностей студентов, их интеллектуального, творческого потенциала. Работодатель хочет видеть в современном работнике не просто профессионала, не просто исполнителя, а человека своей команды –– надежного, ответственного, неравнодушного к интересам предприятия.

Специалистами выявлены наиболее важные функциональные навыки и человеческие качества, которыми должен обладать выпускник системы профессионального образования:

это умение работать в команде, самоорганизация и умение планировать рабочее время, умение работать с информацией;

это презентационные навыки; способность находить выход из конфликтных ситуаций, способность передавать свой опыт;

это ответственность, гибкость, сообразительность, энергичность.

В последние два десятилетия одним из приоритетных направлений современного образования считается развитие навыков исследования, умения самостоятельно ставить и решать исследовательские задачи. Важность исследовательской работы в процессе подготовки специалистов разных уровней образования отмечается разработчиками нового поколения федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования. Исследовательская деятельность - целенаправленный процесс, посредством которого студент осваивает новые знания и умения, обогащает понимание жизни и свои творческие способности. В сфере среднего профессионального образования исследовательская деятельность также становится популярной составляющей в образовательном процессе, необходимым средством повышения мотивации к обучению, более глубокого интереса к специальности и профессии и, как следствие, хорошей профессиональной подготовки.

Как в нашей стране, так и за рубежом растет недовольство технократической ориентацией современного образования на подготовку кадров. Все чаще и чаще ей противопоставляют ценности развития личности, гуманитаризации, ориентации на культуру и широкий кругозор. Однако нам кажется, что именно задача подготовки профессионала нового типа, сочетающего в себе высокие нравственные качества и культуру предметных знаний, способность рефлексивно работать на стыке наук, умение управлять сложными антропо – техно - деятельностными системами, должна стать безусловным приоритетом для педагогической науки и практики ХХI века в воспитании и обучении компетентного профессионала. Актуальная сверхзадача профессионального образования ближайшего будущего - совместить в рамках одной и единой педагогической практики несколько важнейших ориентаций современного образования, которые до сих пор разделялись:

усвоение знаний и развитие мышления, получение информации и генезис практических навыков, обучение и воспитание. С нашей точки зрения, органичное соединение в одном человеке Личности и Мастера (специалиста) есть прообраз профессионала нового типа. Мы верим, что будущее нашей страны будет находиться в руках людей молодых, умных, образованных, профессионалов своего дела, готовых помочь себе и России. Россия сегодня переживает сложное и ответственное время. Быстро развивается самоуправление - основа любой демократии. Вот и сегодня мы являемся свидетелями самоорганизации молодежи – студентов нашего колледжа. Эта конференция является первой заявкой Студенческого научного общества нашего колледжа на принадлежность к научной молодежи Татарстана и России.



Надеюсь, это не последняя наша встреча и мы всегда рады будем видеть всех Вас на наших мероприятиях. Хочу пожелать удачи всем нам, благополучия, творческих успехов, длительных и интересных встреч.

ЛЮБВИ И ВОСХИЩЕНИЯ ВАМ СПОЛНА!

Баландинцева Татьяна Викторовна Заместитель директора по научно – методической работе Камского политехнического колледжа имени Л.Б.Васильева

ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!

Завершается учебный год. Для каждого из нас этот год был очень напряженным, но творческим и плодотворным. Вы все – великие МЫСЛИТЕЛИ и ТВОРЦЫ! Желаю вам РАДОСТИ на ПУТИ к УСПЕХУ! А, главное, будьте здоровы!!!

Ну, а ЖИЗНЬ – как РЫСЬ… Который проживает ЧЕЛОВЕК!

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА НПО С ПОЗИЦИЙ ТРЕБОВАНИЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Компетентностный подход является методологической основой для разработки модели специалиста, определяющей виды, структуру и специфику компетенций, и на ее основе макета Федерального государственного образовательного стандарта — ФГОС нового поколения для учреждений начального и среднего профессионального образования.

Под результатами образования при компетентностном подходе понимают наборы компетенций, выражающие, что именно студент будет знать, понимать и способен делать после завершения освоения дисциплины, образовательного модуля или всей образовательной программы. Выражение результатов образования в терминах компетенций способствует усилению личностной направленности образовательного процесса, адекватно соответствующей новым условиям и перспективам развития конкурентоспособной и динамичной экономики, основанной на знаниях.

Определение результатов образования в виде целевой, базовой функции системы профессионального образования означает переход к студентоцентрированной модели подготовки специалиста, когда акцент с содержания (что преподают) переносится на результат (какими компетенциями овладеет студент, что он будет знать и готов делать).

Фокусирование образовательного процесса на достижение обучающимися заданного результата образования делает преподавателя и студента равными субъектами учебного процесса со своими задачами и ответственностью, но с единой образовательной целью.

Именно такая модель обучения признана приоритетной странами-участницами Болонского процесса при построении европейского пространства профессионального образования.

В связи с этим усложняется квалиметрическое сопровождение ФГОС в рамках компетентностного подхода, требующего диагностирования не только профессиональных компетенций, но и оценивание формирования творческих способностей и личностных качеств.

Введение нового стандарта с сентября 2011 года обостряет необходимость в рамках обеспечения и оценивания качества подготовки выпускников в компетентностном формате проанализировать:

методологию разработки и внедрения современной системы средств и технологий для аттестации студентов (как элемента системы мониторинга качества образования в учреждениях начального и среднего профессионального образования);

модернизацию системы итоговой государственной аттестации (оценочные средства и технологии аттестации) выпускников учреждений начального и среднего профессионального образования.

В данной работе рассматриваются методология создания современной системы средств и технологий и способы оценки качества подготовки (результаты образования и компетенции) студентов и выпускников учреждений начального и среднего профессионального образования в новой компетентностной парадигме.

Методология разработки современной системы средств и технологий для оценивания образовательных достижений обучающихся на основе компетентностного подхода.

Компетентностный подход означает постепенную переориентацию образовательной парадигмы с преимущественной трансляции знаний, формирования навыков на создание условий для формирования комплекса компетенций у выпускника, означающих потенциал, способствующий выживанию и устойчивой жизнедеятельности в условиях многофакторного информационно и коммуникативно-насыщенного экономического и социального пространства.

Понятие компетенции определяется, как способность обучающегося применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной области. Понятие «компетенция» как педагогическая проблема является сравнительно новым.

В научной литературе выделены следующие существенные признаки компетенций:

1. Понятие «компетенция» относится к области умений, а не знаний. «Компетенция — это общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению. Компетенция не сводится ни к знаниям, ни к навыкам;

быть компетентным — не означает быть ученым или образованным». Необходимо различать компетенцию и умение. Умение — это действие в специфической ситуации, компетенция — это характеристика, которую можно извлечь из наблюдений за действиями, за умениями.





Таким образом, умения представляются как компетенция в действии. Компетенция — это то, что порождает умение, действие.

2. Компетенция формируется в результате осознанной деятельности. «Необходимо остерегаться слишком когнитивистского, даже инструментального упрощения понятия компетенции. Наблюдение за умениями не может игнорировать вопрос смысла, особенно того, который придают субъекты ситуациям. Смысла, который они в них видят, интерпретации, которую они осуществляют». Терминология варьируется вокруг этой темы смысла: одни ученые говорят о мотивации или интересе, другие — о ценностях, третьи — об эмоциональном заряде или моральном обязательстве. Для того чтобы стать генератором компетенций, деятельность должна приобрести смысл для учащихся, стать осознанной деятельностью.

3. Приобретение компетенций зависит от активности обучаемых. Эту точку зрения, основанную на достижениях теории обучения (Пиаже, Выготский, Брюнер), разделяют многие европейские эксперты. Для того, чтобы научиться работать, нужно работать. Нельзя научиться французскому языку, не говоря по-французски; пользоваться компьютером, не прибегая к практике. Таким образом, для приобретения компетенций учащийся должен стать субъектом данной осознанной деятельности.

4. Природа компетенций носит контекстуальный характер. Значительная роль в проявлении компетенций принадлежит обстоятельствам. Быть компетентным означает умение мобилизовать в данной ситуации полученные знания и опыт. При обсуждении компетенций внимание обращается на конкретные ситуации, в которых они проявляются.

«Компетенция не может быть изолирована от конкретных условий её реализации. Она одновременно связывает мобилизацию знаний, умений и поведенческих отношений, настроенных на условия конкретной деятельности». Часто можно встретить людей, обладающих обширными знаниями, но не умеющих мобилизовать их в нужный момент, когда предоставляется возможность. Необходимо уметь в данных условиях проявлять соответствующую компетенцию. Таким образом, для формирования определённых компетенций необходимы соответствующие условия, в которых они проявляются.

5. Компетенция развивается, обогащается, расширяется или укрепляется, отталкиваясь от начального уровня. Для формирования компетенций важен процесс совершенствования. Быть компетентным значит обладать определенным уровнем мастерства, совершенства владения деятельностью.

6. Все исследователи, изучавшие природу компетенции, отмечают ее многосторонний, разноплановый и системный характер.

С точки зрения концепции «интегрированного формирования компетенции», разработанной шведскими и американскими учеными В.Чипанах, Г.Вайлер и Я.И.Лефстед, компетенция развивается в результате интеграции интеллектуальных, моральных, социальных, эстетических аспектов знаний, умений и навыков. Таким образом, компетенция является интегральной характеристикой процесса и результата образования, которая определяет способность обучающегося решать проблемы, в т.ч. профессиональные, возникающие в реальных ситуациях деятельности с использованием знаний, жизненного и профессионального опыта, ценностей и наклонностей.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ЦЕННОСТЬ

И ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ЛИЧНОСТИ

Сегодня среднее профессиональное образование в Российской Федерации экономически доступно всем. Очень важно использовать такую ценную возможность для овладения выбранной профессии. Дальнейшее повышение профессионального образования (вузовское, послевузовское) зависит от личного желания молодого специалиста и от его семейных и экономических условий. Желание стать успешным человеком движет нас к поступкам. Важно сделать первый шаг к своему успеху. Трудно делать то, чего ты никогда раньше не делал. Но желание преодолеть свой страх на пути к познанию неизвестного, движет человеком и формирует его стержень. Существует старое изречение: «Если услышишь — забудешь, увидишь — запомнишь, а сделаешь сам — тогда поймешь». Опыт преодоления трудностей не менее важен (а зачастую и более), чем с ходу правильно принятое решение. Рассматривая схему пути к успеху, выдающегося профессора Гарвардского университета Эдварда Деминга, понимаешь всю сложность этого движения:

«Мой путь к успеху — что это?

Он же выделял основные характеристики эффективного менеджера:

1. Забудьте прошлое — смотрите в будущее!

2. Уничтожайте бюрократию.

3. Вкладывайтесь в людей, как в профессиональный потенциал.

4. Будьте лидером на рынке, либо уходите с него.

5. Устраняйте атмосферу страха и недоверия.

В процессе преодоления трудностей на пути к успеху мы вырабатываем в себе те личностные качества, которые формируют жизненное кредо, способность к самореализации и влияют на конкурентоспособность молодого специалиста, а в итоге — дают определенные гарантии его успешности. Со временем приобретаются новые жизненно важные качества специалиста — это мобильность, умение работать в коллективе и с коллективом, коммуникабельность, быстрая адаптация к условиям труда. Именно эти черты характеризуют современного успешного человека, профессионала.

В современном мире «профессионал», термин понятный на многих языках — русском, английском и других, это человек, способный решить предлагаемую задачу в соответствии с техническим заданием и в срок. Анализируя профессионализм, можно выделить следующие ключевые моменты:

компетентность — получил профильное образование;

инициативность — имеет опыт работы по специальности;

коммуникабельность — постоянно повышает квалификацию;

быстрота принятия решений — ответственно относится к работе;

интуитивная уверенность — это талант вкладывать душу в то, что ты делаешь здесь и сейчас;

риск — это знание всех тонкостей и деталей своей профессии и бесконечный действенный интерес к ней.

Всё это — слагаемые успешности. Профессиональными знаниями и квалификацией стремится обладать каждый морально устойчивый гражданин современного общества — вот личная философия успеха. Общение с людьми более опытными, умудренными, внимательность к их советам и рекомендациям - помогает выработке профессионализма.

Изучая профессию — «менеджер гостиничного сервиса», я уверена в правильности своего выбора профессионального образования и надеюсь на скорейшее трудоустройство.

Менеджер — это руководитель, профессиональный управляющий, наделенный полномочиями принятия решений. На сегодняшний день мне понятна вся важность обладания профессий. Чтобы с полной уверенностью заявить — я профессионал, нужно вложить большой труд в самообразование и развитие своей личности, комплексно использовать традиционное, нетрадиционное и спонтанное непрерывное образование.

Человек в возрасте 16–25 лет вступает в фазу формирования своей личности. В это время активно совершенствуется интеллектуальное развитие и человек возлагает на себя ответственность за свою жизнь. Проходя стадии своей юности, мы, меняя порою свои мировоззрения, вступаем в стадию зрелости. На этом этапе очень важен выбор профессии.

Здесь нужно не совершить ошибку, чтобы в дальнейшей жизни не разочароваться в своём выборе. Но людям свойственно ошибаться, и нет ничего странного в том, что в процессе обучения молодой человек меняет направление своего профессионального выбора, это разумно. «Примеривая» на себя различные профессии, у молодых людей происходит становление личности, и начинает появляться понимание того, к чему он готов профессионально. Момент трудности принятия решения профессиональной ориентации проходит каждый человек. На мой выбор профессии, будучи еще школьницей, существенно повлияла профориентационная работа, проводимая сотрудниками Спасского техникума.

Вступая в новую фазу своей жизни — профессиональную деятельность — мы порой не предполагаем о тех трудностях, которые ждут нас. Это пугающая новизна, риск, конкуренция, жёсткий регламент, самостоятельность и ответственность за принятые решения и, конечно же, постоянная необходимость профессионального роста.

Постоянно возрастающие требования к профессиональному уровню специалиста во всех отраслях экономики, подталкивают нас к ведению более активного образа жизни. Под этими словами нужно понимать и ведение здорового образа жизни, иной взгляд на эти вещи не поможет раскрыться профессиональным качествам молодого специалиста. Не стоит пренебрегать возможностью повышать свою квалификацию — пределов совершенству, в том числе и в профессиональной области, нет!

Для успешности молодого специалиста немаловажен фактор рационально режима личной жизни и планирования семьи. Опираясь на личный жизненный опыт, могу сказать, что нет ничего важнее правильного распределения своего времени — как личного, так и производственного. Только в ритме систематически отработанного режима можно быть активным и успешным.

Работая с полной самоотдачей, человек начинает ценить рабочее время и время своего отдыха. Занятия спортом, физические упражнения, активный отдых помогают нашему организму получить разгрузку, отдохнуть и восстановиться. Немаловажен режим питания; своевременный приём сбалансированной пищи — основа успешного трудового дня и даже дня отдыха. Фрукты, соки дают нам заряд активности. Нужно принимать во внимание все эти факторы в организации режима дня и тогда наш организм будет защищён от внешних негативных природных и производственных воздействий. Пешие прогулки перед сном обеспечат полноценный отдых организма в ночное время.

Основная сущность проблемы формирования личности профессионала сводится к двум основным положениям:

1. «личность проявляется в профессии» — в процессе выбора и овладения профессией, профессионального совершенствования и реализации личности профессионала, определения его места в обществе, достижения материальных и духовных ценностей, удовлетворения личных познавательных интересов;

2. «развитие личности в деятельности» — формирование профессионально ориентированных качеств человека (его организма и личностных черт), расширение сферы познания окружающего мира и его смыслового содержания, развитие форм и содержания предмета общения.

Таким образом, мы можем вывести две константы:

профессиональное самоопределение является составной частью личностного и жизненного самоопределения в целом.

профессиональное и личностное самоопределение неразрывно связаны и развивают друг друга.

Процессы, происходящие в жизни современного российского общества, усиливают роль знания и информации. Именно знания становятся объектом продажи, обмена, потребления, а также основным управленческим и технологическим ресурсом. «Ключевым ориентиром должно стать высокое качество подготовки во всех звеньях: и в начальном, и в среднем, и в высшем профессиональном образовании», - Д.А.Медведев, 31 августа 2011 года.

Потому недопустимо останавливать процесс своего профессионального обучения. В этом смысл профессионализма — продолжать образование в течение всей своей трудовой жизни. В своём стремлении к повышению уровня профессионального образования я вижу в идеале перед собой такую схему:

среднее профессиональное образование;

высшее профессиональное образование;

послевузовское образование.

Повышать своё профессиональное образование мне предоставляется отличная возможность. На базе Спасского техникума отраслевых технологий открывается филиал Московской академии менеджмента, сервиса и туризма.

В условиях возрождения и развития Болгарского Государственного Историкоархитектурного музея-заповедника профессия, выбранная мною, становится очень востребованной. Хотелось бы немного рассказать об уникальном месте, где я живу. Это Болгарский Государственный историко-архитектурный музей-заповедник. За последние несколько лет заповедник, по инициативе первого президента Республики Татарстан Минтимера Шариповича Шаймиева, возрождается и превратился в международный мусульманский паломнический и туристический центр. Большой Речной вокзал, совмещенный с Музеем булгарской цивилизации, Памятный знак в честь принятия ислама, где будет находиться, самый большой в мире печатный Коран, Музей хлеба, включающий усадьбу мельника, ветряную и водяную мельницы, пекарню, кузницу. В скором времени на территории заповедника начнется строительство гостиничного комплекса. Это открывает горизонт специалисту — менеджеру.

Делая свой профессиональный выбор сегодня, я рассчитываю на востребованность самой профессии, её престиж на рынке труда завтра и в будущем. Сегодняшний мир меняется, меняется стремительно и беспощадно. Новые технологии коренным образом меняют даже самые консервативные отрасли экономики. Наше поколение должно быть готово к вызову эпохи, не отставать, а обучаться с опережением и работать с творческим задором. Профессиональное образование формирует компетентность — умение делать хорошо, то, что делаешь.

Есть результат - есть компетентность = успешность!

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛА

Научные руководители: Кирюхина Л.Н.,Евдокимова Н.Б.

Динамичность современного общественного развития требует постоянного совершенствования, в связи с чем, особенно значимой становится профессиональная подготовка.

Профессионал — человек, сделавший определённое занятие своей профессией;

человек, ставший в какой-либо области деятельности мастером, специалистом высокого класса, подготовленный для работы в определённой сфере деятельности, имеющий навыки, квалификацию, а при необходимости и допуск к выполнению обязанностей по своей специальности.

Мы часто задаемся вопросом оценки профессиональных качеств. Традиционно считается, что профессиональные качества работника — это качества, отличающие его от представителей других профессий. Однако это устаревший взгляд на вещи. Прежде всего, это профессиональные качества личности — то, что выделяет профессионала среди представителей своей же сферы деятельности. То есть речь идет об определенных универсальных качествах человека и профессионала, вне зависимости от конкретной сферы деятельности, благодаря которым он становится эффективнее остальных.

Вот далеко не полный список профессиональных качеств профессионала выявленных через интернет:

• ориентирован на работу с реальными проблемами в реальных ситуациях;

• располагает большим набором хорошо работающих методов, удачных шаблонов;

• способен создать новый метод под конкретную задачу;

• отличается комплексным подходом к рассмотрению ситуации;

• ищет и находит простые решения в сложных ситуациях;

• обладает знаниями, навыками, умениями и опытом в деле, которым занимается;

• обладает знаниями, навыками, умениями и опытом в деле, которым занимается;

• применяет знания на практике;

• способен к самообучению.

На мой взгляд, именно научно-исследовательская деятельность обучающихся помогает раскрыть все эти качества личности.

Научно-исследовательская работа призвана способствовать формированию у обучающихся навыков углубленной самостоятельной работы, научного мышления, творческих способностей, готовить их к непрерывному образованию, ориентировать на эффективное самообразование, позволяет проектировать свою будущую деятельность.

Научно-исследовательская работа представляет собой самостоятельно проведенное исследование обучающегося, раскрывающее его знания и умение. Работа носит логически завершенный характер и демонстрирует способность обучающегося грамотно пользоваться специальной терминологией, ясно излагать свои мысли, аргументировать предложения.

Цель организации научно-исследовательской работы:

Основной целью организации и развития системы научно-исследовательской работы является повышение уровня научной подготовки специалистов с профессиональным образованием и выявление талантливой молодежи для последующего обучения и пополнения научных кадров вузов, других учреждений и организаций страны на основе новейших достижений научно-технического прогресса, экономической мысли и культурного развития.

Задачи научно-исследовательской работы:

• развитие навыков самостоятельной научно - исследовательской деятельности и их применение к решению актуальных практических задач;

• проведение анализа существующих в отечественной и зарубежной науке теоретических подходов, входящих в сферу выполняемого исследования;

• проведение самостоятельного исследования по выбранной проблематике;

• демонстрация умений систематизировать и анализировать полученные в ходе исследования данные;

• привитие интереса к научной деятельности.

Научно-исследовательская работа — это поисковое исследование, направленное на выявление и, возможно, решение какой-либо проблемы.

В науке под проблемой понимается противоречивая ситуация, возникающая в результате открытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических положений.

Выдвижение обучающимися проблемы для научного исследования должно основываться на фактах окружающего мира. Наблюдение и анализ взаимодействия человека с природой, техникой, информационными системами, обществом, другими людьми, а также самопознание может способствовать открытию для себя проблемной ситуации, которая требует изучения.

Цель и основное содержание научно-исследовательской работы — формирование в ходе общенаучной подготовки перспективных навыков, умений и приобретение простейших знаний, необходимых для выполнения научной работы, обучение основам самостоятельной работы, развитие нестандартного мышления.

Формы научно-исследовательских работ обучающихся Профессионального лицея № • реферативные: информационно-реферативные, реферативно-экспериментальные, описательные;

• исследовательские работы — работы в системе «цель — средства — результат»

т.е. исследовательский момент возникает на уровне поиска новых средств деятельности;

• экспериментально - исследовательские работы — работы в режиме «замысел — реализация — рефлексия». Замысел — задумка нового, постановка проблемы. Реализация замысла часто заставляет пересмотреть собственные взгляды. Рефлексия не просто анализ, а осмысление результата в сообществе с другими экспериментами.

В зависимости от содержания и порядка осуществления все многообразие занятий, работ и мероприятий научно-исследовательской работы по их отношению к учебному процессу, освоения образовательных программ профессионального образования классифицируется по следующим основным видам:

• Научно-исследовательская работа, встроенная в учебный процесс.

• Научно-исследовательская работа, дополняющая учебный процесс.

• Научно-исследовательская работа, параллельная учебному процессу.

Безусловным требованием подготовки будущего специалиста является не только вооружение знаниями учебных дисциплин, развитие его профессиональных качеств, но и формирование умений анализировать процесс, поиска и планирования новых подходов к решению поставленных задач.

Научно-исследовательская деятельность — это и есть средство развития профессионализма.

На мой взгляд, главный источник саморазвития человека — наличие у него исследовательской позиции. Без стремления к развитию профессиональных качеств человек неизбежно попадет во власть механичности, рутинности, банальности. Отсюда вывод:

научно-исследовательская деятельность обеспечивает становление обучающихся как профессионалов.

НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ, КАК

СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛА

Инновационные процессы в современном образовании связаны с поисками путей трансформации традиционного обучения в продуктивное, основанное на организации активной творческой, исследовательской деятельности обучающихся по созданию конкретного продукта, результата, имеющего непосредственное практическое значение для производства и для жизни окружающих людей.

Продуктивное обучение видит своей целью подготовку специалиста как субъекта социально-исторического и культуросозидательного процесса, умеющего не просто вписаться в окружающий мир, но и активно действовать в нем, приобретающего в процессе обучения опыт решения различных социальных и производственных проблем.

Обучающиеся колледжа осваивают специальность на базовом предприятии, изучают технологические процессы изготовления деталей и принимают активное участие в разработках конструкций приспособлений, совершенствовании технологических процессов.

Технологическая оснастка — важнейший фактор успешного осуществления технического прогресса в машиностроении. Металлообработка на сегодняшний день одна из развивающихся отраслей промышленности. Многофункциональные приспособления приводят к концентрации операций. Концентрация хороша до определенных пределов и вместе с гибкостью технологических возможностей в случае сбоя работы оснастки можно получить простои и потери производительности.

Целесообразно создание приспособлений общего назначения простых в обращении и по конструкции. Они не требуют высокой квалификации рабочих, специального наладчика для обслуживания, недорогие по стоимости. Я принял участие в разработке конструкции приспособления для обработки паза одновременно в 4-х деталях. Инновация заключается в следующем: в трехкулачковом патроне осуществлялся зажим одной заготовки с фрезерованием косого паза и выверкой по угольнику.

В спроектированном приспособлении осуществляется зажим и фрезерование паза одновременно в четырех заготовках. Приспособление легко разбирается, несложно в обращении, имеет малый вес, может быть перенесено на любой участок работы.

С использованием приспособления, нет необходимости выверять заготовку на перпендикулярность и соосность т.к., все четыре заготовки устанавливаются плоскими сторонами (лысками) друг к другу, плотно прижимаются плитой, исключая подвижность заготовок и создавая жесткость конструкции. Спецфреза осуществляет выборку металла за один рабочий ход во всех четырех подшипниках одновременно.

Данное приспособление имеет экономический эффект и может быть использовано в различных отраслях народного хозяйства. Приспособление может быть использовано для обработки паза подшипников разного диаметра, а также заготовок прямоугольной, треугольной шестигранной формы. Приспособление было опробовано в нашем колледже и на базовом предприятии ОАО «Казанькомпрессормаш». Отзывы положительные.

Зажимное приспособление для обработки четырех заготовок одинакового профиля приведет к повышению производительности труда, уменьшению ручного труда, экономически выгодно, найдет свое применение на рынке сбыта и может быть использовано в различных отраслях народного хозяйства.

Технология учебного проектирования обеспечивает развитие исследовательских способностей студентов и формирование необходимых для профессиональной деятельности умений анализировать производственные проблемы, находить творческие пути их решения на всех этапах обучения.

Я В РАБОЧИЕ ПОШЁЛ. ПРОФЕССИОНАЛИЗМ И КАРЬЕРА

СОВРЕМЕННОГО РАБОЧЕГО И СПЕЦИАЛИСТА

Камский политехнический колледж им. Л.Б.Васильева, Для любого современного человека профессиональная деятельность является важнейшей составляющей его жизни. Выбор профессии, осуществляемый человеком, в результате анализа внутренних ресурсов и путём соотнесения их с требованиями профессии является одним из главных решений в жизни. Профессиональная успешность рабочего и специалиста зависит не только от его способностей, личностных качеств, мотиваций, но и от соответствия выбранной специальности.

Для современной молодёжи существенную роль в выборе профессии играет уровень притязаний на общественное признание. Проблема трудоустройства всегда являлась актуальной проблемой молодого специалиста. Знания, интеллект, культура, практические способности и компетентность — показатели профессионального и, в первую очередь, карьерного развития личности рабочего и специалиста.

Современное общество испытывает потребность в конкурентоспособных специалистах, востребованных на рынке труда и успевающих за его динамичным развитием.

В настоящее время на рынке труда востребованы рабочие профессии и профессии инженерно-технических работников. Новые экономические условия требуют серьёзных изменений в структуре и характеристиках рабочей силы.

Внедрение передовых производственных систем обуславливает значительное расширение полномочий и инициатив работников.

Расширение применения новых средств автоматизации требует наращивание профессионализма, знаний, умений, полного раскрытия трудового потенциала.

Можно выделить следующие основные признаки современного работника:

• Готовность развивать сотрудничество.

• Умение убедительно представить свои идеи в устной и письменной форме.

• Эффективно работать в команде.

• Проявление инициативы, технической компетентности.

• Предприимчивость, активность и т. д.

Современные требования, предъявляемые к рабочим, обязывают его повышать свой профессиональный уровень в течение всей трудовой деятельности.

Высокотехнологичное автоматизированное производство создаёт благоприятные возможности для творческого, интеллектуального труда. Изменяется и социальный, и профессиональный облик рабочего. Увеличиваются границы его компетентности. Новые профессии требуют от рабочего знаний и способностей для решения быстроизменяющихся сложных производственных задач.

Современный рабочий должен быть специалистом широкого профиля, быстро овладевающим новой техникой или новой профессией. От рабочего требуется способность овладевать смежными специальностями. Выполняя работу наладчика основного оборудования при гибких автоматизированных системах, требуется не только сноровка, но и глубокие технические специальные знания в области механики, гидравлики, электротехники.

Студенты, обучаясь в Камском политехническом колледже имени Л.Б. Васильева, получают все необходимые для рабочего КАМАЗа, профессиональные компетенции, и карьерные ориентиры. Среди требований, предъявляемых производством к специалистам на первый план можно поставить гибкость и мобильность их знаний, которая позволит эффективно решать задачи развития стратегических направлений НТП (научно-технического прогресса). Специалист современного производства должен обладать способностью к инновациям, которая включает техническое творчество, поиск оригинальных решений, умение и условия замены техники и технологии на более совершенные.

Для реализации технологических нововведений также требуются специалисты широкого профиля, способные одновременно выполнять функции конструктора, технолога, организатора производства, экономиста, владеющего знанием научной организации труда, планирование, принципы управления предприятием, и также необходимо знать несколько смежных дисциплин (например, инженера-настройщика, инженера-метролога).

профессионального мастерства: курсы повышения квалификации, опережающее обучение, конкурсы профессионального мастерства, мастер-классы, тренинги, обучение в ВУЗе и т. д.

В условиях высокой динамики рабочей среды человек становится субъектом карьеры, который сам определяет вектор профессионального и должностного развития.

На первый план в обеспечении успеха карьеры выходит карьерная компетентность, то есть способность человека чётко осознавать собственный карьерный потенциал и выстраивать карьерный путь. Карьера в широком понимании этого слова означает успешное продвижение в области общественной, служебной, научной или производственной деятельности, достижение известности, славы и т. д.

Цели карьеры состоят в том, чтобы:

• Профессия или занимаемая должность соответствовали самооценке.

• Работа находилась в местности, природные условия которой благоприятно действуют на состояние здоровья и позволяют организовать хороший отдых.

• Условия работы усиливали возможности человека и развивали их.

• Работа носила творческий характер и позволяла достичь определённой степени независимости.

• Труд хорошо оплачивался.

• Работа позволяла продолжать активное обучение.

Продвижение рабочего в квалификационном плане до признания его, как профессионала в своём деле, делает рабочую профессию престижной и расценивается многими как успех в жизни. Ступени рабочей карьеры — это рост профессионального мастерства, повышение квалификации, освоение смежных профессий, обучение новой более сложной специальности. В современных условиях предприятие может вести подбор выпускников ещё на стадии их учёбы в колледже, в ВУЗе, корректировать направленность их подготовки на ту или иную специализацию. Через 3-5лет молодые специалисты проходят повторную аттестацию, после которой продвигаются вверх по служебной лестнице на однудве ступени. Трудовая карьера — составная часть кадровой политики ОАО «КАМАЗ».

Профессионал всегда работает на результат, считая его приоритетом среди других благ. Образованность, профессионализм, компетентность является на сегодняшний день приоритетным для молодежи, профессия рабочего всё более привлекательной.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ЦЕННОСТЬ И ФАКТОР

УСПЕШНОСТИ ЛИЧНОСТИ

Человек рождается, и сразу же перед ним возникает задача удачного нахождения своего места в жизни. Каждый из нас хочет построить свою жизнь успешно, заниматься любимым делом. Основа для этого закладывается тогда, когда человек начинает обучаться — сначала в школе, а затем в профессиональном учебном заведении. Я решил стать водителем автомашин. Интересная, увлекательная профессия! Да и зарабатывают они сейчас неплохо, так как престиж рабочих профессий постепенно возрастает. В школе я учился неплохо, мог думать о получении высшего образования. Но, после долгих размышлений, пришел к выводу, что надо бы начинать с получения рабочей профессии. С этой целью я поступил в учебное заведение начального профессионального образования.

В условиях социально-экономических изменений, происходящих в современном обществе, особую значимость приобретают проблемы профессионализации личности.

Немаловажную роль в становлении специалиста играет профессиональное образование. Не качество знаний, и не объем усвоенных знаний и умений, а развитие личности, реализация уникальных человеческих возможностей, подготовка к сложностям жизни становятся ведущей целью образования. Формирование личности, способной к реализации своих возможностей, здоровой, социально-устойчивой и одновременно мобильной, адаптирующейся, способной вырабатывать и изменять собственную стратегию в меняющихся обстоятельствах и быть счастливой — такова подлинная цель и критерий успешности современного профессионального образования. В процессе подготовки специалистов главенствующую роль приобретает ориентация на личность и компетентность, позволяющая существенно облегчить процесс адаптации молодежи к профессиональной среде, повысить её конкурентоспособность. Сегодня все более востребованными становятся компетентные специалисты, способные эффективно функционировать в новых социальноэкономических условиях. Цель профессионального образования состоит не только в том, чтобы научить человека что-то делать, приобрести профессиональную квалификацию, но и в том, чтобы дать ему возможность справляться с различными жизненными и профессиональными ситуациями. Молодому специалисту после окончания учебного заведения требуется, как правило, еще немало времени, чтобы адаптироваться к условиям профессиональной деятельности.

В исследованиях ученых установлено, что на этапе профессионального становления в период обучения в учебном заведении происходят наиболее существенные изменения в структуре образа Я субъекта деятельности. Становление профессионала возможно лишь в результате единства развития, как профессионализма, так и личностного развития. Поэтому особую важность приобретают проблемы формирования целостного образа Я субъекта профессиональной деятельности, включающего помимо представлений о себе как личности, представления о себе как будущем профессионале, что определяет образ будущей профессиональной деятельности личности.

«Профессиональное училище № 90», в котором я учусь, считает одной из своих важнейших задач сегодня — это компетентностный подход обучения учащихся. Его реализация возможна, на мой взгляд, только при учете двух факторов: возрастных психологических особенностей состава обучающихся и экономических условий нашего региона, которые вносят существенные коррективы в процесс профессиональной подготовки будущих специалистов для работы в различных областях жизнедеятельности.

Основной контингент учащихся нашего училища составляют юноши и девушки в возрасте от 15–16 до 19–20 лет. Данный возрастной период охватывает раннюю (15–18 лет) и позднюю юность (18–23 года). Такому возрасту присущи определенные психические новообразования этого возрастного периода: усваивается мужская или женская роль, идет подготовка к семейной жизни, вступлению в брак; формируется социальная ответственность и готовность вхождения в новые социальные общности; способность различать противоречия в словах, действиях, поступках; молодые люди стремятся к самореализации и индивидуализации; решающим условием быстрой адаптации к условиям труда, дальнейшего профессионального совершенствования и повышения квалификации становится профессиональная готовность; достигается социальная зрелость, что предполагает возможность выполнения социальных обязанностей и принятие на себя ответственности за свою жизнь. Считаю важным отметить, что на этапе профессионального обучения в связи с личностно-профессиональным самоопределением, которое проходит стадии пробного выбора профессии (15–18 лет) и реалистического выбора (18–20 лет), студенты переживают возрастные кризисы - перехода к юности (1–2 курс) и перехода к взрослости (3 курс). Исходя из этого, центральной проблемой становится нахождение молодым человеком индивидуального отношения к своей культуре, в определении своего собственного взгляда на жизнь. В связи с преобладанием в сознании учащихся поверхностных аспектов в избранной профессии, в первую очередь выделяются вопросы назначения и сущности профессии, её культурной и общественной ценности, профессиональных норм. Обобщая, можно сказать, что в жизненном пути человека это период, когда он впервые ставит перед собой вопрос о собственной компетентности, и тем самым происходит его рост и обновление.

Но следует также учитывать неблагоприятные экономические, социальные условия, в которых в настоящее время оказывается большая часть современной молодежи, которые приводят к развитию негативных явлений, например, наркомании, алкоголизму, преступности и др. Чтобы преодолеть эти явлении, необходимо в нашем возрасте обладать достаточно высоким уровнем культуры и способностью к самоанализу.

Исходя из того, что современный молодой человек — это часть коллектива, необходимо также проанализировать контингент учащихся нашего учебного заведения по социальным признакам. Так, основную часть обучающихся образуют молодые люди из малообеспеченных семей. Достаточно большое количество составляют учащиеся из неполных, многодетных и неблагополучных семей. Большая часть — это приезжие юноши и девушки из малых сел и деревень, где существует много социальных проблем, связанных с трудоустройством, материальной обеспеченностью, социальной защищенностью молодых специалистов. Образование родителей учащихся в основном среднее профессиональное, большой процент среди них составляют безработные, домохозяйки, неквалифицированные рабочие. Такие особенности, в которых живут учащиеся, сказываются на уровне их воспитанности.

В итоге анализ особенностей социальной среды, в которой живут современные молодые люди, показывает, в каких сложных и неадекватных условиях жизнедеятельности оказываются выпускники училища и с какими проблемами им приходится сталкиваться в повседневной жизни (недостаточная материальная обеспеченность, жилищные вопросы, проблемы неблагополучных семей и др.). Все перечисленные факторы негативно влияют на формирование социальной зрелости юношей и девушек, последствия преодоления возрастного кризисного периода в таких условиях носят зачастую разрушительный характер.

Таким образом, у большей части юношей и девушек на сегодняшний день не развиты те важные личностные характеристики, которые составляют содержание ключевых компетенций будущего специалиста. И поэтому возникают противоречия между постоянно возрастающими требованиями к конкурентоспособности молодого специалиста, его профессиональному уровню, и социальной незрелостью современной молодежи, несформированностью у неё комплекса жизненно важных личностных образований, обеспечивающих успешность самоопределения и самореализации в современном мире.

ХЕЗМТНЕ НИГЕЗЕ — ХРМТ!

Научные руководители: Абдрахманова Т.Б.,Дубровина Л.Ш.

Кешег тормыш итрг,яшрг гомере буена итрлек нр кирк. з нренн тм табып яш зе бер бхет ул дньяда.

Кыска гына гомер юлымд,миа бик кп кешелр белн аралашырга туры килде.Аларны кайберлрен тизрк онытырга тырышасы, кайберлрен гомер буена онытмаска зе сз бирсе.

Без авыл балалары з йлребез, ти-нине калдырып,Балык Бистсен, кллиятк укырга килдек. Яа ир, яа кешелр.Кпме курку,шиклн ияргн иде зебез белн.

Лкин, кллиятт яхшы кешелр кулына элктек.Беренче кннн з канаты астына сыендырды безне Таир Барыевна. Кешелекле, ярдмчел,кече келле, шфкатьле булганы чен з иттек без аны.

Бер кеше д эш белеп тумый,яши-яши йрн.гр д инде сине остазы Таир Барыевна булса-сиа бхет елмайды, дигн сз. мен миа м минем тркемдшлрем елмайды бу бхет.

Авыр темаларны безг алаешлы итеп алатты,тиешле пропорция -лрне ничек ансат блеп булганын йртте ул.зерлгн ризыкларыбыз бик к яхшы чыкмаса, тыныч кына, темле сзлр белн тзт белде. Ул рвакыт:”Сезне зерлгн ризыклар и тмлесе булырга тиеш.йрнгннр белн ген тукталырга ярамый.зегез уйлап, матур бизлешлр белн ризыкларыгызны матурлагыз. Яалыклар кертерг омтылыгыз. Шул вакытта сезне танырлар м хезмтегезне дрес бялрлр”,диярг ярата...Безне уышлардан бездн д артык сен белде.Шушы яклары чен д яраттык без аны.

Безне ашарга пешерерг ген йрткн дип уйламагыз тагын.Уку кннребез,практика вакытлары ял сгатьлре белн келле т безне. Газеталар чыгарабыз. Бйрмнрд концертлар куярга яратабыз. ырлыйбыз,трле срлрдн зеклр куябыз,шигырьлр сйлибез, биибез. Бу концертларда безне белн остазыбыз да катнаша. Бик матур ырчы да ле ул,безне Таир апабыз!

Ел йлнсенд без трле очрашуларга, экскурсиялрг йрибез. Тркемебезне остазы м сыйныф иткчебез Люция Шакуровна районыбызда урнашкан “Вамин ст-май” комбинатына алып бардылар. Мданият йортында урнашкан “Туган як” музеена, балалар згенд урнашкан “Мгариф” музеена, мчетк, чиркг барулар тркемебезне тагын да берлштерде,дуслыгыбызны ныгытты. Бу экскурсиялр безне келлрд уелмас эз калдырды. зебез белмгн бик кп нрслр крдек, ишеттек. Безне районыбызны матур тарихын, тарихта эз калдырган, танылган кешелре турында мгълмат биргннре чен бик зур рхмт аларга.

Таир Барыевна бик кп еллар кллиятт эшли. Аны кул астыннан кп укучылар ткн. Остазыбызга трле шрлрдн рхмт хатлары кил. Хзерге вакытта танылган рестораннарда, кафеларда эшллрен алар аа бик рхмтле.

Район ашханлрен практикага баргач та “Таир” укучылары булуыбыз иеллек бир. Чнки аны шкертлре кайда да киркле. “злрене эш беллре, тмле пешерлре, тртиплре белн аерылып тора Таир Барыевна укучылары”- дилр. Мен шулар остазыбыз белн горурланырга сбп тгел мени?

Сезне куллар алтыннан да тгел, Тик шулай да алар соклангыч.

Сезне кулда бар да иел кебек, Сез эшлгч иел кебек эш.

Сез йрткн хезмт серлрен, Без рхмтле булып калабыз.

Гомер буе шушы рнклрдн Гел лгелр ген алабыз.

Яраткан остазыбыз без кызларга: “Кызлар, зегезне карап йрегез,матур булыгыз” — диярг ярата. Бу сзлрне з рнгенд крст ул.Остазыбыз рвакыт рнк безне чен.

ыйнак, матур киенгн, матур прическадан булыр ул. Безне д шундый булырга йрт.

без аа охшарга омтылабыз.

Мин земне кллиятт укуыма бик кангатьмен.Хзерге фн-техника алга киткн заманда да ашарга пешерчелр кирк.Чнки кешене и яраткан шгыле улашау.Димк,пешекчелр рвакыт и киркле нр иялре булган м булачак.

И киркле,и мактаулы нр алырга телс - безне кллиятк укырга кил.

Иншамны тмамлап Таир Барыевна- ул югары дрд зыялы, укымышлы, нинди ген тормыш юлларын тс д, зе булып кала белгн, эчке матурлыгын саклаган шхес, диясем кил.

Кешелрг карата битараф, ялагай булмау, млаемлык, ярдмчеллек, эчкерсезлекшундый кркм сыйфатлар кч безг аннан.

Остазыма игътирам йзеннн земне шигырь юлларын багышлыйм.

Котлар чен укытычым, Лкин,гллр тиз сула.

Бер елмаю ит безне чен Бар днья нурга чума.

Укытучы-изге зат дилр, Без д шуа ян инандык.

Сез бит безне ныклы канат та, Сездн кояш нуры булып тама матурлык.

УСПЕШНОСТЬ В ПРОФЕССИИ

КАК ЗАЛОГ ПРИЗНАНИЯ И УВАЖЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕ

Когда мы стоим на рубеже перехода из мира детства в мир забот и самостоятельно принятых решений, нам предстоит сделать правильный и достойный выбор. Выбрать путь, по которому мы пойдём в своей дальнейшей жизни. Всегда хочется, чтобы твой труд был оценен по достоинству, а все споры и разногласия решались справедливо. Поэтому очень важно, чтобы каждый избрал именно ту профессию, которая будет ему и по сердцу и по способностям. Любимое дело — залог успеха, здоровья и настроения.

Выбрать профессию сложно, так как нужно выбрать не просто профессию, а дело, которое тебя интересует и захватывает. Но не все из нас строят своё будущее на интересе к какому-либо делу. Большинство подростков хотят, чтобы профессия была престижной и высокооплачиваемой, пользовалась признанием в обществе. Однако они не учитывают, что оплачивается не профессия, а должность, которую они будут занимать. Оказывается, недостаточно получить профессию, чтобы потом много зарабатывать.

Успех в профессиональной деятельности проявляется, прежде всего, в достижении работником значимой цели и преодолении или преобразовании условий, препятствующих достижению данной цели, и он может быть вызван различными причинами. Успех — это всегда следствие внутренних, а не внешних причин. То есть все, что может помочь человеку в достижении успеха, находится в нем самом. К этим внутренним признакам, отличающим успешного человека от не успешного, относятся, в первую очередь, три фактора: самооценка, общительность, энергичность.

1. Самооценка помогает найти свое место среди окружающих людей. Чем ниже самооценка, тем хуже считает себя человек по сравнению с окружающими людьми. Он ждет (и, как правило, дожидается, неосознанно провоцируя окружающих) насмешки, обмана, унижения со стороны тех, кто с ним общается. Защищая себя, он выстраивает вокруг стену недоверия. Такие люди не могут объективно воспринимать мир и, следовательно, принимать правильные решения.

2. Общительность человека. Можно быть умным и образованным, но если человек не умеет общаться с людьми, то все знания и умения останутся нереализованными по той причине, что у вас не будет единомышленников. Выстроить свое дело и достичь в нем успеха для такого человека — вещь непосильная.

3. Энергичность человека. Под энергичностью нужно понимать способность человека упорно тратить свои силы для достижения выбранной цели.

В достижении профессионального успеха и значимой цели наиболее эффективным является принцип равновесия и баланса, который можно сформулировать так: «Выбери из объективных возможностей то, что подходит тебе и действуй. Но вовремя остановись, если идет сопротивление».

Среди многообразных видов социальной деятельности личности особое место занимает профессиональная деятельность. Человек как субъект деятельности большую часть своей жизни посвящает профессиональному виду труда, как главному направлению становления человеческой сущности. Профессия понимается как общность, как область приложения сил, как деятельность и область проявления личности. Профессионал может преобразовывать свою профессиональную деятельность, внося в неё творческие элементы, расширяя область приложения своих сил, придумывая новые средства, приёмы работы.

Личностные изменения, происходящие в ходе профессиональной деятельности, приводят к становлению личности как субъекта деятельности.

Ученый Э.Ф. Зеер под профессиональным становлением субъекта понимает движение личности в ходе профессионального труда. Профессиональное становление субъекта развёрнуто во времени и охватывает период от начала формирования профессиональных намерений до финиша, который заканчивает активную профессиональную деятельность.

Каждый человек отличается от других своими личными качествами. Среди этих качеств есть такие, которые называют профессионально важными (ПВК). К примеру, для хирурга и скрипача очень важна высокая точность движений, животноводу важно быть заботливым и дальновидным, чертежнику — скрупулезно аккуратным, полицейскому — решительным и смелым и т. д. Интересно, что любое качество личности в одном случае является профессионально важным, а в другом, «противоположном», виде деятельности может мешать продуктивной работе. Так, например, общительный человек будет неудовлетворен работой, требующей сосредоточенности в «одиночку», это скажется на эффективности его деятельности, и наоборот, если его работа связана с общением, он может буквально «расцвести» на ней и добиться высоких результатов.

Сейчас на рынке труда очень востребовано профессионально-техническое образование. Мнения же по поводу популярности этого образования часто расходятся.

Некоторые скажут, что профессии слесаря, автомеханика, электромеханика, сварщика, станочника, контролёра, токаря в настоящее время популярны. Но популярны они среди выпускников 9-х классов. А среди учеников, которые решили получить полное среднее образование, эти профессии мало востребованы, потому что считается, что построить «светлое будущее» можно только с помощью высшего образования.

Профессия — это, в сущности, та жизненная дорога, по которой нам идти в будущем.

Каждый из нас, старшеклассников, должен работать над осуществлением своей мечты гораздо раньше, чем мы это делаем, а задача взрослых — направить, подсказать, помочь сориентироваться, увидеть в нас то, к чему мы более всего способны. Это очень важно. Ведь выбор профессии — залог дальнейшего успеха в жизни.

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ФИНАНСОВОГО

БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ

Профессионализм — это когда хорошая слава о твоих способностях вышла далеко за пределы твоего «гнездышка», твоего района, города.

Мастерство — это то, чем ты занят постоянно, то дело, которому ты посвящаешь основную часть своего времени. Если не расти в этих навыках через обучение, тренировки постоянные, то мастером просто не стать!

Профессионализм — это ПОСТОЯНСТВО в деле, в развитии, в тренировках, изучение всего того, что относится к сфере твоей компетенции. Профессионализм — это популярность, известность, востребованность тебя как мастера своего дела.

И если понять функции денег и использовать их в своей жизни, то придет не только собственное процветание, но и процветание своего дела, профессиональной сферы, города, страны.

Это "КАК" — имеет своё значение:

оно, или высокопрофессиональное, ответственное с неизменным трудолюбием и уважением чужого труда;

или, поверхностное, непрофессиональное, с отсутствием элементарных знаний, с желанием урвать побольше, поработать по меньше, неуважительным отношением к своим сотрудникам, но чётким пониманием, что они правы в таком отношении к своему делу.

Стремление к большим деньгам и к малому труду ведёт — к дилетантству и рвачеству. Нежелание учиться, нежелание работать свойственно каждому человеку. Но в наше время поверхностное отношение к качеству производимой продукции и услуг некоторыми предпринимателями, порой, поражает. Мне иногда говорят: «Какая тебе разница, что они гонят лажу? Не покупай и всё». Разумеется — не покупаю и не пользуюсь.

Но стремление к лёгкости во всём, не пройдя через труд, практику, ошибки, опыт — стало какой-то эпидемией, особенно в интернете.

Профессионализм и грамотное обучение всё дальше и дальше отходит на задний план.

Люди не только не хотят работать качественно на работодателя - они не хотят работать на себя. ПРОФЕССИОНАЛИЗМ — вот это залог финансового благополучия.

По мнению многих, достижение успеха связано в первую очередь с возможностями и способностями субъекта — настойчивостью как способностью длительное время осуществлять деятельность и достигать в ней успеха и общительностью как умением устанавливать контакты и в итоге иметь социальную поддержку для достижения успеха.

Я Б В РАБОЧИЕ ПОШЕЛ. ПРФЕССИОНАЛИЗМ И КАРЬЕРА СОВРЕМЕННОГО

РАБОЧЕГО И СПЕЦИАЛИСТА

Я учусь на электрогазосварщика. Поступил я в училище исключительно осознанно, так как для себя решил, что повышать свой образовательный уровень я еще успею, а первым делом надо чему-то научиться, освоить первую в своей жизни профессию. Выбирая специальность, я долго думал. Изучил потребность в кадрах в своем районе, перечитал массу литературы об особенностях рабочих профессий. Некоторые мысли, к которым я пришел во время размышления о своем будущем, хочу изложить в этой работе.

Социально-экономические, политические условия, создавшиеся в стране, диктуют новые условия на пути развития государства. Как отметил Д.А.Медведев в своём Послании «…в России нужно создать максимально широкие возможности для ведения малого и среднего бизнеса, для получения выгод от инноваций и создания миллионов новых высокопроизводительных рабочих мест, для привлечения частных, в том числе иностранных инвестиций, в создание современной индустрии, высокоэффективного сельского хозяйства, «умной» инфраструктуры, в жилищное строительство, в сектор услуг». Поставленных целей можно добиться в результате совершенствования сферы образования, введя инновационные подходы не только в высшем, но и в начальном профессиональном.

Подготовка специалистов должна вестись с учётом реальных потребностей экономики в условиях её модернизации. Чтобы профессиональное образование было переориентировано на нужды перспективных производств, нужны регионально-отраслевые прогнозы потребности в кадровых ресурсах. То есть нужен чёткий заказ: сколько специалистов, какого уровня, какой квалификации требуется в масштабах страны. В связи с этим надо вернуть престиж начальному и среднему профессиональному образованию - такие задачи поставили перед собой власти, взяв курс на модернизацию сети учреждений НПО и СПО.

На возвращение престижа рабочим профессиям могут уйти годы, и то только в том случае, если профориентационная работа будет начинаться уже со школьной скамьи и станет вестись не только с детьми, но и их родителями, ведь именно папы и мамы в первую очередь настраивают своих чад на получение именно высшего образования.

Один из ключевых принципов развития профессионального образования — его непрерывность. Необходимы дополнительные программы переподготовки для преподавателей, в том числе с использованием опыта международного сотрудничества.

Важно, безусловно, развивать и систему подготовки специалистов в лучших зарубежных учебных заведениях. Речь идёт о практиках, о стажировках, об обменах, о приглашении ведущих учёных и исследователей для работы по долгосрочным контрактам. И такого рода опыт должен быть поставлен на поток. Это не должны быть единичные исключения. Надо вспомнить, как это было в дореволюционной России: значительной частью преподавательского корпуса были иностранцы. И не потому, что наши были плохие, а просто потому, что необходим образовательный обмен.

В настоящее время в условиях социальной нестабильности, утраты духовной ориентации особенно важной становится роль учреждений начального профессионального образования (НПО), как своеобразной начальной ступени в формировании общественной нравственности личности. Начальная профессиональная школа призвана удовлетворять текущие потребности общества в специалистах, обладающих не только широким общим кругозором, но и профессиональной мобильностью, умением быстро адаптироваться к новым условиям производства.

Выбор рабочей профессии сегодня чаще воспринимается как отсутствие выбора. А на самом деле это удачный старт для профессионального и карьерного роста. Кто-то хочет весь свой профессиональный путь пройти на одном предприятии или заводе, на родном рабочем месте. А у амбициозных и динамичных молодых людей, первый шаг которых был в сторону профессионального училища или лицея, есть два основных варианта:

1. Постепенный карьерный рост. Нередко успешные руководители в сфере промышленности начинали свою карьеру с освоения рабочей профессии. Для карьерного роста значение имеет мастерство и навыки, а не уровень образования. Так в вузах 100% образовательного процесса - теория, а обучение в ПУ/ПЛ подразумевает 50% времени на практическую работу, что обеспечивает им большую ценность на рынке труда. Получив опыт работы, став мастером производства, работник может поступить в вуз. Такое обучение более эффективно, так как он знает свою специальность на практике.

2. Организация собственного дела или свободная занятость, опирающаяся на полученную профессию. Зная своё дело, выпускник может работать на себя: организовать собственную организацию или же заняться выполнением заказов физических лиц. Например, парикмахер имеет возможность либо работать по найму, либо открыть свой салон, либо работать на дому, или штукатур-маляр также помимо трудоустройства по договору может организовать собственную строительную фирму или выполнять частные заказы. Подобные варианты существуют практически для всех рабочих профессий.

Без каких-либо подсчетов ясно что, учитывая демографический спад, отсутствие симпатии школьников к рабочим профессиям и реализация заявленных инвестиционных проектов предстоящие годы будет вызывать серьезный дефицит в выпускниках профессиональных училищ и лицеев. В этой ситуации выход один — заменять количество качеством. Одним из привлекательных сторон рабочих профессий является оплаты труда.

Она зависит не только от приобретенной профессии и уровня квалификации, но и от отрасли экономики и даже отдельного предприятия.

В среднем по Республике Татарстан зарплата квалифицированного рабочего составляет 20400 рублей.

Сегодня зарплата слесаря, фрезеровщика, водителя, каменщика, арматурщика, бетонщика, плотника, кровельщика достигает 20-30 тыс. рублей, а машинисты, сварщики, монтажники в промышленности и строительстве могут рассчитывать на оплату от 30- тыс.руб.

Так что за пять лет молодой рабочий может достигнуть оплаты своего труда, который удается достигнуть не каждому специалисту с высшим образованием через 10 лет.

Таким образом, необходимо усвоить три факта о рабочей профессии:

рабочая профессия — это востребовано: она жива, она развивается и совершенствуется. Развитие экономики Республики Татарстан идёт путем, который без квалифицированных рабочих невозможен, следовательно, спрос на них растет.

рабочая профессия — это престижно: рабочий класс медленно, но верно восстанавливает свой престиж. Условия и оплата их труда становятся всё более достойными.

И если такого почета рабочему человеку, как в советские годы, достичь пока не удалось, то понимание, что это не лучше или хуже — а просто функционально другое начинают понимать все.

рабочая профессия — это доходно: квалифицированный рабочий может обеспечить себе достойное существование. Из-за возрастающего дефицита работодателю приходится заманивать и привлекать к себе работника. А заработная плата — один из главных факторов для любого человека, ищущего работу.

Профессиональное училище № 63 для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, Каждый рабочий когда - то учился. Становление рабочего начинается сначала со знакомства с профессией, с наработкой опыта, с применением своих знаний и умений на практике, а в дальнейшем в профессиональной деятельности.

Я, Исматов Руслан, являюсь обучающимся Профессионального училища № 63, города Нижнекамска для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, оканчиваю первый курс по профессии: «Слесарь-ремонтник».

Еще учась в Специальной коррекционной школе № 23, мне всегда нравились уроки технологии, особенно по работе с металлом. Я сразу понял, что металл не такой уж холодный и жесткий материал, в умелых руках он может быть мягким, пластичным и послушным. А после посещения «Дня открытых дверей» и ознакомлением с Профессиональным училищем № 63, его буднями и праздниками, традициями и ребятами, твердо для себя решил что, буду учиться только на слесаря.

В стенах училища я узнал о многих слесарных операциях, о многих технологических процессах, о свойствах металла и как из него можно выполнить много полезных, нужных и необходимых деталей. Оказывается не все так сложно, как казалось раньше. Мне очень интересно обучаться этой профессии, хочется узнать как можно больше, научится всему, и уметь выполнять все самые сложные слесарные операции, что бы про меня могли сказать:

«Это профессионал!».



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |
Похожие работы:

«МАШИНОСТРОЕНИЕ –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– скопа. Это техническое решение позволит расширить функциональные возможности сканирующей зондовой микроскопии. ЛИТЕРАТУРА 1. Springer Handbook of Nanotechnology / ed. By B. Bhushan. Berlin : Springer – Verlag, 2004. – 1222 p. 2. Миронов В.Л. Основы сканирующей зондовой микроскопии. – М. : Техносфера, 2004. –144 с. 3. Головин Ю.И. Введение в нанотехнику. – М. : Машиностроение, 2007. – 496 с. 4. Кобаяси Н....»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 12 по 29 июля 2014 года Казань 2014 1 Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС Руслан. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге 2 Содержание Сельское и лесное хозяйство. Неизвестный заголовок...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова ВАВИЛОВСКИЕ ЧТЕНИЯ – 2011 Материалы Международной научно-практической конференции, 24–25 ноября 2011 г. Саратов 2011 1 УДК 378:001.891 ББК 4 В 12 Вавиловские чтения – 2011 : Материалы межд. науч.-практ. конф.– Саратов : В12 Изд-во КУБИК, 2011. – 310 с. Редакционная...»

«Совместная техническая комиссия МОК-ВМО по океанографии и морской метеорологии Четвертая сессия Йосу, Республика Корея 28-31 мая 2012 г. абочее резюме сокращенного заключительного доклада с резолюциями и рекомендациями рганизация Межправительственная бъединенньх аций по Океанографическая вопросам образования, Комиссия наук и и культуры WMO-IOC/JCOMM-4/3 WMO-No. 1093 Совместная техническая комиссия МОК-ВМО по океанографии и морской метеорологии Четвертая сессия Йосу, Республика Корея 28-31 мая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКА И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 2005 Сборник трудов первой международной студенческой научно-технической конференции 15 декабря 2005 года Донецк 2005 ДонНТУ СОДЕРЖАНИЕ Приветственное слово Секция 1. Мониторинг окружающей природной среды Аверин Е.Г., Федяев О.И. АНАЛИЗ ВРЕМЕННЫХ РЯДОВ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА МЕТОДОМ АРПСС Анненкова М.В., Падалко С.И. ОЦЕНКА ДОЛИ ТРАНСГРАНИЧНОГО...»

«Министерство образования и наук и Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна ИННОВАЦИИ МОЛОДЕЖНОЙ НАУКИ ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ Всероссийской научной конференции молодых ученых Санкт-Петербург 2012 УДК 009+67/68(063) ББК 6/8+37.2я43 И66 Инновации молодежной науки: тез. докл. Всерос. науч. конф. И66 молодых ученых / С.-Петербургск. гос. ун-т технологии и...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЯНОЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭЛЕКТРОТЕХНОЛОГИИ, ЭЛЕКТРОПРИВОД И ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЕ ПРЕДПРИЯТИЙ Сборник научных трудов II Всероссийской научно-технической конференции 19-20 марта 2009 г. Том 2 УФА 2009 УДК 621.3: 622 ББК 31.2 Э 45 Редакционная коллегия: В.А. Шабанов (отв. редактор) С.Г. Конесев (зам. отв. редактора) М.И. Хакимьянов К.М. Фаттахов...»

«Международная молодежная конференция ЭнергоЭффективные технологии в транспортных системах будущего Сборник тезисов и статей МГТУ МАМИ, 10 ноября 2011 г. energy2011.mami.ru МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный технический университет МАМИ МЕЖДУНАРОДНАЯ МОЛОДЁЖНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ТРАНСПОРТНЫХ СИСТЕМАХ БУДУЩЕГО Сборник тезисов и статей Москва, 10...»

«Всероссийская научно техническая конференция Научное и техническое обеспечение исследований и освоения шельфа Северного Ледовитого океана Новосибирск 2010   Оргкомитет Всероссийской научно-технической конференции Научное и техническое обеспечение исследований и освоения шельфа Северного Ледовитого океана Сопредседатели: Ситников С.Г. - профессор, СибГУТИ; Эпов М.И. - академик РАН, ИНГГ СО РАН; Программный комитет: Ельцов И.Н.- д.т.н., ИНГГ СО РАН; Коренбаум В.И. - д.ф.-м.н., профессор, ТОИ ДВО...»

«Научно-издательский центр Социосфера Факультет бизнеса Высшей школы экономики в Праге Факультет управления Белостокского технического университета Пензенская государственная технологическая академия Информационный центр МЦФЭР Ресурсы образования СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Материалы II международной научно-практической конференции 1–2 июня 2012 года Пенза – Прага – Белосток 2012 УДК 316.33 ББК 60.5 С 69 С 69 Социально-экономические проблемы современного общества:...»

«Министерство образования и наук и Российской Федерации Департамент образования Ивановской области Совет ректоров вузов Ивановской области ФГБОУ ВПО Ивановский государственный политехнический университет Текстильный институт ФГБОУ ВПО ИВГПУ Межвузовская научно-техническая конференция аспирантов и студентов МОЛОДЫЕ УЧЕНЫЕ - РАЗВИТИЮ ТЕКСТИЛЬНОЙ И ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ (ПОИСК - 2013) СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ Часть 1 Иваново 2013 1 Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент...»

«Министерство образования и наук и Российской Федерации Департамент образования Ивановской области Департамент экономического развития и торговли Ивановской области Совет ректоров вузов Ивановской области ФГБОУ ВПО Ивановский государственный политехнический университет Межвузовская научно-техническая конференция аспирантов и студентов с международным участием МОЛОДЫЕ УЧЕНЫЕ – РАЗВИТИЮ ТЕКСТИЛЬНОПРОМЫШЛЕННОГО КЛАСТЕРА (ПОИСК - 2014) СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ Часть 2 Иваново 2014 Министерство образования...»

«Federal Agency on Education State Educational Establishment of Higher Professional Education Vladimir State University ACTUAL PROBLEMS OF MOTOR TRANSPORT Materials Second Interuniversity Student’s Scientific and Technical Conferences On April, 12.14 2009 Vladimir Edited by Alexander G. Kirillov Vladimir 2009 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Владимирский государственный университет АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ...»

«ФГБОУ ВПО “Сибирский государственный технологический университет” Лесосибирский филиал при поддержке Администрации г. Лесосибирска, КГАУ Красноярский краевой фонд поддержки научной и научно-технической деятельности и Лесосибирского Управления Росприроднадзора Экология, рациональное природопользование и охрана окружающей среды Сборник статей по материалам III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием школьников, студентов, аспирантов и молодых ученых 14-15 ноября...»

«Конференция Организации Объединенных Наций по торговле и развитию Доклад о мировых инвестициях, 2010 год Обзор Инвестиции в низкоуглеродную экономику Юбилейный двадцатый выпуск Организация Объединенных Наций Конференция Организации Объединенных Наций по торговле и развитию Доклад о мировых инвестициях, 2010 год Обзор Инвестиции в низкоуглеродную экономику Организация Объединенных Наций Нью-Йорк и Женева, 2010 год Примечание Выполняя в системе Организации Объединенных Наций функцию...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.