WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

1

I. Введение.

1. Общая характеристика социума села, школы…………стр.6

2. Общая информация об общеобразовательном

учреждении…

3. Социальный паспорт школы…………………………….стр.8

4. Сведения об обучающихся………………………………стр.8-9

4.1. Контингент выпускников по годам и ступеням обучения.

4.2. Контингент выпускников, поступивших в различные

учебные заведения.

5. Качественная характеристика педагогического коллектива………………………………………………..стр.10-12 6. Условия осуществления образовательного процесса…………………………………………………..стр.12- 6.1. Материально-техническая база школы.

6.2. Условия для внеурочной деятельности школьников образования.

7. Результаты деятельности школы………………………стр.16- 7.1. Итоги работы школы в сравнении с предыдущими годами.

7.2. Результаты районных олимпиад и научно-практических конференций.

II. Паспорт программы……………………………………….стр.18- 1. Актуальность программы……………………………..стр. 22- 2. Социализация личности в современных условиях. Цель и задачи программы развития……………………………………стр.25- 3. Ведущие принципы программы развития…………….стр. 27- 4. Основные направления реализации программы развития школы…………………………………………………….стр. 28 - 4.1. Направление 1. Обеспечение перехода на стандарты второго поколения. Обновление содержания образования.

4.2. Направление 2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса.

4.3. Направление 3. Создание в рамках школы открытого информационного пространства.

4.4. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечения медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся.

5. Этапы реализации программы…………………………...стр.36- III. Управление качеством школьного образования………….стр.42- 1. Государственно – общественное управление………….стр. 43- 2. Инновационная образовательная программа «Социальное проектирование проектирование учащихся и взрослых»………………………………………………..стр. 44- 3. Инновационная образовательная программа «Святые места Кижингинской долины как туристический центр Байкальского региона»…………………………………………………стр. 47- IV. Оценка реализации программы развития……………….стр. V. Ожидаемые результаты реализации программы развития…………………………………………………….стр. VI. Финансовый план………………………………………….стр. 51- I.Введение В концепции модернизации российского образования обозначены новые социальные требования к системе образования. «Школа – в широком смысле этого слова – должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Современному обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».

В сложных условиях модернизации российского общества, его экономики и политического устройства село переживает нелегкие времена, что находит свое выражение в уменьшении населения (сельские жители переезжают в райцентры, пригородные районы), резком сокращении услуг социальнобытовой сферы, сельскохозяйственного производства, росте безработицы, нарушении половозрастного баланса в сельской среде, разрушении традиционного уклада жизни. В сложившейся ситуации возрастает роль школы на селе, которая стремится не только функционировать, но и развиваться, чтобы обеспечить достойное воспитание и обучение своим учащимся, сформировать их духовно-нравственную сферу, готовность принять деятельное участие в жизни села и страны.

Изменившиеся социально-экономические и культурно-бытовые условия жизни сельской школы позволяют выявить противоречия в ее работе между возрастающими требованиями к качеству общеобразовательной, общекультурной, нравственной подготовки подрастающего поколения и ограниченностью образовательных возможностей сельской школы, ее социокультурного окружения.

Проблемы доступности, качества образования и эффективности образования обусловлены следующими факторами:

- современные запросы личности, общества, рынка труда вступают в противоречие с системой образования;

- школа в недостаточной степени способствует социализации личности и социальной защите ребенка;

- образование теряет доступность;

- система управления образованием не соответствует современным требованием;

- отсутствуют механизмы эффективного использования бюджетных и привлеченных внебюджетных средств в систему образования;

- низкие доходы учителей и других педагогических работников.

Одним из механизмов модернизации российского образования является Приоритетный национальный проект «Образование», целью которого является обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном и доступном образовании.

В российском обществе сельская школа всегда занимала особое место и воспринималась как нечто большее, чем просто образовательное учреждение.



Эта ее особенность предопределялась близостью к социальной жизни села, зависимостью от его производственной и социальной инфраструктуры.

Сельская школа - понятие интегративное, охватывающее разнообразные общеобразовательные учреждения, различающиеся, но видам деятельности, условиям функционирования, количеству обучающихся в них детей, национальному и социальному составу, социальному окружению, территориальному расположению и другим признакам. Главное, что всех их объединяет, это то, что они расположены и функционируют в сельской местности.

1. Общая характеристика социума села, школы.

Село Загустай по составу населения является бурятским (имеется несколько русских семей). Село имеет давнюю и необычную историю.

Первоначально это было поселение местных хори- бурят. В конце ХIХ столетия после стихийного бедствия- провала земли на берегу озера Байкал сюда пришли кударинские буряты-переселенцы.

Культура села носит и восточную (хоринскую) самобытность и ментальность кударинских бурят. В целом для села характерны высокий уровень сохранения народной культуры и родного языка.

Социально-экономическое положение села обозначает исходную проблему образовательного пространства сельских поселений - отсутствие квалифицированной помощи в успешной социальной адаптации подрастающего поколения и взрослых.

Данная проблематика определяет и общую направленность программы развития школы как культурно-образовательного центра села. Социальная инфраструктура села за последние годы значительно улучшилась: сомонная (сельская) администрация, участковая больница, магазины, крестьянские фермерские хозяйства, частные пилорамы, Дом культуры, спортивный комплекс, Детская школа искусств, детский сад «Одон».

Название (по уставу) Муниципальное общеобразовательное Тип и вид Организационноправовая форма Учредитель Год основания Юридический адрес Телефон, e-mail Факс Должность руководителя Фамилия, имя, отчество Боржонов Эдуард Леонидович Лицензия (дата выдачи,№) Аккредитация (дата выдачи,№) С целью выполнения социального заказа на образование и в соответствии с планом работы школы проведено обследование семей обучающихся и составлены социальные паспорта классов и школы.

На сегодняшний день в школе обучаются учащиеся:

• Находящихся под опекой (сирот) – В целях социальной защиты участников образовательного процесса малообеспеченных и многодетных семей получили бесплатное питание.

ступень школе До поступления в школу дети посещают детский сад «Одон». 82% первоклассников являются воспитанниками детского сада, поэтому они владеют основными навыками работы с самыми необходимыми учебными предприниматели ежегодно оказывают материальную поддержку в сборе учебных принадлежностей для первоклассников. Среди поступающих в первый класс есть также дети из неблагополучных семей. Поэтому некоторые из учащихся продолжают учебу в Кижингинской школе – интернат.

4.1. Контингент выпускников по годам и ступеням обучения.

Пример, наименование и направление Количество выпускников (наконец дифференциации выпускных классов каждого учебного года) по ступеням обучения За 2007-2008 За 2008-2009 За 2009- 4.2. Контингент выпускников, поступивших в различные учебные заведения.

Название учебного заведения За 2007-2008 За 2008-2009 За 2009- 5. Качественная характеристика педагогического В целях прогнозирования развития образовательной системы в школе разработана образовательная программа, ориентированная на идеи личностно-ориентированного образования. Реализуя личностноориентированный подход в образовании, школа ставит целью поддержать, развить человека в человеке и заложить механизмы самореализации, адаптации, саморегуляции, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа и достойной человеческой жизни.

МОУ «Чесанская средняя общеобразовательная школа» полностью укомплектована квалифицированными педагогическими кадрами, за исключением учителя английского языка.

образования РФ.

аттестовано категории Достижения учителей школы:

2007 год – участие учителя русского языка и литературы Намсараевой Ч.А. в районном конкурсе «Учитель года», лауреат в номинации «Учитель исследователь».

2009 год – участие учителя родного языка и литературы Дарибазарова Д.Д. в Республиканском конкурсе «Эрхим багша», лауреат в номинации «Уран угэ».

2010 год – участие учителей Намсараевой Ч.А. и Дарибазарова Д.Д. в заочном Всероссийском Интернет – проекте «Учитель нашей новой школы», творческом конкурсе «Слово об учителе» (сертификат участника).

2010 год – участие учителя родного языка и литературы Дарибазарова Д.Д. в Республиканском литературном конкурсе «Символ десяти знамен», лауреат в номинации «Как я понимаю духовное наследие Чингисхана».

81% учителей школы имеют базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам. 4,8% учителей является внешним совместителем от детско-юношеской спортивной школы (учитель физической культуры).

В период с 2006 года по 01.01.2011 года 77% педагогического коллектива прошли повышение квалификации. Только в 2010 году повысили и подтвердили квалификацию 7 учителей (33 %). 90,5% учителей прошли курсовую переподготовку в РИКУиО, ГОУ ВПО «БГУ», и др.

Проблема оценки качества образования является одной из самых актуальных для всей образовательной системы Республики Бурятия.





С целью создания единой оценочной системы качества образовательных результатов и условий повышения качества образовательной деятельности создана Школьная служба оценки качества образования.

образовательных программ соответствуют базовому стандарту, включая школьный компонент.

Учебный план школы реализуется при пятидневной рабочей неделе в две смены 6. Условия осуществления образовательного процесса.

Количество классных комнат (включая учебные Имеется ли кабинет основ информатики и Количество учебно-производственных и учебных мастерских, используемых для обучающихся 8-11 (12) Площадь физкультурного зала в м2 (при отсутствии зала Размер учебно-опытного земельного участка в гектарах Имеется ли столовая или буфет с горячим питанием для обучающихся в общеобразовательном учреждении (да, Численность обучающихся, пользующихся горячим Число посадочных мест в столовой или буфете Размер подсобного сельского хозяйства в гектарах (при центрального отопления (да, нет) канализации (да, нет) В школе сформирована система обеспечения безопасности участников образовательного процесса. Здание школы оснащено современной системой противопожарной безопасности.

В течение последних лет полностью выполняется программа ОБЖ.

противопожарной безопасности и ОБЖ, планы эвакуации, инструкции (в кабинетах и коридоре). Ежегодно учащиеся 1-11 классов участвуют в месячниках по безопасности ПДД, по противопожарной безопасности.

Юноши 10 классов участвуют в военно-полевых сборах.

Уровень выполнения предписаний органов государственного надзора и контроля - 100%. Ежегодно увеличивается сумма расходов на мероприятия по охране труда для улучшения условий работы сотрудников.

По охране труда и безопасности жизнедеятельности обучен сотрудник, остальные обучены в школе. Регулярно проводятся инструктажи и создана комиссия по проверке знаний.

В штатном расписании школы имеется 0,5 ставки медицинской сестры, имеется договор с поликлиникой о порядке медицинского обслуживания обучающихся и сотрудников.

При школе работает столовая в отдельном здании на 50 посадочных 6.2. Условия для внеурочной деятельности школьников Внеурочная школьная деятельность – это дополнительная школьная подразумевает разнообразную творческую деятельность учащихся, воспитывающую этические отношения воспитанников в коллективе, социальные переживания, нравственно-культурный личностный опыт – функции, которые включают огромное множество видов дел, мероприятий, способов самовыражения детской жизни.

школа искусств) бурятских ДЮСШ (детско- Секция (борьба):

( сельский дом Хореография:

кружок журналист»

бурятского языка зэдэлнэл…» 5 уч-ся и литературы математики стране геометрии» 16 уч-ся Также в конце каждого учебного года проводится промежуточная аттестация в 5-8 и 10 классах (административные к/р) по математике и русскому языку.

секция «Экология».

НПК Шаг в будущее, секция 4 место «Математика»

НПК Шаг в будущее, секция 5 место «География».

Программа развития муниципального общеобразовательного Наименовани учреждения Чесанская средняя общеобразовательная школа е программы «Социализация личности в условиях сельской школы на основе компетентностного подхода» на период 2011 – 2015 г.г.

1. Распоряжение правительства РФ от 7 сентября 2010 г. N Основание 1507-р «О реализации национальной образовательной для инициативы "Наша новая школа" (план действий по разработки модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы).

программы 2. Конституция Российской Федерации.

3. Концепция модернизации Российского образования.

8. Типовое положение, утвержденное Постановлением № Основные разработчики программы Члены методического совета, педагогический коллектив.

Управляющий совет (Галданов Ч.Б. – председатель УС) Цель школы на основе компетентностного подхода.

программы 1. Обеспечение устойчивого функционирования базового Задачи общеобразовательного учреждения и осуществление перехода программы на новые организационно-экономические механизмы.

2. Совершенствование системы управления образованием за общественности в управлении образовательным учреждением, эффективного использования информационнокоммуникативных технологий.

3. Внедрение образовательных стандартов в начальной школе.

индивидуализацию образования, расширение возможностей формировании образовательного заказа.

5. Создание условий для обучения учащихся в соответствии с современными требованиями.

6. Формирование системы поиска и поддержки одаренных детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

7. Развитие специального образования, привлечение ресурсов качественного образования детям с ограниченными возможностями здоровья.

8. Создание механизмов становления:

-эффективной практики воспитания и деятельности классного руководителя;

-современной инфраструктуры досуга и дополнительного образования; массового детского спорта и туризма;

- эффективного сотрудничества школы и семьи.

9. Развитие учительского потенциала.

10. Укрепление материально-технической базы школы и обеспечение безопасности образовательного процесса.

11. Создание современной школьной инфраструктуры.

12.Оптимизация единого социокультурного, научнометодического и образовательного пространства в селе и активизация инновационного потенциала педагогического 13.Формирование ключевых компетенций через социальное проектирование (умение вступать во взаимодействие с миром, Перечень 1. Обновление образовательных стандартов основных Реализация индивидуальных образовательных программ направлений учащихся с целью повышения качества образования (ресурсы «Новой школы»

Разработка и совершенствование образовательной модели конкретных ОУ взаимодействия и преемственности «Детский сад - школа».

действий Развитие системы оценки качества образования, включая оценку образовательных достижений как основы для перехода информационных образовательных технологий в школе.

Итоговая аттестация в 9-х классах в новой и традиционной Проведение Единого государственного экзамена.

Проведение муниципальных контрольных работ в 4-х классах.

Создание условий для повышения качества преподавания по Разработка стратегии управления кадровым потенциалом.

Участие в профессиональных конкурсах, проектах.

Развитие профессионального мастерства, целевой курсовой Поддержка и сопровождение одаренных детей.

4. Современная школьная инфраструктура.

Разработка проекта «Школьный парк».

Продолжение деятельности по обновлению современной -совершенствование организации школьного питания, -оснащение и развитие базовой школы, информационного оборудования;

- реконструкция кирпичного здания школы, находящегося в технологий и методик адаптивной физкультуры, основанных способствующих восстановлению нарушенного здоровья и формированию мотивации к занятиям физической культурой и спортом (в рамках реализации проекта «Здоровая семья – Организация деятельности лагеря дневного пребывания в Управление программой осуществляет управляющий совет и Система организации за Текущий контроль и координацию реализации мероприятий контроля Программы осуществляет администрация школы.

исполнением программы федерального и регионального, а также районного бюджета осуществляет управление планирования и экономического Управляющий совет обсуждает наиболее значимые вопросы требованиями, изложенными в Проекте «Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА», Программе «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2010-2015 гг.»

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» в качестве приоритетных определяет следующие направления модернизации школьного образования:

1.1. Обновление образовательных стандартов, которые позволят совершенствоваться в высокотехнологичном конкурентном мире.

Следовательно, образовательная программа школы должна предполагать как обязательные занятия, так и занятия по выбору учащихся. Весомое значение приобретает внеаудиторная занятость учащихся – кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия, занятия в творческих объединениях системы дополнительного образования детей.

1.2. Система поддержки талантливых детей. Необходимо создать общую стимулирования и выявления достижений одаренных ребят посредством расширения системы олимпиад, конкурсов, конференций, семинаров учащихся, формирования ученических портфолио.

1.3. Развитие учительского потенциала посредством внедрения системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школе лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения школы новым поколением учителей.

1.4. Развитие школьной инфраструктуры, которая должна отвечать современным представлениям комфорта и безопасности, обеспечивать взаимодействие школы с организациями все социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и прочие.

1.5. Оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья учащихся.

Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса (учителями, учащимися, их родителями). Мы видим свое образовательное учреждение как открытое информационное образовательное пространство, в котором будут созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.

Наша школа придерживается традиционной системы обучения, опирается на выполнение основных задач образования, обозначенных в Законе РФ «Об образовании», выполняет государственный заказ, содержание которого определяется нормативными документами, в первую очередь Государственным стандартом. Но работа педагогического коллектива по формированию нового «лица» школы должна осуществляется с учетом ориентации на конкретный социальный заказ.

Социальный заказ мы понимаем как спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьнику ко времени окончания им школы.

Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъекты, участвующие в формировании социального заказа нашему образовательному учреждению. Это:

государство;

учащиеся;

родители учащихся (законные представители);

педагогическое сообщество.

С точки зрения государства, «…главными результатами школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Дети должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формировать интересы и осознавать возможности. При этом необходимо учитывать возрастные особенности и отличия в организации начальной, основной и старшей школы (НОИ «Наша новая школа»).

Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:

возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;

качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;

начальную профессиональную подготовку учащихся третьей ступени школы;

интересный досуг детей;

а так же чтобы школа создавала условия для:

удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;

формирование информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;

сохранения и укрепления здоровья детей.

Учащиеся хотят, чтобы в школе:

было интересно учиться;

имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;

была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку;

имелись условия для освоения современных информационных технологий.

Педагоги ожидают:

материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;

улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.

2.Социализация личности в современных условиях.

Сельская школа – это «государственное учреждение, выполняющее социальный заказ по подготовке в сельском социуме образованных граждан общества и призвано удовлетворить образовательные потребности личности, семьи, общества в обучении, воспитании и образовании подрастающего поколения». В последнее десятилетие в республике ведется интенсификация развития сельских школ по комплексным программам «Развитие системы образования в сельском социуме: интеграция наук

и и практики». Поэтому наиболее востребованным становится разработка, совершенствование и образовательным центром отдаленного района, но и всего социокультурного пространства села. Основой для разработки программы развития школы стали «Национальная доктрина образования России», «Федеральная программа развития образования» и «Концепция модернизации российского образования», НОИ Наша новая школа и др.

«Содействие социализации личности в условиях сельской школы на основе компетентностного подхода» разработана в 2011 году по социальному заказу населения. Организация и содержание работы должна быть комплексной, единой для всего сельского поселения.

Попечительского совета, дирекции школы, аккумулируя почти все потребности общества и слоев населения села Загустай.

Цели программы – успешная социализация учащихся в условиях сельской школы на основе компетентностного подхода.

Задачи программы:

общеобразовательного учреждения и осуществление перехода на новые организационно-экономические механизмы.

2. Совершенствование системы управления образованием за счёт обеспечения открытости, реального участия общественности в управлении образовательным учреждением, эффективного использования информационно-коммуникативных технологий.

3. Внедрение образовательных стандартов в начальной школе.

4. Развитие новой образовательной практики через индивидуализацию образования, расширение возможностей семьи и учащегося в выборе траектории обучения, формировании образовательного заказа.

5. Создание условий для обучения учащихся в соответствии с современными требованиями.

6. Формирование системы поиска и поддержки одаренных детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

7. Развитие специального образования, привлечение ресурсов других ведомств по созданию условий получения качественного образования детям с ограниченными возможностями здоровья.

8. Создание механизмов становления:

-эффективной практики воспитания и деятельности классного руководителя;

-современной инфраструктуры досуга и дополнительного образования;

массового детского спорта и туризма;

- эффективного сотрудничества школы и семьи.

9. Развитие учительского потенциала.

10.Укрепление материально-технической базы школы и обеспечение безопасности образовательного процесса.

11. Создание современной школьной инфраструктуры.

12.Оптимизация единого социокультурного, научно-методического и образовательного пространства в селе и активизация инновационного потенциала педагогического коллектива.

13.Формирование ключевых компетенций через социальное проектирование (умение вступать во взаимодействие с миром, взрослой средой и культурой).

14.Содействие в социализации детей сельской школы, их поддержка и развитие;

15.Реализация инновационных образовательных программ педагогов;

3. Ведущие принципы программы развития.

Принципы обучения и воспитания, лежащие в основе образовательной системы школы, следующие:

-принцип ценности личности, заключающийся в самоценности ребенка;

-принцип уникальности личности, состоящий в признании индивидуальности каждого ребенка;

-принцип приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума;

-принцип ориентации на зону ближнего развития каждого ученика;

-принципы субъективности учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;

-принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-воспитательного процесса.

4. Основные направления реализации программы развития школы.

4.1. Направление 1. Обеспечение перехода на стандарты второго поколения. Обновленное содержание образования.

Цель: Совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

1. Обновление Внедрение ФГОС в начальной школе. Апробация и содержания внедрение новых УМК. Повышение качества школьного образования. Конструирование предметов профильного и образования базового уровней. Повышение квалификации учителей, 2. Внедрение Апробация современных образовательных технологий.

инновационных Широкое использование проектной технологии на всех образовательных ступенях школы. Поиск апробация и внедрение методов и технологий форм организации образовательного процесса в условиях Разработка учебно-методических материалов для новых форм организации образовательного процесса в старшем Разработка и описание методики организации учебного исследования и проектирования в старшем звене школы.

Использование в образовательном процессе различных средств, способствующих самоопределению старшеклассника и приобретение им социальных 3. Создание Создание программы психолого-педагогического гибкой системы сопровождения старших классов.

обучения на Разработка программы и курсов повышения третьей ступени квалификации педагогов по проблемам индивидуального Внедрение новых способов стимулирования учебнопознавательной деятельности школьников и оценивания Обеспечение возможности построения школьниками индивидуальных образовательных программ.

общеобразовательных учебных дисциплин.

Установление связей с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования с целью внесения необходимых изменений в различные 4.Внедрение Определение и описание критериев измерения учебных новых способов достижений учащихся.

оценивания Разработка способов оценивания учебных достижений учебных учащихся начальной школы.

достижений Поиск и адаптация новых подходов к оцениванию учащихся на учебных достижений учащихся.

начальной и Включение в содержание обучения методов старшей ступенях самоконтроля и самооценивания.

школы. Приведение в соответствие требованиям и процедуре Разработка требований к организации объективной системы текущего контроля, адекватной специфике 4.2. Направление 2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса.

Цель: Достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций учащихся и профессиональной компетентность педагогов, способствующих общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

1. Осуществление Организация курсов повышения квалификации курсовой педагогов, направленных на разработку проектов подготовки и социальной и профессиональной направленности.

переподготовки Проведение в рамках школьных методических учителей объединений разноуровневых и интегральных курсов.

Совершенствование контроля, диагностирование проблем и точка роста.

научно- Организация работы «Школы молодого учителя».

методической Организация «Школы повышения мастерства».

службы школы Разработка индивидуальных и совместных творческих психологическое диагностики и мониторинга различных аспектов сопровождение профессиональной деятельности педагогов.

деятельности Изучение, обобщение методических рекомендаций по сопровождения участников эксперимента (учащихся и психофизиологические показатели, психологопедагогические характеристики обучающихся.

Оказание помощи педагогам в организации адекватных особыми образовательными потребностями.

обеспечении психологического комфорта для всех родителей потребности в психологических знаниях и 4. Внедрение совре- Внедрение технологий дифференциального и менных образова- развивающего обучения, проблемного, проектного и тельных игрового обучения.

самореализации ученика в образовательном процессе Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъективного опыта ученика.

5. Реализация технологий, обеспечивающих Целенаправленное формирование функциональной грамотности и формирование подготовку к полноценному и эффективному участию в ключевых общественной и профессиональной компетенций областях жизнедеятельности в условиях Повышение воспитательного потенциала обучения, Предоставление учащимся реальных возможностей для 4.3. Направление 3. Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства.

Цель: Интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющей учебную и социокультурную значимость для школьников. Предоставление свободного доступа к информации всем субъектам образовательного процесса и населению.

1. Подготовка учителей к Прохождение учителями курсов по освоению использованию современных информационных технологий.

информационных Внедрение информационных технологий в технологий в образовательную практику.

образовательном Целенаправленная работа по формированию процессе и функциональной информационной грамотности функциональной информационной грамотности учащихся школы 2. Создание банка Создание материально-технической базы программно- школы, обеспечивающей информатизацию методических, образовательного процесса.

ресурсных материалов, Укрепление и совершенствование технического обеспечивающих оснащения образовательного процесса.

внедрение информационных технологий в Подбор мультимедиа-программ, пособий, образовательный учебников для эффективной работы по процесс и вхождение в внедрению информационных технологий в глобальное образовательный процесс школы.

информационное Использование ресурсов глобальной пространство информационной сети в образовательном 4.4. Направление 4. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся.

Цель: Обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном быстроменяющемся информационном обществе.

1. Создание службы Разработка и реализация комплесной медико-социально- программы построения здоровьесберегающей педегогического сопровождения учащихся 2. Мониторинг динамики Разработка системы критериев и показателей психофизического качества медико-социально-педегогической развития учащихся и работы по реализации идей условий для развития здоровьесбережения.

здоровья школьников Организация мониторинга состояния здоровья 3. Внедрение технологий Разработка и проведение мероприятий, которые здоровьесберегающей уменьшают риск возникновения заболеваний и среды в школе повреждений, тесно связанных с социальными 4. Разработка технологий Обеспечение профилактики школьной и медико-социально- социальной дезадаптации детей. Создание педагогического благоприятной психологической среды в сопровождения образовательном учреждении.

5. Создание системы Изучение потребностей учащихся и запросов их медико-социально- семей при организации ИУП.

психолого- Создание психолого-педагогической поддержки педагогического школьников в период адаптации к новым сопровождение учащихся в условиям обучения в старшем звене.

ходе профильной Разработка пакета диагностических методик и подготовки методических материалов организации 1 этап. Подготовительный (аналитический и методологический 2011учебный год):

Общественное обсуждение и экспертиза разного уровня, утверждение окончательного варианта Программы. Обеспечение необходимых ресурсов для основного этапа реализации Программы. Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации образования.

Работа над созданием проектами «Школьный парк», «Детский сад - школа».

Цель этапа – создание условий для отбора, систематизации и формирования банка дидактических и методических материалов, обеспечивающих содержание образования во всех образовательных областях школьного учебного плана и отбор соответствующих содержанию образования педагогических и информационных технологий, способствующих реализации основных положений концепции.

Основные задачи

этапа и направления деятельности:

В системе управления:

Конструирование оптимального учебного плана с учетом обозначенных перспектив и приоритетов.

Обновление содержания, организационных и методических условий для деятельности профессиональных объединений педагогов (методических объединений).

Совершенствование системы образовательного мониторинга, создание баз данных.

В содержании образования:

Обеспечение условий реализации образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на основе конструирования оптимальной модели школьного учебного плана.

Обеспечение условий получения вариативного, непрерывного образования с учетом запросов учащихся.

В содержании обучения:

Корректировка дидактических и методических материалов с учетом выбранных методов и средств реализации образовательных областей школьного учебного плана.

Определение оптимального сочетания методов, форм и способов организации познавательной деятельности обучающихся в целях усвоения базисного компонента содержания образования, ориентированного на индивидуальные особенности личности учащегося.

Обеспечение условий для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их учебной деятельности.

Формирование на уровне профессиональных объединений педагогов, системы объективного оценивания уровня подготовки учащихся.

В процессе воспитания:

Отбор инструментов для отслеживания уровня сформированности качеств личности учащихся.

Отбор форм воспитательной работы, направленной на создание комфортных условий пребывания в образовательном учреждении.

В методическом обеспечении:

Обновление содержания работы методических объединений.

Внедрение разнообразных форм методической работы в профессиональные объединения педагогов, обеспечивающих развитие профессиональнопедагогических качеств учителя.

Отбор оптимальных современных педагогических технологий для проведения уроков с использованием информационных технологий.

В развитии материально-технической базы:

Учебно-методическое и дидактическое оснащение преподавания, и оформление предметно-пространственной среды школы.

Оснащение МОУ средствами компьютерной техники нового поколения.

Составление проектно-сметной документации по реконструкции кирпичного здания школы.

2 этап. Основной этап (деятельностный 2012-2014 учебные годы):

Реализация ведущих направлений Программы. Осуществление промежуточного контроля их реализации. Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.

Цель этапа – создание условий для апробации сформированного учебнометодического и дидактического комплексов, обеспечивающих реализацию содержания образования на всех уровнях обучения, в соответствии со структурой школьного учебного плана и анализ педагогических технологий, соответствующих содержанию образования, способствующих реализации основных положений концепции.

Основные задачи этапа и направления деятельности:

В системе управления:

Анализ результатов, полученных на первом этапе реализации программы развития.

Развитие образовательного мониторинга с целью обеспечения системы внутришкольного управления качеством образования.

Корректировка организационной структуры управления в соответствии с концепцией развития.

Организация взаимодействия администрации и педагогического коллектива с внешними инвесторами, родителями с целью получения спонсорской помощи при реконструкции кирпичного здания.

В содержании образования:

Повышение качества дошкольного (проект «Детский сад - школа»), начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на основе реализации принципа доступности, преемственности, вариативности.

В содержании обучения:

Корректировка дидактических комплексов с учетом выбранных методов и средств интеграции образовательных процессов, учитывающих вариативность содержания образования, практико-ориентированную направленность.

Использование оптимального сочетания здоровьесберегающих методов обучения, форм и способов организации познавательной деятельности, направленных на формирование навыков ведения здорового образа жизни.

Обеспечение условий для развития способностей обучающихся в процессе учебной деятельности с учетом их индивидуальных способностей и жизненных потребностей.

В процессе воспитания:

Апробация инструментария для отслеживания уровня сформированности качеств личности обучающихся. Реализация оптимальных форм воспитательной работы, направленной на создание комфортных условий пребывания в школе (проект «Школьный парк»). Развитие системы школьных традиций.

Совершенствование системы взаимодействия с семьями учащихся на основе индивидуального подхода.

В методическом обеспечении:

Обеспечение условий повышения квалификации педагогических кадров, укрепление связей с ВУЗами, ССУЗами и другими организациями. Развитие форм методической работы в профессиональных объединениях, мотивирующих педагогов к самообразованию. Внедрение современных педагогических и информационных технологий в учебный процесс с целью личностно-ориентированного обучения.

Организация и проведение конкурса на лучший учебно-методический комплекс.

В развитии материально-технической базы:

основного общего и среднего (полного) общего образования.

лабораторных и практических занятий по физике, географии и биологии.

Реконструкция кирпичного здания школы (пристроя), находящегося в аварийном состоянии.

3 этап. Обобщающий (рефлексивный 2014-2015 учебный год):

Подведение итогов и анализ результатов реализации программы, подготовка текста новой Программы развития.

Цель этапа – анализ результатов реализации второго этапа Программы развития, корректировка и апробация скорректированной программы, обеспечения равных возможностей всем категориям детей для получения дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) самообразования.

Основные задачи и направления деятельности:

В системе управления:

Корректировка программы развития по результатам реализации двух этапов.

Исследование динамики изменения социального заказа на образовательные услуги с целью определения дальнейших перспектив развития.

Корректировка организационной структуры управления в соответствии с результатами, полученными на первых этапах реализации программы.

Корректировка учебного плана с учетом особенностей образовательного процесса в соответствии с результатами, полученными на первых этапах реализации программы развития.

Отбор параметров мониторинга, определяющих уровни сформированности качеств личности учащегося и уровня его образованности.

В содержании образования:

Обеспечение качества образования на основе обновления содержания образования, реализации личностно-ориентированного подхода с учетом специфики развития школы и изменяющихся потребностей населения села.

В содержании обучения:

Внедрение в образовательный процесс современных учебно-методических и дидактических комплексов, учебных пособий, в т.ч. и основанных на информационных технологиях.

Разработка и внедрение средств поддержки и сопровождения продвижения учащихся на основе осуществления проектной деятельности на уроках и во внеурочное время.

Формирование банка используемых в образовательном процессе новых педагогических и информационных технологий.

В процессе воспитания:

Разработка методического обеспечения воспитательной работы классных руководителей в соответствии с задачами формирования общей культуры обучающихся, развития их гражданственности, патриотизма, готовности к самопознанию и самоопределению, трудовой деятельности.

Создание технологии взаимодействия с семьями учащихся на основе индивидуального подхода.

В методическом обеспечении:

Формирование банка данных методического обеспечения индивидуальных программ обучения, направленных на коррекционную работу с учащимися, имеющими пробелы в знаниях и на работу с обучающимися, которые занимаются по индивидуальным планам (одаренными детьми).

Формирование банка материалов для информационно-методического обеспечения самообразования начинающих педагогов.

В развитии материально-технической базы:

Оснащение рабочих мест администрации школы компьютерной техникой.

Оснащение учебных кабинетов с учетом возможностей бюджетного и внебюджетного финансирования. Сдача в эксплуатацию кирпичного здания школы.

III. Управление качеством школьного образования.

Повышение эффективности управления качеством образования предполагает использование инновационных подходов в совершенствовании образовательного процесса, развитие профессиональной культуры педагогов и жизненно важных компетенций у школьников.

Доминантами развития системы образования Чесанской средней школы являются качество, инновационность, эффективность, доступность, что в полной мере соответствует основным замыслам Приоритетного национального проекта «Образование».

Проектирование управления качеством образования, сохранение и приумножение достижений и тенденций, устойчивое и поступательное движение к новому качеству образования, создание условий для наиболее полного выполнения школой, всем социумом своей миссии и политики в области качества, с учетом современных социально-экономических процессов в России и в Бурятии, культурно-образовательного потенциала села Загустай и направленности на удовлетворение многообразных потребностей, запросов и ожиданий потребителей, заказчиков культурнообразовательных услуг и партнеров школы - основные стратегические цели развития системы образования школы.

Для реализации данных целей необходимо решение многих задач, одной из которых является компетентностный подход в совершенствовании организационной структуры управления школой и образовательным процессом, развитие проектной культуры всех участников культурнообразовательного процесса. Конкретной реализацией компетентностного подхода является внедрение современных образовательных технологий, в том числе технологии проектного метода образования.

1. Государственно-общественное управление.

В школе создан орган государственно-общественного управления – Управляющий Совет.

Одним из важнейших направлений привлечения общественности к управлению образованием является участие в управлении и оценке качества образования, что также является и интересом общества, всего социума.

Создание механизмов участия общественности в управлении качеством образования является отражением этой потребности. В селе складываются предпосылки и появляются возможности для изменения отношения населения к делам школы. Школа предпринимает определенные усилия по изменению ситуации, по созданию условий для развития гражданского участия в формировании образовательной политики на селе.

Сегодня без участия общественности школе не изменить сложившиеся традиции, не соответствующие современным представлениям об образовательном процессе и не обеспечивающие современного качества образования.

В школе создан Совет школы, который проводит большую работу в организации как учебного, так и воспитательного процесса. Совет школы принимает участие в распределении стимулирующих надбавок педагогических работников, вносит конкретные предложения в программу развития школы, а также являются общественными наблюдателями при проведении контрольных срезов и репетиционных ЕГЭ.

2. Инновационные образовательные программы «Социальное проектирование учащихся и взрослых»

Актуальность. В последние годы заметно изменилась социальноэкономическая жизнь в стране, стал иным тот мир, в который должен войти старшеклассник. Изменились нормы и ценности, модели поведения, которые ребенок должен освоить.

Вопрос о социализации старшеклассников в современной социальноэкономической ситуации, условиях и факторах, способствующих ее успешности, стал, таким образом, особенно актуальным.

Необходимость введения данного инновационного образовательного проекта обусловлена не только требованием времени, но и такими факторами как:

- сензитивность старшего школьного возраста для формирования ценностных ориентаций как устойчивого образования личности, способствующего становлению мировоззрения и отношения к окружающей действительности;

- потребность в жизненном и профессиональном самоопределении, осознании своего места в будущем старшеклассников;

- возможность активного участия в общественной жизни социума путем практического решения насущных проблем.

Целью является ознакомление детей и взрослых с технологией социального проектирования формирования социальных навыков, в том числе умение старшеклассников вступать во взаимодействие с миром, с взрослой культурой и социумом.

Содержание инновационной образовательной программы:

1. Ознакомление детей и взрослых с технологией социального проектирования.

2. Создание инициативных групп проектов.

3. Исследование актуальных социальных проблем 4. Разработка практической реализации проектов. Групповая дискуссия 5. Реализация проектов через социальные пробы.

6. Гражданская образовательная экспертиза.

7. Социальная стажировка.

8. Презентация социальных проектов инициативных групп. Итоговый учебный отчет.

Методы и формы организации инновационной деятельности:

- метод проектов и проектная деятельность учащихся - проблемно-исследовательский метод;

- метод моделирования.

Кроме того, освоение инновационного образовательного проекта предполагает взаимосвязь групповой и индивидуальной форм работы (реализация индивидуальных и групповых социальных проектов).

Социальное проектирование реализуется через различные формы: лекция, мозговой штурм, групповая дискуссия, деловая игра, психосоциальные тренинги, презентация, спортивные, культурные и другие мероприятия.

Ожидаемые результаты:

1. Формирование ключевых компетенций личности старшеклассников:

коммуникативные, организаторские, социально-значимые навыки, проявление инициативы и ответственности за собственное благополучие и за состояние общества, сопричастность к общественным делам школы, поселения, муниципалитета, умение вести позитивную жизнедеятельность в обществе, уважая других членов общества (толерантность), умение отстаивать свои права (правовая культура), способность к самореализации личности старшеклассников, умение адаптироваться к изменениям в социуме (социальная мобильность);

2. Индивидуальные и социальные проекты социально-культурнообразовательных инициатив детей, подростков, юношества и взрослых.

3. Становление гражданских институтов новой формации (центра детских и молодежных инициатив, профессиональные ассоциации проектировщиков, экспертов в области социального проектирования и др.).

4. Презентации итоговых отчетов социальных проектов в СМИ, Интернете и др.

5. Создание новых социальных программ развития местных сообществ.

6. Активное участие в общественном самоуправлении на уровне школы, поселения, муниципалитета.

Условия организации работы:

1. Нормативно правовое обеспечение:

• положение о социальной стажировке;

• форма контракта о социальном проекте совместно с представителями принимающих организаций;

• форма учебных отчетов социальных проектов;

• положение об образовательной экспертизе социальных проектов;

2. Поиск деловых партнеров-участников социальных проектов.

3. Заключение контрактов с деловыми партнерами.

4. Доступ к сети Интернет, СМИ для публикации, презентации (отчетов) инициативных групп.

Средства контроля и достоверность результатов. Постоянный мониторинг и оценка. Ежемесячно будет представлен аналитический учебный отчет о реализации проектов через систему сообщения Интернет, публикаций СМИ.

Существенным компонентом отчета является самооценивание, выявление причин успешности или неуспешности, рефлексия. Кроме того, промежуточные отчеты, а также итоговый учебный отчет в форме презентации будут подвергаться гражданской образовательной экспертизе.

3. Инновационная образовательная программа «Святые места Кижингинской долины как туристический центр Актуальность. В современных условиях глобализации стран Востока и Запада проблемы экологического и туристического направлений являются сегодня наиболее актуальными. В Байкальском регионе одной из красивых мест является Кижингинская долина, которая считается не только природным феноменом, но и центром духовной культуры Республики Бурятия. Эта зона включает в себя исторические, археологические, а также культовые (священные) места. Изучение традиционных верований коренных народов Сибири ведется очень давно, но эта проблема, на наш взгляд, еще недостаточно изучена.

В настоящей программе целью будет являться содействие развитию социокультурной жизни района, осуществление туристического бизнеспроекта по святым местам долины, вовлечение учащихся школ и взрослого местного населения в инновационную деятельность.

Придорожные культовые места являются ключевыми в обрядовом комплексе сакрализации освоенного пространства субэтническими и родовыми подразделениями той или иной отдельно взятой местности. Главные родовые святыни – культовые места чаще всего находятся в труднодоступной местности. Согласно определенным правилам запрещается посещение их некоторыми людьми и, конечно, представителями чужого рода. Поэтому у ряда культовых мест поклонения их духам – хозяевам существуют заменители, расположенные в зоне всеобщей досягаемости – вблизи дорог.

Выделяются следующие типы священных шаманских мест у бурят: вопервых, это обоо (священные пещеры, скалы и камни); во-вторых, аршаан (лечебный источник); в-третьих, бариса (места шаманских захоронений).

Подобная классификация вполне применима и к культовым местам долины, однако некоторые из них могут относиться не одному, а к двум и даже трем типам сразу. В долине существуют буддийские культовые места Содержание реализации инновационной образовательной программы:

2. Изучение современной ситуации в районе по определению наиболее эффективных туристических маршрутов;

3. Составление бизнес-плана по реализации программы;

4. Разработка туристического маршрута по святым местам протяженностью 150±7 км, 300±50;

Методы организации инновационной деятельности:

- теоретико-методологический и историко-этнографический анализ обычаев и традиций, правил поведения на «святых» мест долины;

- социологический опрос выявления отношения местного населения к проблеме развития туризма и реализации проекта школой;

- дистанционное обучение педагогических кадров по образовательным программам организации туризма;

Планируемые результаты: Создание рабочих мест для молодежи и взрослого населения, близ лежащих сел, по обслуживанию культовых мест долины;

штакетником, уборка мусора, размещение в крупных культовых местах юрт, установка столов и лавочек, мусорных баков и информационных досок и книги отзывов для туристов;

культовый центр Байкальского региона»;

• Образовательные программы «Основы деятельности организаторов туризма и гидов для Байкальского региона», «Священные места долины: обычаи, традиции и законы Кижингинской долины», «Гид-переводчик», «Организатор экскурсий», «Туристические ресурсы района».

Условия организации работы:

• Обеспечение транспортом участников проекта и туристов • Сроки организации туристического маршрута – июньсентябрь Ежемесячно будет представляться аналитический отчет о проделанной работе через систему Интернет-сообщений и ведение бухгалтерской отчетности о финансовых затратах проекта.

IV. Оценка реализации программы развития.

Эффективностью реализации программы развития будет являться создание и функционирование школьного округа. Оценка и анализ выполнения задач программы возможна через систему отслеживания результатов инновационной деятельности.

Индикаторами оценки реализации программы развития будут являться следующие показатели:

1. Численность участников школы (учащиеся 1, 2 и 3 ступеней общего образования школ; педагоги школ; взрослое население с. Загустай).

2. Численность вовлеченных в реализацию социально-культурнообразовательных программ (участие муниципалитета, развитие социального проектирования и т.д.).

3. Качественные изменения в инновационной деятельности педагогов школьного округа и социума (повышение квалификации учителей, поступление в вузы и аспирантуру; издание печатной продукции; участие в научно-практических конференциях, семинарах, и т.д. ).

4. Отчеты о проделанной работе на сайте и участие в сетевом обмене информацией.

V. Ожидаемые результаты реализации программы развития.

1. Нормативно-правовое оформление реализации программы Разработка инструментария «Оценка уровня развития ключевых компетенций учащихся 1-11 классов»

проектирование детей, подростков, юношества и взрослых», Вовлечение детей, подростков, юношества и взрослых в реализацию программы развития школы.

3. Функционирование нового корпоративно-профессионального сообщества педагогов.

4. Становление гражданских институтов новой формации (центра молодежных ассоциаций, проектировщиков, экспертов и др.) 5. Функционирование школьного парка.

6. Сдача в эксплуатацию кирпичного здания школы.

I. Строительные и сантехнические работы по поддержанию зданий и помещений школы в соответствии с требованиями СанПиН ремонт забора школы учебных кабинетов, II. Выполнение предписаний госпожнадзора автоматической пожарной сигнализации огнетушителей и пожарно-технического оборудования III. Приобретение компьютерной техники и информационно-техническое обеспечение школы лицензионные автоматизации процессов управления и принтеров, ксероксов и IV. Приобретение мебели, спортивного инвентаря, техники, оборудования и лабораторного оборудования, учебно-наглядных пособий для жизнедеятельности школы учебных кабинетов 4.3. Спортивный инвентарь 771000 15 000 20 000 20 000 20 000 846 000 РБ, медицинского кабинета кабинета технологии кабинета технологии (телевизоры, DVD, караоке, магнитолы, магнитофоны, микрофоны, усилители) оборудование для кабинета географии V. Учебно-методическое обеспечение VI. Организационно-методическая, внеклассная работа, культурномассовые мероприятия 6.1. Курсы повышения квалификации технологии территории школы зоны на территории расходы и материалы ХIV Реконструкция кирпичного здания XV Строительство школьной столовой В рамках реализации программы развития на 2011-2015 гг. провели общественно-профессиональную экспертизу программы и согласования принятия программы с органом государственного общественного управления школы.

1 Чесанская СОШ 19.05.2011 20.05.2011 Реализация

Похожие работы:

«1п1егпа*10па1 81а1181|са1 С1а881Яса110п •{зеазез апс1 Р1е1а*ес1 Неа11И РгоЫетз Тети Веу181оп Уо1ите 2 1п8(гисиоп тапиа! \Л/ог1с1 Неа11Ь Огдап12а11оп бепеуа 1993 Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем Десятый пересмотр Том 2 сборник инструкций Выпущено издательством Медицина по поручению Министерства здравоохранения и медицинской промьшшенности Российской Федерации, которому ВОЗ вверила вьшуск данного издания на русском языке Всемирная организация з...»

«Конференция Организации Объединенных Наций по торговле и развитию Доклад о мировых инвестициях, 2010 год Обзор Инвестиции в низкоуглеродную экономику Юбилейный двадцатый выпуск Организация Объединенных Наций Конференция Организации Объединенных Наций по торговле и развитию Доклад о мировых инвестициях, 2010 год Обзор Инвестиции в низкоуглеродную экономику Организация Объединенных Наций Нью-Йорк и Женева, 2010 год Примечание Выполняя в системе Организации Объединенных Наций функцию...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ ФГОУВПО МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ, НАУКЕ И КУЛЬТУРЕ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТНОЙ ДУМЫ Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием Социально-гуманитарное знание: история и современность (28 февраля – 4 марта) Мурманск 2011 Социально-гуманитарное знание: история и современность [Электронный ресурс] / ФГОУВПО МГТУ. электрон. текст. дан. (14 Мб) Мурманск: МГТУ, 2011. 1 опт. Компакт-диск (CD-R). -...»

«РОССИЙСКАЯ МОЛОДЁЖНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Посвящается: 300 – летию со дня рождения М.В. Ломоносова ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ Часть 4 ЭКОЛОГИЯ ТРУДЫ 12-й Международной конференции 8-10 февраля 2012 г. Самара 2012 Министерство образования и наук и РФ Министерство образования и науки Самарской области Российская молодёжная академия наук Самарский государственный университет Самарский государственный технический университет Самарская государственная областная академия (Наяновой) Поволжское отделение Российской...»

«Гражданская авиация на современном этапе развития наук и, техники и общества: тезисы докладов международной научно-технической конференции, посвященной 80-летию гражданской авиации России, 17-18 апреля 2003 г, 2003, 5863113804, 9785863113807, Московский гос. техн. университет гражданской авиации, 2003 Опубликовано: 6th June 2011 Гражданская авиация на современном этапе развития науки, техники и общества: тезисы докладов международной научно-технической конференции, посвященной 80-летию...»

«Научно-издательский центр Социосфера Факультет бизнеса Высшей школы экономики в Праге Факультет управления Белостокского технического университета Пензенская государственная технологическая академия Информационный центр МЦФЭР Ресурсы образования СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Материалы II международной научно-практической конференции 1–2 июня 2012 года Пенза – Прага – Белосток 2012 УДК 316.33 ББК 60.5 С 69 С 69 Социально-экономические проблемы современного общества:...»

«Министерство образования и наук и Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кузбасский государственный технический университет имени Т. Ф. Горбачева ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ: ВЗГЛЯД МОЛОДЕЖИ Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции 6 декабря 2013 г. Кемерово 2014 УДК 351/354 Проблемы и перспективы развития системы государственного и...»

«ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО ПРЕЗИДЕНТА АЛМАТИНСКОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА КУЛАЖАНОВА ТАЛГАТА КУРАЛБЕКОВИЧА на международной научно-практической конференции ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ ПИЩЕВОЙ, ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И ИНДУСТРИИ ГОСТЕПРИИМСТВА Уважаемые участники конференции! Разрешите приветствовать всех Вас в Алматинском технологическом университете, в стенах которого сегодня начинает свою работу международная научно-практическая конференция Инновационное развитие пищевой, легкой промышленности и...»

«IX МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТУДЕНТОВ И МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 639 ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ НАУК РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ХИМИЧЕСКОГО ЗАГРЯЗНЕНИЯ ВОЗДУХА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ РАССТОЯНИЯ ДЛЯ ТОЧЕЧНОГО ИСТОЧНИКА НА ПРИМЕРЕ ТЭЦ-3 г. БАРНАУЛА Е.А. Покровская Научный руководитель : доцент, к. ф.-м. н. Н.К. Рыжакова Томский политехнический университет, Россия, г.Томск, пр. Ленина, 30, 634050 E-mail: 082009_step@mail.ru DISTRIBUTION OF CHEMICAL CONTAMINATION OF AIR AS A FUNCTION OF DISTANCE FOR POINT SOURCE FOR...»

«Правительство Республики Хакасия Верховный Совет Республики Хакасия Министерство экономики Республики Хакасия Министерство образования и наук и Российской Федерации Избирательная комиссия Республики Хакасия Хакасский технический институт – филиал ФГАОУ ВПО Сибирский федеральный университет СОВРЕМЕННЫЕТРАНСФОРМАЦИОННЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ Тезисы докладов III международной научно-практической конференции (Абакан, 23–25 ноября 2011 г.) Грант ХТИ – филиала СФУ Абакан...»

«Министерство образования и наук и Российской Федерации Департамент образования Ивановской области Департамент экономического развития и торговли Ивановской области Совет ректоров вузов Ивановской области ФГБОУ ВПО Ивановский государственный политехнический университет Межвузовская научно-техническая конференция аспирантов и студентов с международным участием МОЛОДЫЕ УЧЕНЫЕ – РАЗВИТИЮ ТЕКСТИЛЬНОПРОМЫШЛЕННОГО КЛАСТЕРА (ПОИСК - 2014) СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ Часть 2 Иваново 2014 Министерство образования...»

«МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Д. СЕРИКБАЕВА САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ АКАДЕМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ — НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР НАНОТЕХНОЛОГИЙ РАН РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ РУССКОЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО Наука и образование современной Евразии: традиции и инновации Сборник научных статей Санкт-Петербург 2011 МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ БГУ ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ XV МЕЖВУЗОВСКОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 19 апреля 2012 г., Минск Минск ГИУСТ БГУ 2012 УДК 082(043.2) ББК 94 Т29 Рекомендовано Ученым советом Государственного института управления и социальных технологий БГУ Ред а к ц и о н н а я кол л е г и я : кандидат юридических наук, доцент В. В. Манкевич (отв. ред.) доктор медицинских наук, профессор Э. И. Зборовский кандидат педагогических наук Г. А. Бутрим...»

«Научная смена Вестник ДВО РАН. 2013. № 5 Бабикова Анастасия Валентиновна В 2005 г. с отличием окончила Приморскую государственную сельскохозяйственную академию и была принята в Биолого-почвенный институт ДВО РАН для выполнения работ по теме Изучение процессов соматического эмбриогенеза в культуре клеток сои (Glycine max (L.) Merr.) под руководством академика Ю.Н. Журавлева. Участвовала в научно-исследовательских проектах: интеграционный грант ДВО РАН–РАСХН Методы биотехнологии в селекции сои и...»

«МАШИНОСТРОЕНИЕ –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– скопа. Это техническое решение позволит расширить функциональные возможности сканирующей зондовой микроскопии. ЛИТЕРАТУРА 1. Springer Handbook of Nanotechnology / ed. By B. Bhushan. Berlin : Springer – Verlag, 2004. – 1222 p. 2. Миронов В.Л. Основы сканирующей зондовой микроскопии. – М. : Техносфера, 2004. –144 с. 3. Головин Ю.И. Введение в нанотехнику. – М. : Машиностроение, 2007. – 496 с. 4. Кобаяси Н....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКА И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 2005 Сборник трудов первой международной студенческой научно-технической конференции 15 декабря 2005 года Донецк 2005 ДонНТУ СОДЕРЖАНИЕ Приветственное слово Секция 1. Мониторинг окружающей природной среды Аверин Е.Г., Федяев О.И. АНАЛИЗ ВРЕМЕННЫХ РЯДОВ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА МЕТОДОМ АРПСС Анненкова М.В., Падалко С.И. ОЦЕНКА ДОЛИ ТРАНСГРАНИЧНОГО...»

«СБОРНИК ПУБЛИКАЦИЙ УЧАСТНИКОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА Особенности личностно-обусловленного восприятия вузовской молодежью среды своего жизнеосуществления ТОМСК-2012 СОДЕРЖАНИЕ 1. Будакова А.В. СРЕДА ИННОВАЦИОННОГО ГОРОДА: ВОСПРИЯТИЕ ПЕРСПЕКТИВНОЙ МОЛОДЕЖЬЮ // Материалы 50-й международной научной студенческой конференции Студент и научно-технический прогресс: Психология / Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2012. – С.13-14...3 с. 2. Перова О.В. Взаимосвязь базисных убеждений и качества жизни у...»

«Агронерксіптік кешендегі инновациялы технология мен зерттеулер Ш.Улиханов атындаы Ккшетау мемлекеттік университетіні 50- жылдыына жне Смал Сдуаасовты атына арналан халыаралы ылыми – практикалы конференция МАТЕРИАЛДАРЫ (16-17 апан 2012 ж.) Садвакасов Смагул (1900-16.12.1933 гг.) МАТЕРИАЛЫ международной научно-практической конференции Инновационные технологии и разработки в агропромышленном комплексе, посвященной 50-летию Кокшетауского государственного университета им. Ш. Уалиханова и памяти...»

«Приложение № 1 ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ЗАЯВОК И РАБОТ ДЛЯ УЧАСТИЯ В НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ На конференцию необходимо представить заявку и исследовательскую (творческую) работу на русском языке для публичной защиты. В заявке на участие в конференции необходимо указать требуемые для демонстрации технические средства. По направлению Декоративно-прикладное искусство участник дополнительно представляет по прибытию на конференцию изделие, модель костюма,...»

«BC ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ ЮНЕП UNEP/ CHW.10/6/Add.3 НАЦИЙ Distr.: General 27 July 2011 Russian Original: English БАЗЕЛЬСКАЯ КОНВЕНЦИЯ Конференция Сторон Базельской конвенции о контроле за трансграничной перевозкой опасных отходов и их удалением Десятое совещание Картахена, Колумбия, 17-21 октября 2011 года Пункт 3 b) i) предварительной повестки дня Вопросы, связанные с осуществлением Конвенции: научные и технические вопросы: технические руководящие принципы Технические руководящие принципы...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.