WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:   || 2 |

«ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ МЕЖВУЗОВСКОЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ, ПОСВЯЩЕННОЙ 50-ЛЕТНЕМУ ЮБИЛЕЮ ФИЛИАЛА УФИМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО НЕФТЯНОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В г.ОКТЯБРЬСКОМ 20 ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЯНОЙ

ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал в г.Октябрьском

ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ МЕЖВУЗОВСКОЙ

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ, ПОСВЯЩЕННОЙ

50-ЛЕТНЕМУ ЮБИЛЕЮ ФИЛИАЛА УФИМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

НЕФТЯНОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В г.ОКТЯБРЬСКОМ

20 октября 2006 г.

Том I Уфа 2006 УДК 378 (06) ББК 74.58 П 78 Редакционная коллегия:

В.Ш.Мухаметшин (отв.редактор) Н.Д.Зиннатуллина М.С.Габдрахимов Р.Т.Ахметов И.Г.Арсланов Ю.А.Гуторов Л.В.Петрова (отв.секретарь) А.Ф.Шакурова (техн.секретарь) М.Б.Салиманов (дизайн) Рецензент:

Профессор кафедры нефтегазового оборудования Альметьевского государственного нефтяного института, доктор технических наук

Галеев А.С.

П 78 Проблемы преподавания в технических университетах: тез. докл.

межвузовской научно–методической конференции / редкол.:

Мухаметшин В.Ш, и др: в 2 т.. - Уфа: Изд-во УГНТУ, 2006.– Т.1. - 85с.

ISBN 5-7831-0690- В предлагаемом сборнике представлены тезисы докладов научнометодической конференции, посвященной проблемам усиления научнометодического обеспечения профессиональной подготовки инженерных кадров.

Книга адресована преподавателям и аспирантам вузов.

УДК 378 (06) ББК 74. © Уфимский государственный нефтяной ISBN 5-7831-0690- технический университет, © Коллектив авторов,

ПРЕДИСЛОВИЕ

Уфимский государственный нефтяной технический университет является одним из ведущих вузов Российской Федерации, осуществляющий подготовку специалистов для топливно-энергетического и строительного комплексов страны.

Особую роль в современных условиях приобретает деятельность филиала университета в г.Октябрьском. Здесь при методической и научной поддержке головных кафедр университета сформировались коллективы преподавателей и научных сотрудников, успешно решающие проблемы интеграции науки, образования и производства на региональном уровне.

Точкой отсчета является 16 октября 1956 года, когда на западе Башкортостана в молодом городе Октябрьский было открыто вечернее отделение Уфимского нефтяного института. Инициатором открытия, а затем его материальной и лабораторной базой стало нефтегазодобывающее управление "Туймазанефть". Отделение интенсивно развивалось, получив статус общетехнического факультета (1969 год), филиала УНИ (1984 год), УГНТУ (1993 год).

За 50 лет своего существования филиал в г.Октябрьском приобрел замечательные традиции бережного отношения к своей истории и стремления везде и всегда быть на передовых позициях. За эти годы в стенах филиала подготовлено более 6 тысяч специалистов. Выпускники работают не только в России, в странах ближнего зарубежья, но и на всех континентах мира, и повсюду звание выпускника Уфимского нефтяного служит гарантией высоких профессиональных и деловых качеств.

Филиал сегодня - это 5 кафедр, включая две выпускающие кафедры, более 60 преподавателей, среди которых 25 доцентов и 10 профессоров, научные заслуги которых отмечены на уровне Республики Башкортостан и Российской Федерации.

В 2003 году филиал успешно прошел государственную аттестацию, что явилось достойной оценкой учебного заведения. Ближайшие задачи филиала:

укрепление материальной базы, дооснащение учебных лабораторий современным приборным оборудованием, компьютеризация учебного процесса с созданием т.н. корпоративной сети, включающей базу методической и учебной литературы, обеспечивающей доступ студента дистанционной (заочной) формы обучения через глобальную сеть Интернет.

Эта конференция подводит итог определенному этапу развития Октябрьского филиала в составе университета и, как мы надеемся, послужит укреплению его региональных связей с коллегами родственных вузов в решении актуальных проблем преподавания на современном этапе развития высшей технической школы.

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИН

СПЕЦИАЛИЗАЦИИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «НЕФТЕГАЗОВОЕ ДЕЛО»

============================================================ УДК378.

О ПРОГРАММАХ ЦЕЛЕВОЙ ПОДГОТОВКИ

(Филиал Уфимского государственного нефтяного технического университета Целевая подготовка проводится для студентов, обучающихся по индивидуальным договорам. Программы целевой подготовки студентов кафедры РРНГМ направлены на углубленное изучение отдельных наиболее важных разделов специальных дисциплин. Это, как правило, также разделы, которым в учебных планах специальности «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений» отводится недостаточное количество лекционных и практических занятий. Например, в учебных планах специальности 090600 до 2000 года была дисциплина «Специальные вопросы скважинной добычи нефти», а в новых планах она почему-то отсутствует, хотя никто не сомневается о важности данной дисциплины. Поэтому в программу целевой подготовки по решению кафедры РРНГМ она и была включена.

Далее, в старых учебных планах имело место курс по выбору «Анализ разработки нефтяных месторождений» в новых учебных планах данный курс также не нашел своего отражения. Например, промыслово-статистические методы оценки повышения нефтеотдачи широко используются на производстве. Они позволяют проводить анализ разработки и ценить текущий и конечный коэффициенты нефтеотдачи. Кроме того, они позволяют планировать и регулировать процесс разработки и оценивать эффективность различных методов воздействия на пласт и на призабойную зону пласта.



Очевидно, вопросы анализа разработки чрезвычайно важны и поэтому были включены в программу целевой подготовки. Таким образом, программы целевой подготовки должны включать наиболее актуальные и важные направления нефтегазодобычи.

УДК 550.

ПРЕПОДАВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

«МОДЕЛИРОВАНИЕ И САПР В НГД» - ОСНОВА ПОВЫШЕНИЯ

ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ

В отличие от многих дисциплин специализации, связанных, например, с изучением бурового или насосного оборудования студентам, исследующим процесс разработки месторождения, бывает очень сложно представить картину формирования залежей нефти и дальнейшую ее миграцию в пласте.

В этом случае, опираясь только на фундаментальные знания и уравнения гидродинамических процессов практически невозможно представить их протекание, а значит, заинтересовать студентов в таких занятиях с целью оценки значимости процесса разработки для нефтегазового дела.

Применение такого предмета, как «Моделирование и САПР в НГД»

позволяет на занятиях с помощью специальных программных продуктов для геологического и гидродинамического моделирования путем визуализации построенных моделей месторождений глубже понять процессы, протекающие в пласте. При этом обязательно присутствует связь и с другими предметами специализации, читаемыми на кафедре, такими как «Физика пласта», геология и геофизика, «Разработка и проектирование нефтяных и газовых месторождений».

Студенту, при построении модели необходимо пользоваться знаниями, полученными из других дисциплин, что значительно расширяет его кругозор и способствует формированию его творческих способностей, что особенно важно для создания инженерного склада ума будущих специалистов и повышения творческого потенциала бакалавров, которых готовят для научноисследовательской деятельности. Построение модели связано отчасти с получением новых знаний, отчасти с собственной изобретательностью и гидродинамических моделей истории разработки месторождения в режиме мультипликации) – все вместе взятое является необходимым условием для УДК 378.

О ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПО СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

Практические занятия по дисциплине “Разработка нефтяных и газовых месторождений” должны сформировать устойчивые навыки студентов в выполнении следующих расчетов:

давлений, концентраций) базовых геолого-технических мероприятий по повышению нефтеизвлечения пластов и интенсификации добычи нефти, начиная с простейших технологий;

- определении показателей технологической эффективности (прироста дебита нефти, дополнительной добычи нефти, уменьшения добычи воды, изменения закачки рабочего агента) названных мероприятий, начиная с простейших методик.

При проведении практических занятий необходимо:

- знакомить студентов с содержанием и структурой нормативных документов производственного характера руководящих документов, технологических регламентов, инструкций, пособий, справочников;

- рекомендовать студентам для обработки информации использование электронно-вычислительной техники.

содержанию проектной части выпускной квалификационной работы, качественное составление которой, как правило, вызывает у студентов максимальные трудности. Приобретенные навыки помогут студентам в выполнении требований итоговой аттестации.

УДК 378.

ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИИ ЕДИНОГО ОТРАСЛЕВОГО ЯЗЫКА

ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

По мере развития отраслевой науки и практики терминологический словарь нефтегазовой промышленности расширяется. Вводится новая терминология, уточняются старые понятия. При этом в различных источниках информации важные специальные понятия трактуются по-разному или определены нечетко. Преподаватели часто не используют единый понятийнотерминологический язык при рассмотрении комплексных проблем отрасли, что создает для студентов дополнительные трудности в обучении.

Рекомендуется включать в структуру всех учебно-методических пособий кафедры краткий словарь терминов и определений:

- общих (теория, методика, проблема, оптимизация, и др.);

- специальных отраслевых (скважина, добыча нефти, проницаемость и Рекомендуется пополнять библиотечный фонд справочной литературой по различным направлениям: нефтегазовая геология, разработка месторождений, добыча нефти и газа, исследование скважин.

1 Российская газовая энциклопедия/ Гл. ред. Р. Вяхирев. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2004. – 527 с.

УДК 378.147:001.

ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ И

ВЫПУСКНИКОВ-ДИПЛОМНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ «КОНТРОЛЬ ТЕХНИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

СКВАЖИН ПРИ КАПИТАЛЬНОМ РЕМОНТЕ»

капитальном ремонте» является одной из профилирующих, имеющих принципиально важное значение для будущих выпускников.





В настоящее время доля активных запасов для многих, длительно трудноизвлекаемых – растет. В связи с этим требуются все новые технологии и методы для их извлечения. Но выбор каждого из предлагаемых методов должен быть грамотно обоснован на основе изучения детальной геолого-промысловой ситуации каждого из месторождений.

Целью настоящей дисциплины является обучение студентов построению геологических моделей и карт промысловых параметров на практических занятиях с целью детального изучения разработки какой-то площади месторождения или залежи с последующей выдачей рекомендаций по различным МУН с целью извлечения остаточных запасов нефти. При этом на курсах лекций студент знакомится с новыми методами и технологиями увеличения нефтеотдачи и ограничениями водопритока, а на практике учится применять полученные знания для конкретных геолого-физических условий.

специализации, читаемыми на кафедре, без которых невозможно грамотное и правильное построение геологических и гидродинамических моделей.

Таким образом, получая новые знания и развивая свои творческие способности, студент учиться понимать, что моделирование является основным методом анализа состояния геолого-промысловой обстановки на месторождении и эффективным средством мониторинга месторождения, без которого невозможен современный процесс нефтедобычи. Получая такие знания, и развивая их при написании дипломного проекта, мы получаем не только подготовленного специалиста в будущем, но и грамотного инженера, способного использовать не только инженерные знания, но и свой творческий потенциал, что особенно важно на предприятиях ТЭК и повышения общего интеллектуального потенциала инженерно-технических кадров отрасли.

УДК 335.

МИНИ-ТЕСТЫ В КАЧЕСТВЕ РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ

УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ

Присутствие студентов на аудиторных занятиях, в частности на лекциях, не всегда означает понимание и осмысленное усвоение ими лекционного материала. Оценить умение студентов анализировать и запоминать полученную информацию возможно при помощи мини-опросов, периодически проводимых преподавателем в конце аудиторных занятий. Достаточно 5-10 минут для ответа на 2-3 вопроса. В результате оцениваются (например, по 5-ти балльной системе) степень усвоения студентами раскрываемых на лекции вопросов, либо темы в целом, а также контролируется посещаемость группой занятий.

Результаты мини-тестов помогут студентам рационально организовать свое обучение (дополнительно рассмотреть недостаточно усвоенные ими вопросы) и получить более высокую рейтинговую оценку в дальнейшем.

Преподаватель по итогам мини-тестов сможет скорректировать в структуре лекций изложение тех вопросов, в ответах на которые большинство студентов набрали меньшее количество баллов. Проведение мини-опроса в устной или письменной форме возможно и в начале лекционного занятия. В этом случае, преподаватель получает уровень остаточных знаний студентов по итогам предыдущей лекции. Студенты, вспоминая пройденный материал, быстрее настраиваются на восприятие последующей информации по читаемой дисциплине.

Наличие двухсторонней обратной связи «преподаватель - студент» важно терминологического материала.

УДК 622.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКИ

ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА ПОДЗЕМНОЙ ГИДРОМЕХАНИКИ

Отдельные темы теоретического курса подземной гидромеханики являются благоприятным полем для практического применения компьютерной техники с целью получения более наглядного представления особенностей того или иного процесса фильтрации и определения его основных характеристик В частности при изучении теории Баклея-Леверетта для (параметров).

двухфазной фильтрации несжимаемых жидкостей применение компьютерной техники (при соответствующем программном обеспечении) удается довольно быстро и наглядно представить:

- графики относительных фазовых проницаемостей К1*() и К2*(), графики функции Баклея-Леверетта f () и ее производной;

- изменение во времени закона распределения насыщенности одной из фаз смеси, момент образования и введения скачка насыщенности;

- образование зоны двухфазной фильтрации при вытеснении нефти водой;

- реализацию графического метода определения значений средней насыщенности в зоне смеси и насыщенности на фронте вытеснения;

- влияние соотношения вязкостей нефти и воды на полноту вытеснения нефти водой (нефтеотдачу) путем сопоставления графиков функции БакалеяЛеверетта;

- значение коэффициента нефтеотдачи пласта по принятой расчетной формуле.

Изложенные выше фрагменты применения компьютерной техники можно использовать как при изложении теории, так и при выполнении практических и курсовых работ по данной теме.

УДК 378.

РОЛЬ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПРАКТИК В ПОДГОТОВКЕ

СПЕЦИАЛИСТОВ

Современный рынок труда предъявляет высокие требования к выпускникам учебных заведений, прежде всего, качеству практической подготовки. С учетом этого, в филиале нефтяного университета уделяется большое внимание организации и проведению производственной практики студентов. Одним из основных требований к прохождению производственной практики является овладение рабочими профессиями на курсах обучения, которые проводятся на 3 - 4 курсах после изучения специальных дисциплин.

По результатам обучения студенты получают рабочие профессии с присвоением разрядов: оператор по добыче нефти и газа, помощник бурильщика, слесарь-ремонтник нефтепромыслового оборудования, стропальщик - и получают возможность трудоустройства на производственные практики с оплачиваемыми рабочими местами. Практики студентов, связанные с производством, дают возможность ознакомится с передовой информационной технологией, с новыми технологическими процессами и оборудованием, организацией труда, экономикой производства, позволяют эффективно усваивать материал на старших курсах, более грамотно и осознано подходить к курсовому и дипломному проектированию. В современных специалисты, имеющие несколько смежных профессий. Обучение на рабочий самовоспитанием, что является одним из основных требований к сегодняшнему специалисту.

УДК 550.

ПРИМЕНЕНИЕ ПЛАСТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ 3D

ВИЗУАЛИЗАЦИИ ГЕОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА

Геология – одна из базовых дисциплин необходимых разработчику нефтяных и газовых месторождений. Представление форм и размеров объектов нефтегазоносных пластов. В процессе изучения геологии студентам достаточно сложно представить различные формы залегания осадочных горных пород в связи с новизной представляемой информацией (имеется в виду, как форма геологических тел, так и применяемая терминология).

Известно, что наибольший объем информации человек получает и усваивает через зрение. Поэтому необходимо представить изучаемые геологические формы в объеме, т.е. в 3-х мерном пространстве. Словесная форма и двухмерное изображение в учебниках или в конспектах не позволяет точно, и сразу «увидеть» изучаемый объект.

Использование пластических материалов (удобнее всего пластилин) на лабораторных или практических занятиях необходимо при создании студентом объемных моделей различных форм залегания пластов (брахиантиклиналь, мульда, и.т.д.). После выполнения работы студенты уже ясно и четко представляют различные виды складок, их формы и другие геометрические параметры.

Работа выполняется под контролем преподавателя, корректирующим выполнение моделей изучаемых геологических тел.

Создание студентами объемных моделей геологических тел позволяет не только увидеть различные формы залегания пластов, но и быстро и качественно запомнить материал. При этом обучение идет не на уровне заучивания терминов и определений, а с глубоким пониманием сути изучаемого предмета.

УДК 622.

О РОЛИ ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В ИЗУЧЕНИИ

КУРСА «СБОР И ПОДГОТОВКА СКВАЖИННОЙ ПРОДУКЦИИ»

Система сбора и подготовки скважинной продукции неотъемлющая составляющая в технологии разработки нефтяного месторождения. Курс «Сбор и подготовка скважинной продукции» преследует цели и задачи по освоению теоретических и практических методов проектирования элементов системы сбора, по умению рассчитывать технологические процессы и аппараты промыслов, анализировать степень соответствия их нормативным требованиям по надежности эксплуатации нефтегазопроводов и установок, полной их герметизации. Степень герметизации систем сбора в конкретных условиях, т.е на нефтяных месторождениях можно оценить утвержденными нормативами технологических потерь, например, ОАО «Татнефть» на 2006г. утвержден норматив 0,394 % от объема годовой добычи, Туймазинского УДНГ – 0,365 %, Октябрьского УДНГ – 0,420 %.

Лабораторно-практические занятия курса предусматривают оценку безвозвратных потерь нефти при технологических процессах сепарации попутного газа от нефти, в виде капельной нефти уносимой потоком газа и в виде пузырьков попутного газа, уносимый потоком нефти из сепараторов всех ступеней, а также после технологического процесса стабилизации товарной нефти Имеющийся в лаборатории «Сбор и подготовка скважинной продукции»

прибор УОСГ-100СКП, применяется для определения содержания свободного газа в промысловых условиях, на всех ступенях сепарации, и после стабилизации нефти. В условиях лаборатории филиала лабораторные исследования можно проводить, предварительно отобрав пробы в промысловых условиях или смоделировать на нейтральных жидкостях (пробах), например, индустриальном масле. В связи с отсутствием газопровода в лаборатории определение капельной нефти в потоке газа после сепарации моделируется продувкой через установку ИКЖ индикатор капельной жидкости, атмосферного воздуха и определяется при этом относительное содержание в воздухе влаги.

Продуктивный подход к проведению лабораторных занятий не в традиционном демонстрационном характере, а в создании ситуации – проблемы с конкретными промысловыми нормативами технологических потерь, и реальными производственными процессами, что позволяет готовить специалистов умеющих находить пути к устранению недостатков реальных технологических процессов систем сбора и подготовки скважинной продукции.

УДК 378.

К ВОПРОСУ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ

Кафедра РРНГМ является ведущей кафедрой филиала УГНТУ в г.Октябрьском. Ежегодно выпуск инженеров по специальности «РЭНГМ»

составляет более 200 человек. В этой цифре заложен кропотливый и добросовестный труд преподавателей кафедры, которые под руководством профессора В.Ш.Мухаметшина выполняют учебную работу на высоком профессиональном уровне. Анализ результатов сдачи государственных экзаменов и защиты выпускной квалификационной работы свидетельствует о достаточно высоком уровне теоретической и практической подготовки студентов. Управление качеством подготовки является важным методическим направлением в работе кафедры. Для решения задач, связанных с контролем, регулированием и повышением качества обучения и соответственно итоговой аттестации выпускников необходимо:

1) всесторонний анализ текущей успеваемости студентов;

2) четкая организация учебного процесса методическое обеспечение преподаваемых дисциплин;

3) активное внедрение информационных технологий в учебный процесс;

4) повышение значимости учебных и производственных практик с целью приобретения профессиональных навыков и интереса к будущей 5) формирование банка тестовых заданий для текущей и итоговой аттестации студентов УДК 378.

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ ПО

СПЕЦИАЛЬНОСТИ «РАЗРАБОТКА И ЭКСПЛУАТАЦИЯ НЕФТЯНЫХ

И ГАЗОВЫХ МЕСТОРОЖДЕНИЙ»

Необходимо отметить, что на кафедре РРНГМ в 2004-2005 уч.году был достаточно высокий уровень подготовки студентов по заочной и вечерней формам обучения со средним баллом 4,6. Всего защитилось 244 студента, из них 10 дипломов с отличием.

Выбор темы и выполнение дипломного проекта студентами в соответствии с задачами производства на основе современных руководящих документов, регламентов по разработке месторождений, с использованием информационных и компьютерных технологий будет способствовать успешной профессиональной деятельности выпускников.

Стандартизация тематики дипломных проектов по специальности «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений» проводится в четырех основных направлениях:

1)совершенствование техники и технологии добычи нефти;

2)методы интенсификации добычи и повышения нефтеотдачи;

3)совершенствование техники и технологии ремонтных работ;

4)сбор и подготовка нефти, нефтяного газа и попутной воды.

Повышение качества выполнения дипломных проектов можно достигнуть:

1) путем четкой организации консультаций с преподавателями;

2) использованием компьютерных навыков студентов в оформлении материалов проектов;

3) подготовка и участие с докладом на студенческой научно-технической конференции;

4) обоснование выбранной технологии или мероприятия в соответствии с нормами и требованиями экологичности и охраны труда.

Таким образом, системный подход к повышению качества подготовки специалистов заключается в широком охвате различных аспектов производственных и экономических проблем, способствует решению организационных вопросов по дипломному проекту и имеют важное методическое значение.

УДК

ОСОБЕННОСТИ СВЯЗИ МЕЖДУ ОТДЕЛЬНЫМИ РАЗДЕЛАМИ

ДИСЦИПЛИНЫ «СТАНДАРТИЗАЦИЯ, МЕТРОЛОГИЯ,

СЕРТИФИКАЦИЯ»

При ознакомлении студентов с содержанием дисциплины «Стандартизация, метрология, сертификация» они задают вопрос: «Что объединяет разделы этой дисциплины? Почему эти вопросы входят в функцию ГОССТАНДАРТА»?

Приходится объяснять, что ГОССТАНДАРТ занимается не только вопросами стандартизации, но и метрологией, и сертификацией. То есть основными его функциями являются:

- во-первых, разработка стандартов, определяющих основные требования к безопасности и качеству продукции, и контроль за их выполнением;

- во-вторых, метрологическое обеспечение производства и контроль качества продукции;

- в-третьих, подтверждение, что выпускаемая продукция соответствует требованиям нормативных документов, т.е. сертификация продукции.

Такой продукцией для нефтедобычи является товарная нефть, которая сдается потребителя партиями по акту приемо-сдаточных испытаний. При этом важно объяснить, что в зависимости от значений показателей качества в соответствии с ГОСТ Р 51858-2002 нефть делится на группы, виды, классы и типы, которые определяют стоимость партии сдаваемой нефти.

Разработанное учебно-методическое пособие поможет студентам на примере оценки качества товарной нефти понять связь между разделами стандартизации, метрологии и сертификации изучаемой дисциплины.

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИН

СПЕЦИАЛИЗАЦИИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ОБОРУДОВАНИЕ И

АГРЕГАТЫ НЕФТЕГАЗОВОГО ПРОИЗВОДСТВА»

============================================================ УДК 658.

НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНИКАМ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ В

СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Глобализация мировой экономики и рост конкуренции резко сократили продолжительность жизни новых продуктов, заставляет предприятия предлагать своим клиентам все больше вариантов первоначального продукта и совершенно новые виды продукции. В этих условиях возникают проектно ориентированные предприятия, в которых для быстрой разработки и запуска в производство новых продуктов создаются формальные временные структуры.

В этих структурах радикально меняется система оплаты труда, сотрудник получает деньги не за наличие диплома, а за умение работать в команде, применять на практике умения и навыки, добывать новые знания.

Российская система подготовки инженеров, несмотря на наличие общепризнанных достоинств, таких как удачное сочетание фундаментальных и специальных компонентов, основательная практическая подготовка в учебных лабораториях и в условиях реального производства, является предельно инерционной, не успевает изменяться в соответствии с быстроизменяющимися задачами, выдвигаемыми общественной практикой. Структура, содержание и технологии инженерного образования должны более полно соответствовать современным и перспективным требованиям. Обучение в вузе должно быть направлено на формирование у специалистов не только определенных знаний и умений, но и способностей их применения при создании конкурентоспособной продукции. В современно мире инженерное образование устаревает в течение пяти – десяти лет, поэтому необходимо заложить в выпускника вуза способность продолжения обучения в течение всей жизни.

УДК 658.

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

Изменения в структуре распределения бюджета времени в учебных планах специальностей нефтегазового профиля направлены на неуклонное уменьшение объема аудиторных занятий и соответствующее увеличение времени, отводимого на самостоятельную работу студентов. Эти изменения происходят на фоне постоянного увеличения объема программного материала в условиях нарастания потока информации. Решение проблемы кардинального повышения качества подготовки специалистов в этих условиях возможно лишь на основе интенсификации аудиторных занятий за счет внедрения новых информационных технологий в учебный процесс и организации самостоятельного изучения дисциплин студентами в компьютерной среде с использованием современных средств коммуникации.

Опыт разработки и практического применения электронных учебнометодических комплексов по общетехническим дисциплинам, содержащих как материалы для компьютерного сопровождения аудиторных занятий, так и материалы для организации самостоятельной работы студентов, показал их эффективность для обеспечения качественной подготовки специалистов в современных условиях. Важным элементом организации самостоятельной работы студентов является создание тренинговых комплексов с «обратной связью», сочетающих в себе возможности самообучения и самопроверки.

В условиях компьютеризации образования актуальной становится проблема перехода на безбумажное представление к защите графической части курсовых и дипломных проектов.

УДК 378.

ПРОВЕДЕНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ТЕХНИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА»

Для бесперебойной работы оборудования и машин важно знать общее состояние агрегата и состояние отдельных узлов.

вибродиагностики машин и агрегатов.

Лаборатория диагностики располагает приборами виброанализатор виброанализатором типа "Корсар". Студенты вносят данные измерения, полученные с помощью виброанализатора в программу "Аврора" и с ее помощью диагностируют оборудование, находящееся в лаборатории.

В лабораторном отчете содержится заключение о состоянии агрегата.

Таким образом, лабораторная работа "Вибродиагностика лабораторных агрегатов" происходит в реальном времени на действующем оборудовании и является фактически работой инженерно-технического состава по определению технического состояния с помощью современных методов и средств диагностирования.

УДК 378.

ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ НЕФТЯНОГО ОБОРУДОВАНИЯ С

ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

В настоящее время на нефтяных промыслах применяется сложное оборудование. Особого подхода требует оборудование, которое в большинстве отработало свой ресурс. Поэтому диагностирование остаточного ресурса нефтепромыслового оборудования является самой важной задачей в наcтоящее время.

Одним из методов определения состояния оборудования является метод параметрической диагностики. Основой метода является определение изменения параметров технического состояния агрегата или его отдельных элементов по изменению его технологических и топливо-энергетических показателей – мощности, производительности, кпд в процессе эксплуатации.

Студентам включается в программу практики диагностирование состояния машин и агрегатов. В отчетах производственных практик должны содержатся методы диагностики и прогнозирования остаточного ресурса.

Методы технической диагностики включаются в курсовые работы и дипломные проекты.

УДК 137.

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРОВМЕХАНИКОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «МАШИНЫ И ОБОРУДОВАНИЕ

НЕФТЯНЫХ И ГАЗОВЫХ ПРОМЫСЛОВ»

М.С.Габдрахимов, Л.М.Габдрахимова, Р.И.Сулейманов Одной из задач выпускника, работающего в нефтедобывающей компании, является умение поддержать в работоспособном состоянии всего парка нефтепромыслового и бурового оборудования, специальной техники, различных машин и механизмов, также внедряемое новое оборудование.

В настоящее время начали применяться электрические двигатели регулируемой частотой вращения. Различные электрические нагреватели для борьбы с отложениями парафина в насосно-компрессорных трубах, в призабойной зоне скважины. Электрические вибраторы для производства скважинных работ.

Для диагностики нефтепромыслового оборудования начали применять различные физические явления: вибрация, ультразвук, магнитная проницаемость, магнитное поле и др. Начали применяться различные насосы и гидравлические устройства: винтовые насосы, гидромеханические, акустические вибраторы, насосы для закачки газожидкостных смесей. Цепные приводы для подъема нефти, принципиально-новые грузоподъемные устройства. Для ремонта скважин колтюбинги. Оборудование для бурения горизонтальных скважин, механизмы для бурения скважин с выходом на дневную поверхность.

Из вышесказанного для эффективности обучения каждому преподавателю фундаментальные знания для изучения специальных дисциплин.

УДК 378.

ПРОВЕДЕНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

С ПРИМЕНЕНИЕМ НАТУРНЫХ ОБРАЗЦОВ

НЕФТЕПРОМЫСЛОВОГО ОБОРУДОВАНИЯ

М.С.Габдрахимов., Р.И.Сулейманов, Ш.Г.Мингулов, Н.М.Габдрахимов (Филиал УГНТУ в г. Октябрьском, Туймазинское УДНГ «Башнефть-Уфа») Студенты специальности 1702 «Машины и оборудование нефтяных и газовых скважин» при изучении таких дисциплин, как «Техника и технология бурения нефтяных и газовых скважин» и «Эксплуатация и ремонт машин и оборудования нефтяных и газовых промыслов», должны уметь проектировать, изготовлять оборудование, получать навыки и знания по эксплуатации и ремонту оборудования. Этому способствует проведение лабораторных и практических занятий с применением натурных образцов нефтепромыслового оборудования.

Проведение таких занятий способствует тому, что студенты:

1) визуально знакомятся с изучаемым оборудованием;

2) при сборке и разборке лучше изучают устройство оборудования, получают наглядное состояние объекта;

3) получают знания по правильной регулировке и наладке зазоров, сопряжений;

4) получают навыки по замене быстроизнашивающихся элементов:

клапанов, уплотнений, подшипников, цилиндровых втулок, поршней, плунжеров;

5) Получают навыки по диагностике отдельных элементов, узлов и всего оборудования в целом;

6) Учатся снятию характеристики оборудования;

7) Получают представления о работоспособности, КПД и т.д.

Постановка таких занятий дает студентам практические знания, что положительно влияет на качество подготовки будущего специалиста.

УДК 378.

ПРИМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ КОМПАС-3D V8 НА ЛАБОРАТОРНЫХ

В настоящее время почти все конструкторские отделы предприятий России пользуются системой автоматизированного проектирования КОМПАС, разработанной компанией АСКОН. Система КОМПАС-3D предназначена для создания трехмерных ассоциативных моделей отдельных деталей и сборочных единиц, содержащих как оригинальные, так и стандартизованные конструктивные элементы. Изучение новой версии системы КОМПАС-3D V проектирование машин и оборудования для добычи нефти и газа» позволит студентам решать конкретные задачи по проектированию современных машин и оборудования для добычи нефти и газа на высоком инженерном уровне. Сами авторы характеризуют восьмую версию системы тремя словами: удобнее, быстрее, мощнее.

Основные нововведения по данным компании АСКОН: масштабная оптимизация пользовательского интерфейса, способствующая удобству и быстроте работы конструктора, реализован режим упрощенного отображения сборок, сокращающий время отрисовки модели при изменении ее положения или масштаба, выигрыш в скорости перестроения моделей составляет от трех до пяти раз в сравнении с КОМПАС-3D V6 Plus, реализована совершенно новая 2D-параметризация. Благодаря усилиям группы разработки математического ядра надежность работы возросла на порядок. Система более стабильно реагирует на сложное модифицирование параметризованного объекта, стала устойчивее к неправильным действиям пользователя.

Визуализация ограничений и степеней свобод объектов позволяет видеть как в эскизах, так и в графических документах все наложенные на объекты ограничения и имеющиеся у объектов степени свободы. Новая возможность — создание многолистовых чертежей в одном файле — позволяет хранить вместе несколько листов одного (например, сборочного) чертежа. Текстовый процессор системы теперь обеспечивает проверку орфографии и грамматики в текстовых документах, надписях на чертежах, ячейках таблиц и т. д.

Студенты, освоившие все тонкости работы в этой системе, могут смело переключаться на главную составляющую конструкторской деятельности – творчество.

УДК 378.

ИЗУЧЕНИЕ НЕФТЕПРОМЫСЛОВОГО ОБОРУДОВАНИЯ НА

ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЯХ С ПРИМЕНЕНИЕМ КОМПЬЮТЕРОВ

В последние годы в образовании появился новый термин "Виртуальная учебная лаборатория" (ВУЛ). Применительно к техническому образованию концепция ВУЛ соответствует идеям открытого и дистанционного обучения и позволяет частично сгладить остроту существующих ныне проблем материально-технического обеспечения учебного процесса. В методологическом плане понятие ВУЛ для инженерного образования гораздо шире и может включать в себя не только виртуальные приборы, но и виртуальные учебные кабинеты конструкций технических объектов, системы математического и имитационного моделирования, учебные и промышленные пакеты прикладных программ. А сами ВУЛ могут использоваться не только в лабораторном практикуме, но и в курсовом и дипломном проектировании, в учебно-исследовательских работах студентов. Порой математическое моделирование является единственным способом учебного исследования сложных объектов или процессов в технике. Большое значение в подготовке инженеров-механиков имеют лабораторные работы по изучению конструкций нефтепромыслового оборудования.

На лабораторных занятиях по курсу «Техника и технология добычи и подготовки нефти и газа» студенты изучают конструкцию, принцип действия установки электроцентробежного насоса. В лаборатории имеется как натуральная действующая установка ЭЦН, так и виртуальная, позволяющая наглядно изучить конструкцию основных узлов УЭЦН, порядок пуска установки на скважине, возможные осложнения при эксплуатации:

негерметичность НКТ, отложение парафина, замерзание обратного клапана и т.д. Использование виртуальных лабораторий в учебном процессе не исключает полностью работу в реальных учебных кабинетах, знакомства с "железом", но весьма успешно дополняет ее.

УДК 594.1: 628.517.

ТЕХНИЧЕСКОЕ ДИАГНОСТИРОВАНИЕ СЕПАРАЦИОННОЙ

ЕМКОСТИ АГЗУ СИСТЕМЫ СБОРА СКВАЖИННОЙ ПРОДУКЦИИ

Техническая диагностика – один из видов лабораторного изучения надежности нефтепромыслового оборудования, в данном случае сепарационной емкости (сосуд), используемой в конструкции автоматизированной групповой замерной установки (АГЗУ) при сборе продукции пласта с высоким содержанием минерализованных солей. При эксплуатации стенки сосуда подвергаются высоким давлениям и интенсивной коррозии металлической поверхности (ст.3, 20, 15, 18 к, 16 ГС, 17 ГС). Поэтому необходимо проводить техническое диагностирование сосуда на соответствие требованиям действующей нормативно-технической документации по обеспечению расчетного срока службы по паспорту и долговечности.

Техническое диагностирование сосудов проводится в следующих случаях: после аварии; после ремонтно-восстановительных работ; после истечения назначенного (расчетного) срока службы.

Основные элементы, влияющие на долговечность: узел приварки горловины к обечайке или днищу, а также места приварки штуцеров, опор и др.; сварные соединения переходов обечайки к днищу, а также места пересечения сварных швов; нижняя часть обечайки и днища, которые наиболее подвержены воздействию конденсата, что может привести к повышенной коррозии. Причиной снижения долговечности сосуда может быть также наличие дефектов при изготовлении или монтажных работах.

В случае выработки расчетного срока службы сосуда, предприятие – владелец сосуда организует его техническое диагностирование силами специализированных организаций, имеющих разрешение органов Госгортехнадзора РФ на проведение работ по техническому диагностированию с последующей выдачей заключения о возможности дальнейшей эксплуатации сосуда.

Техническое диагностирование сосуда в производственные проводится на основании заявки или договора.

Лабораторные занятия по техническому диагностированию сосуда АГЗУ, отработавшего расчетный срок службы, включает: изучение технической документации; наружный и внутренний осмотры по выявлению дефектов (коррозионных язв или эрозионных повреждений, трещин, деформаций и др.);

измерение геометрических размеров; проведение цветной дефектоскопии;

контроль качества сварных соединений и около шовной зоны неразрушающими методами; контроль толщины стенки неразрушающими методами; измерение твердости с помощью переносных приборов; гидравлические испытания;

прогнозирование на основании анализа результатов технического диагностирования и расчетов на прочность возможности допустимых параметров, условий и сроков дальнейшей эксплуатации сепарационной емкости.

Контроль неразрушающими методами должны проводить специалисты, аттестованные в соответствии с «Правилами аттестации специалистов по неразрушающему контролю» и имеющие квалификационный уровень не ниже второго.

По результатам технического диагностирования сосуда, отработавшего нормативный срок или потерпевшего аварию, студентами оформляются в виде заключения или отчета о техническом состоянии сосуда с указанием рекомендаций по допустимым параметрам и срокам, условиям дальнейшей его эксплуатации.

УДК 594.1:628.517.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПАРАМЕТРОВ И УСЛОВИЙ ЭКСПЛУАТАЦИИ ПРИ

ТЕХНИЧЕСКОМ ДИАГНОСТИРОВАНИИ СЕПАРАТОРА АГЗУ

лабораторно-практических занятиях по изучению технического состояния АГЗУ всегда уделяется внимание на обеспечение его надежности при эксплуатации в системе сбора нефтегазовой смеси нефтяного пласта.

эксплуатации сепаратора АГЗУ при расчетных или разрешенных параметрах является соответствие элементов сосуда условиям прочности, установленным ГОСТ 13249-89, ГОСТ 26755-89:

- если по условиям прочности при статическом нагружении отдельные элементы или узлы сепаратора из-за утонения стенок от коррозии или эрозии или каких-либо других повреждений или отклонений, а также снижения механических свойств основного металла или сварных соединений не обеспечивают нормативного запаса прочности или расчетных параметров, тогда продление срока эксплуатации возможно при установлении пониженных параметров или после восстановительного ремонта элементов (узлов), не удовлетворяющих условиям прочности;

- если по результатам технического диагностирования и расчетов на прочность дальнейшая эксплуатация сепаратора разрешается на пониженном давлении, то владелец сосуда должен произвести перерасчет пропускной способности предохранительных устройств и перенастроить автоматику сосуда на новое разрешенное давление.

Повреждения сепарационной емкости АГЗУ в виде коррозионных язв (петтингов) приводят к неравномерному распределению напряжений в стенках сосуда, увеличивая их в местах наиболее глубоких повреждений.

Остаточный срок службы с учетом язвенной (петтинговой) коррозии и действующих напряжений определяется по формуле:

где hдеф – критическая глубина дефекта, мм;

hтр – глубина дефекта в зоне максимальных повреждений, мм;

Vк1 – скорость коррозии, мм/год.

Критическая глубина дефекта при действующем уровне напряжений составляет:

т – предел текучести материала сосуда, МПа;

Рф – действующее давление, МПа.

Диагностируемый сепаратор может быть допущен к дальнейшей эксплуатации на основании положительных результатов технического диагностирования, расчетов на прочность и гидравлических испытаний при соблюдении установленных требований по условиям (регламенту) пуска и эксплуатации сосуда, сроком не более чем на 4 года.

УДК 378.

УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА:

ПЕРВОЕ ЗНАКОМСТВО СТУДЕНТОВ С ПРОИЗВОДСТВОМ

Р.И.Сулейманов, Ш.Г.Мингулов, Габдрахимов Н.М.

(Филиал УГНТУ в г. Октябрьском, Туймазинское УДНГ «Башнефть-Уфа») В программе обучения студентов специальности 1702 «Машины и оборудование нефтяных и газовых промыслов» предусмотрены четыре практики в условиях предприятий нефтегазового комплекса: учебноознакомительная, две производственные, преддипломная. Учебноознакомительная практика является первым практическим знакомством студентов-механиков с организациями, основная деятельность которых – это нефтегазодобыча и мероприятия, обеспечивающие поддержание этого процесса. В городе Октябрьском сосредоточены такие предприятия нефтяной отрасли, как Туймазинское УДНГ ОАО «Башнефть-Уфа», ООО «ОЗНПО», «АК «Уралнефтегазпромсервис», «ЛукойлНефтегазмаш», ОАО «Нефтемаш» и т.д. Студенты-механики знакомятся не только с условиями эксплуатации нефтяного оборудования, но и с технологией изготовления, методами ремонта, конструирования и совершенствования этого оборудования.

На каждом предприятии проводятся встречи со специалистамипроизводственниками, которые рассказывают студентам историю развития подразделений предприятия, функции и направления их деятельности. После теоретического ознакомления с предприятием и инструктажа по технике безопасности студентам организуется экскурсия по подразделениям предприятий (цехам, участкам), где им показывают производственный процесс, основные виды работ и технологию их проведения, инструмент и оборудование для ремонта и обслуживания, выпускаемую продукцию. Эта практика деятельности отдела механика на предприятиях.

УДК 37.018.

ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРОВ

Одним из наиболее важных факторов для повышения качества обучения и воспитания специалистов является участие студентов в научноисследовательской работе. В настоящее время студенты высших учебных заведений выполняют большую работу, имеющую научную и практическую ценность, участвуя в работе НИРС, СНО, при курсовом и дипломном проектировании и других формах занятий. Ежегодно в Октябрьском филиале выполняется большое количество разнообразных студенческих работ, наиболее весомыми из которых являются дипломные проекты, разработанные по реальным темам. Поскольку они являются венцом творческой деятельности студента во время обучения в ВУЗе, то по ним можно судить о результатах, достигнутых студентами в решении практических проблем с точки зрения Государственной экзаменационной комиссией было отмечено, что около процентов дипломных проектов, выполненных на кафедре нефтепромысловой механики, имеют практическую ценность с точки зрения внедрения их в производство.

Для повышения качества выполнения дипломных работ на кафедре нефтепромысловых машин и оборудования необходимо:

1. Развивать тенденцию к уменьшению численности студентов, работающих не по специальности.

2. Подчинить усилия отделений кафедр общетехнических дисциплин (высшей математики, физики, химии, черчения и начертательной геометрии, технологии конструкционных материалов, сопротивления материалов, электротехники, гидравлики и гидромашин, теоретической и прикладной механики) целям и задачам выпускающей кафедры с учетом межпредметных связей.

3. Повысить на должном уровне обеспеченность в оборудовании, материалах, компьютерах, наглядных образцах, пособиях студенческих научноисследовательских лабораторий, чтобы можно было вовлекать студентов в научно-исследовательскую деятельность, начиная с 1 -го курса.

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕНАУЧНЫХ

ДИСЦИПЛИН

============================================================ УДК 378:001.

МЕТОДЫ ИНТЕРПОЛЯЦИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Для повышения качества подготовки будущих инженеров-нефтяников на практических и лабораторных занятиях по общей электротехнике необходимо производить расчет механических и рабочих характеристик асинхронных двигателей с короткозамкнутым ротором, которые широко применяются для привода агрегатов нефтегазового оборудования. Однако в расчетных формулах присутствуют величины, которые не приводятся в справочниках и которые невозможно получить экспериментальным путем. Для определения неизвестных параметров асинхронных двигателей используются методы интерполяции.

Расчет механических характеристик производится по формуле Клосса, в которой неизвестными являются критическое скольжение и отношение активных сопротивлений обмоток статора и ротора. Чтобы определить эти величины, формула Клосса записывается для номинального и пускового режимов, параметры которых известны, а затем производится решение системы из двух квадратичных уравнений относительно неизвестных параметров.

При расчете рабочих характеристик неизвестной величиной является мощность на валу асинхронного двигателя при различных нагрузках. Из анализа многочисленных графиков зависимости Р1 = f(Р2) следует, что эта зависимость вплоть до номинального режима практически является линейной.

На основании этого записывается линейное уравнение Р2 = f(Р1) для номинального и режима холостого хода и производится расчет неизвестных коэффициентов. В результате получается линейное уравнение, по которому производится расчет мощности Р2 по измеренным значениям мощности Р1 при различных нагрузках.

УДК 378.

В ПОМОЩЬ ЛЕКТОРУ

Такая форма проведения занятий как открытая лекция позволяет проявиться преподавателю и как специалисту и как мастеру красноречия и как «дирижеру оркестром студентов» и как просто Человеку. На открытой лекции наиболее четко вырисовываются недостатки при подачи материала лектором.

Подготовку к лекционным занятиям следует дополнить анализом наиболее характерных ошибок лекторов:

1. Неподготовленность. Профессор Видль сказал: «Никогда не используйте в своих лекциях более трех процентов ваших познаний». Новичкам свойственно рассказывать обо всем, что им известно, и они неизбежно путают студентов, упоминая о вещах, с которыми сам выступающий не очень хорошо знаком. Но существует и такая вещь, как переподготовленность. Излишне подробные тезисы могут сковывающе действовать как на лектора, так и на аудиторию, не говоря о полном тексте выступления, даже если его не зачитывать, а просто держать перед глазами для ориентировки.

Предпочтительнее пользоваться пометками, включающими не более десятка ключевых слов. Этого достаточно, чтобы напомнить об основных положениях, которые вы намерены высказывать в лекции, и о порядке, в котором собираетесь их излагать. Случайная оговорка, жаргонное словечко или грамматическая ошибка, встречающаяся в обыденной речи образованного человека, не повредят лекции, а, напротив, придадут ей живость и непосредственность. Чтобы отшлифовать письменный текст до последней буквы, требуется уйма времени, в то время как ведя свободную и откровенную беседу, мы никогда не пользуемся безупречным языком. Вот почему зачитывание даже самого прекрасного текста и даже самым естественным тоном всегда выглядит искусственно и нарочито, что явно настораживает аудиторию и препятствует установлению тесного контакта с ней 2. Многословие. Искусство быть кратким приобрести сложно, особенно если вы выступаете без подготовленных тезисов. Начинающий лектор считает, как правило, тему своей речи настолько сложной, что ее практически невозможно изложить в сжатой форме. Нет сомнения, что чем большим временем вы располагаете, тем о большем вы можете сказать, но даже самый сложный предмет можно объяснить просто, понятно и правильно.

Чтобы уберечься от многословия при чтении лекций, для начала надо обдумать к кому вы будете обращаться и в какое время вы должны уложиться.

Расставив против каждого ключевого слова в своей «шпаргалке» отведенное для него время надо придерживаться этого графика.

3.Невнятность. Необычный и образный оборот, легкий местный акцент вполне допустимы - это придает лекции индивидуальность. Однако, если у лектора нечленораздельная речь или слабый голос – это сильно затруднит восприятие лекции. Сюда же можно отнести и злоупотребление профессионализмами и обычным жаргоном в попытках снискать расположение аудитории. Наконец, небрежно сделанные слайды, диаграммы, таблицы создадут такие же сложности для понимания, как и неразборчивая речь.

4. Углубленность в себя. Хороший лектор должен проецировать себя на аудиторию, не боясь тени критики, безразличия, кокетства на лицах студентов, не отводя глаза в сторону. Чем лучше лектор, тем меньше опасности увидеть подобное. Самый простой способ побороть безразличие и невнимание – это смотреть прямо в лица студентов. Выбрав в разных местах аудитории одно-два приятных вам лица и обращаясь к ним вы создадите для себя обстановку мирной беседы.

5. Манерность. У нервных лекторов вырабатывается разнообразие ужимок и гримас, излишняя жестикуляция, многократное повторение одних и тех же фраз и т.д. Все это изолирует лектора от аудитории. Студентам неловко за слабость и неуверенность в себе лектора, и они не в состоянии воспринимать лекцию. В этой связи начинающим лекторам уместно пользоваться большим количеством слайдов против аудитории, которую он боится.

Анализ приведенных ошибок позволит справиться с ними. Ничто так не способствует теплому контакту со студентами, как манера поведения, совершенно не свойственная для официального выступления, но приемлемая для неформальной беседы с друзьями.

УДК 378.

О МЕЖПРЕДМЕТНОЙ СВЯЗИ…

Формирование у студентов четкой картины развития бытия одна из основных задач естественного и гуманитарного направлений в Вузе. В силу недостаточно высокой квалификации преподавателей за частую учебные дисциплины преподносятся как отдельная область научных знаний, без раскрытия взаимосвязи между дисциплинами. Между тем комплексное представление о природе, обществе и Человеке поможет студенту понять важность изучаемых дисциплин. Окончание изучения одной дисциплины должно заканчиваться риторическим вопросом, позволяющим плавно переходить к изучению другой дисциплины. Это становится особенно важным при переходе к изучению дисциплин различного направления (естественнонаучного, гуманитарного и т.д.).

Возможно устойчивое неприятие философии и пройдет, если открыть студенту, к примеру, общие понятия механики и философии (время, масса, сила), химии и философии (атом, вещество), математики и философии (пространство, цифры), тем самым обнаруживая первоначальность изучения бытия древними философами. «Греки навсегда останутся нашими учителями», ибо они развивали «первоначальный, наивный, но по сути дела правильный взгляд на мир» … «в многообразных формах греческой философии уже имеются в зародыше, в процессе возникновения почти все позднейшие типы мировоззрений». И если бы каждый преподаватель естественнонаучных направлений философским взглядом представлял свой предмет насколько легче было бы студентам понять философию, которая как никакая другая наука не дает представления о месте Человека в окружающем его мире. Таким образом, находя межпредметную связь мы в какой-то мере ответим на вопрос части студентов зачем мне это надо, и повысим мотивацию другой части студентов.

УДК: 681.31:378.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ В

КОРРЕЛЯЦИОННО-РЕГРИССИОННОМ АНАЛИЗЕ

Кардинальные изменения социально-экономических ориентиров общества в сфере духовных и материальных ценностей, необходимость решения проблемы подготовки выпускников к жизни в условиях самостоятельного преодоления сложностей рыночной экономики ставят на качественно новый уровень проблему совершенствования системы подготовки студентов.

Установлено, что процесс подготовки к труду оказался перед необходимостью не просто соответствовать требованиям развития техники и технологии, но и гибко реагировать на возможную смену избираемых обществом альтернатив.

Так, при изучении вопросов математической статистики необходимо рассмотрение корреляционного и регрессионного анализа с помощью компьютерных прикладных программ. Имеется в большом количестве геологопромысловый материал о функционировании скважин, залежей и т.д., которым студенты пользуются при выполнении курсовых и дипломных проектов. При анализе материала применяется метод однофакторного исследования.

Очевидно, что данная зависимость не в состоянии однозначно характеризовать исследуемый процесс ввиду существенного влияния других факторов. В анализе многомерных рядов распределения часто необходимо установить связь между двумя или многими факторами, выразить ее в форме синтетического показателя. Это задача решается посредством метода статистической корреляции. Особенность изучения явлений данным методом состоит в том, что нельзя изолировать влияние посторонних факторов, так как они неизвестны или их влияние недостаточно сильное.

В процессе исследования причин - следственных связей между массовыми явлениями приходится встречаться со слиянием действий множество причин, которые определяют последующие вариации явления. В таких случаях вычисление корреляции не может ограничиться парой переменных и необходимо включить другие независимые переменные, существенно влияющие на изучаемую зависимую переменную. Общее влияние этих переменных измеряется с помощью показателя множественной корреляции.

Данные методы возможно реализовывать на компьютере с помощью популярных пакетов прикладных программ Excel, Statistica, Mathcad. Студенты наглядно могут увидеть на компьютере иллюстрацию соответствующих теоретических положений, а также получат практические навыки работы на компьютере, при алгоритмизации и программирования задач.

УДК 378.

«ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА

КАК ЦЕЛЬ И РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

В новых социально-экономических условиях в стране необходимы кардинальные изменения и прогрессивные инновации, ориентированные с учетом перспективных потребностей народного хозяйства и национальной безопасности страны на, соответствующее требованиям XXI века, качество подготовки инженерных кадров.

Изменения в стране высшего технологического образования должны затронуть не только структуру самой системы образования, методологию и технологию системы обучения, но главным образом – цели образования, его стратегическую ориентацию. Одним из важных и перспективных направлений реформы содержания технологического образования должна стать система современных представлений о преобразовательной деятельности человека, специалиста. Возрастающая сложность современных технологических систем и устройств, рост их возможностей, обострение конкурентной борьбы между фирмами заставляют, с одной стороны конструировать все более сложные совершенные системы, а с другой – повышать их надежность, упрощать управление, использовать нестандартные решения. Все это приводит к необходимости разработки новых высокоэффективных технологий и подготовки соответствующих специалистов.

Таким образом, процессы развития экономики, промышленности и технологического образования в мире характеризуются все возрастающей потребностью в инженерах нового поколения – разработчиках высоких технологий, владеющих самым современным инструментарием – математикой, методами моделирования, информатики, управления. А отсюда и еще более увеличивающаяся потребность в формировании технологической культуры в процессе обучения.

УДК 378.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЩЕТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ

Противоречивые и сложные экономические процессы выдвинули ряд проблем, важность и острота которых стали очевидными. Одни из них реформирование образовательного процесса в вузе и поиск наиболее эффективных путей для достижения его конечной цели - формирования и становления личности будущего специалиста - в последние годы чрезвычайно актуальны. России необходимы специалисты, обладающие современной эрудицией, нестандартным, нешаблонным мышлением, способные быстро принимать решения, обладающие развитым воображением, фантазией.

Современный специалист, адаптированный к складывающимся социально-экономическим реалиям, это не только специалист, который умеет пользоваться справочными данными, результатами экспериментов, натурных испытаний, знаком с новейшими технологиями, умеющий пользоваться базами, банками данных, обобщающих весь мировой опыт, но и творческая личность с навыками исследователя, способного находить и выделять важнейшие методологические принципы, оценивать главные параметры и свойства создаваемых технических систем, умеющий представить их в виде моделей и грамотно использовать комплекс новейших методов и средств, позволяющих проверять и уточнять правильность выбранных расчетных схем, конструктивных форм, материалов и технологий, обеспечивающих технологическую безопасность - как главное условие выживания человека.

Формирование творчески мыслящего специалиста, умеющего не только активно осваивать информацию, но и самостоятельно добывать и применять ее на практике в любой ситуации, умеющего самостоятельно ставить задачи и находить пути их решения - важное требование к современной подготовке специалиста.

УДК 681.31:378.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ СТУДЕНТОВ

С ПРИМЕНЕНИЕМ КОМПЬЮТЕРНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ

СИСТЕМЫ MATHEMATICA

Необходимость применения различных компьютерных математических систем на занятиях становится все более очевидной, однако чрезмерное насыщение учебного занятия работой только на компьютере имеет и негативные последствия. Компьютер должен помогать получать знания, вырабатывать навыки вычисления, контролировать правильность выполненного задания. Имея диск с записью полученного задания и результатами его выполнения, студент может еще и еще раз возвращаться к сложной теме с целью более прочного усвоения.

Исходя из этого понятно, что лишь отдельно взятые занятия должны проводиться на компьютере. К таким занятиям относятся наиболее трудоемкие, где надо для начала построить график, решить уравнения, хорошо представить фигуры, поверхности или вначале разложить функцию, а затем вычислить интеграл с той или иной точностью или произвести вычисления достаточно громоздких однотипных интегралов. Чтобы эта трудоемкая часть работы, требующая немало времени, не заглушила интереса и желания усвоить материал, необходимо регулярно проводить занятия в той или иной компьютерной математической системе.

На практике мы столкнулись с множеством организационных трудностей, которые были связаны с недостаточным количеством в аудитории компьютеров, оснащенных лицензионной системой Mathematica.

Для начала были разработаны программы двух практических занятий:

«Приложения определенного интеграла для вычисления площадей плоских фигур» и «Приближенное вычисление с помощью разложения в степенной ряд». В программу практического занятия вначале в краткой форме вошел раздел с повторением теоретического материала, а уже затем красочно оформленные условия задач. Решение каждой задачи содержат гиперссылки, содержащие подсказки. Студент, не испытывающий трудностей в решении задач, идет дальше и следит за конечным результатом, а студент, испытывающий трудности, раскрывает гиперссылки и более подробно разбирает решения задач.

В каждой программе было запланировано решение 8-ми задач, которые по сложности были разбиты на две группы. Двадцать минут студенты самостоятельно разбирают решение 4 задач первой группы, затем при затруднении еще двадцать минут изучают их решение по программе. Затем аналогично идет разбор следующих 4 задач. В конце занятия самостоятельно решают 2 задачи, а затем с помощью пароля студенты открывают решение этих задач и ставят себе оценки.

В итоге работа на занятии получается достаточно напряженной, трудоемкой и достаточно плодотворной. После занятий студенты стали отвечать на все вопросы теста. Из ответов было ясно, что студенты считают, что компьютеры на занятиях необходимы, но важен также и контакт с преподавателем, который должен контролировать по ходу весь процесс выполнения студентом индивидуального задания и, в случае необходимости, вмешиваться в него, подсказывая выбор правильного решения.

УДК: 681.31:347.

ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СИСТЕМ В

ПРЕПОДАВАНИИ МАТЕМАТИКИ

Наличие развитых систем компьютерной математики требуют значительной переориентации учебного процесса. Правильно организованное занятие, с применением одной из компьютерных математических систем (КМС), может стать значительно эффективнее, если активно использовать возможности автоматического проведения трудоемких алгебраических выкладок. Такая работа требует внутренней подготовленности преподавателя к преодолению определенных трудностей. Одна из них – это оснащение аудитории таким количеством компьютеров, чтобы их хватило для всей группы. Следующая трудность – это в течение всей разработки программы и дальнейшего ведения занятия следить за тем, чтобы:

а) компьютер помогал студенту понимать математику; б) механизмы вычисления, представленные КМС, не затушевывали математическое понимание предмета; в) математическая система не ослабляла способность вычислять вручную; г) применение КМС улучшило обучение математике.

Исходя из этого понятно, что нет смысла все занятия проводить на компьютерах. Для начала мы остановились на самых трудоемких занятиях. По нашему выбору это были темы «Приложение определенного интеграла».

Вычисление площадей плоских фигур в различных системах координат» и «Приближенное вычисление с помощью разложения в степенной ряд». На этих занятиях КМС позволяет расширить возможности, предоставляемые системами, которые образуют хорошую основу для объединения символьных и графических методов, повышая комфортность работы. В начале каждого занятия повторяется теория. Затем студент переходит к разбору задач. Все задачи доходчиво объяснены, красочно оформлены, оснащены гиперссылками.

Так как задачи рассчитаны на студентов разного уровня знаний, то определенные гиперссылки они могут рассматривать только в случае необходимости. После разбора примеров студент переходит к следующему пункту – самостоятельному решению нескольких задач и закреплению полученных знаний. Решения их также приведены, однако доступ к ним закрыт, и лишь введя специальный код, можно будет открыть окно гиперссылки и проверить свою работу. Разработка таких программ позволяет студентам при желании заново вернуться к любому этапу изучения темы и повторить ее, т.е.

отпадает проблема пробела в знаниях.

УДК 620.174. 539.3/

ОРГАНИЗАЦИЯ НИРС НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ

ориентирована только на данный конкретный предмет, по которому она проводится (математика, физика, химия и т.д.). В результате, занимаясь этой работой небольшой отрезок времени (обычно не более семестра), студент не успевает достаточно глубоко вникнуть в проблему. В связи с этим более предпочтительным является такой подход, когда студент занимается данной темой более длительный период и, что не менее существенно, может получить достаточно широкий взгляд и понять необходимость связи между различными предметами.

Один из таких подходов осуществляется в нашем филиале УГНТУ теплоэнергетики. При изучении курса «Теплотехника» рассматривается такая тема, как уравнение состояния реальных газов. Она выделяется тем, что помимо большого практического значения, требует углубленной математической подготовки и трудоемких вычислений. Это свидетельствует о необходимости внедрения компьютера в вычислительный процесс, применения тех или иных компьютерных математических систем (КМС).



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«АЗАСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖНЕ ЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN.И.СТБАЕВ атындаы АЗА ЛТТЫ ТЕХНИКАЛЫ УНИВЕРСИТЕТІ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К.И. САТПАЕВА KAZAKH NATIONAL TECHNICAL UNIVERSITY AFTER K.I. SATPAEV ТАБИИ РЕСУРСТАРДЫ БАСАРУДЫ ГЕОКЕІСТІКТІК МЛІМЕТТЕРІН ЖИНАУ МЕН ДЕУД ТАБИИ РЕСУРСТАРДЫ БАСАРУДЫ ГЕОКЕІСТІКТІК МЛІМЕТТЕРІН ЖИНАУ МЕН ДЕУДІ ИННОВАЦИЯЛЫ...»

«МАСЛИЧНЫЕ КУЛЬТУРЫ. Научно-технический бюллетень Всероссийского научно-исследовательского института масличных культур. Вып. 2 (141), 2009 С. В. Зеленцов, доктор сельскохозяйственных наук ГНУ ВНИИ масличных культур Россельхозакадемии Россия, 350038, г. Краснодар, ул. Филатова, 17 тел.: (861) 274-63-11, e-mail:vniimk-soy@yandex.ru НЕКОТОРЫЕ ИТОГИ VIII ВСЕМИРНОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО СОЕ В ПЕКИНЕ Ключевые слова: соя, научная конференция, соеводство, Китай, глобальное изменение климата УДК...»

«Научно-издательский центр Социосфера Факультет бизнеса Высшей школы экономики в Праге Факультет управления Белостокского технического университета Пензенская государственная технологическая академия Информационный центр МЦФЭР Ресурсы образования СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Материалы II международной научно-практической конференции 1–2 июня 2012 года Пенза – Прага – Белосток 2012 УДК 316.33 ББК 60.5 С 69 С 69 Социально-экономические проблемы современного общества:...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент научно-технологической политики и образования ФГБОУ ВПО Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия Посвящается памяти Людмилы Олеговны Буториной МАТЕРИАЛЫ Всероссийской научной конференции МОДЕРНИЗАЦИЯ В РОССИИ: ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС И СОЦИАЛЬНЫЙ ЖИЗНЕННЫЙ МИР МОЛОДЕЖИ 25 ноября 2011 года Ульяновск - 2011 МОДЕРНИЗАЦИЯ В РОССИИ: ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС И СОЦИАЛЬНЫЙ ЖИЗНЕННЫЙ МИР МОЛОДЕЖИ Министерство сельского хозяйства...»

«НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО СТУДЕНТОВ XXI СТОЛЕТИЯ. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Электронный сборник статей по материалам XVI студенческой международной заочной научно-практической конференции № 1 (16) Январь 2014 г. Издается с Октября 2012 года Новосибирск 2014 УДК 62 ББК 30 Н 34 Председатель редколлегии: Дмитриева Наталья Витальевна — д-р психол. наук, канд. мед. наук, проф., академик Международной академии наук педагогического образования, врач-психотерапевт, член профессиональной психотерапевтической лиги....»

«Качество знаний 2. Воронин Ю. Ф., Матохина А. В. Моделирование влияния причин возникновения дефектов на качество отливок // Литейщик России, 2004. № 8. C. 33–37. 3. Воронин Ю. Ф., Бегма В. А., Давыдова М. В., Михалев А. М. Автоматизированная система повышения эффективности обучения студентов вузов и технологов литейных специальностей // Сборник КГУ: Материалы международной научно-технической конференции, 2010. С. 237–244. 4. Воронин Ю. Ф., Камаев В. А., Матохина А. В., Карпов С. А. Компьютерный...»

«IV Всероссийская научно-практическая конференция Научная инициатива иностранных студентов и аспирантов российских вузов Технические полы выдерживают точечную нагрузку более 500 кг. Они незаменимы в помещениях с обилием компьютерных и иных коммуникаций. Рынок продаж технических полов является самым быстрорастущим в России и Европе. Список литературы: 1. Шерешевский И.А. Конструкции гражданских зданий 2. Осипов Г.Л. Защита зданий от щума. - М.: Госстройиздат, 1972. 3. Ковригин Д., Захаров А.В.,...»

«Филиал ФГБОУ ВПО МГИУ в г. Вязьме Министерство образования и наук и РФ филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московский государственный индустриальный университет в г. Вязьме Смоленской области (филиал ФГБОУ ВПО МГИУ в г. Вязьме) Республика Беларусь г. Брест Брестский государственный технический университет Заочная международная научно-практическая конференция Проблемы формирования патриотического воспитания в...»

«1 RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES PA L E O N TO LO G I C A L I N S T I T U T E XI ALL-RUSSIAN PALYNOLOGICAL CONFERENCE “PALYNOLOGY: THEORY & APPLICATIONS” PROCE E D I NGS O F TH E CO NFE R E NCE 27 t h september – 1 s t oc tober 20 05 MOSCOW MOSCOW 20 05 2 РОССИЙСК А Я АК А ДЕМИЯ НАУК ПАЛЕОНТОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТ У Т XI ВСЕРОССИЙСКАЯ ПАЛИНОЛОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ “ПАЛИНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И...»

«НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО СТУДЕНТОВ XXI СТОЛЕТИЯ. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Электронный сборник статей по материалам XV студенческой международной заочной научно-практической конференции № 9 (12) Декабрь 2013 г. Издается с Октября 2012 года Новосибирск 2013 УДК 62 ББК 30 Н 34 Председатель редколлегии: Дмитриева Наталья Витальевна — д-р психол. наук, канд. мед. наук, проф., академик Международной академии наук педагогического образования, врач-психотерапевт, член профессиональной психотерапевтической лиги....»

«Министерство образования и наук и РФ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОСУДАРСТВО – ЭКОНОМИКА – ПОЛИТИКА: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ Сборник научных трудов Всероссийской научно-методической конференции Санкт-Петербург Издательство Политехнического университета 2010 УДК 94:33(063) Государство – экономика – политика: актуальные проблемы истории. Сб. научных трудов Всерос. науч.-метод. конф. СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2010. 306 с. В публикуемых материалах...»

«Технический институт (филиал) ФГАОУ ВПО Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова в г. Нерюнгри Министерство наук и и профессионального образования Республики Саха (Якутия) Южно-Якутский научно-исследовательский центр Академии наук Республики Саха (Якутия) МАТЕРИАЛЫ XII всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов в г. Нерюнгри 1-2 апреля 2011 г. Секции 1-2 Нерюнгри 2011 УДК 378:061.3 (571.56) ББК 72 М 34 Утверждено к печати Ученым...»

«Научно-издательский центр Социосфера Факультет бизнеса Высшей школы экономики в Праге Academia Rerum Civilium – Высшая школа политических и общественных наук Белостокский технический университет Пензенская государственная технологическая академия ИСТОРИЯ, ЯЗЫКИ И КУЛЬТУРЫ СЛАВЯНСКИХ НАРОДОВ: ОТ ИСТОКОВ К ГРЯДУЩЕМУ Материалы международной научно-практической конференции 25–26 ноября 2012 года Пенза – Колин – Белосток 2012 1 УДК 94(367) ББК 63.5(2) И 90 История, языки и культуры славянских...»

«1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования Белорусский государственный технологический университет ИЗДАТЕЛЬСКОЕ ДЕЛО И ПОЛИГРАФИЯ Тезисы докладов 78-й научно-технической конференции профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов (с международным участием) Минск 2014 2 УДК 655:005.745(0.034) ББК 76.17я73 И 36 Издательское дело и полиграфия : тезисы 78-й науч.-техн. конференции профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников и...»

«Лесные ресурсы таежной зоны России: проблемы лесопользования и лесовосстановления Российская академия наук Научный совет РАН по лесу Учреждение Российской академии наук Карельский научный центр РАН Институт леса Кар НЦ РАН Институт экономики Кар НЦ РАН ГОУ ВПО Петрозаводский государственный университет Карельский научно-исследовательский институт лесопромышленного комплекса Министерство лесного комплекса Республики Карелия ФГУ Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт лесного...»

«Научно-издательский центр Социосфера Семипалатинский государственный университет им. Шакарима Пензенская государственная технологическая академия НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ Материалы международной научно-практической конференции 15–16 ноября 2011 года Пенза – Семей 2011 УДК 001:330.341.1 ББК 72 Н 34 Научно-технический прогресс как фактор развития современной цивилизации: материалы международной научно-практической конференции 15–16 ноября 2011 года....»

«Саратовский научный центр РАН Саратовский государственный Кафедра ЮНЕСКО по изучению возникающих технический университет глобальных социальных имени Ю. А. Гагарина и этических вызовов Факультет экологии и сервиса для больших городов и их населения МГУ имени М. В. Ломоносова КОЭВОЛЮЦИЯ ГЕОСФЕР: ОТ ЯДРА ДО КОСМОСА Материалы Всероссийской конференции памяти члена-корреспондента РАН, лауреата Государственной премии СССР Глеба Ивановича Худякова Саратов, 17 – 20 апреля 2012 года Саратов УДК 551.4:...»

«Рабочая группа Морские берега Совета РАН по проблемам Мирового океана Российский Государственный гидрометеорологический университет При поддержке Морского совета при Правительстве Санкт-Петербурга Вклад в мероприятия к 50-летнему юбилею Межправительственной океанографической комиссии (МОК ЮНЕСКО) XXIII Международная береговая конференция в честь столетия со дня рождения профессора Всеволода Павловича Зенковича УЧЕНИЕ О РАЗВИТИИ МОРСКИХ БЕРЕГОВ: ВЕКОВЫЕ ТРАДИЦИИ И ИДЕИ СОВРЕМЕННОСТИ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Р.Е. АЛЕКСЕЕВА ДЗЕРЖИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) Молодежь города — город молодежи. Гордимся историей — живем в настоящем — строим будущее Материалы IX Открытой городской научно-практической молодежной конференции Дзержинск, 19 апреля 2012 г. Нижний Новгород 2012 УДК 3 ББК...»

«Федеральное агентство по рыболовству МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием СОЦИАЛЬНО – ГУМАНИТАРНЫЕ ЧТЕНИЯ ПАМЯТИ ПРОФЕССОРА В. О. ГОШЕВСКОГО (8-12 февраля 2010) Мурманск 2010 Социально-гуманитарные чтения памяти профессора В. О. Гошевского [Электронный ресурс] / ФГОУВПО МГТУ. электрон. текст дан. (25 Мб) Мурманск: МГТУ, 2010. 1. опт. компакт-диск (CD-ROM). Систем. Тебования: PC не ниже класса Pentium I; 32 Mb...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.