WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«Проблемы и перспективы развития развития экономики сельского хозяйства Материалы Международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых (20 – 25 мая 2012 г.) ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования Нижегородской области

Нижегородский государственный

инженерно-экономический институт

Проблемы и перспективы развития

развития

экономики сельского хозяйства

Материалы Международной научно-практической

конференции студентов и молодых ученых

(20 – 25 мая 2012 г.)

Княгинино

НГИЭИ

2012

УДК 001.8

ББК 94.3 Ж П–78 Рецензенты:

д.э.н., профессор, академик РАЕН Ф. Е. Удалов;

д.с.-х.н., профессор НГИЭИ Б. А. Никитин;

д.т.н., профессор НГИЭИ М. З. Дубиновский Редакционная коллегия:

А. Е. Шамuн, д. э. н., профессор, ректор НГИЭИ (председатель);

Н. В. Проваленова, к.э.н., доцент, проректор по научной работе и редакционно-издательской деятельности НГИЭИ (зам. председателя);

И. В. Шавандина, к.э.н., доцент, зав. кафедрой экономики и статистики;

О. А. Фролова, д.э.н., профессор, декан экономического факультета НГИЭИ П– Проблемы и перспективы развития экономики сельского хозяйства: материалы Международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых – г. Княгинино: НГИЭИ, 2012. – 332 с.

В сборнике материалов конференции представлены тезисы докладов студентов и молодых ученых по секциям. Он адресован специалистам и руководителям муниципальных образований, решающим вопросы их социально-экономического развития, а также студентам, преподавателям экономических и технических специальностей высших и средних учебных заведений.

УДК 001. ББК 94.3 Ж © Нижегородский государственный инженерно-экономический институт,

РОЛЬ ВУЗА В ИННОВАЦИОННОМ РАЗВИТИИ РЕГИОНА

А. Е. Шамин, д.э.н., профессор, ректор НГИЭИ Современное общество характеризуется динамичным развитием. В глобальную конкуренцию включаются все новые сферы экономической и социальной жизни, в том числе – профессиональное образование, для которого формируются принципиально новые вызовы:

• изменяется тип современной экономики: она переходит к инновационному типу развития, к «экономике знаний», в которой возрастает роль нематериальных активов, а управление знаниями и информацией становится ключевой компетенцией. При этом значительно возрастают, в том числе – со стороны работодателей, требования к содержанию и качеству профессионального образования;

• обостряется демографическая проблема: например, в Нижегородской области численность групп населения в трудоспособном возрасте примерно на 40 процентов превышает численность групп населения в возрасте менее 19 лет, что означает долговременное (более лет) снижение числа обучающихся и неизбежно приведёт к возрастающему дефициту трудовых ресурсов. Практика размещения вузов в крупных городах усиливает урбанизацию. Возврат выпускников сельских школ, получивших образование, на родину в сельскую местность составляет максимум 15 – 20 %. Ни для кого не секрет, что ряд сел и деревень в сельских муниципальных образованиях превратились в дачные поселки и поселения, где население проживает только летом, а на зиму села и деревни обезлюдивают. По данным Росстата, сельское население области ежегодно уменьшается на 30 – 35 тыс. чел., если сравнивать со средней численностью населения, это три типичных сельских района;

• трансформируется традиционная модель учреждений профессионального образования: они перестали быть единственными центрами генерации знаний, утратили «монополию» на рынках образовательных услуг, где появляются образовательные организации нового типа, открытые сетевые информационно-образовательные структуры, формируется виртуальная безбарьерная информационно-коммуникационная среда;

• происходит глобализация системы образования, растёт транснациональная конкуренция на рынке образовательных услуг, что требует международной сопоставимости условий и результатов обучения, развития академической мобильности студентов, преподавателей и исследователей.

Эти вызовы, очевидно, требуют не только смещения образовательных приоритетов при подготовке специалистов, но и изменения парадигмы профессионального образования в целом.

Правительством области принимаются меры по развитию социальной инфраструктуры сельских территорий. Это льготное ипотечное кредитование работников бюджетной сферы, целевая социальная поддержка молодых специалистов в области образования, здравоохранения, культуры и спорта, так называемая «квартира+машина», льготное получение жилья специалистами сельского хозяйства и другие.

Одна из важных мер стимулирования социально-экономического развития сельских территорий – это открытие и поддержка Нижегородского инженерно-экономического института, которому в этом году исполняется 10 лет.

Перед институтом стоит стратегическая задача подготовки квалифицированных кадров по направлениям и специальностям, имеющим приоритетное значение для экономики сельских территорий Нижегородской области с целью развития в них транспорта и транспортной инфраструктуры, машиностроения, сельского хозяйства, строительства, бытового обслуживания, малого предпринимательства, пищевой и легкой промышленности, информационных технологий и связи, туризма и рекреации.

Поставленная задача диктует необходимость модернизации системы подготовки кадров, создания в институте адаптивной, развивающейся инновационной образовательно-научной среды.



В настоящее время в институте существует система, состоящая из нескольких образовательных подсистем:

• непрерывная подготовка дипломированных специалистов;

• двухступенчатая подготовка по программам бакалавриата и магистратуры;

• подготовка научных кадров по программам аспирантуры и докторантуры;

• переподготовка и повышение квалификации кадров;

• профессиональная подготовка рабочих массовых профессий.

Становление этой системы происходило весьма непросто.

До 1997 г. в Княгинино существовало ПТУ-72, в котором числилось 150 учащихся, в реальности «живых душ», которые иногда ходили на занятия, было около 70 человек. Материальная база находилась в крайне запущенном состоянии и продолжала разрушаться. Один только пример: в пятиэтажном общежитии вместимостью 500 мест, верхние три этажа были заселены посторонними людьми, в том числе – ведущими асоциальный образ жизни. Учащиеся в количестве 20 – человек занимали лишь часть 2 этажа. Дошло до того, что угол этого пятиэтажного здания вывалился от слива на него канализационных стоков. Тогда администрация района обратилась к директору Департамента образования Нижегородской области Бармину Н. Ю. с предложением о создании в виде эксперимента в соучредительстве с районом Политехнического техникума.

Эксперимент удался. Численность обучающихся за три года возросла до 500 человек. В техникум приезжали учиться выпускники школ из 7 – 10 соседних районов. Впоследствии в других сельских районах открылось более 10 техникумов и численность наших студентов, примерно с 2000 года, стала сокращаться.

И без того ослабленная за годы реформирования экономика Княгининского района после дефолта в 1998 года стала давать сбои.

Стали закрываться предприятия. Сельское хозяйство находилось в критически тяжелом состоянии. Из Княгинино в другие районы были выведены учреждения, относящиеся к федеральным структурам. Возникли серьёзные риски «сваливания» района в депрессивное состояние, размывания его кадрового потенциала, нарастания социальной нестабильности. Все это происходило очень болезненно. Тогда, исходя из опыта европейских стран, где в депрессивных территориях закрывались градообразующие предприятия, а на сохранившейся ресурсной базе создавались образовательные научные и образовательные центры, возникла идея создания в Княгинино высшего учебного заведения.

Моделью при этом могли служить не только всемирно известные Оксфорд и Кембридж, но и государственные высшие профессиональные школы в малых городах Польши (например, WPSZ в Калише), университеты прикладных наук

в Германии и Франции. Взвесив все риски и преимущества идеи, администрация района обратилась в Министерство образования Нижегородской области с просьбой открыть региональный институт с сохранением в нём уровня среднего профессионального образования и подготовки кадров рабочих профессий.

27 декабря 2002 года министр образования С. В. Наумов подписал приказ об открытии института. Это решение утвердило Правительство Нижегородской области. Начинается создание института с двух ученых: кандидата философских наук В. А. Горохова, назначенного ректором, и доктора экономических наук А. Е. Шамина, которые постоянно проживали в г. Княгинино. Они, в свою очередь, обратились к землякам-ученым (в какой-то степени потомкам городской интеллигенции уездного города Княгинино) А. С. Серебрякову, В. П.

Заикину, В. П. Савельеву с просьбой поддержать институт и создать его первые кафедры. Никто из них не отказал в просьбе, и институт получил «путёвку в жизнь».

За эти годы профессорско-преподавательский состав подрос до 170 чел., в том числе с учеными степенями 114 чел. Контингент обучающихся по всем уровням образовательных программ составляет около 4 тыс. чел.

Институт расположен на 5 разноудаленных территориях области: Княгинино, Б. Мурашкино, Воротынец, Васильсурск, Н. Новгород.

Настоящее и будущее системы профессионального образования в целом и нашего института в частности – это инновационное развитие – процесс одновременного и систематического использования инноваций во всех сферах своей деятельности. Это поисковые и прикладные научные исследования, опытно-конструкторские разработки и создание новых образцов техники, технологий, обеспечение их тиражирования, коммерциализация научных исследований и передача готовой продукции потребителю. Оно предполагает существенное изменение структуры образовательного учреждения, его системы управления, формирование своей особой «ниши» в системе образования региона.

Понимая это, институт уже сегодня активно работает по следующим направлениям:

• диверсифицируются образовательные услуги: в 2011 г. получена лицензия по 23 новым для института образовательным программам, в том числе – по трём направлениям подготовки магистров и по программе МВА «Мастер делового администрирования». В соответствии с этим меняется структура реализуемых укрупнённых групп специальностей: кроме групп «Сельское и рыбное хозяйство», «Экономика и управление» и «Технология продовольственных продуктов и промышленных товаров» с 2011 года реализуются УГС «Сфера обслуживания», «Транспортные средства», «Электронная техника, радиотехника и связь» и «Информатика и вычислительная техника»;

• совершенствуется система многоуровневой подготовки кадров, развивается социальное партнерство, что обеспечивает комплексное использование региональных ресурсов системы образования, интеграция в единое образовательное пространство региона;





• создаются организационные условия для инноваций в сфере научной, образовательной и воспитательной деятельности;

• складывается система стабильного воспроизводства и закрепления научных и педагогических кадров, поддержки и формирования научно-педагогических школ и направлений научно-исследовательс – ких и опытно-конструкторских работ. Активно работают аспирантура и докторантура по двум направлениям подготовки. Увеличивается количество и повышается качество научных разработок. Создаются объекты интеллектуальной собственности;

• создаются условия для обеспечения качества образовательных услуг, формируются системы менеджмента качества образования;

• получен первый опыт экспорта образовательных услуг за пределы региона, в том числе – в страны ближнего и дальнего зарубежья.

В институте обучается более двух десятков иностранных студентов, совместно с университетом прикладных наук Вайенштефан реализуется магистерская программа «Международный аграрный менеджмент»;

• создаются условия для социальной поддержки работников института, их профессионального роста, осуществляется организационная и финансовая поддержка социальных инициатив работников и обучающихся.

Одной из самых серьезных проблем высшего образования является разрыв между содержанием образования и практикой применения полученных знаний. Сегодня идеология передачи «готовых знаний» постепенно сменяется идеологией формирования базовых компетенций. Критерием становится не только и не столько объем знаний, умений и навыков, сколько профессиональная компетенция выпускника вуза.

При этом институт не только даёт академические знания и профессиональные практические навыки бакалавров, специалистов и магистров, но и выполняет функцию формирования общественных и моральных ориентиров, формирует вокруг себя определённую среду.

Сосредоточение в ареале его действия значительного количества людей, связанных с образованием, наукой, т. е. людей интеллектуального труда в возрасте от 17 до 35 – 40 не может не влиять на экономическую, демографическую, социокультурную ситуацию в муниципальных районах, в которых институт расположен. В них неизбежно формируются своеобразные «точки роста»:

• до 85 % выпускников института (около 200 человек ежегодно) остаются работать в муниципальных районах и малых городах области. Мотивационно-ценностные установки, сформированные в процессе обучения, обусловливают их экономическую и социокультурную активность;

• меняется демографическая ситуация в микрорегионе;

• изменяется структура рынка труда;

• как вследствие механического прироста населения, так и по причине высокой мобильности и активности обучающихся и сотрудников института возрастает потребительский спрос и фактическое потребление товаров и услуг, расширяется их ассортимент;

• активизируется создание и деятельность малых предприятий торговли, сферы обслуживания, ими осваиваются новые для микрорегиона преимущественно высокотехнологичные сегменты рынка;

• меняется социальная структура микрорегиона, возрастает доля социально активного населения;

• академическая мобильность преподавателей и студентов института, программы академического обмена потенциально повышают инвестиционную привлекательность микрорегиона;

• резко возрастает образовательный уровень населения (доля населения, имеющего среднее и высшее профессиональное образование, учёные степени и звания);

• институт является «точкой кристаллизации» и активным участником инновационных процессов в микрорегионе. Здесь сосредоточен самый большой информационный ресурс (библиотека, в т. ч. – электронная, парк ПЭВМ, современные программные продукты, средства коммуникации), имеется научная школа, работает совет по защите кандидатских и докторских диссертаций, студенты и преподаватели института являются участниками и лауреатами конкурсов «Старт», «РОСТ» и «У.М.Н.И.К.», направленных на поддержку научных и производственных инноваций;

• институт является и социальным демпфером, смягчающим социальный разрыв между провинцией и крупными городами. Девять процентов жителей области (309,8 тыс. чел.) проживает в 21 районе с малочисленным (менее 20 тыс. чел.), преимущественно сельским населением. Для малообеспеченных жителей сельских населённых пунктов НГИЭИ зачастую единственный шанс получить высшее профессиональное образование;

• особую роль играет деятельность диссертационного совета, благодаря которой созданная в вузе школа аграриев-экономистов значительно окрепла: за 2 года работы совета защитилось 17 чел.

(16 кандидатских, 1 докторская работа). Всего за 10 лет преподавателями института, в том числе – пришедшими в науку из реального сектора экономики, подготовлено и защищено в разных диссертационных советах по разным специальностям 33 кандидатских и 1 докторская диссертации.

Вроде, с одной стороны, вуз как вуз, всё обычно: учебный процесс, научная работа, материальная база… Все соответствует государственному стандарту, а с другой стороны, мы растим специалистов для работы в сельских территориях, а здесь жить и работать сложнее, а значит и подход к работе и спрос за её результаты с нас особые.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЭКОНОМИЯ МОЩИ

И СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ

Оцич Часлав, член-корреспондент Сербской академии наук и искусств г. Белграда Несмотря на постоянно возрастающее количество идей о развитии и все проводимые под эгидой ООН «десятилетия развития», ситуация с развитием имеет тенденцию к относительному ухудшению.

С другой стороны, было бы полезно ознакомиться с эволюцией идей и практикой развития.

Развитие классических теорий политической экономии происходило в основном в англо-саксонских обществах Северной Америки и Западной Европы в период ранней индустриализации – в обществах с либеральными демократиями, в которых зажиточный средний класс к середине 19 века уже твердо стоял на ногах. Вне этого круга находились не только страны третьего мира, но и некоторые страны континентальной Европы, имевшие различное философское и политическое наследие и, по правилу, отличавшиеся друг от друга путями развития в 19 и 20 вв. Общие признаки этих стран следующие:

длительное господство абсолютизма, правовая и философская традиция, возвышающая власть государства и правителя, слабый класс торговцев и промышленников (находяшийся в зависмости от местной олигархии, аристократии или внешней политической и экономической поддержки, и, соответствующая всему этому, хрупкая традиция либерализма.

Эти страны должны были дать ответ (идеологически, дипломатически, в плане развития) на проблемы, обусловленные существованием и влиянием ядра мощных, промышленно развитых стран.

Независимое влияние политики и мощь экономической системы являлись темами, которым с радостью посвящали свое внимание критики либерализма как в странах раннего индустриального капитализма, так и странах немного позднее вступивших на модернизированный путь развития. В странах развитого капитализма преобладала идея о мощи внутри экономической системы, в то время как в странах догоняющей модернизации ударение ставилось на важность влияния политического уклада (государства) на экономическую систему.

В первом случае дискуссии велись о последовательных реформулировках плюрализма, о возрастающей дифференциации ресурсов и вариаций на рынке, об аргументации приверженцев (чистого) рынка и привер – женцев вмешательства государства в вопросы перераспределения и регулирования. Государство считается средством для решения создаваемых обществом проблем, а не органическим энтитетом, выполнающим особую, высшую и имманентную миссию, связанную с судьбой нации.

В странах, позднее вступивших на путь индустриального развития, выработка теорий имеет более детерминирующий характер, склоняясь к тому, что или политический уклад должен определять экономический порядок или наоборот. Исходя из централизации политической мощи, и того, что средний класс не обладает независимой концентрированной экономической силой, имеет место стремление к политике как игре с нулевой суммой, наибольший вес имеют теории, выделяющие конфликт, доминацию, эксплуатацию и элиминацию. Детерминистические теории, настаивающие на главенствовании соблюдения порядка и уклада, соревнуются с детерминистическими теориями, подчеркивающими, с одинаковой исключительностью, необходимость освоения власти и отмщения.

Бескомпромиссная симпликация и страстное настаивание на подчинении одной сферы другой отражают поляризацию и чрезмерную озабоченность обладанием власти, являющуюся главной чертой политической сферы.

Экономическое развитие, в обобщенном смысле, означает возрастание сложности экономики. Общественное развитие означает возрастание комплексности общества. Сложность возрастает в процессе одновременной дифференциации и интеграции экономики и общества.

Вследствие того, что эволюция идеи развития есть процесс открытия его сложности, можно понять, почему изучением развития занимались различные научные дисциплины. Их исследовательские изыскания были более или менеее успешны, что, кроме всего прочего, способствовало возрастанию трансдисциплинарности в изучении развития, с тем чтобы в конце концов появилась и «новая наука» о развитии. Предметом изучения новой науки явилось развитие, без атрибутов «экономическое», «социальное» или «общественно-экономическое». Новая концепия развития, по сути, уже содержала в себе все эти аспекты, рассматривая их во всеобхватности.

Новая парадигма развития в значительной мере развивалась на критике теории модернизации в самом широком смысле. Парадигма модернизации основана на индуктивных обобщениях известных аспектов из прошлого промышленно развитых западных стран и как будто бы инспирирована известным выражением из «Капитала» Карла Маркса (Karl Marx): «страна, которая является индустриально более развитой показывает менее развитой стране картину ее собственного будущего». Ключевое положение альтернативной парадигмы гласит:

неразвитость является составной частью того же самого процесса, который привел к тому состоянию развития, в котором находятся сегодняшние индустриально развитые страны. В связи с тем новая парадигма указывает на следующие недостатки неокласического анализа экономического развития:

1) отсутствие исторической значимости, являющейся причиной поверхностного и механического анализа явлений;

2) отсутствие социального анализа;

3) отсутствие значения пространственной структуры в процессе развития.

Несмотря на то, что в эволюции понимания развития экономи ческая наука постепенно приближается к другим дисциплинам, обращая все большее внимание на неэкономические аспекты и стороны раз-вития, остается фактом, что современная теория развития начиналась как экономическая теория и всегда была стержнем любого теоретиче-ского дискуссии о развити.

Иницирование возрастания интереса к развитию, т. е. возникновение и начальный период современной теории развития характеризует известная симпликация, выражающаяся, прежде всего, в редукции экономического развития до роста, быстрого и постоянного увеличения реального дохода на душу населения. Считалось, что она автоматически сопровождается и другими экономическими, технологи-ческими и демографическими изменениями в обществе и что не суще-ствует различия между ростом валовой продукции на душу населения и всеобщим возрастанием индивидуального и коллективного благо-состоания. В теории большое значение придавалось клас-сическим детерминантам уровня экономического развития и его изменения, таким, как: человеческий фактор (рабочая сила и населе-ние), материа-льные ресурсы (капитал), организация, институциональные рамки. Однако на практике теория находила свое применение почти исключи-тельно в макроэкономическом смысле: не обращалось абсолютно никакого внимания на роль индивида в процессе развития, в отличие от общего объема произведенной продукции и объема денежных средств, откладываемых для дальнейших инвестиций. С той пози-ции должно быть рассмотрено и известное утверждение Луиса (Lewis)1 о том, что «главная проблема теории экономического роста состоит в понимании процесса, в котором общество превращается из пятипро-центного (5) вкладчика в двенадцатипроцентного (12 %) – со всеми изменениями в положениях, институциях и технических элементах, сопровождающих это превращение».

Это вовсе не означает, что теоретики и практики, рассматривавшие развитие через категорию увеличения объема ВНП, не думали о проблеме бедности или что их не интересовал вопрос распределения. Предполагалось, между тем, что рост ВНП автоматически отразится и на тех слоях населения, которые имеют низкий уровень доходов, или что о том можно будет позаботиться посредством принятия определенных мер экономической политики, другими словами: на вопросы снижения бедности можно обратить внимание только после того когда будут достигнуты определенные объемы производства валовой продукции или, образно выражаясь: пирог сначала нужно испечь, постараться, чтобы он был как можно больше, для того чтобы можно было его поделить на более равные части.

С высоты сегодняших дней легко можно увидеть недостатки концепции развития роста ВНП. Учитывая пятидесятилетний опыт равития слаборазвитых стран, можно констатировать, что эмпирические данные уравнений роста не дают оснований для оптимистческих прогнозов. Вместо этого, в результате приверженности росту объемов валовой продукции, достигаемому путем экономии и инвести-рования, сегодня большинство слаборазвитых стран сталкивается с ростом дуализма. Вопреки ожиданиям, дуальный характер экономики этих стран в эре индустриализации стал еще более выраженным. В действительности, модель, подразумевающая рост объемов валовой продукции, была эффективной, но только в рамках модернизированного, типично урбанизированного сектора. Все накопления, произведенные и оставленные в стране, вследствие роста численности населения не были достаточны для того, чтобы обеспечить возмож-ность быстрого расширения модернизированных центров на всю экономику.

Кроме того, природа современной технологии и характер внешних инвестиций не способствовали усилению взаимозависимости внутри отечественной экономики.

W. Arthur Lewis, The Theory of Economic Growth, G. Allen & Unwin, London, 1955, str. 225-26.

Крайне узкая экономическая интерпретация развития, доминировавшая в ранней фазе современной истории идей о развитии, позднее была в значительной степени сглажена и релативизирована.

Эта тенденция появилась вследствие необходимости проведения изменений общественного, политического и психологического характера, сопровождающих экономический рост. Развитие, все еще принимавшееся за экономический рост, начало рассматриваться как часть болеее широкого процесса общественных изменений названного модернизацией.

В концепции развития как модернизации основной акцент ставится на вопрос введения в сознание индивидов системы ценностей и поведения, ориентированных на богатство. В этом, в основном, и заключается проблема «понимания и принятия новых правил игры экономического развития». Инвестирование в образование, т. е. в человеческие ресурсы в самом широком смысле стало основным критическим фактором общественных изменений. Развитие было дополнено новым эпитетом «общественное», полагая конец отождествлению развития с экономическим ростом. Слаборазвитые страны сконцентировали свои усилия и средства, направляемые в школы, больницы, жилье, средства массовой информации, для того чтобы стать «модернизированными». В отношении социального развития, однако, слаборазвитые страны относились менее критически к его содержанию, чем к форме. Экспансия социальных институций означала директное копирование образцов поведения и систем ценностей развитых стран (эффект подражания), приведшее к революции растущих ожиданий, быстро сменившейся революцией разочарований и фрустраций. Кроме того, социальное измерение не способствовало ожидаемой динамике экономического измерения развития. Новые правила игры имели и свое потребительское измерение: модернизация и здесь имела свои потребности и стремления. Резко возросший спрос на потребление известных «современных» вещей и услуг, характерных для нее, вызвал неудовлетверенность традиционными условиями жизни, особенно в сельской местности. Результат известен: волна миграции населения из этих районов в городские промышленние центры. Недостаток рабочей силы в сельском хозяйстве имеет место одновременно с огромным ростом безработицы в урбанизованных центрах. Это неравновесие имеет долгосрочные последствия. С огромной проблемой растущей безработицы и недостатка питания сталкиваются и страны, которые «модернизируются». Как никогда ранее, развитие, понимаемое как модернизация, ведет к неравенству в доходах индивидов, социальных групп, урбанизированных территорий. В таких условиях, вопреки ожиданиям, растет и экономический и социальный дуализм, ярко проявляющийся в росте безработицы.

К концу шестидесятых годов стало ясно, что ни развитие, понимаемое как экономический рост, ни развитие, понимаемое как модернизация, т. е. политики и статегии развития, основанные на этих концепциях, не привели к ожидаемым результатам. Например, они не оказали позитивного влиания на условия жизни большинства населения слаборазвитых стран. Общие массы населения оказалися в более худшем положении по сравнению с элитой. Широкое распространение бедности и нищеты стало более отчетливым и ощутимым, ведя к необходимости принятия мер, опирающихся на иные взглады на развитие. Развитие стало связываться не только с ростом доходов на душу населения, но и с дистрибутивной справедливостью – процессом снижения массовой бедности, повышения занятости, сокращения неравенства при распределении, т. е. процессом удовлетворения основных потребностей.

1) Безработица. Одной из сторон феномена возрастания дуализма является недостаток возможностей для трудоустройства. Так как скудный капитал был «предназначен» для интесивного инвестирования в модернизированный сектор, большинство населения осталось лишенным средств, необходимых для открытия новых работих мест. Безработица особенно остро проявляется среди закончивших школу и мигрантов, переселившихся в города из сельской местности.

Несмотря на то, что, в широком смысле слова, занятость не является смыслом развития, а, прежде всего, средством для достижения цели (а этой целью мог бы быть достаточный жизненный уровень всего насления), все-таки занятость, в опреденном смысле, являясь составной частью экономической деятельности государства или основным правом человека, имеет признаки и конечной цели.

2) (Пере)распределение дохода. Концепция имеющих работу, но бедных, т. е. концепция продуктивной занятости и идея линии бедности, подтолкнули аналитиков развития на размышления и о других ограниченностях классической концепции занятости.

Особенно важными являются два вида ограниченности:

1. Хотя большинство населения, находящегося ниже черты бедности состоит из трудоспособных (и членов их семей), для определенных бедных групп населения (старых, больных, нетрудоспособных) продуктивная занятость не может являться (главным) ответом на вопрос бедности.

2. Концепция черты бедности и минимального жизненного уровня ни в коем случае не ограничивается материальными средствами, которые могут быть получены в случае устройства на работу (т. е. доходом). Концепция включает в себя также и доступность здраво-охранения, образования, чистой воды, гигиены, чем к (личному) трудоустройству.

Несомненно, что две указанные проблемы обусловлены более широким вопросом распределения доходов. В каком отношении находятся экономический рост (измеренный в объемах ВНП) и равномерное распределение дохода? Имеется ли между ними взаимосвязь? Действительно ли повышение занятости увеличивает объемы производимой валовой продукции, приводя к полному использованию ранее невостребованных (или в недостаточной мере использованных) ресурсов?

Кроме постановки вопроса о влиянии распределения дохода на экономический рост, возникает вопрос и о обратной взаимосвязи, т.

е. вопрос о влиянии роста на распределение дохода. Другими словами, будет ли или нет то, что получено в результате роста, распределяться более равномерно среды населения? Очевидно, что с ростом объемов производства могут быть значительно уменьшены масштабы бедности посредством продуктивной занятости, финансируемой из дополнительного дохода. Подобное перераспредление, осуществляемое с помощью роста2, разумеется, имеет больший успех при увеличении темпов экономического роста.

Стремление к повышению занятости через реализацию концепции продуктивной занятости, привела таким образом к озабоченности распределением дохода. Эта проблема, в оперативном смысле, может быть дефинирована как минимизация определенного индекса неравенства, например, коэффициента Джини (Corrado Gini). Уровень занятости работающих бедных выводится на основании определения уровеня бедности, выраженной в уровне минимальных доходов (дифференцированных для сельского и городского населения), который постепенно увеличивается. Занятость является продуктивной, если получаемые доходы превышают установленный минимальный уровень. Понятие «минимизация коэффициента Джини» требует в этом контексте введения специфичной уровня бедности.

3) Oсновные потребности. Переход от приоритетного выделения потребности сокращения бедности к стратегии основных потребностей осуществлен относительно легко. Последователи этой стратегии счи-тают, что она имеет два значительных преимущества:

Richard Jolly et al., Redistribution with Growth: An Approach to Policy, Oxford, 1974.

1. Она отказывается от негативной концепции сокращения или ликвидации бедности и заменяет ее позитивной концепцией удовлетво-рения основных потребностей.

2. Она отходит от абсолютной денежной дефиниции бедности (которая не может применяться в условиях натурального хозяйства, доминирующего во многих слаборазвитых странах) и приближается к дефиниции бедности, выражемой в натуральных показателях, таких, как калории или доступность образования. Эти натуральные показатели относятся и к натуральным производителям и к тем, кто получает доход в модернизированном секторе.

На первый взгляд, может показаться, что отход от концепции сокращения бедности к стратегии удовлетворения основных потребностей означает отдаление от (более эгалитарного) распре-деления дохода, так как в контексте основных потребностей бедность дефинируетса в абсолютном (в аспекте отсутствия определенных видов основных потребностей), а не относительном смысле, т. е. по отношению к другим видам дохода. На практике между тем это разли-чие исчезло, когда в ходе развития концепции основных потребностей акцент ставится на общественный характер уровня основных потребностей и появилась небходимость включения в дефиницию основных потребностей таких элементов, как участие в общественной жизни и принятии решений, одинаковая для всех доступность образования и другие основные права человека.

Фактически разумное равенство (в распределении дохода по отдельным группам населения) можно считать одним из таких основных прав.

Представители (нео)марксистского течения считают, что вопрос распределения и общественной справедливости нельзя рассмат-ривать, а тем более решать, независимо от господствующего механи-зма управления производством и распределением.

Следовательно, программы, которые разрабатываются в целях изменения распределения, по их мнению, обречены на провал. Таким образом развитие общества или страны рассматривается, по сути, как трансформация способа производства.Серьезный сдвиг в любом аспекте способа производства может повлечь за собой цепную реакцию широчайших перемен, которая может кульминировать не только в трансформации способа производства, но и в изменениях релятивного значения общественных классов.

Именно такое общественно-экономическое преображение, счи-тают они, может действительно называться развитием.

О ПОДГОТОВКЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ

РАБОЧИХ И СПЕЦИАЛИСТОВ

ДЛЯ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА

НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Е. Л. Родионова, к.п.н., доцент, заместитель министра образования Нижегородской области В соответствии со Стратегией развития Нижегородской области до 2020 года в регионе предприняты серьезные шаги по созданию и развитию новых технологических производств, в том числе по сельскому хозяйству. Запуск таких производств испытывает первоочередную потребность в высококвалифицированных рабочих кадрах.

Поскольку в современном отлаженном производстве требования к изменению задокументированных и выверенных процессов – минимальные, потребность в рабочих кадрах зачастую оказывается выше, чем в научных и инженерных специалистах. Вот почему Правительство региона уделяет развитию системы профобразования первостепенное значение.

В Нижегородской области профессиональная подготовка рабочих и специалистов по направлению «Сельское хозяйство» осуществляется в 24 государственных бюджетных образовательных учреждениях, из них:

• 4 профессиональных училищах;

• 1 профессиональном лицее;

• 17 техникумах и колледжах, в том числе в двух, подведомственных министерству сельского хозяйства;

Общий контингент обучающихся в образовательных учреждениях, осуществляющих подготовку рабочих и специалистов для сельского хозяйства по программам начального профессионального и среднего профессионального образования, составляет 9380 человек, в том числе 3770 человек (40,2 %) обучаются непосредственно по профессиям и специальностям сельского хозяйства.

Подготовка кадров для села ведется по 29 профессиям начального профессионального образования и 28 специальностям среднего профессионального образования и охватывает практически все укрупненные группы направлений подготовки.

Все подготавливаемые профессии являются укрупненными, поэтому выпускнику во время обучения предоставляется возможность овладеть 2 – 4 профессиями, что удовлетворяет требования работодателей и интересы обучающихся.

В большинстве образовательных учреждений осуществляется многоуровневая подготовка по профессиям и специальностям одной направленности, что позволяет успешно выстраивать образовательную траекторию обучающихся, начиная с начального профессионального образования до получения среднего профессионального образования и высшего профессионального образования по сокращенным программам.

В результате реализации вышеперечисленных программ выходит высококвалифицированный специалист, обладающий целым набором специальных компетенций, навыков и умений, а также разделяющий миссию, стратегию и принципы развития предприятий, способный выполнять сложные технологические операции на высокотехнологичных технике и оборудовании с минимальными временными затратами и высоким качеством.

Анализ численности обучающихся и профилей подготовки квалифицированных рабочих и специалистов для села показывает, что на протяжении последних лет наблюдается стойкая тенденция к сокращению подготовки и падению интереса у молодежи к получению традиционных для сельского хозяйства профессий, таких, как тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, пчеловод, хозяйка усадьбы. Не пользуются спросом у молодежи и их родителей профессии «Мастер растениеводства», «Мастер животноводства», «Младший ветеринарный фельдшер».

Такая же ситуация сохраняется и в сфере среднего профессионального образования – сокращается прием по специальностям «Агрономия», «Зоотехния», «Ветеринария».

Молодежи интересно получить профессии и специальности, связанные с автомобильным транспортом, общественным питанием, торговлей, информационными технологиями, что, конечно, немаловажно для развития социальной сферы села, но не решает главной проблемы – кто будет работать на земле? И здесь, на наш взгляд, необходим целый комплекс мер по привлечению молодежи, специальный социальный проект по типу «Квартира, машина», который действует в нашей области для молодых специалистов сферы образования, культуры и здравоохранения.

Ежегодно для села выпускается около 2,5 тысяч квалифицированных рабочих и специалистов. За последние два года по результатам государственной (итоговой аттестации) дипломы с отличием получили 115 человек, обучавшихся по программам начального профессионального образования, и 155 человек, обучавшихся по программам среднего профессионального образования. Все выпускники трудоустроены в соответствии с договорами, заключенными с предприятиями на подготовку квалифицированных рабочих и специалистов.

Подготовка высококвалифицированного специалиста сегодня требует от образовательных учреждений наличия современной учебноматериальной базы и учебного оборудования.

С 2007 года в Нижегородской области ведется работа по созданию инновационных ресурсных центров по приоритетным направлениям развития экономики области, которые аккумулируют в себе все научные, новые производственные, образовательные достижения.

На сегодняшний день в области функционируют 9 ресурсных центров, в том числе 2 по сельскому хозяйству.

В 2010 и 2011 годах ГБОУ СПО «Лукояновский сельскохозяйственный техникум» (директор Мишкин П.А.) и ГБОУ СПО «Шахунский агропромышленный техникум» (директор Ельчанинова Т.В.) стали победителями конкурсного отбора учреждений профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках реализации постановления Правительства Нижегородской области от 19.04.2010 № 216 «О мерах государственной поддержки государственных образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, находящихся в ведении Министерства образования Нижегородской области, внедряющих инновационные программы».

• «Агрообразовательный сервис-центр инновационных технологий», являющийся единственным по своему направлению во всей южной части Нижегородской области;

• «Высокотехнологичный образовательный холдинг по подготовке кадров для агропромышленного комплекса» создан на севере нашей области.

В состав ресурсных центров входят учебные кабинеты, лаборатории, мастерские, оснащенные современным оборудованием, компьютеризированными лабораторными комплексами, мультимедийным оборудованием, электронными средствами обучения, интернет-ресурсами, что позволяет обеспечить более глубокое изучение программного материала по общепрофессиональным дисциплинам и профессиональным модулям, современная сельскохозяйственная техника.

Ресурсные центры позволяют в полном объеме оказывать образовательные услуги как по обучению по основным профессиональным образовательным программам среднего профессионального и начального профессионального образования, так и по программам профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации. Современная база ресурсных центров позволяет также оказывать услуги по ремонту и техническому обслуживанию тракторов, автомобилей и сельскохозяйственной техники предприятиям агропромышленного комплекса Нижегородской области.

В настоящее время в перечисленных образовательных учреждениях трудится высококвалифицированная команда педагогических кадров нового поколения, которая прошла обучение по современным образовательным технологиям.

Одним из основных направлений в деятельности сельских образовательных учреждений является практико-ориентированное обучение. Учебная практика (производственное обучение) организуется на собственной базе в учебно-производственных мастерских, на учебном хозяйстве и на предприятиях – социальных партнерах. В процессе производственного обучения выпускается готовая продукция, выполняются заказы населения, что повышает ответственность обучающихся и способствует их профессиональному и личностному росту.

В условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов организация учебной практики (производственного обучения) на базе предприятий – социальных партнеров приобретает особое значение, т. к. позволяет совместить процесс обучения с реальными условиями производства, ознакомиться с современными производственными технологиями, новейшей техникой и оборудованием. Ранее эту функцию брали на себя учебные хозяйства, но в последние годы образовательные учреждения стали активно освобождаться от пахотной земли по причине возросших финансовых расходов, связанных с затратами на приобретение семенного материала, горюче-смазочных материалов, с проведением мероприятий по окультуриванию почвы. И если сельскохозяйственные предприятия могут рассчитывать на государственную поддержку как товаропроизводители, то наши учебные хозяйства такими льготами не пользуются.

Для координации совместной деятельности по подготовке кадров для сельского хозяйства с 2000 года в Нижегородской области действует Ассоциация «Агрокадры», в состав которой ходят работодатели, сотрудники министерства образования, руководители образовательных учреждений. Заседания Ассоциации проводятся на базах учебных заведений и современных сельскохозяйственных предприятий, что позволяет ее членам ближе познакомиться с образовательным процессом, инновационными технологиями, учебно-производственной базой сельских профессиональных учреждений и обменяться опытом работы. Участие в работе Ассоциации представителей предприятий работодателей позволяет успешно решать вопросы стажировки преподавателей и мастеров производственного обучения в передовых хозяйствах, организации обучения и производственной практики, трудоустройства выпускников.

Проблема обеспечения агропромышленного комплекса высококвалифицированными кадрами, на наш взгляд, должна решаться через создание сельскохозяйственного образовательного кластера во взаимодействии с ключевыми предприятиями – работодателями.

Министерством образования Нижегородской области разработан алгоритм кластерного взаимодействия учреждений образования, органов государственной власти, отраслевых финансовых и агропромышленных групп, ведущих свою деятельность на ключевых инвестиционных площадках региона. Этот алгоритм включает 4 этапа:

Этап 1. Формирование работодателями кадрового заказа на 2012 – 2014 годы, выраженного в количественных и качественных показателях.

Этап 2. Определение групп стратегического партнерства: сельскохозяйственное предприятие – ведущее учреждение профессионального образования.

Этап 3. Разработка программы сотрудничества. Ключевым элементом при этом становится формирование Партнерских Советов:

предприятие – образовательное учреждение – отраслевые союзы и ассоциации АПК – Министерство образования.

Этап 4. Привлечение ресурсов действующих региональных и федеральных программ модернизации систем профобразования.

В настоящее время Министерством образования начата разработка целевой программы подготовки квалифицированных кадров для различных отраслей экономики.

Данная программа предусматривает ключевые позиции развития системы профессионального образования, которые включают:

1. Оптимизацию сети образовательных учреждений профессионального образования, предусматривающей укрупнение учреждений, с сохранением профиля и ключевых направлений подготовки, а также улучшение условий реализации образовательного процесса, качества и востребованности выпускаемых специалистов. Почти 30 учреждений начального и среднего профессионального образования пройдут реорганизацию, что позволит снизить неэффективные расходы, исключить из пользования ветхие здания, сооружения и оборудование, а также найти дополнительные ресурсы для материально-технического оснащения материальной базы учреждений.

2. Повышение заработной платы работников системы профессионального образования до уровня средней по экономике региона. Данная мера позволит сохранить кадровый потенциал системы, а также привлечь на работу специалистов производственного сектора для реализации современных образовательных программ. Считаем также важным выделение дополнительных средств на поддержку педагогов и мастеров производственного обучения, внедряющих инновационные и практико-ориентированные образовательные программы, учреждение грантов для лучших педагогов-новаторов профтехобразования. Такие программы поддержки имеют ключевое значение для развития некоторых отраслей. Так, сегодня значительный эффект для закрепления педагогических кадров в учреждениях профессионального образования дала областная целевая программа «Мера социальной поддержки молодых специалистов Нижегородской области на 2011 – 2023 гг.».

Благодаря этой программе на работу в учреждения начального и среднего профессионального образования, расположенные в сельских территориях, только за последние 3 года пришло почти 30 молодых педагогов. И это позволило не только сохранить подготовку кадров для сельского хозяйства области, но и обеспечило численное выживание отрасли как таковой.

3. Продолжение работы по созданию ресурсных центров на условиях паритетного финансирования из средств регионального бюджета и работодателей.

4. Развитие предпринимательства в системе профессионального образования в рамках федеральной субсидии, выделяемой на поддержку малого и среднего предпринимательства. На базе учреждений среднего профессионального образования предполагается создать в этом году 5 учебно-производственных малых компании, представляющих собой одновременно Центры по обучению предпринимательству, а также выпуску новой конкурентоспособной продукции.

5. Создание Центров сертификации профессиональных квалификаций рабочих и специалистов при участии объединений ведущих работодателей в соответствии с первым Указом Президента РФ В. В. Путина, подписанным им 7 мая 2012 года «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».

6. Обеспечение соответствующей современным требованиям социальной сферы студентов и молодежи путем создания студенческих городков с современными спортивными площадками, стадионами, общежитиями.

АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ

РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ

КООПЕРАЦИИ ПРИВОЛЖСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА

И. В. Шавандина, к.э.н. доцент, зав. кафедрой «Экономика и статистика» НГИЭИ Потребительская кооперация – некоммерческая, социальноориентированная система, обладающая конкурентными преимуществами, наиболее полное использование которых является весомыми факторами для успешного решения новых и сложных задач по повышению эффективности и качества предоставляемых услуг населению.

Организации потребительской кооперации, имея общие корпоративные ценности, единую организационную структуру и вертикаль управления, располагая всем необходимым: развитой сетью предприятий, профессиональными кадрами, многолетним опытом хозяйствования, способны успешно адаптироваться к существующим рыночным механизмам.

В качестве территориального объекта исследования предоставления услуг населению организациями потребительской кооперации взят Приволжский федеральный округ (ПФО) Российской Федерации.

Организации потребительской кооперации ПФО занимают 32,9 % в общем объеме деятельности Центросоюза РФ.

Совокупный объем организаций потребительской кооперации ПФО в 2010 г. составил 74,9 млрд руб., что выше среднего показателя по Центросоюзу.

За анализируемый период потребсоюзы ПФО увеличили объемы деятельности по всем отраслям: по розничной торговли – на 63, %, по услугам общественного питания – на 45,9 %, по закупкам сельхозпродукции и сырья – в 2 раза, по объему выпуска промышленной продукции – на 52,4 % и только предоставление платных услуг осталось на уровне 2006 г.

Торговля является одной из основных и традиционных направлений деятельности потребительской кооперации. Динамично развивающаяся эффективная торговая система может стать локомотивом развития для других отраслей потребительской кооперации [4].

Рис. 1. Показатели основных видов деятельности, млрд руб.

Общественное питание является одним из видов услуг, оказываемых системой потребительской кооперации. Услуги общественного питания имеют большое значение, т. к. с их развитием достигается значительная экономия трудовых и материальных ресурсов, улучшается быт населения [3].

Динамика изменения выручки от реализации услуг розничной торговли и общественного питания представлена на рис 1.

Рис. 2. Развитие динамики оборота розничной торговли и общественного питания потребительской кооперации, тыс. руб.

Объем розничной торговли и общественного питания по ПФО и по Центросоюзу возрос на 63,4 % и 55,8 % соответственно.

Темп роста объемов отрасли общественного питания по ПФО за анализируемый период был значительно выше показателей по Центросоюзу. В разрезе кооперативных организаций округа высокими темпами развивалась данная отрасль во всех потребсоюзах ПФО. В целом по округу данный оборот общественного питания увеличился на 45 %.

Заготовительная отрасль организаций потребительской кооперации имеет, наряду с торговлей, наибольшее социальное значение с точки зрения возрождения села и развития сельской инфраструктуры, создания рабочих мест в сельской местности [3].

Наращивание объёмов заготовительной деятельности имеет большое значение для реализации Государственной программы развития сельского хозяйства и защиты интересов безопасности Российской Федерации в сфере продовольственного обеспечения. За последние годы потребительская кооперация ПФО улучшила свои позиции в объемах заготовок основных видов сельскохозяйственных продуктов и сырья.

Рис. 3. Заготовительный оборот ПФО и Центросоюза, тыс. руб.

За анализируемый период объем заготовок по ПФО увеличился в 2 раза, по Центросоюзу увеличение составило 40 %. Следует отметить, что все потребсозы округа имели в отрасли заготовок сельхозпродукции и сырья устойчивые темпы в развитии.

Важной отраслью кооперативного хозяйства является развитие производства товаров народного потребления, что также способствует более полному удовлетворению спроса пайщиков и сельского населения в товарах и услугах. В потребительской кооперации развиты следующие отрасли производства: хлебопечение, переработка сельскохозяйственной продукции и сырья, производство колбасных изделий, безалкогольных напитков, кондитерских товаров и полуфабрикатов и др. товаров.

Рис. 4. Объем промышленного производства ПФО, тыс. руб.

За анализируемый период темпы роста производства по ПФО выше темпов развития промышленности в целом по Центросоюзу и составили к уровню 2006 г. 150,8 %. Во всех потребсоюзах производство промышленных товаров развивалось динамично. В настоящее время целью развития производственной деятельности в потребительской кооперации является создание управляемой системы устойчивых, ориентированных на сбыт, экономически эффективных, инвестиционно привлекательных производственных предприятий на всех уровнях организаций потребительской кооперации.

В процессе осуществляемых в Российской Федерации рыночных преобразований в экономике и связанных с ними структурных реформ, сфера услуг претерпела значительные изменения [3]. Анализ развития платных услуг населению потребсоюзами ПФО показывает, что темпы развития этой отрасли услуг ниже показателей по Центросоюзу.

Рис. 5. Динамика развития объема платных услуг населению, Главная задача в конечном итоге любого хозяйствующего субъекта заключается в том, чтобы все показатели его многогранной и сложной хозяйственно-финансовой деятельности обеспечивали устойчивое и высокоэффективное развитие[4]. Оценка хозяйственной деятельности кооперативных организаций производится на основе определения финансовых результатов по отраслям предоставляемых услуг.

Рис. 6. Динамика финансовых результатов работы организаций потребительской кооперации Приволжского федерального округа, Прибыль организаций потребительской кооперации в 2010 году по сравнению с 2006 годом увеличилась в 2 раза. В 2010 году все организации сработали без убытков. Потребительская кооперация ПФО является одной из крупнейших систем, осуществляющих торговую, заготовительную, производственную деятельность, оказывающих социальные и бытовые услуги населению. Однако в округе недостаточно высокими темпами осуществляется прирост совокупного объема хозяйственной деятельности, объема услуг розничной торговли, общественного питания, заготовок основных видов сельскохозяйственной продукции, оказание бытовых услуг населению.

Несмотря на то, что в силу сложностей переходного периода конца 80 – 90-х годов ХХ века потребительская кооперация ПФО утратила многие политические и экономические позиции, усилиями работников потребительских обществ и союзов удалось сохранить экономический потенциал, единство и целостность, непрерывность традиций и систему взаимодействия.

Всё это говорит о том, что потребительская кооперация имеет достаточные предпосылки к активному развитию и повышению эффективности деятельности организаций как по ПФО, так и России в целом.

1. Официальный сайт Приволжского федерального округа [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //www/pfo.ru.

2. Российский статистический ежегодник 2010. Статистический сборник, М. Росстат, 2010. – 813 с.

3. Центросоюз РФ. – Основные показатели хозяйственной деятельности потребительской кооперации России за январь – декабрь 2010 г.

4. Пырков, Н. И. Об итогах работы организаций системы Нижегородского облпотребсоюза за 2010 год и задачах на 2011 г.

Н. И. Пырков // Нижегородская кооперация. – 2011. – № 02. – С. 1 – 2.

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ КАК РЕШАЮЩИЙ ФАКТОР

РАЗВИТИЯ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В АПК

И. В. Волков, к.э.н., доцент кафедры «Организация и менеджмент»

НГИЭИ Прогнозирование результатов инвестиционной деятельности во многом определяет эффективность принимаемых производственных решений в части организации производства и разработки стратегических задач.

Ежегодные изменения в нашей стране природно-климатических, экономических и технологических условий приводят к существенным отклонениям от запланированных показателей объемов произведенной сельскохозяйственной продукции. Поэтому в течение последних лет в аграрном бизнесе все больше внимания уделяется прогнозированию природно-климатических условий, а также оценке будущих показателей от инвестиционной деятельности.

Заглядывая в отечественную историю, следует отметить, что одним из первых комплексных исследований в части прогнозирования является разработанный в 1920 – 1922 гг. Государственный план электрификации России (ГОЭЛРО). Однако наиболее активно данные вопросы стали изучаться и апробироваться в 1960 годы такими учеными-экономистами, как Ефимовым А. Н., Альтером Л. Б., Берри Л. Я., Конюса А. А., Анчишкиным А. И., Петраковым Н. Я., Шаталиным С. С., Яременко Ю. В., Белоусовым Р. А., Ершовым Э. Б., Кириченко В. Н., Клоцвог Ф. Н., Костаковым В. Г., Лемешевым М. Я., Плышевским Б. П., Майер В. Ф., Рутгайзер В. М., Соловьевым Н. С., Черниковым Д. А. и многими другими. На основе существующего опыта отечественных и зарубежных ученых-экономистов был разработан ряд методов, направленных на решение задач прогнозирования. Это: метод экспертной оценки; технологического прогнозирования; экстраполяционный метод; метод сценариев и т. д.

Базисом представ-ленных методов прогнозирования АПК является статистически-аналитический подход с анализом динамики рядов, группировок и совокупных взаимосвязей, представленных в виде линии трендов таблиц и схем.

На основе рассмотренных методов нами предлагается графическипостранственный способ прогноза, который несколько иначе раскрывает механизмы взаимосвязи факторов и влияние их на результативный показатель, но с учетом ранее разработанных статистических методов. При этом статистические данные являются исходными параметрами не для составления динамических рядов, а координатными точками для геометрических построений функциональных зависимостей.

Рис.1. График определения изменения прироста выручки где А – функциональная линия переменных затрат на производство продукции; x – объем производимой продукции, шт.; y – стоимость показателей на производство продукции, руб.; f – планируемый прирост годовой программы выпуска продукции, шт.; j – годовые затраты на производство продукции, руб.; m – планируемый прирост выручки продукции по среднерыночным ценам, руб.; m1 – планируемый прирост выручки продукции с учетом снижения цены, руб.; h – спрос на производимую продукцию, шт.

Развитие сельского хозяйства во многом зависит от природноклиматических условий, конъюнктуры рынка и правильности государственного участия в структуризации и планировании сельскохозяйственного товарооборота. Исходя из этого, планируемые затраты должны быть рассчитаны по нескольким сценариям, учитывающим как пессимистические, так и оптимистические прогнозы.

A, B, C, D – линии затрат при различной степени неопределенности Рис. 2. График изменения стоимости прироста выручки при различных сценариях прироста затрат В проектном анализе при подсчете приведенной ценности инвестиционного проекта стоимость прироста выручки дискон-тируется (приводится к единому моменту времени с учетом альтерна-тивной ставки накопления).

Предлагаемый нами способ позволяет сопоставлять стоимость прироста выручки не только с учетом ставки дисконта, но и функциональной закономерности возможного снижения прироста выручки в зависимости от сценария изменения прироста затрат.

В целом данный способ является попыткой усовершенствования проектного анализа, а также методов прогнозирования в системе АПК для более вероятного предсказания событий.

АКТИВНОСТЬ СОЛНЦА И ЛЕСНЫЕ ПОЖАРЫ

М. Радованович, В. Дуцич, М. Миленкович, А. Миланович, сотрудники Географического института Сербской Академии наук и искусств Основная тема этой статьи: катастрофические лесные пожары в России летом 2010 года были вызваны высокоэнергетическим Солнечным ветром. Согласно этой гипотезе, источниками энергии при возникновении лесных пожаров являются процессы на Солнце, когда они приходят в геоэффективное положение. Процессами на Солнце считаем коронарные дыры и/или энергетические регионы, откуда поступают CME (Coronal Mass Ejection), причём высокоэнергетические частицы ветра Солнца бывают направлены в межпланетарное пространство. Часть этих частиц, проходя через магнитный щит Земли, проникает в её атмосферу. Солнечный ветер движется через верхние слои атмосферы как струйная полоса, которую от рассыпания защищает магнитная стена. В силу трения во всё более плотных слоях воздуха происходит ослабление магнитной стены. После вскрытия струйного поля частицы солнечного ветра достигают поверхности Земли, где могут вызвать пожары.

Методологическим основанием данной статьи являются временные аналогии, т. е. временные совпадения происходящих на Солнце процессов и лесных пожаров. В проведенном анализе учитывался и период, необходимый частицам Солнечного ветра для достижения поверхности Земли. Длительность данного периода зависит от многих причин, прежде всего, от геомагнитного поля, в силу чего он может составлять и несколько дней. Также использованы данные о ранее изученных случаях лесных пожаров с приведением соответствующих сопоставлений.

Проведенные исследования указывают на существование временного совпадения появления пожаров и процессов на Солнце. В последней декаде июля на северном полушарии Солнца зарегистрировано появление большой коронарной дыры ЦХ 415. Она покрывала значительную часть северного полушария Солнца, а в геоэффективном положении находилась приблизительно 28 июля. На основе величины и образа коронарной дыры сделан вывод, что она в течение нескольких дней могла быть источником энергии лесных пожаров. В то же время зарегистрирован рост скорости и температуры Солнечного ветра. Скорость последнего колебалась в границах, которые указывают на возможность появления пожаров, поскольку 28 июля она составляла км/с, а 29 июля – более 700 км/с. При этом в период 15 – 27 июля скорость превышала 500 км/с.

В период 27 – 29 июля также зарегистрирована усиленная геомагнитная активность. Согласно гелиоцентрической гипотезе, в этом случае частицы Солнечного ветра оказались над Атлантической геомагнитной аномалией. Как следствие, струя, пройдя над частью Южной Европы, направилась в сторону России. Пожары появлялись с левой стороны, соответственно направлению струи, из чего можно сделать вывод, что речь идет о протонских пожарах. После вскрытия струйного поля освобождённые частицы движутся таким образом, что с левой стороны, соответственно главному направлению движения струи, освобождаются протоны, а с правой – электроны. Идею, согласно которой из-за проникновения частиц Солнечного ветра в зону над Атлантической геомагнитной аномалей происходит захват воздушных масс, впервые обосновали Гомес и Радованович (2008) в своём реферате о пожаре в Португалии. Указанный способ проникновения частиц Солнечного ветра приводят также Гомес и др. при анализе пожара в Делиблатских песках (Сербия) 24 – 31 июля 2007 г. В этом случае волна лесных пожаров захватила север Африки, юг Италии, а также значительную часть Балканского полуострова. Другой фактор, который связывает пожары в районе Средиземноморья 2007 г. с пожарами в России 2010 г., – чрезвычайно высокие температуры воздуха.

Первая сильнейшая волна лесных пожаров в России 2010 г.

началась в конце июля и длилась приблизительно до половины августа. Усиление активности лесных пожаров наблюдалось в начале сентября, что можно связать с коронарной дырой ЦХ418, которая в геоэффективном положении была в конце августа. На основе её характеристик, а также времени появления был сделан вывод, что в данном случае речь идёт о коронарной дыре ЦХ415 после ротации Солнца.

Результаты исследования показывают, что, возможно, лесные пожары, как и волна жары в России летом 2010 г., были вызваны Солнечным ветром. К тому же волна пожаров длилась больше месяца, охваченные пожарами площади были крайне велики, отмечалось и большое число отдельных очагов возгораний – всё указывает на то, что человеческий фактор здесь ни при чем. Полученные результаты доказывают необходимость дальнейшего исследования влияния активности Солнца на возникновение лесных пожаров, в целях более эффективного и долгосрочного прогнозирования пожаров и исходящих от них опасностей.

КРЕДИТОВАНИЕ ПРЕДПРИЯТИЙ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО

КОМПЛЕКСА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ В УСЛОВИЯХ

РЕАЛИЗАЦИИ НОВОЙ ВОСЬМИЛЕТНЕЙ ПРОГРАММЫ

РАЗВИТИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА (2013 – 2020 гг.) Н. М. Шарова, управляющий Лысковским отделением №4346 ОАО «Сбербанк России», г. Лысково Нижегородской области.

Сельское хозяйство – это сфера высокого риска, поэтому работать с агропромышленным комплексом всегда непросто.

Необходимо учитывать проблемы развития агропромышленного комплекса в России, основными из которых являются:

• технико-технологическое отставание сельского хозяйства России от развитых стран мира из-за недостаточного уровня доходов сельскохозяйственных товаропроизводителей для осуществления модернизации, а также стагнация машиностроения для сельского хозяйства и пищевой промышленности;

• ограниченный доступ сельскохозяйственных товаропроизводителей к рынку в условиях несовершенства его инфраструктуры и возрастающей монополизации торговых сетей;

• медленные темпы социального развития сельских территорий, определяющие ухудшение социально-демографической ситуации, отток трудоспособного населения, особенно молодежи, а также сокращение сельской поселенческой сети.

Накладывают на взаимоотношения банков и предприятий АПК следующие особенности агробизнеса в России (с позиции банков):

• государство определяет направления развития отрасли через механизм прямых (дотации) и косвенных (субсидии по кредитам) мер финансовой поддержки;

• длинный производственный цикл, несбалансированность денежных потоков;

• высокая капиталоемкость и низкая фондоотдача;

• недостаточная залоговая база в виде «привычных» ликвидных предметов обеспечения;

• необходимость принятия в залог «специфических» средств обеспечения кредитов (земля, посевы, сельхозживотные);

• высокая степень зависимости от неконтролируемых;

• контролируемых факторов (погодные условия, природные катаклизмы, болезни животных и растений и т. п.);

• существенная роль вертикально интегрированных структур – агрохолдингов;

• отсутствие адекватной консолидированной отчетности;

• функционирование сельхозпредприятий как центров затрат с низкой кредитоемкостью;

• большинство отраслей АПК характеризуются низким уровнем консолидации.

Поэтому перед любым банком, кредитующим АПК, стоят непростые задачи: своевременно предоставить аграриям кредитные ресурсы на привлекательных условиях и при этом обеспечить эффективное использование средств, поддерживая развитие рентабельных предприятий и окупаемые проекты.

Введя субсидирование процентных ставок, государство повысило привлекательность кредитования. Приоритетный национальный проект «Развитие АПК» повысил финансовую устойчивость агропромышленных предприятий и расширил им доступ к кредитным ресурсам. Сегодня предприятия агропромышленного комплекса привлекают кредиты, как для обеспечения текущей деятельности, так и для реализации долгосрочных проектов, связанных с модернизацией действующих и созданием новых производственных мощностей, расширением производства.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
Похожие работы:

«ПРИЗЕРЫ XX ОТКРЫТОЙ ОБЛАСТНОЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ Номинация Математика 1 место: Микулик Илья, МБОУ г. Астрахани СОШ № 33, за работу Альтернативные способы решения уравнений высших степеней, педагог Ламкина Мария Константиновна. 2 место: Милешкин Алексей, МБОУ Гимназия № 4, за работу Тайна славянских чисел, педагог Касаткина Татьяна Юрьевна. 3 место: Заитова Элина, МБОУ г. Астрахани Лицей № 3, за работу Матричное представление группы самосовмещений молекулы хлористого...»

«НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО СТУДЕНТОВ XXI СТОЛЕТИЯ. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Электронный сборник статей по материалам XVII студенческой международной заочной научно-практической конференции № 2 (17) Февраль 2014 г. Издается с Октября 2012 года Новосибирск 2014 УДК 62 ББК 30 Н 34 Председатель редколлегии: Дмитриева Наталья Витальевна — д-р психол. наук, канд. мед. наук, проф., академик Международной академии наук педагогического образования, врач-психотерапевт, член профессиональной психотерапевтической лиги....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Р.Е. АЛЕКСЕЕВА ДЗЕРЖИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) Молодежь города — город молодежи: молодежь в образовательном и научном пространстве города Материалы VI Открытой городской научно-практической молодежной конференции Дзержинск, 2 декабря 2010 г. Нижний Новгород 2011 УДКЗ ББК 74.200.50 М 754 В...»

«Пермский государственный технический университет Гуманитарный факультет Западно-Уральский институт экономики и права Ассоциация научной теории развития общества Выпуск 9 Пермь 2011 ББК 63+87.6+74.00 А72 АНТРО. Анналы научной теории развития общестА72 ва: науч. вестник. – Вып. 9 / гл. ред. В. Ю. Черных; Перм. гос. техн. ун-т; Зап.-Урал. ин-т экономики и права. – Пермь, 2011. – 143 с. ISBN 978-5-89919-142-8 В научном вестнике АНТРО публикуются материалы исследований по методологии истории;...»

«- 2009 Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Уральский государственный технический университет – УПИ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина ГОУ ВПО Уральский государственный университет им. А.М.Горького ГОУ ВПО Уральская государственная архитектурно-художественная академия ГОУ ВПО Уральская государственная юридическая академия ГОУ ВПО Уральский государственный экономический университет ГОУ ВПО Российский государственный профессионально-педагогический университет Новые...»

«Научное партнерство Аргумент VII-я Международная научная конференция Молодежный парламент Липецкой области Институт социального развития и предпринимательства при Министерстве труда, занятости и миграции Киргизской Республики Северо-Западный государственный заочный технический университет Липецкое региональное отделение Общероссийской общественной организации Российский союз молодых ученых Научно-исследовательский центр Аксиома Издательский центр Гравис АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ...»

«§ 5 МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНТРОЛЬ В МЕЖДУНАРОДНОМ МОРСКОМ ПРАВЕ. Не входя в дискуссию о том, что является источником международного морского права, отметим, что достижением международного морского права является кодификация обычных международных норм в данной отрасли международного права и принятия цело! о комплекса международно-правовых норм Прежде всего, хотелось бы отметить основополагающий документ, который впервые полномасштабно, хотя и с некоторыми изъянами, обобщил и сконструировал в...»

«ФГБОУ ВПО “Сибирский государственный технологический университет” Лесосибирский филиал при поддержке Администрации г. Лесосибирска, КГАУ Красноярский краевой фонд поддержки научной и научно-технической деятельности и Лесосибирского Управления Росприроднадзора Экология, рациональное природопользование и охрана окружающей среды Сборник статей по материалам III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием школьников, студентов, аспирантов и молодых ученых 14-15 ноября...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Уральский государственный технический университет – УПИ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина ГОУ ВПО Уральский государственный университет им. А.М.Горького ГОУ ВПО Уральская государственная юридическая академия ГОУ ВПО Уральская государственная архитектурно-художественная академия ГОУ ВПО Российский государственный профессионально-педагогический университет Новые образовательные технологии в вузе (НОТВ – 2010) Седьмая международная...»

«Министерство образования и наук и РФ Министерство здравоохранения РФ Законодательное Собрание Санкт-Петербурга Петровская академия наук и искусств Всероссийский научно-исследовательский институт растениеводства им. Н.И.Вавилова Агрофизический научно-исследовательский институт Россельхозакадемии Национальный государственный университет физической культуры, здоровья и спорта им. П. Ф. Лесгафта Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. акад. И.П. Павлова Российский...»

«КОНФЕРЕНЦИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ТОРГОВЛЕ И РАЗВИТИЮ ПУТЬ К ОКЕАНУ Технический доклад секретариата ЮНКТАД ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Нью-Йорк и Женева, 2013 год ПРИМЕЧАНИЕ Употребляемые обозначения и изложение материала в настоящем издании не означают выражения со стороны Секретариата Организации Объединенных Наций какого бы то ни было мнения относительно правового статуса той или иной страны, территории, города, района или их властей или относительно делимитации их границ....»

«Изосимова Ирина Евгеньевна учитель технологии Муниципальное автономное образовательное учреждение Татарская гимназия №84 г. Уфа, Республика Башкортостан ТЕХНОЛОГИИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ПОШИВ ЖЕНСКОГО ГОЛОВНОГО УБОРА КАЛФАК СПОСОБЫ ВЫШИВАНИЯ БИСЕРОМ Изучаемая тема: Пошив женского головного убора Калфак. Тема урока: Способы вышивания бисером. Цель урока: 1.Научить различным способам вышивания бисером. 2.Развивать навыки самоконтроля и взаимопонимания. 3.Прививать любовь к татарскому...»

«Министерство образования Республики Беларусь Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь Департамент по ликвидации последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС Министерства по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь Общественный совет Базовой организации по экологическому образованию стран СНГ Белорусский республиканский фонд фундаментальных исследований Центра Всемирного Здоровья Великие Озера Иллинойского Университета, Чикаго, США Немецкая экономическая...»

«Министерство образования и наук и Российской Федерации ТРАНСФОРМАЦИЯ РЕГИОНА В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ ПО МАТЕРИАЛАМ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ТОМ 1 (г. Ставрополь, 5–7 апреля 2011 г.) Москва, 2011 УДК 332 ББК 65 Т65 Под общей редакцией доктора экономических наук Воробьева Николая Николаевича Edited by Doctor of Economic Sciences Nikolay Vorobyev Трансформация региона в условиях глобализации экономического развития =...»

«DOI 10.12737/issn.2308-8877 ISSN 2308-8877 АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ XXI ВЕКА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Сборник научных трудов по материалам международной заочной научнопрактической конференции 2014 г. № 3 часть 2 (8-2) (Volume 2, issue 3, part 2) Учредитель – Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежская государственная лесотехническая академия (ВГЛТА) Сборник зарегистрирован Главный редактор Федеральной службой по...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент научно-технологической политики и образования ФГБОУ ВПО Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия Посвящается памяти Людмилы Олеговны Буториной МАТЕРИАЛЫ Всероссийской научной конференции МОДЕРНИЗАЦИЯ В РОССИИ: ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС И СОЦИАЛЬНЫЙ ЖИЗНЕННЫЙ МИР МОЛОДЕЖИ 25 ноября 2011 года Ульяновск - 2011 МОДЕРНИЗАЦИЯ В РОССИИ: ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС И СОЦИАЛЬНЫЙ ЖИЗНЕННЫЙ МИР МОЛОДЕЖИ Министерство сельского хозяйства...»

«Обзор мирового экономического и социального положения, 2011 год ВЕЛИКАЯ ЗЕЛЕНАЯ ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ E/2011/50/Rev.1 ST/ESA/333 Департамент по экономическим и социальным вопросам Обзор мирового экономического и социального положения, 2011 год Великая зеленая техническая революция asdf Организация Объединенных Наций Нью-Йорк, 2012 год ДЭСВ Департамент по экономическим и социальным вопросам Секретариата Организации Объединенных Наций является важным связующим звеном между глобальной политикой в...»

«Научно-издательский центр Социосфера Исторический факультет Бакинского государственного университета Факультет социальных наук и психологии Бакинского государственного университета Факультет управления Белостокского технического университета Пензенская государственная технологическая академия НАРОДЫ ЕВРАЗИИ. ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРА И ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Материалы II международной научно-практической конференции 5–6 апреля 2012 года Пенза – Баку – Белосток 2012 1 УДК 94+008+316 ББК 63.5(2) Н 30 Н...»

«BC ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ ЮНЕП UNEP/ CHW.10/6/Add.3 НАЦИЙ Distr.: General 27 July 2011 Russian Original: English БАЗЕЛЬСКАЯ КОНВЕНЦИЯ Конференция Сторон Базельской конвенции о контроле за трансграничной перевозкой опасных отходов и их удалением Десятое совещание Картахена, Колумбия, 17-21 октября 2011 года Пункт 3 b) i) предварительной повестки дня Вопросы, связанные с осуществлением Конвенции: научные и технические вопросы: технические руководящие принципы Технические руководящие принципы...»

«В.П. Калиниченко Институт плодородия почв юга России Т.М. Минкина Южный федеральный университет А.А. Зармаев Чеченский государственный университет М.М. Кодзозев Ингушский научно-исследовательский институт сельского хозяйства В.Е. Зинченко Донской научно-исследовательский институт сельского хозяйства Л.П. Ильина Южный научный центр РАН Рекреационная биогеосистемотехника: теоретические основы новой импульсной континуальнодискретной парадигмы ирригации, институциональные технические решения и...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.