WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

3. КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

Тема 1. Теоретические основы экологии и экономики

природопользования

1.1. Цели, задачи и предмет изучения дисциплины.

1.2. История возникновения и развития экологии.

1.3. Основные понятия экологии.

1.4. Учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере.

1.5. Основные законы экологии.

1.6. Формирование экологического сознания личности

Ключевые слова: предмет изучения, объект изучения, эколого-экономические отношения, природопользование, экология, экологические факторы, биота, популяция, биоценоз, биогеоценоз, экосистема, биосфера, ноосфера, законы экологии.

1.1. Цели, задачи и предмет изучения дисциплины Природа (от lat. natura родиться, возникнуть) в широком смысле — все сущее, весь мир в многообразии его форм; в узком — совокупность естественных условий существования человеческого общества, которое находится внутри природы.

Осознав единство развития общества и природы, человек направил свои усилия на рациональное использование природных компонентов, на управление их состоянием, на конструирование среды своего обитания. С этим связан рост значения знаний и представлений об охране природной среды.

Так непосредственно и изучение дисциплины «Основы экологии и экономика природопользования» дает базовые знания для безопасного и рационального поведения специалиста в процессе своей профессиональной деятельности в условиях современного индустриального производства.

Как упоминалось ранее, целью курса является формирование у студентов экологического мировоззрения и эколого-экономического мышления на основе изучения общей экологии, методик определения ущерба от загрязнения окружающей среды и эффективности природоохранных мероприятий, правового, экономического и организационного механизмов охраны окружающей среды.

Предметом изучения дисциплины являются экологоэкономические отношения, которые складываются в процессе взаимодействия с окружающей средой.

Эколого-экономические отношения — это отношения между людьми и окружающей средой по поводу использования природных ресурсов, охраны и восстановления природной среды.

Объект изучения —природопользование.

Под природопользованием в широком смысле слова понимают всю совокупность взаимоотношений человечества с окружающей природной средой. В узком — деятельность субъектов хозяйствования, связанную с использованием и восстановлением природных ресурсов.

Следует отметить, что дисциплина «Основы экологии и экономика природопользования» основывается на ряде основных понятий экологии, которые будут рассмотрены ниже.

Общая задача экологического образования заключается в формированиии экологической личности.

Она конкретизуется на уровне трех основных задач экологического образования:

А) формирование адекватных экологических представлений;

Б) формирование отношения к природе;

В) формирование системы умений и навыков (технологий) взаимодействий с природой.

В сфере формирования экологических представлений содержание экологического образования базируется на следующих основных положениях:

А) сложность системы внутренних взаимосвязей в природе;

Б) энергетический обмен между техносферой и биосферой;

В) мир как духовная ценность;

Г) взаимосвязь природных условий и развития общества.

Содержание экологического образования в сфере формировния экологических направлений направлено на стимуляцию психологической включенности личности в мир природы.

1.2 История возникновения и развития экологии Экология как наука обязана своему возникновению и быстрому развитию все более тесному взаимодействию деятельности человека с природной средой. Поэтому в истории развития современной экологии как науки выделяют несколько этапов:

I этап охватывает века до нашей эры.

Первый этап отражает примитивные знания, накапливаемые людьми в процессе тесного взаимодействия человека с окружающей средой.

Так первые экологические исследования стоит отнести к работам античных философов: Аристотеля, Теофраста, Гиппократа, которыми были сделаны обобщения экологических факторов (абиотических и биотических).

— I-III XIV вв.

II В этот период наблюдался средневековый застой, связанный с развитием богословия и схоластики. Связь строения организмов с условиями среды толковались как воплощение воли бога, а научные сведения содержались только в единичных работах.

III этап продолжался в период с XIV в. до XVIII в.

Этот этап начался с великих географических открытий и колонизаций новых стран, когда человечество начало открывать для себя всё новые перспективы в освоении природы, одновременно разбираясь во всём многообразии флоры и фауны. Все это послужило возникновению новой отрасли науки систематики, изучающей разнообразие всех организмов на планете.

Основными учеными в области экологии того времени считаются К.Линней, Ж.Л.Бюффон, Ж.Б.Ламарк, М.В.Ломоносов, С.П.Крашенинников, П.С.Палас и др.

IV этап развития науки с конца XVIII в. до начала XIX в. связан с крупномасштабными ботаникогеографическими открытиями, т.е. с появлением биогеографии, которые способствовали формированию таких самостоятельных отраслей как экология растений и экология животных.

V этап с начала XIX в. до 70-х гг. XIX в.



В этот период ученые анализировали закономерности организмов и среды, взаимоотношения между организмами, явления приспособляемости и приспособленности. Однако дальнейшее развитие науки экологии произошло на базе эволюционного учения Ч.Дарвина и его последователя и ученика Э.Геккеля.

Именно Э.Геккель в 1866 г. в своем труде «Всеобщая морфология организмов» впервые употребил термин «экология».

Таким образом, победа эволюционного учения в биологии позволила отделить экологию от других наук.

Целесообразно отметить, что для ранее выделенных этапов развития экологии характерно, во-первых, накопление и описание фактического материала, вовторых, общий объект изучения: отдельные организмы, связи между ними и окружающей их средой.

VI этап приходится на 70-е гг. XIX в. 40-е гг. XX в.

Этот этап связан с появлением новых направлений в экологии биоценологии (учения о биоценозах или сообществах) и демэкологии (учения о популяциях).

VII этап охватывает 40-70-е гг. XX в.

К этому времени в самых разных направлениях экология стала применять строго научный подход. Однако отсутствие четко определяемой единицы изучения несколько тормозило развитие экологии.

Такой единицей изучения стала экологическая экологических исследований на седьмом этапе развития экологии как науки.

VIII этап — с 80-х гг. по настоящее время.

В это время огромное влияние на развитие экологии оказали работы выдающегося русского геохимика В.И.Вернадского. Он посвятил себя изучению процессов, протекающих в биосфере, и разработал теорию, названную им биохимией, которая легла в основу современного учения о биосфере, а затем и о ноосфере.

Это повлияло на то, что в настоящее время экология как наука вышла на арену общественной жизни.

Так, например, в общественном движении Запада возникло новое направление алармизм (от англ. аlarm тревога), послужившее признанием того, что проблемы окружающей среды затрагивают все страны мира.

Таким образом, на этом этапе развивается учение о биосфере и ноосфере.

Изучение истории возникновения и развития данной отрасли науки позволяет перейти к понятийному аппарату экологии.

1.3Основные понятия экологии Под термином «экология» (от греч. oikos дом, жилище, местопребывание, logos слово, учение) в настоящее время понимается наука о взаимоотношениях организмов и образуемых ими сообществ со средой обитания.

Основным понятием экологии является окружающая природная среда и ее элементы. Так все элементы окружающей природной среды, воздействующие на живые организмы, называются экологическими факторами (от лат. factor делающий, производящий).

По своему происхождению и специфике влияния экологические факторы делят на три основные группы:

абиотические (от греч. bios жизнь, а отрицание) — это свойства неживой природы, которые влияют на живые организмы, определяя условия их существования (температура, свет, влажность воздуха, атмосферное давление, осадки и т.п.);

биотические (от греч. bios жизнь) — это все формы воздействия живых существ друг на друга (пищевые ресурсы, взаимоотношения с другими видами, размеры популяции);

антропогенные (от греч. antropos человек, genes рождающий, рожденный) — это все формы деятельности человека, которые приводят к изменению природы (воздействие промышленности, сельского хозяйства, транспорта и т.п.).

Под воздействием экологических факторов живые организмы объединяются в определенные иерархические системы: популяции, сообщества и экосистемы (рис. 1.1).

Экосистемы Биоценозы Рис. 1.1 Иерархические системы живых организмов Популяцией (от лат. populus население) называют совокупность особей одного вида, занимающую определенное пространство и имеющих общий генофонд.

Популяции разных видов объединяются в сообщества.

Таким образом, сообщества представляют собой совокупность популяций, населяющих определенную территорию. В экологии сообщества принято называть биотическими сообществами или биоценозами (от греч.

bios жизнь, koinos общий).

Однако члены сообщества (биоценоза) так тесно взаимодействуют со средой обитания, что биоценоз трудно рассматривать отдельно от биотопа (от греч. bios жизнь, topos место). Поэтому их объединяют под названием биогеоценоза (см. рис. 1.2).

Биогеоценоз (от гр. bios жизнь, ge земля, koinos общий) — это пространственная единица определенной величины, ограничиваемая в природе от соседних биоценозов по фитоценозу. [40, с.96] Сходным понятием биогеоценоза является экосистема.

Рис. 1.2 Схема биогеоценоза [27, c.106] Экосистема (от греч. oikos дом, жилище, местопребывание, systema целое, составленное из частей, соединение) — это любая совокупность взаимодействующих живых организмов и условий среды обитания, функционирующая как единое целое за счет обмена веществом, энергией и информацией.

Следует отметить, что экосистема и биогеоценоз — понятия сходные, но не тождественные. И то, и другое подразумевает совокупность живых организмов и среду обитания, но экосистема — понятие безразмерное, а для биогеоценозов определяющей характеристикой является однородность по рельефу, подстилающей почвообразующей породе, по свойствам почвы, по глубине и режимам грунтовых вод и т.п.

Следовательно, основным понятием экологии является экосистема, а экосистемой высшего ранга на Земле признана биосфера.

1.4 Учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере Понятие биосферы (от греч. bios жизнь, sphaira шар) появилось в биологии благодаря австрийскому геологу Э.Зюссу в 1875 г. Под биосферой он понимал тонкую пленку жизни на земной поверхности.





Целостное учение о биосфере как активной оболочке Земли создано В.И.Вернадским.

В.И.Вернадский определил биосферу как особую оболочку нашей планеты, в которой существует или когдалибо существовала жизнь, поскольку состав, структура и энергетика современной биосферы обусловлены не только настоящей, но и прошлой деятельностью живых организмов.

Структуру биосферы образуют газообразная, водная и твердая оболочки планеты, а так же населяющее их живое вещество. Масса биосферы составляет приблизительно 0,05% массы Земли, а объем – 0,4% ее объема. Границы биосферы определяет распространение в ней живых организмов.

В физико-химическом составе биосферы ученый выделял следующие компоненты:

живое вещество — совокупность всех живых организмов: растительный и животный мир, грибы, микроорганизмы;

косное вещество — совокупность тех веществ, в образовании которых живые организмы не участвуют:

газы атмосферы, горные породы неорганического происхождения;

биокосное вещество — продукт синтеза живого и неживого вещества: почвы, ил, поверхностные воды;

жизнедеятельности живых организмов: гумус почвы, торф, нефть, сланцы и т.п.;

радиоактивное вещество, поступающее в биосферу в результате естественных ядерных преобразований;

рассеянные атомы, т.е. атомы не связанные в химические соединения;

космическая пыль, метеориты.

Необходимо также отметить, что В.И.Вернадский выделил три группы живых организмов: продуценты1, консументы2, редуценты3, которые участвуют в круговороте веществ. Круговоротом веществ называют многократное участие веществ в процессах, протекающих в биосфере планеты. При этом выделяют два основных круговорота: большой и малый.

Большой или геологический круговорот веществ длится сотни миллионов лет. В нем живые организмы играют не основную, а второстепенную роль. Например, горные породы подвергаются разрушению и выветриванию. Затем продукты выветривания сносятся потоками воды в Мировой океан, где образуют морские напластования и лишь частично возвращаются на сушу с осадками, с извлеченными человеком из воды организмами.

Малый круговорот или как его еще называют биологический, воплощает в себе уникальные свойства живого вещества планеты. В этом круговороте продуценты (например, растения) извлекают из почвы в растворенном виде серу, фосфор, медь, цинк и другие Продуценты (от лат. producens, родительный падеж producentis производящий, создающий) организмы, способные к фотосинтезу и являющиеся в пищевой цепи созидателями органического вещества.

Консументы (от лат. сonsume потребляю) организмы, являющиеся в пищевой цепи потребителями органического вещества.

Редуценты (от лат. reducens, родительный падеж reducentis возвращающий, восстанавливающий) организмы (сапрофиты), минерализующие мёртвое органическое вещество, т. е. разлагающие его до более или менее простых неорганических соединений.

(растительноядные животные) поглощают соединения этих элементов в виде пищи растительного происхождения, а консументы второго порядка (хищники) питаются растительноядными животными, потребляя пищу более сложного состава, включая белки, жиры, аминокислоты и т.д. Останки животных и отмершие растения перерабатываются редуцентами (насекомыми, грибами, бактериями), превращаясь в минеральные и простейшие органические соединения, поступающие в почву и вновь потребляемые растениями. Так начинается новый виток биологического круговорота. [25, с.24] Исследования подтверждают, что характер основных круговоротов в биосфере существенно не изменился, изменились лишь скорости геохимических процессов.

Такая стабильность обусловлена деятельностью живого вещества. Однако следует подчеркнуть, что вмешательство человека в природные круговороты приводит к серьезным изменениям, поэтому человечество становится основным геологическим фактором всех происходящих в биосфере изменений. Именно эта мысль легла в основу концепции ноосферы, сформулированную В.И.Вернадским.

Под понятием «ноосфера» (от греч. noos разум, sphaira шар) ученый подразумевал высшую форму развития биосферы, когда разумная деятельность людей станет главным определяющим фактором ее устойчивого развития.

В этом отношении ноосферу следует рассматривать как высшую стадию развития биосферы, связанную с развитием в ней человеческого общества, которое, познавая законы природы и развивая технику до самого высокого уровня ее возможностей, становится крупной планетарной силой, превышающей по своим масштабам все известные геологические процессы вместе взятые. При этом человечество оказывает решающее влияние на протекание процессов в биосфере, глубоко изменяя ее своим трудом.

С учетом накопленных знаний о природной среде современные ученые-экологи установили общие закономерности и принципы взаимодействия общества с природной средой, которые назвали законами экологии.

Остановимся на законах экологии Б.Коммонера и Н.Ф.Реймерса.

Б.Коммонер в 1974 г. сформулировал в виде афоризмов четыре основные закона экологии и назвал их «замыкающийся круг». К этим законам относятся:

1) Все связано со всем (закон о всеобщей связи вещей и явлений в природе).

Биосфера Земли является равновесной экосистемой, в которой все отдельные звенья взаимосвязаны и дополняют друг друга, нарушение какого-либо звена влечет изменения в других звеньях. Таким образом, этот закон предостерегает человека от необдуманного воздействия на отдельные части экосистем.

2) Все должно куда-то деваться (закон сохранения).

В природе круговорот веществ замкнут, в хозяйственной деятельности человека такая замкнутость отсутствует, что приводит к образованию загрязняющих веществ. И хотя применяются различные технологии очистки загрязняющих веществ и нейтрализации отходов, но все, что остается в золе, шлаках, накапливается на очистных устройствах, в осадках, тоже должно куда-то деваться. То есть любая материя не исчезает, а переходит из одной формы существования в другую, оказывая влияние на состояние окружающей среды.

3) Природа «знает» лучше (закон о главном критерии эволюционного отбора).

Природа «знает» лучше, потому что ее практический опыт несравненно больше практического опыта человека.

Значит, человечество должно тщательно изучать естественные экосистемы и сознательно относиться к преобразующей деятельности.

4) Ничто не дается даром (закон о цене развития).

Глобальная экосистема представляет собой единое целое, в рамках которой ничего не может быть выиграно или потеряно. Таким образом, все, что человечество забирает из экосистем для удовлетворения своих нужд, должно быть возвращено или возмещено.

Итак, в «законах» Б.Коммонера обращается внимание на всеобщую связь процессов и явлений в природе.

Кроме законов Б.Коммонера целесообразно изучить социоэкологические законы Н.Ф.Реймерса.

К законам Н.Ф.Реймерса относятся [25, с.29]:

1) Закон социально-экологического равновесия, который означает необходимость сохранения равновесия между давлением на среду и восстановлением этой среды.

2) Принцип культурного управления развитием, предполагающий наложение ограничений на экстенсивное развитие, учет экологических ограничений.

3) Правило социально-экологических замещений, которое констатирует необходимость выявления путей замещения человеческих потребностей.

4) Закон социально-экологической необратимости.

Этот закон отмечает, что экосистема, потерявшая часть своих элементов, не может вернуться в начальное состояние.

5) Закон ноосферы В.И.Вернадского предполагает неизбежность трансформации биосферы под влиянием мысли и человеческого труда в ноосферу.

Соблюдение этих законов возможно при условии осознания человечеством своей роли в механизме поддержания стабильности биосферы.

1.6 Формирование экологического сознания личности Экологическое сознание в самом широком смысле этого слова представляет сферу общественного и индивидуального сознания, связанную с отражением природы как части бытия.

Выделяют противоположные типы экологического сознания:

- антропоцентрическое;

- экоцентрическое.

Антропоцентрический тип экологического сознания – это особая форма отражения природных объектов и явлений действительности и их взаимосвязей, обуславливающая систему о мире, для которой характерны:

1) противопоставленность человека как высшей ценности и природы;

2) восприятие природы как собственности человека;

3) прагматический характер мотивов и целей взаимодействия с природой.

Экоцентрический тип экологического сознания – это особая форма отражения природных объектов и явлений действительности и их взаимосвязей, обуславливающая целеполагающую и преобразующую деятельность человека, для которого характерна:

1) ориентированность на экологическую целесообразность, отсутствие противопоставленности человека и природы;

2) восприятие природных объектов как полноправных субъектов, партнеров по взаимодействию с человеком;

3) баланс прагматического и непрагматического взаимодействия человека с природой.

Выделяется ряд особенностей антропоцентрического и экоцентрического сознания:

Антропоцентрическое Экоцентрическое экологическое сознание экологическое сознание предоставляет человек представляет 2.Иерархическая картина 2.Отказ от иерархической 3.Целью взаимодействия 3.Целью взаимодействия с удовлетворение тех или оптимальное иных прагматических удовлетворение как потребностей потребностей человека, так 4. «Прагматический 4.«Экологический кооператив»: правильно кооператив»: правильно то, что полезно человеку только то, сто не нарушает воспринимается как как равноправный субъект объект человеческой по взаимодействию с 6. Этнические нормы и 6.Этнические нормы и распространяются на распространяются как на взаимодействие с миром взаимодействие людей, так 7.Развитие природы 7.Развитие природы мыслится как процесс, мыслится как процесс который должен быть взаимовыгодного единства задачам человека 8. Деятельность по охране 8.Деятельность по охране природы продиктована природы продиктована дальним прагматизмом: необходимостью необходимо сохранить сохранить природу ради природную среду, чтобы нее самой и ради людей ею могли пользоваться будущие поколения 1) Назовите цель и задачи изучения курса.

2) Дайте определение понятию природопользование.

3) Какие существуют основные этапы в истории возникновения и развития экологии?

4) Что такое экология?

5) Назовите виды экологических факторов.

6) Дайте определение понятию популяция.

7) В чем отличие и сходство биогеоценоза и экосистемы?

8) Поясните понятие и состав биосферы, согласно учению В.И.Вернадского.

9) Какие круговороты веществ имеют место в биосфере?

10) В чем суть концепции ноосферы?

11) Назовите основные законы экологии.

12) Что такое экологическое сознание?

13) Назовите типы экологического сознания.

Тема 2. Природные условия и ресурсы как фактор 2.1. Классификация природных ресурсов.

2.2. Понятие природно-ресурсного потенциала.

Ключевые слова: природные условия, природные ресурсы, классификация, группы природных ресурсов, классификационные признаки, природно-ресурсный потенциал.

2.1 Классификация природных ресурсов С точки зрения потребностей общества все компоненты и силы природы делятся на две группы:

природные условия и природные ресурсы.

Природные условия — это элементы природы, которые не вовлечены непосредственно в хозяйственный оборот, но оказывают влияние на процесс производства, жизнедеятельность людей (рельеф, геологическое строение, климат, температура, влажность).

Природные ресурсы (от франц. ressource — вспомогательное средство) — это элементы природы, которые на данном уровне развития производительных сил могут быть использованы в качестве источников энергии, продуктов производства и предметов потребления и имеют потребительскую ценность (вода, растения, животные, ископаемые).

При изучении природных ресурсов важное значение имеет их научная классификация.

Под классификацией природных ресурсов (от лат.

classis разряд, facere делать) понимается разделение совокупности объектов и явлений природной среды на группы по функционально значимым признакам.

Учитывая природное происхождение ресурсов, их экологическое и экономическое значение, разработаны следующие виды классификаций природных ресурсов.

Во-первых, классификация, согласно которой все природные ресурсы в зависимости от происхождения и принадлежности к определенным компонентам природы делятся на:

1) полезные ископаемые;

2) водные ресурсы;

3) земельные ресурсы;

животный мир);

5) климатические ресурсы;

(солнечное излучение, внутреннее тепло Земли, энергия ветра и т.д.) Во-вторых, экологическая классификация, согласно которой природные компоненты подразделяются по признаку исчерпаемости и возобновимости на:

1) неисчерпаемые — ресурсы, использование которых человеком не приводит к видимому истощению их запасов в обозримом будущем (энергия Солнца, ветра, движущейся воды, внутренее тепло Земли);

2) исчерпаемые, которые делятся на две группы:

восстановлению через размножение или другие природные циклы (земельные, водные, растительные, животные ресурсы);

невозобновимые — природные ресурсы не способные к самовосстановлению за сроки, соизмеримые со сроками потребления (минеральные ресурсы, топливо, металлы, глина, песок).

Рис. 2.1. Экологическая классификация природных ресурсов В-третьих, классификация, в соответствии с которой выделяют четыре классификационных признака (рис. 2.1):

(прогнозные) видов использования Рис. 2.2 Хозяйственная классификация природных ресурсов 1) по техническим возможностям эксплуатации:

реальные ресурсы, которые используются при данном уровне развития производительных сил;

относятся изученные, но технически недоступные запасы природных ресурсов;

2) по экономической целесообразности замены:

незаменимые (атмосферный воздух, пресная вода);

3) по возможностям одноцелевого и многоцелевого использования:

природные ресурсы служащие для получения конкретных видов продукции (минеральные, сырьевые, топливные);

природные ресурсы, направления и способы применения которых разнообразны (земельные, лесные, водные);

4) по отраслям использования:

— природные ресурсы, используемые в промышленности, сельском хозяйстве, строительстве;

растения, животные);

ресурсы, используемые для рекреационных, спортивных и эстетических целей, отдыха и лечения).

В-четвертых, рыночная классификация, учитывающая характер торговли природным сырьем, которая делит природные ресурсы на три основные группы:

1) ресурсы стратегического назначения, торговля ими должна быть ограничена, так как может подорвать безопасность государства (например, урановые руды);

обеспечивающие основной приток валютных поступлений (к ним в Беларуси относятся калийные соли, лес);

3) ресурсы внутреннего рынка, имеющие повсеместное распространение на территории страны (песок, гравий, глина, минерализованная вода, минеральное строительное сырье и др.).

2.2 Природно-ресурсный потенциал Природные ресурсы — это естественная база развития экономики страны, поэтому важным моментом является раскрытие сущности природно-ресурсного потенциала.

Природно-ресурсный потенциал (от лат. potentia сила) — это совокупность природных ресурсов региона, которые используются или могут быть использованы в хозяйственной и экономической деятельности человека.

К природно-ресурсному потенциалу Республики Беларусь можно отнести земельные, водные и лесные ресурсы, ресурсы растительного и животного мира, имеющиеся минерально-сырьевые ресурсы. Величина природно-ресурсного потенциала может быть определена как сумма потенциалов отдельных видов природных ресурсов с учетом их возможной соизмеримости.

Однако оценка природно-ресурсного потенциала страны возможна только в том случае, если все виды ресурсов будут исчисляться по единому принципу. Для этого применяются: балльная система, стоимостные показатели, абсолютные энергетические потенциалы. В условиях становления рыночных отношений наибольшую значимость приобретает стоимостная оценка природного капитала.

1) Дайте определение понятиям природные условия и природные ресурсы.

2) Какие существуют виды классификации природных ресурсов?

3) На какие категории делятся природные ресурсы согласно каждой из классификаций?

4) Что такое природно-ресурсный потенциал?

Тема 3. Виды загрязнения биосферы Ключевые слова: биосфера, загрязнение, естественное загрязнение, антропогенное загрязнение, источники загрязнения, характер воздействия, масштаб воздействия.

Загрязнение биосферы — одна из древнейших проблем человеческой цивилизации. Вся история развития человечества связана с разрушением биосферы. Например, в результате хозяйственной деятельности человека химические элементы поступаю в окружающую среду, изменяя ее качество, кроме этого человек оказывает сильнейшее физическое воздействие на биосферу и т.п.

Загрязнение биосферы это привнесение в природную среду или возникновение в ней новых, обычно не характерных для этой среды физических, химических или биологических веществ, агентов, оказывающих вредное воздействие на человека, флору и фауну. Таким образом, выделяют несколько видов загрязнения биосферы в зависимости от характера возникновения и воздействия (см. рис.3.1).

Локальное, глобальное загрязнение Рис.3.1 Виды загрязнения биосферы Так по характеру возникновения загрязнения биосферы подразделяют на естественное (природное) и антропогенное.

Естественное загрязнение биосферы возникает в результате природных, как правило, катастрофических процессов, вне всякого влияния человека на эти процессы (например, извержение вулкана, цунами, селевые потоки и т.п.); антропогенное — в результате деятельности человека. Источниками антропогенного загрязнения являются промышленные и сельскохозяйственные предприятия, транспорт, предприятия военной промышленности, жилищно-коммунальное хозяйство и т.д.

Среди антропогенных загрязнений выделяют следующие виды: [40, с.47-53] 1) Механическое загрязнение, т.е. загрязнение биосферы механическими агентами (валуны, хозяйственные постройки), оказывающие неблагоприятное влияние на естественные природные объекты, но, не изменяя при этом химических и физических свойств биосферы.

2) Химическое загрязнение, обусловленное выбросами или сбросами в окружающую среду вредных химических веществ.

3) Физическое загрязнение. При этом данный вид загрязнения подразделяется на:

воздуха или воды);

освещенности);

акустическое (превышение естественного уровня шума);

электромагнитных свойств среды);

радиационное (самопроизвольный распад одного химического элемента и преобразование его в элемент с другим порядковым номером, сопровождаемое радиоактивным излучением).

4) Биологическое загрязнение, которое связано с появлением в окружающей среде видов организмов, чуждых данным экосистемам и способных оказать отрицательное влияние на равновесие экосистемы.

Загрязнение биосферы также подразделяется на первичное и вторичное в зависимости от характера воздействия загрязняющего вещества. К первичному загрязнению относится поступление в окружающую среду загрязнителей, образуемых непосредственно в ходе природно-антропогенных или антропогенных процессов.

Вторичное загрязнение — это синтез опасных загрязнителей в ходе физико-химических процессов, происходящих непосредственно в окружающей среде (испарение в воздух ранее выпавшего на почву загрязняющего вещества).

По масштабу воздействия различают локальные, региональные и глобальные загрязнения биосферы.

Локальное — охватывает небольшие территории (до км), обычно вокруг промышленного предприятия, населенного пункта; региональное — загрязнение на территории до тысячи километров, которая находится под воздействием выбросов или сбросов крупных распространяется на тысячи километров от источника загрязнения и нередко смыкается в пределах всего земного шара.

По объекту воздействия различают загрязнение атмосферы, гидросферы, почвы, фауны, флоры, людей, материалов и конструкций, которые будут рассмотрены в следующих темах дисциплины.

1) Какие виды загрязнения биосферы выделяют в зависимости от характера их возникновения?

2) Назовите виды и источники антропогенного загрязнения биосферы.

3) На какие виды делится загрязнения биосферы по характеру воздействия?

4) Назовите виды загрязнения биосферы в зависимости от масштаба воздействия.

Тема 4. Экология и обеспечение качества воздушного 4.1. Загрязнение воздушного бассейна.

4.2. Основные направления охраны атмосферного воздуха.

Ключевые слова: атмосфера, качество атмосферного воздуха, загрязнение атмосферы, охрана атмосферного воздуха, правовое регулирование, контроль, нормирование, экономический механизм.

4.1 Загрязнение воздушного бассейна Условием появления и развития жизни на Земле является атмосфера (от гр. atmos пар, sphaire шар) — газообразная оболочка Земли, состоящая из смеси различных газов, водяных паров и пыли.

Атмосфера имеет слоистое строение, которое включает ряд сфер и расположенные между ними паузы.

Так различают несколько основных слоев атмосферы:

тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера и экзосфера.

Наибольшее воздействие на жизнедеятельность человека и всех живых существ оказывает приземный слой атмосферы (тропосфера), т.к. это наиболее плотный слой атмосферы. Химический состав атмосферы у поверхности Земли в нормальных условиях примерно следующий: азот — 78%, кислород — 21%, углекислый газ — 0,03%, аргон — 0,93%, неон, гелий, водород, озон, метан и другие газы — сотые доли процента.

Важнейшей характеристикой воздушного бассейна является его качество. Под качеством атмосферного воздуха определяющих степень воздействия физических, химических и биологических факторов на человека, растительный и животный мир, а также на материалы, конструкции и окружающую среду в целом.

Следовательно, качество атмосферы зависит от степени ее загрязненности.

Загрязнением атмосферного воздуха называется привнесение каких-либо веществ, не характерных для него.

В зависимости от формы материи загрязнения атмосферного воздуха подразделяют на:

вещественное (ингредиентное), когда источниками загрязнения являются механические, химические и биологические загрязнения, объединяемые, как правило, общим понятием — примеси;

энергетическое (параметрическое), к которым относятся тепловые, акустические, электромагнитные, ионизирующие излучения и излучения оптического диапазона;

загрязнение радионуклидами.

В глобальном масштабе наибольшую опасность представляет ингредиентное загрязнение атмосферного воздуха, в том числе химическими примесями, основными из которых являются:

(СО2);

азота);

Загрязнение атмосферы биологическими примесями связано с массовым появлением микроорганизмов.

Для оценки уровня загрязнения атмосферного воздуха примесями применяется комплексный показатель — индекс загрязнения атмосферы (ИЗА), который определяется по формуле:

среднегодовая концентрация i-й примеси;

ПДКсс — среднесуточная ПДК для i-й примеси, мг/м ;

Кi равно 0,85; 1,0; 1,3 и 1,7 для 4-го, 3-го, 2-го и 1-го класса опасности соответственно.

В соответствии с существующими методами оценки среднегодового уровня, загрязнение считается низким,

Похожие работы:

«СИСТЕМНАЯ СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ ВВЕДЕНИЕ В СИСТЕМНУЮ СЕМЕЙНУЮ ПСИХОТЕРАПИЮ Краткий лекционный курс А. Я. Варга, к. п. н. снс ЦПЗ РАМН, председатель правления Общества семейных консультантов и терапевтов РЕЧЬ Санкт-Петербург 2001 Содержание ВВЕДЕНИЕ В СИСТЕМНУЮ СЕМЕЙНУЮ ПСИХОТЕРАПИЮ Первый параметр семейной системы — это стереотипы взаимодействия Второй параметр семейной системы — это семейные правила Семейные мифы — это третий параметр семейной системы Четвертый параметр семейной системы — это...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.Ломоносова Кафедра биотехнологии Е.Д. Гельфанд доктор технических наук, профессор Основы биологической очистки сточных вод Лекция для студентов, обучающихся по специальностям 240700.62, 240100.62, 280200.62, 240406.01, 200402.01. г. Архангельск 2012 1. Как осуществляется процесс...»

«1. Цели подготовки Цель – формирование целостного представления о физиологии растения, представление об основных направлениях исследований в современной физиологии и биохимии растений. Целями подготовки аспиранта, в соответствии с существующим законодательством, являются: • формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности; • углубленное изучение теоретических и методологических вопросов физиологии и биохимии растений. 2. Требования к уровню подготовки...»

«ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2008 Философия. Социология. Политология №1(2) ФИЛОСОФСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ УДК 13 С.С. Хоружий СИНЕРГИЙНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ ТОМСКИЕ ЛЕКЦИИ В конце сентября 2007 года, в дни празднования 20-летия со дня открытия философского факультета Томского государственного университета директор Института синергийной антропологии Сергей Сергеевич Хоружий прочёл двухдневный курс лекций по основам синергийной антропологии для сотрудников, студентов и аспирантов...»

«Тема 1. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ Лекция 1.1. Зарождение экологических взглядов в науке Лекция 1.2. Обобщение материалов экологии в трудах ученых Лекция 1.3. Обособление науки экологии в отдельную область знаний Лекция 1.4. Современное состояние науки экологии Лекция 1.1. Зарождение экологических взглядов в науке Экология как наука о взаимоотношениях организма и среды могла возникнуть лишь на определенном этапе развития биологических знаний. Ее становление, как никакой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.АКМУЛЛЫ БИОЛОГИЯ РАЗМНОЖЕНИЯ И РАЗВИТИЯ КУРС ЛЕКЦИЙ УФА 2006 УДК 576.4 ББК 28.073 Б 63 Печатается по решению редакционно-издательского совета Башкирского государственного педагогического университета им. М.Акмуллы Биология размножения и развития: курс лекций [Текст] / сост. О.А. Абросимова; под ред....»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра психиатрии с курсом общей психологии С.Г. Обухов КУРС ЛЕКЦИЙ ПО ПСИХИАТРИИ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЛЕЧЕБНОГО ФАКУЛЬТЕТА МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ Гродно 2006г. 2 УДК 616.89-053.2(075.8) ББК 56.14873 Д38 Рекомендовано Центральным научно-методическим советом ГрГМУ (протокол № 6 от 23 июня 2006г.) Автор: заведующий кафедрой психиатрии с курсом общей психологии Гродненского...»

«Евгения Саликова © 2014 http://www.astrosuntime.ru Астрология: путь развития Содержание стр. Введение.. 2 Вектор первый: реализация потенциала личности.4 Вектор второй: знакомство с темной стороной Луны.9 Вектор третий: Лунные Узлы..11 Вектор четвертый: кармические задачи Черной Луны.22 Вектор пятый: свет Белой Луны (Селены).28 Вектор шестой: квадратура Лунных Узлов.30 Заключение..34 1 Введение Многие читатели эзотерической литературы искренне желают развиваться, действительно хотят стать...»

«БГЭУ 2006 лекции по теории вероятностей старшего преподавателя, канд. физ.-мат. н. Поддубной О.Н. Тема 1 Теория вероятностей – математическая наука, изучающая закономерности в явлениях и опытах, результаты которых не могут быть заранее предсказаны. Историческая справка Возникновение теории вероятностей как науки относят к средним векам, к романтическому времени королей и мушкетеров, прекрасных дам и благородных рыцарей. Первоначальным толчком к развитию теории вероятностей послужили задачи,...»

«Азбука здоровья Псевдомедицинское учение Ксении Кравченко Помните, как страна замирала у телевизоров в конце восьмидесятых, пытаясь исцелиться под строгим немигающим взглядом Анатолия Кашпировского? Желание стать здоровыми, причем как можно быстро и при минимальных усилиях, у людей не пропало. Рынок целительства предлагает сегодня варианты на любой вкус, в то числе - якобы православные системы. Например - Оздоровление организма по системе священномученика Серафима Чичагова, которую несет в мир...»

«Биологический факультет (Специальность биофизика) 2006/2007 Общая и неорганическая химия ЛЕКЦИИ Лекция 4. Агрегатные состояния вещества. Многокомпонентные системы. Растворы неэлектролитов. Агрегатные состояния вещества Многие вещества могут, в зависимости от внешних условий (температура, давление), находиться в трех агрегатных состояниях – твердом, жидком и газообразном. Простейшее определение: газы не имеют постоянных объема и формы при постоянной температуре; жидкости имеют постоянный объем,...»

«ЛЕКЦИЯ 1 НАУЧНАЯ ЗАДАЧА ИЗУЧЕНИЯ МЕСТНОЙ ИСТОРИИ. ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ ИЛИ ЦИВИЛИЗАЦИИ. ИСТОРИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ. ДВЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ В ИСТОРИЧЕСКОМ ИЗУЧЕНИИ - КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ И СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ УДОБСТВО И ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ВТОРОЙ ИЗ НИХ В ИЗУЧЕНИИ МЕСТНОЙ ИСТОРИИ. СХЕМА СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА. ЗНАЧЕНИЕ МЕСТНЫХ И ВРЕМЕННЫХ СОЧЕТАНИЙ ОБЩЕСТВЕННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ В ИСТОРИЧЕСКОМ ИЗУЧЕНИИ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ УДОБСТВА ИЗУЧЕНИЯ РУССКОЙ ИСТОРИИ С...»

«1 ЛЕКЦИЯ №21 УРАВНЕНИЕ ШРЁДИНГЕРА И ЕГО РЕШЕНИЯ ВРЕМЕННЕ И СТАЦИОНАРНОЕ УРАВНЕНИЯ ШРЁДИНГЕРА В квантовой механике возникает важнейшая проблема об отыскании такого уравнения, которое явилось бы тем же, чем являются уравнения движения Ньютона для классической механики. Как известно, уравнения Ньютона позволяют для макроскопических тел решать основную задачу механики — по заданным силам, действующим на тело (или систему тел), и определенным начальным условиям (начальным значениям координат и...»

«Лекция 1. Природа классической физики Где-то посреди стейнбековского пейзажа двое усталых путников присаживаются на обочине дороги. Ленни, почесывая бороду произносит: Расскажи мне о законах физики, Джордж. Джордж мгновение смотрит в землю, потом бросает на Ленни взгляд поверх очков. Ну, хорошо, Ленни, но только самый минимум. Что такое классическая физика? Термин классическая физика относится к той физике, которая существовала до появления квантовой механики. Классическая физика включает...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Западно-Уральский институт экономики и права (НОУ ВПО ЗУИЭП) Кафедра экономической теории Шешуков Борис Иванович СТАТИСТИКА Учебно-методический комплекс Специальности: 080107.65 Налоги и налогообложение Рекомендовано кафедрой Протокол № 1 24 октября 2007 г. Зав. кафедрой к. э. н, доцент Т. Г. Баяндина Пермь 2008 ББК 60.6 Ш 54 Автор-составитель: к. т. н., доцент Б. И. Шешуков Статистика: Ш 54 учебно-методический...»

«ЪоюшЧж Протопресвитер БОРИС БОБРИНСКИЙ Париж. Православный Свято-Сергиевский Богословский Институт Лекция по догматическому богословию, прочитанная в Православном Свято-Тихоновском Богословском Институте 22 февраля 1993 г. Я буду говорить громко, в надежде, что вы меня услыши­ те, услышите во всех смыслах этого слова. Для меня очень большое событие быть здесь, на Родине, в Москве, в вашем Богословском Институте. Мне бы хотелось, чтобы все мною сказанное было бы восчувствовано не столько умом,...»

«2012.12.18. Йога Триада. Введение. Лекция 57. Друзья, у нас сегодня 18 декабря 2012г. Меня зовут Вадим Запорожцев. Я преподаю Йогу мой твитер yogaopenyoga. Это у нас лекции для Открытого Тантра Университета, наши сайты, где хранятся все записи и материалы, это opentantra.com, yogatriada.ru, yogatriada.narod.ru. Итак, мы с вами продолжаем рассматривать тему Триады и как всегда, еще раз, если у кого-то есть вопросы, которые может быть возникли или сейчас будут возникать, я настоятельно прошу вас...»

«ПРОЗА ГЛА В Ы И З К Н И Г И Баурджан Момыш-улы Каждая книга, имеющая продолжение во времени, обладает несколькими уровнями прочтения в зависимости от степени подготовленности читателя. Произведения-долгожители становятся неотъемлемой составной частью самобытных культур и создаются людьми уникального духовного склада. Не всегда сразу становится очевидной глубинная сущность этих трудов, но в истории неизбежно наступает такая пора, когда истребование, казалось бы, уже забытого приобретает характер...»

«Ь1бЛ ш Министерство образования Ннауки РШ1\'б11Ш* Ъ в я п ж Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Биолого-химический институт Кафедра экологии и географии МЕТОДЫ ПОЛЕВЫХ ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Опорный конспект лекции Павлодар УДК 911.2 (07) ББК 26.82 я7 М 54 Рекомендовано ученым Советом ПГУ нм. С. Торайгырова Рецензенты: кандидат геолого-минералогических наук, доцент Калиева А.А., ПГУ им. С. Торайгырова старший преподаватель С.Ш.Смайлов., ГТГПИ Алтаева Р.А....»

«Новые подходы и технологии в работе с молодежью Москва, 2010 Издание выпущено в рамках проекта Вовлечение молодых людей в гражданскую активность с целью сохранения их здоровья и развития жизненных навыков. Проект реализуется Фондом социального развития и охраны здоровья ФОКУС-МЕДИА в сотрудничестве с Каритас Франция при финансовой поддержке Европейской Комиссии. Книга выпущена под общей редакцией Е. Алексеевой Авторы: В. Агафонова Т. Базлова О. Баркалова А. Григорьев Е. Демченко Н. Кисляков И....»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.