WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

2

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ......... 4

РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РАЗДЕЛ 4. СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ И ПЛАНЫ

ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

РАЗДЕЛ 5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА АСПИРАНТОВ

РАЗДЕЛ 6. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

РАЗДЕЛ 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 8. ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ.. 31

3 Раздел 1. Требования к уровню освоения дисциплины Цель курса - дать аспиранту целостное представление об основных методах сбора информации используемых в социологии и научить аспирантов самостоятельно применять существующие методы в практике исследовательской работы.

Задачи курса:

- дать аспиранту углубленное представление о существующих в общественных науках видах исследований - познакомить с особенностями научно-исследовательского процесса в социологии;

- дать аспиранту необходимый набор знаний в области исследовательской методологии, необходимый для выделения и описания проблемы;

- научить качественно осуществлять обзор научной литературы для предварительного изучения проблемы;

- ориентировать аспиранта на проведение исследования в процессе подготовки диссертационной работы, путем выдвижения и осознания им своих собственных гипотез и концепций, а также осознания возможности их проверки своими силами;

- научить четко формулировать цели и задачи исследования, а также четко и грамотно выдвигать гипотезы, правильно вести записи или осуществлять кодификацию, составлять выборку, анализировать полученные данные, интерпретировать результаты проведенного исследования с целью их эффективного практического применения;

- ознакомить с различным вариантам организации исследования;

- ознакомить с требованиями предъявляемыми к оформлению научноисследовательских работ и отчетов.

Курс “Организация, методика и техника социологического исследования” является одной из специальных дисциплин для профессиональной подготовки аспиранта, который готовится к исследовательской работе.

Аспирант должен знать:

- понятия и категории, принципы и закономерности, формы и уровни социальной работы, специфику ее познания, прогнозирования, проектирования и моделирования;

- основы социологического анализа;

- различные варианты организации исследований.

Аспирант должен уметь:

- организовывать на основе современных методов получение, обработку и хранение научной информации по различным проблемам социологии;

- разрабатывать стратегии и конкретные программы исследования;

- проводить самостоятельно и творчески исследовательскую работу по анализу основных тенденций общественного развития;

- формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научноисследовательской деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний;

- выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;

- обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся научных данные;

- вести библиографическую работу с привлечение информационных технологий;

- предоставлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, современных средств редактирования и печати;

- реализовывать специфику научно-исследовательской деятельности в социологии;

кратко, логично и аргументировано излагать результаты социологических исследований.

Раздел 2. Структура учебной дисциплины Учебная дисциплина «Организация, методика и техника социологического исследования» изучается в тесной связи с такими дисциплинами как «Методология научного исследования», «Общая социология» и др. Ее изучение осуществляется в форме чтения лекционного курса и проведения семинарских (практических) занятий.

Контроль проводится при помощи письменных работ аспирантов и соискателей, а также тестирования. По наиболее сложным и трудным для восприятия темам организуется подготовка научных докладов и сообщений, что способствует усвоению и более прочному закреплению необходимых знаний.

Специальность Количество часов Форма всего в т.ч. по формам контроля (КСР) обучения Лек- Семи СР ции нары С 22.00.04 «Социальная структура, 72 10 26 36 социальные институты и процессы»

Раздел 3. Учебно-тематический план Социологические исследования: сущность и социологических исследований.

Методология и методика социологических исследований.

Научно-исследовательская социологического исследования. Разработка содержание.

сущность и назначение в разработке эмпирического и теоретического знания.

применение.

Качественные характеристики измерения:

точность, надежность, устойчивость, валидность.

социологическом исследовании. Основные требования предъявляемые Понятие выборочного метода. Основные этапы проектирования выборки.



исследовательский прием.

Анализ документов.

Контент-анализ.

количественные методы анализа данных исследования. Приемы и процедуры качественного и количественного описания социальных явлений.

компьютера для анализа информации: первичный и вторичный анализ в социологии.

Раздел 4. Содержание лекционных занятий и планы практических занятий 1. Социологические исследования: сущность и функции. Виды социологических исследований. Методология и методика социологических исследований.

Описание и объяснение как стратегия исследования, их цели и задачи.

Роль языка в научном познании. Описание в терминах переменных и значений.

Стадии исследования проблемы. Классификация видов исследований в социальной работе: монографическое и сравнительное; разведывательное, описательное и аналитическое; точечное и повторное и т.д.

Пилотажное исследование. Полевые и лабораторные исследования.

Эксперимент и его разновидности как особый тип исследования. Оценка эффективности программ. Выборочное исследование. Изучение отдельного случая.

Структура исследовательского социологического процесса. Этапы социологического исследования. Основные виды социологического исследования.

Научно-исследовательская программа социологического исследования. Разработка программы и ее содержание.

Разработка программы исследования. Ее назначение и основные функции, основные части программы: методологическая, методическая и организационная.

Проблемная ситуация исследования. Процесс перевода проблемной ситуации в формулировку проблемы. Примерная структура описания проблемы. Классификация проблем в социологических исследованиях.

Ошибки, допускаемые при выдвижении проблем.

Определение цели и задач исследования. Основные и дополнительные задачи. Последовательность выдвижения задач в зависимости от основной цели исследования.

Определение объекта и предмета исследования. Необходимые характеристики объекта. Интерпретация основных понятий. Формулировка гипотез исследования. Виды гипотез. Основные требования, предъявляемые к гипотезе.

Определение объема выборки. Генеральная совокупность и выборочная совокупность. Репрезентативная выборка. Оптимальный объем выборки.

Виды выборок. Краткая характеристика основных типов выборки. Основные правила для построения надежной выборки.

Виды шкал, используемых в исследованиях в области социальной работы.

Описание используемых методов сбора первичной информации.

Логическая структура используемого инструментария. Методика обработки информации.

Общий план и рабочий план исследования. Пилотажное исследование.

3. Виды опросов. Их сущность и назначение в разработке эмпирического и теоретического знания.

Опрос и его разновидности: анкетирование и интервью.

Организационные формы проведения опроса - по месту работы, по месту жительства. В зависимости от источника информации - массовые и специализированные опросы.

Виды анкетирования. По объему - сплошное и выборочное анкетирование. По способу заполнения анкет - прямая анкета и косвенная анкета. По способу общения - личное и заочное анкетирование. По способу распространения анкет - прессовое, почтовое и раздаточное. По процедуре проведения - групповое и индивидуальное анкетирование. Достоинства и недостатки разных видов анкетирования.

Методика составления анкеты социального исследования. Структура анкеты. Классификация анкеты. Правила проверки составления анкеты.

4. Понятие гипотез в социологическом исследовании. Основные требования предъявляемые к ним.

Гипотеза как форма научного познания. Логическая структура гипотезы. Вероятностный характер гипотезы. Требования, предъявляемые к научным гипотезам: релевантность, проверяемость, совместимость с существующим научным знанием. Объяснительная и предсказательная сила гипотезы. Критерий простоты гипотез. Эвристические принципы отбора гипотез.

5. Качественные методы социологического исследования Особенности качественного подхода. Отличия качественного и количественного анализа. Качественные методы как анализ реальности, где данные получаются путем наблюдения, интервью, изучения личных документов. Первичные данные при качественном анализе. Качественное исследование проводится прежде всего для изучения индивидуального аспекта социальной практики - реального жизненного опыта конкретных людей в конкретных обстоятельствах их жизни.

Качественные исследования как эмпирически неструктурированные свидетельства, полученные из разнообразных человеческих мнений, документов их жизни.

Еще одним важным компонентом качественного анализа являются аналитические, интерпретативные процедуры, используемые для анализа данных. Они включают в себя различные техники, начиная с описания и комментирования данных до их кодировки и категориального, концептуального оформления.

Основные методы качественного исследования: наблюдение, глубинное интервью, метод фокус-групп, анализ личных документов, написание социальных биографий (биографический метод), метод Дельфи, метод БОУ (быстрой оценки с участием) и др.

Основные тактики качественного социального исследования:

исторические исследования, исследование отдельной общности людей, этнографические исследования, восхождение к теории базового характера и др.

Социологические исследования: сущность и функции. Виды социологических исследований. Методология и методика Цель занятия – сформировать представление об основополагающих элементах социологического исследования.





1. Что свойственно процессу научно-исследовательскому процессу?

2. Из каких элементов состоит конкретно социологическое исследование?

3. Какая работа осуществляется на разных этапах социологического исследования?

4.Какие виды исследования в зависимости от цели и выдвигаемых задач вы знаете?

5.Почему необходимо проводить пилотажное исследование?

6. Чем отличается монографическое исследование от сравнительного?

7. Когда проводится точечное, а когда повторное исследование? Какие разновидности повторного исследования вы знаете?

Ключевые слова и выражения Социологическое исследование, объект исследования, субъект исследования, результат социологического исследования, средства социологического исследования, аналитическое исследование, когортное исследование, лабораторное исследование, логитюдное исследование, монографическое исследование, описательное исследование, панельное исследование, пилотажное исследование, повторное исследование, полевое исследование, разведывательное исследование, сравнительное исследование, точечное исследование, экспресс-опрос.

Темы рефератов 1. Специфика организации социологического исследования.

2. Исследование эффективности в социологии.

3. Ценность исследовательских методов и необходимость их использования.

4. Основные подходы исследования социальной реальности.

5. Выбор подхода и метода исследования социальной реальности в зависимости от объекта, предмета и цели исследования.

6. Интегративный характер методов исследования в социологии.

Научно-исследовательская программа социологического исследования.

Разработка программы и ее содержание Цель занятия – сформировать представление об основных элементах программы исследования и отработать на практике технологию ее составления.

1. Что такое программа социологического исследования, какие функции она выполняет?

2. Из каких частей она состоит, что в них входит?

3. Как должна примерно выглядеть последовательность и структура описания проблемной ситуации?

4. Какие характеристики необходимо учитывать при описании объекта 5. Что такое гипотеза? Приведите существующую классификацию 6. Каким общепризнанным критериям должна отвечать правильно составленная гипотеза?

7. Что такое «генеральная совокупность», «выборочная совокупность», «репрезентативная выборка»?

8. Какие типы выборок вы знаете?

9. Какие требования необходимо соблюдать, чтобы выборка была 10. Что такое логическая структура используемого инструментария, для чего она необходима?

11.Для чего нужен общий и рабочий план исследования? Их Ключевые слова и выражения Программа социологического исследования, методологическая функция программы, методическая функция программы, организационная функция программы, методологическая часть программы, методическая часть программы, проблемная ситуация, проблемы познавательного характера, проблемы предметного характера, теоретическая интерпретация, эмпирическая интерпретация, операционная интерпритация, гипотезыоснования, гипотезы-следствия, основные гипотезы, неосновные гипотезы, описательные гипотезы, объяснительные гипотезы, прогнозные гипотезы, генеральная совокупность, выборочная совокупность, репрезентативная выборка, целенаправленная выборка, квотная выборка, стихийная выборка, простая случайная выборка, систематическая случайная выборка, серийная случайная выборка (гнездовая), многоступенчатая выборка, комбинированная выборка, общий план исследования, рабочий план исследования.

Практическое задание В рамках практического занятия аспиранты должны разработать программу социологического исследования по теме своего исследования.

«Виды опросов. Их сущность и назначение в разработке эмпирического и Цель занятия – отработать навыки практического применения опросных методов в диссертационном исследовании.

Ключевые слова и выражения Анкетер, анкетирование, выборочное анкетирование, групповое анкетирование, индивидуальное анкетирование, интервьюирование, заочный опрос, косвенное анкетирование, массовый опрос, опрос по месту жительства, опрос по месту работы, очный опрос, прессовое анкетирование, почтовое анкетирование, прямое анкетирование, раздаточное анкетирование, респондент, специализированный опрос, сплошное анкетирование, экспертный опрос, вводная часть анкеты, «паспортичка», эффект излучения, эффект воронки, открытые вопросы, закрытые вопросы, полузакрытые вопросы, прямые вопросы, косвенные вопросы, дихотомические вопросы, поливариантные вопросы, шкальные вопросы, вопросы-диалоги, вопросыиллюстрации, вопросы ранжирования, шкальные вопросы, содержательные вопросы, функциональные вопросы, функционально-психологические вопросы, вопросы-фильтры, контрольные вопросы, вопросы о фактах, вопросы о знаниях, вопросы о внутреннем состоянии.

Какие разновидности опросы вы знаете?

Какой вид опросы – анкетирование или интервью – наиболее целесообразно проводить и почему?

Какие организационные формы проведения опросы вы знаете?

Какие бывает опрос в зависимости от источника информации?

Какие виды анкетирования Вы знаете? Охарактеризуйте их.

Что такое анкета социологического исследования? Из каких частей состоит анкета? Их содержание.

Какими бывают вопросы анкеты по форме? Приведите примеры.

От чего зависит выбор формы вопроса?

Каким бывают вопросы по конструкции ответов? Приведите примеры.

Каким бывают вопросы анкеты по целям? Приведите примеры.

Каким бывают вопросы анкеты по содержанию? Приведите примеры.

Какие существуют правила проверки формулировок вопросов?

Какие существуют правила проверки композиции анкеты?

Какие существуют правила проверки графического оформления готовой анкеты?

Темы рефератов 1. Формирование необходимых умений и навыков проведения анкетирования.

2. Специфика проведения массовых и экспертных опросов в научных исследованиях.

3. Специфика проведения анкетирования с разными категориями населения.

Учебные и практические задания В рамках практической работы аспиранты должны разработать проект анкеты по теме исследования.

Основные этапы разработки анкеты в рамках практического занятия 1. Определение состава тем, проблем, задач, включаемых в состава анкеты в соответствии с методологической частью программы исследования О чем необходимо спросить респондента? (дается перечень программных вопросов без вариантов ответа).

2. Построение блока «паспортичка» (демографические вопросы) – фиксирующего объективные данные о респонденте.

В стандартный набор демографических вопросов входят вопросы о половой принадлежности, возрасте, образовании, занятости, роде занятий, этническом происхождении, территориальной укорененности, местожительстве, религиозной принадлежности, доходах и др.

3. Проектирование блока программно-тематических вопросов.

В любой анкете необходимо выделить, по крайней мере, четыре типа вопросов.

1. Вопросы, указывающие на объективную включенность респондента в ситуацию (процесс, вид деятельности). Например, «На каком факультете, курсе обучаются»?, «Имеют ли дополнительную оплачиваемую работу»?, «Как проводят свое свободное время»? и другие, как правило поведенческие вопросы и вопросы о знаниях, информированности.

2. Вопросы на мотивы включенности (участия). Например. «Какие мотивы и обстоятельства способствовали выбору вуза»?, «Чем руководствуются при выборе занятий на досуге»?.

3. Вопросы, выражающие удовлетворенность включенностью (участием). Например, «В какой степени удовлетворены различными сторонами учебы»?, «Что не устраивает в отношениях с преподавателями, товарищами по учебе»?.

4. Вопросы, раскрывающие планы (ожидания) дальнейшей включенности. Например, «Хотели бы Вы жить, учиться за границей»?

«Какие пути ведут к достижению жизненного успеха»?

4. Конструирование вопросов и построение вариантов ответа на вопрос.

Выбор формы вопросов по возможности выбора вариантов ответа (альтернативные, множественные), по степени стандартизации (открытые, закрытые, полузакрытые), по отношению к личности респондента (прямые, косвенные), по графическому оформлению (текстовые, табличные) и др.

5. Составление вводного обращения и инструкции респонденту.

Обычно используются такие выражения, как «уважаемый коллега», «дорогой друг, товарищ». В обращении в общих чертах поясняется цель исследования, даются указания как работать с анкетой.

6. Построение общей композиции анкеты и сценария по работе респондента (интервьюера) с анкетой.

Введение по необходимости контактных вопросов, вопросов пояснений, фильтров, ловушек.

7. Кодификация вопросов и вариантов ответов респондентов.

Вопросам присваиваются символические имена (А1, А2 и т.п.), а ответам числовые коды – цифры справа.

8. Графическое оформление анкеты, ее размножение для апробации Анкета учебного исследования должна включать не менее содержательных вопросов.

Цель занятия – отработать навыки использования технологии беседы для сбора социологической информации.

Ключевые слова и выражения Опрос, беседа, интервью, психотерапевтическая беседа, клиническая беседа, самораскрытие, вербальная информация, невербальная информация, асимметрия отношений, фактор понимания, рациональность, трудные темы, телефонное интервью, стресс-интервью.

Устный опрос в социологии.

Тактика проведения беседы.

Способы установления контакта с респондентом.

Невербальное поведение респондента.

Проблема фиксации данных сообщаемых респондентом.

Факторы понимания в процессе беседы.

Проблема обработки данных, получаемых в ходе беседы.

Беседа как исследовательский прием.

Стратегия и тактика проведения беседы.

Искусство задавать вопросы.

Проблема установления доверительных отношений.

Телефонное интервью: плюсы и минусы.

Надежность информации, сообщаемой респондентом.

Цель занятия – отработать навыки использования технологии наблюдения в социологических исследованиях.

Ключевые слова и выражения Обыденное наблюдение, научно-организованное наблюдение, объект наблюдения, предмет наблюдения, наблюдаемая ситуация, условия наблюдения, единицы наблюдения, категории наблюдения, описательные категории наблюдения, оценочные категории наблюдения, карточка наблюдателя, протокол наблюдения, дневник наблюдения, коэффициент согласия наблюдателей, коэффициент устойчивости наблюдения, коэффициент надежности наблюдения, нестандартизированное наблюдение, стандартизированное наблюдение, прямое наблюдение, косвенное наблюдение, контролируемое наблюдение, неконтролируемое наблюдение, открытое наблюдение, скрытое наблюдение, включенное наблюдение, невключенное наблюдение, стимулирующее наблюдение, полевое наблюдение, лабораторное наблюдение, систематическое наблюдение, случайное наблюдение, однократное наблюдение, панельное наблюдение, надежность наблюдения, обоснованность наблюдения.

1. Чем отличается научно-организованное наблюдение от обыденного?

2. Чем отличается процесс наблюдения в социальных науках от наблюдения в естественных науках? Какие общие черты присущи социологическому и естественно-научному наблюдению?

3. Какие требования необходимо соблюдать для повышения общего уровня надежности первичной социологической информации?

4. Какие возможные направления наблюдения может планировать исследователь при проведении нестандартизированного наблюдения?

5. Что характерно для стандартизированного наблюдения?

неконтролируемого?

7. В каком случае целесообразно проводить скрытое наблюдение, какие этические правила в данном случае должен соблюдать исследователь?

8. Какие четыре вида наблюдения в зависимости от роли и степени участия наблюдателя в исследуемой ситуации выделяют?

9. Какие требования необходимо соблюдать при проведении включенного наблюдения?

10. Какие виды наблюдения по условиям организации, по регулярности проведения и частоте проведения вы знаете?

11. На какие этапы можно разбить процесс наблюдения? Какая работа осуществляется на каждом этапе?

12. Какие достоинства и недостатки (субъективные и объективные) присущи методу наблюдения?

13. Какими знаниями и умениями должен обладать наблюдатель?

14. Как выглядит примерная структура инструкции наблюдателю?

15. Какие типичные ошибки имеют место при проведении наблюдения?

16. Какие правила необходимо выполнять для повышения надежности (обоснованности и устойчивости) данных?

Темы рефератов Долговременное наблюдение в социальных исследованиях.

Применение наблюдения в разных видах исследования.

«Методика проведения анализа документов»

Цель занятия – отработать навыки использования технологии анализа документов в социологии.

Ключевые слова и выражения Аудиовизуальные документы, иконографические документы, фонетические документы, вербальные документы, статистические документы, оперативная статистическая информация, ведомственная статистика, отраслевая статистика, сводная статистическая информация, личные документы, безличные документы, первичные документы, вторичные документы, официальные документы, неофициальные документы, целевые документы, наличные документы, индивидуальные документы, групповые документы, подлинные документы, поддельные документы, адекватные документы, неадекватные документы, социологические документы, правовые документы, исторические документы, технические документы, косвенные документы, прессовые документы, традиционный анализ, формализованный анализ, контент-анализ, внетекстовая реальность, категории анализа, единицы анализа.

Когда и почему возникает необходимость в применении метода анализа документов?

Как используется метод анализа документов в современных исследованиях?

В чем заключаются достоинства и недостатки метода анализа документов?

Каким бывают документы по способу фиксации?

Какими бывают документы по форме изложения? Что является источником статистической документации?

Чем отличаются личные и безличные документы от официальных и неофициальных?

Какие документы в зависимости от источника информации лучше всего использовать при анализе и почему?

Какими могут быть документы с точки зрения подлинности и истинности?

Какие традиционные виды анализа вы знаете? В чем их специфика?

Что из себя представляет формализованный анализ документов?

В каком случае целесообразно проведение контент-анализа?

Каким образом необходимо осуществлять выбор необходимых видов документов?

Каким критериями должен руководствоваться исследователь при сборе информации из документальных источников?

Какие проблемы возникают при выборе необходимых документов?

Какие этапы проведения контент-анализа можно выделить?

Что необходимо соблюдать при выборе категорий и единиц контент-анализа? Какие критерии предъявляются к категориям контентанализа?

Как разрабатывается инструментарий контент-аналитического исследования?

Какие правила должен соблюдать кодировщик?

Темы рефератов Документационные источники как объект изучения социального работника.

История развития метода анализа документов на Западе и в России: основные периоды и сравнительный анализ.

История развития контент-анализа.

Использование контент-анализа в социальной работе.

Формирование у социального работника необходимых умений и навыков применения методов анализа документов.

«Качественные и количественные методы анализа данных»

Цель занятия – проанализировать особенности и отработать навыки качественного и количественного анализа данных социологических исследований.

Ключевые слова и выражения Сжатие информации, схематизация, кодирование, таблицы, диаграммы, распределение частот, меры центральной тенденции, меры рассеяния, нормальное распределение, коэффициент корреляции, факторный анализ, статистическая значимость различий, параметрические критерии, непараметрические критерии.

В чем различие качественных и количественных данных?

Каковы приемы сжатия информации?

Каковы способы наглядного представления информации?

Как можно повысить надежность качественных данных?

Каковы основные приемы статистического описания данных?

Что такое корреляция и как ее измеряют?

7. Каковы принципы статистического вывода?

Темы рефератов Качественная информация и работа с ней.

Методы статистического описания данных.

Методы графического представления данных.

Корреляционный анализ и сферы его применения.

Многомерный статистический анализ.

Параметрические и непараметрические критерии.

«Использование компьютера для анализа данных»

Цель занятия – отработать на практике навыки компьютерной обработки, анализа и презентации социологических данных.

Задание:

1. Подготовить бланки с первичными социологическими данными для обработки (проверить полноту заполнения, правильность кодировки и т.д.) 2. Создать матрицу базы данных (структурную основу) в программе SPSS.

3. Ввести первичные результаты опроса в программу (перенести данные с бумажных носителей в компьютер).

4. Провести первичный анализ данных, составить с использование возможностей программы линейные и парные распределения.

5. Представить результаты исследование в виде графиков и иллюстраций.

6. Сформулировать выводы по полученным данным Раздел 5. Самостоятельная работа аспирантов Индивидуальные занятия под руководством преподавателя Методология и методика научного знания Консультация Особенности научного измерения. Способы измерения Консультация Научные методы, применяемые в социальной работе Защита Методологические проблемы научного познания в области Защита Научное произведение. Особенности научного изложения. Консультация Правила оформления научной работе Консультации Внедрение результатов научных исследований Консультации Подготовка, организация и проведение исследования Подготовка и Текущие индивидуальные задания В рамках курса дисциплины аспирант должен выполнить индивидуальное задание по подготовке социологического исследования по теме диссертационной работы.

Все этапы и процедуры данной работы изучаются в процессе прохождения дисциплины в целом.

Тема, метод (методы) исследования определяются по согласованию с преподавателем.

После проверки отчета преподавателем, результаты исследования представляются в группе (на потоке) и обсуждаются всеми присутствующими. Окончательная оценка выставляется комиссией, включающей преподавателей кафедры.

Критерии оценки отчета:

Актуальность проблемы.

Значимость полученных результатов. Наиболее высокую оценку получают исследования, выполненные для конкретного заказчика.

Обоснованность выводов и рекомендаций.

Научная достоверность полученных результатов.

Соответствие оформления отчета предъявляемым требованиям.

Использование современных программ обработки информации.

Полнота использования литературы по проблеме.

Новизна, оригинальность исследовательского подхода.

Обоснованное использование двух и более методов сбора информации Критерии оценки презентации:

Полнота, глубина, оригинальность ответов на вопросы.

Качество иллюстративного материала.

Использование современных методов проведения презентации.

Способность представить полученные результаты.

Отчет о выполненной практической работе должен включать четыре части: программу исследования, анализ результатов исследования, список использованной литературы, приложение. Отчет должен быть оформлен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научно-исследовательским работам.

1.Программа исследования (Приведенные элементы программы являются наиболее общими и меняются в зависимости от специфики используемого метода) Программа исследования состоит из методологического, методического разделов, рабочего плана исследования.

Методологический раздел:

Актуальность проблемы Цель и задачи исследования Объект и предмет исследования Гипотезы исследования Теоретическая интерпретация понятий Эмпирическая и операциональная интерпретация понятий Методический раздел Обоснование и описание инструментария исследования Описание техники построения выборочной совокупности и ее репрезентативности Логическая схема обработки информации Рабочий план исследования План мероприятий с указанием сроков выполнения и ответственных за выполнение Расчет необходимых ресурсов 2.Анализ результатов исследования Включает результаты, полученные в ходе обработки первичной социологической информации (таблицы, графики, рисунки и т.д.) и их анализ. Аспиранты должны продемонстрировать знание программ статистической обработки информации и умение интерпретировать полученные результаты. Необходимым условием является ознакомление с результатами аналогичных исследований, проведенных специалистами и использование соответствующих теоретических знаний в рамках изучаемой проблемы.

Анализ должен завершаться соответствующим резюме (выводы, рекомендации, предложения, направления дальнейшего исследования проблемы и т.д.).

3.Список использованной литературы Приводится список использованной литературы как по изучаемой проблеме, так и по методике социологических исследований. Список должен быть оформлен в соответствии с библиографическими требованиями.

4. Приложение Должно включать рабочие материалы исследования (анкеты, бланки, протоколы и т.д.; маршрутные листы, промежуточные расчеты, статистическую информацию).

Темы для самостоятельного изучения аспирантами 1. Типы шкал и их применение.

2. Качественные характеристики измерения: точность, надежность, устойчивость, валидность.

3. Понятие выборочного метода. Основные этапы проектирования выборки.

4. Понятие логики научного исследования.

5. Приемы и процедуры качественного и количественного описания социальных явлений.

6. Анализ социологической информации: первичный и вторичный анализ в социологии.

Раздел 6. Контрольно-измерительные материалы 6.1.Входной контроль знаний Входной контроль знаний осуществляется в первую неделю изучения дисциплины. Основной целью входного контроля знаний выступает проверка общего уровня информированности и отношения аспирантов к проблемам социологических исследований. Входной контроль знаний аспирантов не оценивается. Проверка знаний проводится с использованием тестов.

Примерные вопросы для входного контроля:

1. При социологических одновременных опросах мужей и жен выявлено, что мнения совпадают в среднем у а) 2/3 супругов 2. Познакомьтесь со следующим определением: «В социологии переменные подразделяются на два вида: независимые переменные – это те, на изменение которых никто и ничто другое не влияет; зависимые переменные – это те, на изменение которых влияют другие переменные». А теперь вам надо решить, какие из приведенных ниже переменных являются зависимыми, а какие независимыми?

• принадлежность к социальному классу • посещение лекций • национальность • успеваемость 3. Известно, что один и тот же факт, событие или явление можно анализировать с разных точек зрения – с психологической, экономической, исторической, социологической. Дан факт: семья, состоящая из четырех человек (мужа, жены, 7-летнего сына и 12-летней дочери), собираются провести отпуск на Гавайских островах. Что могло бы заинтересовать в нем представителей разных наук и какие проблемы они стали бы изучать?

4. Известно, что у любого социального явления обязательно две стороны – положительная и отрицательная. Односторонних явлений не существует.

Если вы обнаружили только негатив, то это значит, что вы упустили или пока не нашли позитив. Найдите у ниженазванных явлений и положительную и отрицательную сторону (а может быть, несколько сторон).

• «Утечка мозгов» на Запад • Распространение бюрократизма 6.2.Текущий контроль знаний Текущий контроль знаний аспирантов проводится после завершения изучения всех материалов представленных в модуле.

Текущий контроль знаний аспирантов проводится в процессе:

1) опроса аспирантов на семинарском занятии;

2) проведения письменного экспресс - опроса на лекциях;

3) проверки результатов самостоятельной работы;

4) защиты рефератов;

5) тестирования и оценивания письменных контрольных работ.

Проверка знаний проводится по результатам письменных работ.

Основой для выполнения работ являются раздаточные карточки с задаванием по вариантам.

Вариант 1.

1. Какие требования предъявляются к научному знанию?

2. Сознание и рефлексия.

3. Принцип конфиденциальности социологических исследований.

4. Стадии исследования проблемы.

5. Социологическое исследование в социальной работе.

Вариант 2.

1. Какие функции выполняет научное знание?

2. Интроспекция как способ познания.

3. Роль языка в научном познании.

4. Пилотажное исследование.

5. Структура исследовательского социологического процесса.

Вариант 3.

1. Какова роль научной теории?

2. Феноменологический анализ.

3. Описание в терминах переменных и значений.

4. Полевые и лабораторные исследования.

5. Этапы социологического исследования.

Вариант 4.

1. Какова роль научной гипотезы?

2. Номотетический подход.

3. Сущность процедуры измерения.

4. Эксперимент и его разновидности.

5. Основные виды социологического исследования.

Вариант 5.

1. Чем язык науки отличается от обыденного языка?

2. Идиографический подход.

3. Типы измерительных шкал.

4. Выборочное исследование.

5. Структура программы социологического исследования.

Вариант 6.

Сходства и различия между естественными и социальными науками.

Принцип добровольности социальных исследований.

Методы изучения связи между переменными.

Изучение отдельного случая.

Определение объекта и предмета исследования.

Проверка знаний может проводиться по результатам индивидуальных устных собеседований в форме коллоквиума.

1. Гипотезы исследования.

2. Гнездовая выборка.

3. Интерпретация основных понятий.

4. Квотная выборка.

5. Комбинированная выборка.

6. Логический анализ основных понятий.

7. Метод основного массива.

8. Методологический раздел программы.

9. Методологический раздел программы: анализ проблемной ситуации.

10.Объект и предмет исследования.

11.Операционализация основных понятий.

12.Определение объекта и предмета социологического исследования.

13.Определение объема выборочной совокупности.

14.Определение целей и задач социологического исследования.

15.Организационный раздел программы.

16.Основные виды выборки.

17.Основные виды социологического исследования.

18.Основные виды социологического исследования.

19.Основные и контрольные вопросы.

20.Основные этапы социологического исследования.

21.Основные этапы социологического исследования.

22.Открытые и закрытые вопросы.

23.Понятие «Выборочное исследование».

24.Понятие «Программа социологического исследования».

25.Понятие «Социологическое исследование».

26.Понятие социологическое исследование, его функции.

27.Понятия генеральной и выборочной совокупности.

28.Предназначение пилотажа методического инструментария.

29.Программа социологического исследования: понятие, функции, структура.

30.Простая вероятностная выборка.

31.Процедура формирования выборки.

32.Разведывательное исследование.

33.Районированная (стратифицированная) выборка.

34.Репрезентативность выборки.

35.Систематическая выборка.

36.Систематическая выборка.

37.Стихийная выборка.

38.Структура анкеты.

39.Формулировка гипотез исследования.

40.Цель и задачи исследования.

Проверка знаний может проводиться по результатам опроса по основным категориям и понятиям. Опрос проводится в виде письменного опроса по основным понятиям.

Список понятий для подготовки к опросу 1. группировка 2. дисперсия 3. классификация 4. кодирование 5. коэффициент корреляции 6. меры рассеяния 7. меры центральной тенденции 8. непараметрические критерии 9. нормальное распределение 10.основные виды шкал измерения 11.параметрические критерии 12.перекрестная группировка 13.простая группировка 14.распределение частот 15.сжатие информации 16.средняя арифметическая 17.статистическая значимость различий 18.схематизация 19.технические средства обработки социальной информации 20.типологизация 21.факторный анализ 22.шифрование первичной (собранной) информации 23.шкалирование 6.3. Итоговый контроль знаний 1. Сущность понятий «метод», «методика», «методология», «процедура».

2. Классификация видов исследования в зависимости от цели и поставленных задач.

3. Сущность, цели и задачи пилотажного исследования.

4. Монографическое и сравнительное исследование.

5. Точечное и повторное исследование. Разновидности повторного исследования.

6. Элементы и этапы социологического исследования 7. Виды опроса, достоинства и недостатки.

8. Виды анкетирования.

9. Программа социологического исследования, ее основные части и функции.

10.Проблемная ситуация социологического исследования, процесс перевода проблемной ситуации в формулировку проблемы.

11.Примерная последовательность и структура описания проблемной ситуации.

12.Определение объекта и предмета исследовании. Необходимые характеристики при описании объекта.

13.Классификация гипотез. Общепризнанные требования к гипотезам.

14.Сущность понятий «генеральная совокупность», «выборочная совокупность», «репрезентативная выборка»?

15.Типы и виды выборок.

16.Шкалы применяемые в социальных исследованиях.

17.Общий и рабочий план исследования, их назначение и содержание.

18.Анкета социологического исследования, ее основные части и содержание.

19.Классификация вопросов анкеты по форме. Выбор формы вопроса.

20.Классификация вопросов анкеты по конструкции ответов.

21.Классификация вопросов анкеты по целям и содержанию.

22.Достоинства и недостатки метода анализа документов.

23.Классификация документов по способу фиксирования.

24.Классификация документов по форме изложения. Источник статистической документации.

25.Отличие личных и безличных документов от официальных и неофициальных.

26.Классификация документов в зависимости от источника информации, целесообразность их использования.

27.Классификация документов с точки зрения подлинности и истинности.

28.Традиционные (классические) виды анализа документов, их специфика.

29.Формализованный (количественный) анализ документов.

30.Выбор необходимых видов документов, проблемы с которыми сталкивается исследователь.

31.Этапы проведения контент-анализа.

32.Выбор категорий и единиц контент-анализа. Критерии предъявляемые к категориям контент-анализа.

33.Процедура разработки инструментария контент-аналитического исследования.

34.Процесс наблюдения в социальных науках и наблюдение в естественных науках: сходство и отличие. Общие черты присущи социологическому и естественнонаучному наблюдению.

35.Контролируемое и неконтролируемое наблюдение.

36.Виды наблюдения в зависимости от степени участия или «роли»

наблюдателя в исследуемой ситуации.

37.Требования предъявляемые к наблюдателю при проведении включенного наблюдения.

38.Виды наблюдения по условиям организации, по регулярности проведения и частоте проведения.

39.Основные этапы процесса наблюдения. Работа осуществляемая на каждом этапе.

40.Достоинства и недостатки (субъективные и объективные) присущи методу наблюдения.

41.Знания и умения необходимые наблюдателю.

42.Примерная структура инструкции наблюдателю.

43.Типичные ошибки допускаемые при проведении наблюдения.

44.Место и роль эксперимента в социальной работе.

45.Контрольная группа в эксперименте.

46.Классификация экспериментов по характеру объекта и предмета исследования.

47.Классификация экспериментов по специфике поставленных задач.

48.Классификация экспериментов по характеру экспериментальной ситуации.

49.Классификация экспериментов по логической структуре доказательства гипотезы.

50.Достоинства и недостатки присущие методу интервью.

51.Классификация интервью.

52.Процедура проведения интервью (беседы).

53.Требования предъявляемые к кандидату в интервьюеры.

54.Контроль за работой интервьюера.

55.Функции интервьюера.

56.Регистрация получаемых данных при проведении интервью.

57.Пути и формы внедрения результатов исследований.

58.Основные требования к оформлению отчетов о результатах исследований.

59.Подготовка документов к обработке на ЭВМ.

60.Подведение результатов исследования и их апробации.

61.Внедрение результатов исследования.

РАЗДЕЛ 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Основная литература:

1. Рабочая книга социолога / [М.Н.Руткевич, В.Г.Андреенков, А.В.Кабыша и др.; Редкол.: Г.В.Осипов (отв.ред.) и др.]. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.:

Наука, 2003. - 477 с.

2. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: Учебник для вузов. / В.А. Ядов - М.: Добросвет, 2000. - Глава 1, п. 3,4. Глава 2. Глава 4, п. 1, 3. Глава 5, п. 4.

7.2. Дополнительная литература:

1. Аверьянов, Л.Я. Социология: Искусство задавать вопросы. - 2-е изд., перераб. и доп. / Л.Я. Аверьянов. - М., 1998. - 238 с.

2. Батыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований:

Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. / Г.С. Батыгин М.: Аспект Пресс, 1995. – 285 с.

3. Бутенко, И.А. Организация прикладного социологического исследования. / И.А. Бутенко - М.: Тривола, 1998.

4. Гречихин, В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований: Учеб. пособие. / В.Г. Гречихин - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. - 230 с.

5. Девятко, И.Ф. Методы социологического исследования: Учеб. пособие для вузов. / И.Ф. Девятко - Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 1998.

6. Добреньков, В.И. Социология: в 3 т. Т.1: Методология и история. / В.И.

Добреньков, А.И. Кравченко - М.: Инфра-М, 2000. - Раздел 1, главы 6, 7, 7. Завгородний, А.И. Методика эмпирических исследований в социологии.

Учебное пособие. / А.И. Завгородний, Н.В. Шахматова - Саратов: Издво Саратовского ун-та, 1995.

8. Калинин, С.И. Компьютерная обработка данных для психологов. / С.И.

Калинин. – СПб.: Речь, 2002.

9. Основы прикладной социологии: Учебник для вузов: В 2 т. / [М.К.Горшков, Б.З.Докторов, О.М.Маслова и др.]; Под ред.: Ф.Э.Шереги, М.К.Горшкова; Центр социал. прогнозирования и маркетинга. - М.:

Academia, 1995. - Т.1-2.

10.Рабочая книга социолога / [М.Н.Руткевич, В.Г.Андреенков, А.В.Кабыша и др.; Редкол.: Г.В.Осипов (отв.ред.) и др.]. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.:

Наука, 1983. - 477 с.

11.Российская социологическая энциклопедия. / Под ред. Г.Осипова. – М.,1998.

12.Рузавин, Г.И. Методология научного исследования. / Г.И. Рузавин - М., 1999.

13.Сибирев, В.А. Введение в анализ социологической информации. / В.А.

Сибирев. – СПб.: Издв-во С.-Петерб. ун-та, 2000.

14.Социологический словарь / [Сост.: А.Н.Елсуков, К.В.Шульга; Науч. ред.

Г.Н.Соколова, И.Я.Писаренко; Редкол.: Г.П.Давидюк (отв. ред.) и др.]. - 2е изд., перераб. и доп. - Минск: Университетское, 1991. - 528 с.

15.Социология: Словарь-справочник. Т.4: Социологическое исследование:

Методы, методика, математика и статистики / Отв.ред. Г.В.Осипов; АН СССР, Ин-т социологии. - М: Наука, 1991. - 356 с.

16.Социология: Учеб. пособ. / Под общ. ред. П.Д.Павленка. - М., 1995. – 17.Татарова, Г.Г. Методология анализа данных в социологии. – 2-е изд. / Г.Г.

Татарова. – М.: NOTA BENE, 1999.

18.Толстова, Ю.Н. Анализ социологических данных: Учебное пособие. – Ю.Н. Толстова. – М.: Научный мир, 2000.

19.Толстова, Ю.Н. Измерение в социологии: курс лекций. / Ю.Н.

Толстова - М.: Ин.фра-М, 1998. - Главы 5-8, 11.

20.Энциклопедический социологический словарь / Общ. ред. Г.В.Осипова. М.: ИСПИ РАН, 1995. - 939 с.

21.Ядов, В.А. Социологическое исследование: Методология. Программа.

Методы. - [Доп. и испр. изд.]. / В.А. Ядов - Самара: Самарский ун-т, 1995. с.

7.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для успешного освоения дисциплины и отработки навыков работы в результатами исследований в социальной работе необходимо следующее материально-техническое обеспечение: программное обеспечение – программа обработки данных SPSS Раздел 8. Дополнения и изменения в рабочей программе Протокол дополнений и изменений в рабочей программе В рабочую программу по дисциплине вносятся следующие дополнения и изменения:

Дополнения и изменения внес «_»_200_г., протокол №

Похожие работы:

«В.И. Козлов АНТОЛОГИЯ ОБЩЕГО ФИЗИЧЕСКОГО ПРАКТИКУМА Часть 1 (Механика) B r p C1 h C2 2010 Физический факультет МГУ 1 В.И. Козлов АНТОЛОГИЯ ОБЩЕГО ФИЗИЧЕСКОГО ПРАКТИКУМА Часть 1 (Механика) 2010 г. 2 Козлов В.И. Антология общего физического практикума. Часть 1. — М: Физический факультет МГУ, 2009. —248 с. В системе преподавания общей физики сложилась триада: лекции – семинары – практикум. Предназначение практикума – экспериментальное наблюдение основных, наиболее ярких и выразительных, физических...»

«МИНИСТЕРСТВО ВЫСЩИЙ И СРЕДНИ СПЕЦИАЛЬНАЯ ПРОСВЕЩЕНИИ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТОН КАРАКАЛПАКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по учебным частям М.Ибрагимов 2011 г 30-июня Лекция по предметам Всеобщий история ( ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА) для студентов I курса бакалавриата Общая количества часов: 166 Лекционные: 30 Семинарские занятие: 64 Самостаятельная работа: 72 : Нукус- ВВОДНАЯ ГЛАВА • Предмет истории древнего мира, ее место в системе исторических наук • Функции исторического познания...»

«Геометрические методы в математической физике Катанаев Михаил Орионович1 Математический институт имени В. А. Стеклова Российской Академии Наук Очередная лекция состоится 08.05.08 6 мая 2008 г. 1 Любые замечания, указания на ошибки, неточности и опечатки прошу отправлять на e-mail: katanaev@mi.ras.ru Оглавление 1 Основные обозначения и соглашения 4 2 Введение 1 2.1 Евклидово пространство Rn......................... 1 2.1.1 Rn как метрическое пространство...........»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан факультета географии и геоэкологии Е.Р. Хохлова 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Районная планировка (4 курс) (наименование дисциплины, курс) 020400.62 География (шифр, название направления подготовки, специальности) Форма обучения очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОРНО-МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) КАФЕДРА АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ Курс лекции дисциплины ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ для направления (ий) подготовки (специальности (ей)) 230100 Информатика и вычислительная техника Квалификация (степень) выпускника магистр Разработчик(и) программы: Соколова Е.А Владикавказ 2013 СКГМИ (ГТУ) Соколова Е.А. ТЕМА1-3....»

«Контроль КолиРаздел, название урока в Дидактические единицы образовательного Корректи знаний чество Дата п/п поурочном планировании процесса ровка учащихся часов I четверть 36 Цель: расширить сведения о свойствах функций, выработать умение ГЛАВА I. КВАДРАТИЧНАЯ строить график квадратичной функции и применять графическое ФУНКЦИЯ. представление для решения неравенств второй степени с одной переменной. §1. ФУНКЦИИ И ИХ СВОЙСТВА. Знать: прием нахождения приближенных Вводная и обзорная лекции....»

«Алгебры Клиффорда и спиноры Широков Д. C.1 Следующая лекция состоится 11 ноября!!! Научно-образовательный центр Математический институт им. В. А. Стеклова Российской академии наук 22 октября 2011 г. 1 Вопросы, замечания, указания на ошибки и неточности просьба отправлять на shirokov@mi.ras.ru Данный материал является конспектом лекций, которые читаются автором в рамках Научно-образовательного центра при Математическом институте им. В.А.Стеклова РАН (осень 2011 года). Предложенный материал не...»

«Введение в классическую гомеопатию IAH AC Введение в классическую гомеопатию © IAH 2007 Эффективность антигомотоксических препаратов благодаря их молекулярной микро-, нано- и пикодозировке или даже более высоким разведениям терапевтических веществ хотя и была доказана, но посуществу они остаются разведёнными гомеопатическими лекарственными препаратами. И даже то, что десятилетиями в классической гомеопатии не было выявлено в качестве рабочих принципов воздействия в слабых разведениях, находит...»

«Лекция №1: Что такое философия ? Содержание лекции. 1. Основные интерпретации статуса философии. 2. Специфика философской деятельности и философского знания. 3. Предмет философии и ее проблематика. Круг вопросов, обсуждаемых в этой лекции, предваряет начало изложения историкофилософской части курса. Подобное обсуждение необходимо для формирования определенного, нетрадиционного угла зрения на философию - как на профессиональную деятельность. Это взгляд на философию как бы изнутри (из...»

«Городское просторечие. Проблемы изучения / Отв. ред. Е. А. Земская, Д. Н. Шмелёв. М., 1984 С.С. ВЫСОТСКИЙ О МОСКОВСКОМ НАРОДНОМ ГОВОРЕ Запись лекции-беседы, прочитанной в Институте русского языка АН СССР 6 июня 1972 г.* Я нахожусь в большом затруднении, потому что у меня очень много материала, который накапливался буквально десятилетиями. И хотелось бы по многим разделам сказать немножко в другом плане, чем обычно говорят на тему о городской диалектологии. Потому что очень много уже...»

«Министерство образования Российской Федерации Ульяновский государственный технический университет ОАО Ульяновское конструкторское бюро приборостроения А. А. Кучерявый БОРТОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ КУРС ЛЕКЦИЙ 2-е издание, переработанное и дополненное Ульяновск 2004 УДК 629.054 (075) ББК 39.56я7 К 95 Утверждено редакционно-издательским советом университета в качестве учебного пособия. Рецензенты: кафедра воздушной навигации и пилотажно-навигационных комплексов Ульяновского высшего авиационного...»

«Михаил ТИТАРЕНКО КИТАЙ И РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ ВЫПУСК 146 Санкт Петербург 2013 ББК 66.4(2Рос) + 66.4(5Кит) Т45 Рекомендовано к публикации редакционно-издательским советом СПбГУП, протокол № 8 от 18.01.13 Титаренко М. Л. Т45 Китай и Россия в современном мире. — СПб. : СПбГУП, 2013. — 88 с. — (Избранные лекции Университета ; Вып. 146). ISBN 978-5-7621-0721-1 Лекции выдающегося отечественного ученого, академика Российской академии наук, директора Института Дальнего Востока РАН М. Л. Титаренко,...»

«Андрей Белянин Галина Черная Профессиональный оборотень. ГЛАВА 1 Вечер был довольно холодный. Да оно и закономерно январь месяц. Темнело по-прежнему рано, и возвращаться пришлось уже во мраке позднего вечера. Один раз даже в задумчивости чуть было не налетела на фонарный столб с соответственно разбитыми плафонами. Вот черт! Понаставили тут. прямо на дороге. Со злости не удержалась и пнула столб ногой. Настроение и так было никакое, теперь еще и мизинец ушибла. Полчаса назад в институте я...»

«И.Г. ШУПЕЙКО ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КУРС ЛЕКЦИЙ УДК 15+37(075.8) ББК 88+74.00 я 7 Ш 96 Рецензенты: Ведущий научный сотрудник Института технической кибернетики Национальной академии наук Беларуси, д. психол. наук, ст. науч. сотр. – Г.В. Лосик; доцент кафедры психологии Минского государственного лингвистического университета к.психол.н., доц. – М.И. Чеховских Шупейко И.Г. Ш 96 Основы психологии и педагогики : Курс лекций. - Мн.: Бестпринт, 2003. - 247с. ISBN Данное пособие разработано на...»

«П.Б.Фабричный, К.В.Похолок МЕССБАУЭРОВСКАЯ СПЕКТРОСКОПИЯ И ЕЕ ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ ХИМИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ НЕОРГАНИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ Конспект курса лекций для студентов старших курсов и аспирантов химического факультета МГУ 2008 КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ Лекция 1 Использования ядерных излучений для получения химической информации (метод радиоактивных индикаторов, метод /, изучение взаимодействия позитрония с химическим окружением, метод SR, метод возмущенных угловых корреляций). Химическая...»

«СПИСОК ОСНОВНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ Быть откровенным, прямым и правдивым. / Сост. М.В. Гришкина. Ижевск: Удмуртия, 2010. – 294 с. + вкл. Служитель духа вечной памяти: Николай Федорович Федоров. К 180-летию со дня рождения / Редакторы-составители А.Г. Гачева и М.М. Панфилов. Ч. 1. – М.: Пашков дом, 2010. – 432 с. Служитель духа вечной памяти: Николай Федорович Федоров. К 180-летию со дня рождения / Редакторы-составители А.Г. Гачева и М.М. Панфилов. Ч. 2. – М.: Пашков дом, 2010, – 448 с. Солнца не видящая...»

«Я верую в отдельных людей, я вижу спасение в отдельных личностях, разбросанных по всей России там и сям – интеллигенты они или мужики, – в них сила, хотя их и мало. А.П. Чехов Министерство образования и науки Российской Федерации Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого Человек, язык и текст К юбилею Татьяны Викторовны Шмелевой Сборник статей Великий Новгород 2011 УДК 81'1 ББК 81.0 Редколлегия: д-р филол. наук Т.Л. Каминская (отв. ред.), канд. филол. наук А.Н. Сперанская...»

«О текущем моменте, № 9 (57), 2006 г. Будущее человечества: Диктатура совести либо тирания хозяев Библии? ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Свободна ли совесть в традиционных конфессиях? 2. Бог — лучший из хитрецов. 3. Предположение ни в чём не избавляет от истины. 4. Почему иерархи конфессий против Правды-Истины 5. Задача: не дать разжечь новую мировую войну на основе межконфессиональной вражды 1. Свободна ли совесть в традиционных конфессиях1? В газете “Известия” 18.09.2006 г. была опубликована статья “Мы...»

«психология личности Том 1 Издательский Дом БАХРАХ ББК 88 Р 18 ХРЕСТОМАТИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ Редактор-составитель - ДМ. Райгородский Предисловие - ДМ. Райгородского Научные рецензенты: доктор психологических наук Г.В. Акопов кандидат психологических наук П.В. Янъшин Самарский Государственный Педагогический Университет Райгородский Д.Я. Р 18 Психология личности. Т.1. Хрестоматия. Издание второе, дополненное. - Самара: Издательский Дом БАХРАХ, 1999. - 448 с. ISBN 5-89570-007-1 Предлагаемая...»

«УЗБЕКСКОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ И ИНФОРМАТИЗАЦИИ ТАШКЕНТСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Факультет РАДИОСВЯЗИ, РАДИОВЕЩАНИЯ И ТЕЛЕВИДЕНИЯ Кафедра ТЕЛЕВИДЕНИЯ И РАДИОВЕЩАНИЯ АУДИОТЕХНИКА КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ Ташкент - 2011 1 1-лекция. ЗВУК. ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ. План: Репрезентативная система Основные области применения электроакустики Звуковые волны Звуковое поле Начнем издалека, поскольку наша задача не только выяснить, какие бывают микрофоны и динамики, но и почему они такие, для чего они и как их...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.