WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ 39

ЧТО ТАКОЕ ФИЛОЛОГИЯ?

© В. И. АННУШКИН,

доктор филологических наук

Автор статьи утверждает, что филология имеет собственный научный

предмет, отличный от «союза языкознания и литературоведения», предлагает собственные определения филологии как науки, исходя из русской научной традиции и наиболее авторитетных взглядов современных ученых. В свете предмета филологии и «словесных наук» рассматривается также эволюция терминов язык - слово - речь.

Ключевые слова: филология, слово, язык, речь, культура, словесность.

Обычно ответ на вопрос в названии статьи ставил большинство опрошенных мною коллег не то чтобы в тупик, а заставлял либо на ходу выдумывать нечто о «союзе языкознания и литературы», либо вспоминать высказанный на первой студенческой лекции тезис о том, что «филология - это любовь к слову». Действительно, на студенческой скамье дальше этих рассуждений дело, как правило, не шло, ибо нам читались курсы Введения в языкознание и Введения в литературоведение, о филологии же благополучно забывали. Однако и языкознание, и литературоведение имеют свои довольно ограниченные объекты изучения, а филология не может быть размыта среди «совокупности дисциплин», даже если к вышеназванным добавить и текстологию, и стилистику, и риторику, и поэтику, и палеографию, и семиотику.

Этимологическое толкование термина филология как «любви к слову»

предполагает также вопрос: «к какому слову!», и ответ на него также отчасти ставит современного языковеда в тупик, поскольку речь, конечно, едва ли идет о слове как «лексической единице». Соблазнительно истолковать филологию как учение о Слове-Логосе, т.е. слове как божественном даре, способности говорить и писать, вступать в общение с себе подобными и творить мир «словом». Тогда Слово должно объясняться как Логос (разум и слово) - орудие организации всей общественно-производственной деятельности, образования и воспитания человека.

В термине языкознание сущность науки отражена более точно - это учение о языке, его устройстве, системе знаков, выражающих определенные смыслы, языке как средстве общения. Но и здесь есть, о чем задуматься: наше языкознание мало занималось проблемами общения и реальной речи, изучением жизни текста (отчего и потребовались такие 40 РУССКАЯ РЕЧЬ 5/ дисциплины, как лингвистика текста, прагматика, изучающая «функционирование языка в речи»). Наше же литературоведение занималось только художественной речью (литературой), отчего другие виды речислова (устная речь, научная, деловая, ораторская проза, средства массовой информации) явно проигрывали во внимании, описании и степени изученности.

Очевидна историческая последовательность в появлении наук:

филология возникла в древности, языкознание - наука относительно нового времени. Если объяснять развитие наук в связи с техническим прогрессом в создании текстов, то филология - наука, появление которой обосновано созданием письма или письменной речи (текстов), а языкознание - наука, создание которой инициировано возможностями печатной речи, прогрессом в языковых контактах различных народов, необходимостью исследовать множество языков и их устройство. Очевидно, что филология возникла как наука о комментировании текста, но также очевидно, что одним комментированием и погружением в культуру древности ее ограничить невозможно.

Отдельная тема - эволюция русской философии слова, которая имеет истоки в творчестве М.В. Ломоносова, писавшего: «Кто отчасу далее в нем углубляется, употребляя предводителем общее философское понятие о человеческом слове, тот увидит безмерно широкое поле или, лучше сказать, едва пределы имеющее море» [1. С. 392]. Философия слова, или (если можно так выразиться) философия филолог ии, должна, безусловно, изучаться наряду с современной философией языка. Философия слова нашла своеобразное толкование в духовной философии и литературе, где говорится именно о «слове», его божественном происхождении и пользовании словом в человеческом сообществе (см., например, труды архиепископа Сергия Пражского [2]), труды имяславческой проблематики (Сергей Булгаков, Павел Флоренский, А.Ф. Лосев - см. обобщение в работе В.Р. Тимирханова [3]).

Термин «слово», безусловно и наконец-то, должен получить описание-толкование в нашей науке не только как лексическая единица, отдельное понятие, но и в его «божественной сущности», дарованной человеку как «созданию словесному», а затем рассматриваться исторически и эволюционно как инструмент межличностного общения, организации общества и творения мира в целом.

Именно в России на рубеже ХУШ-Х1Х веков возник термин словесность, который стал, безусловно, аналогом филологии, а словесные науки - аналогом филологических наук в до-«языковедческий» период истории русской филолого-языковедческой науки. Кстати, о филологии одним из первых в русской науке написал В.К. Тредиаковский, заметивший, что «вся филология есть токмо что элоквенция» [4. С. 41].

Не исключено, что первый русский филолог понимал «элоквенцию» не

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ

столько как «красноречие», сколько как некий всеобщий словесный инструментарий, ибо «все науки и художества чрез элоквенцию говорят»

[4. С. 82]. У М.В. Ломоносова же не встречается слово филология, но именно он ввел в русскую науку понятие «словесные науки», очевидно, понимая под ними прежде всего грамматику и риторику. Сделано это было в названии «Краткого руководства к красноречию», обращенного к «юношеству, изучающему словесные науки» [5. С. 89].



Поскольку история русского языкознания в ее наиболее авторитетных учебниках слабо касается именно «словесных наук» вследствие накладывания схемы современного научного языкознания на классическую схему русских филологических («словесных») наук, требуется выяснить в будущем эволюцию от словесных-филологических наук к наукам языковедческим, коснувшись истории и современного понимания самих терминов слово - речь - язык.

Решение этих вопросов намечено нами в работах [6; 7], здесь же уместно сказать лишь о термине филология. В современном филологическом образовании сложилась парадоксальная ситуация: на филологических факультетах не читается курс «филологии». Между тем, ясный и исторически обоснованный взгляд на предмет филологии представлен в книге Ю.В. Рождественского «Введение в общую филологию», где сказано: «Филологическое знание состоит в проникновении не только в содержание того или иного текста, но и в его истолкование» [8. С. 19].

Ступени в истолковании текста позволяют последовательно выстроить понимание предметов частной и общей филологий: в частной филологии анализируется конкретный текст (его возникновение, авторство, вхождение в данную область культуры), в общей филологии - «общие исторические закономерности понимания и истолкования текстов на фоне развития культуры, прогресса в знаниях и речевом общении, технического прогресса в создании текстов» [Там же].

Предмет филологии необходимо ясно отличить от языкознания и литературоведения. Если роль филологии, согласно мысли Д.С. Лихачева, только «связующая» [9. С. 204], или, если филология - только «совокупность дисциплин» и, по словам акад. Ю.С. Степанова, «современная филология стремится к "партикуляризму"», т.е. существуют «частные филологии, но, в отличие от языкознания, нет «универсальной, или общей, филологии» [10. С. 594], то предмет филологии либо размыт, либо вовсе отсутствует. Точно так же лучшая историко-аналитическая статья о филологии С.С. Аверинцева заканчивается тем, что существует только «научный метод», но не сама наука филология [11. С. 459]. Впрочем, к такому же выводу приходит и Г.О. Винокур в наиболее фундаментальном исследовании о филологии (спецкурс, прочитанный в 1943/44 и 1945/46 учебных годах в МГУ им. М.В. Ломоносова). Его исследование заканчивается выводом: «филология никогда не была наукой в собственРУССКАЯ РЕЧЬ 5/ ном смысле этого слова, хотя в се задачи и входит применение научных данных» [12. С. 72].

Надо утверждать, что этот предмет есть. Это тем более необходимо в свете справедливого и настойчивого ввода в наше вузовское преподавание курсов именно «филологии», в частности, на первом курсе филологических факультетов предлагается читать курс «Основы филологии», а затем на старших курсах и в магистратуре - различные курсы, начиная от общей филологии до частных филологий как национально ориентированных (романская филология, китайская филология и проч.), так и профессионально направленных (от политической до «туристической» - такие странные сочетания уже встречаются).

Прежде всего, большинство ученых полагают, что исходным объектом исследования для филолога является текст. Этот самый текст есть не что иное, как старинное и классическое слово, взятое не как единица языка, а как совокупность осмысленных знаков, передаваемых от одного лица к другому, инструмент общения, орудие мысли и взаимодействия людей. В современной науке синонимика терминов-концептов язык речь - слово требует их внимательного разбора с историко-культурной точки зрения. Этот разбор приводит к интереснейшим наблюдениям, позволяющим говорить о постоянном терминологическом смешении данных терминов еще в изначальной форме культурного существования языка - фольклоре. Именно в фольклоре основным термином является язык как инструмент общения, орудие взаимодействия и организации всей человеческой жизни. В письменной же культуре на первое место выходит концепт слово - это ясно хотя бы по главному свидетельству первых строк Евангелия от Иоанна, где сказано: «В начале было Слово». В европейской культуре слово принимает смысл высшей духовной силы («В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Бог был Слово»), которая создает мир словом и наделяет человека словесным даром.

Изучение терминов язык - речь - слово в русской филологической традиции позволяет сделать следующие выводы относительно их семантической эволюции:

1. В фольклорных текстах термины язык - речь - слово (строго говоря, это, конечно, еще только слова, а не термины) используются как синонимы для обозначения главной коммуникативной функции языка являться орудием общения и взаимодействия людей. Основная задача фольклорных текстов о языке - дать правила речевого поведения, предупреждая об опасностях и возможностях языка, речи, слова.

2. В фольклорных текстах наиболее частотным является термин язык, который метонимически обозначает главное свойство человека как существа словесного. Речь обычно имеет значение распространенного текста, а слово может употребляться и для обозначения орудия общения в целом («хорошее слово - половина счастья»), и для обозначения

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ

понятия или лексической единицы («от одного слова да навек ссора»).

В письменных текстах наиболее частотным становится термин слово, приобретающий сакральный смысл: в европейской духовной культуре Слово-Логос есть Бог, который наделяет человека даром слова; в китайской культуре истинный путь-правило (дао) выражается в словесной природе человека, которая обозначена термином вэнь. Как слово - хранитель культуры и образования, так и вэнь в китайской традиции означает «культура, образование, просвещение, литература».





3. Именно в письменной культуре с образованием национального литературного языка, необходимым для создания государства, термин язык приобретает значение «народного наречия», (ср. значение «язык»

как «народ»), а словосочетания «язык российский, французский, немецкий, голландский и проч.» могут появиться только в письменной культуре, а развиться и утвердиться уже в развитом литературном языке ХУШ-Х1Х веков. Тем не менее, основным термином для филологии того времени было слово, поскольку науки назывались «словесными», а основной филологической наукой являлась словесность. С рассуждения о слове как божественном даре начинаются все учебники риторики, поэтики и словесности, включая «Грамматику» М.В. Ломоносова, «Общую реторику» Н.Ф. Кошанского 1829 г. [13] и «Чтения о словесности»

И.И. Давыдова [14].

4. В русской классической филологической теории, сложившейся на базе учебников словесности первой половины XIX века, термин язык понимается, в основном, как орудие создания «изустной речи» (кроме, конечно, значения «народного наречия», национального языка). Термин слово является основным, и хотя риторика была критикована в середине XIX века, ученые призывали к созданию общей науки о Слове (И.И. Давыдов, К.П. Зеленецкий). Сами же науки о Слове, по мысли К.П. Зеленецкого, составляли: лексикология (ее предмет - «речения», т.е. словапонятия); грамматика (изучает предложения); синтаксис (изучает периоды); риторика (изучает речь в полном составе) [15. С. 18].

5. Современное научное объяснение данных терминов в сопоставлении с их классическими значениями претерпело значительную эволюцию. Прежде всего, термин язык понимается как система знаковых единиц, выражающая совокупность понятий и мыслей и предназначенная для коммуникации. Речь - конкретная реализация языка, облекаемая в устную или письменную форму, а слово - основная структурно-семантическая единица языка, служащая для наименования предметов и их свойств. В то же время современные употребления данных терминов сохраняют все прежние классические значения, например, все три термина служат для обозначения орудия общения не только в фольклорных и художественных текстах, но и в публицистических текстах. Термин слово продолжает употребляться в возвышенно-сакральном значении в духовной литературе и в разных ситуациях общественной жизни ср.: «владеть словом», «памятник русскому Слову» и т.д.

В определениях же филологии как науки следует учесть следующие компоненты смысла:

1. Филология - учение о правилах и закономерностях создания, передачи, хранения, воспроизведения и функционирования словесных произведений. Соответственно современная филология должна быть адресована ко всем существующим родам и видам словесности развитого информационного общества - от семейно-бытовой речи до речи на электронных носителях (массовая информация, информатика, Интернет, мобильная связь и т.д.).

2. Филология - наука о культурном прогрессе человечества, выраженном в способах, принципах и правилах создания текстов (речи, словесных произведений). Филологическое знание показывает, как технологическое развитие форм речи влияет на смысл речи, позволяя развиваться всем формам общественной культуры, различным видам семиозиса.

Сложность современной общественно-речевой ситуации состоит в том, что человечество впервые столкнулось с такими сложными формами словесности, как массовая информация, чье появление рождает совершенно новый облик человека, кардинально меняет стиль жизни. Между тем, оптимальное развитие человеческого общества возможно только в том случае, если оно будет опираться на культуру как совокупность нравственных и интеллектуальных достижений человечества.

3. Поскольку «в произведениях слова выражается весь состав культуры общества, теоретическая задача филологии - построение научной картины культуры, взятой сквозь призму слова». Если речь является «инструментом общественной организации», то филологическое знание становится «основой компетентного управления обществом» [15. С. 8].

В этом общественная значимость филологии как науки и искусства пользования словом, которое должно благоустроить жизнь социума и личности.

4. Филология - наука о классификации всех словесных произведений данной национально-речевой культуры (не только художественной литературы, чем занимается, как правило, литературоведение). Предмет филологии - «языковые тексты» во всех родах и видах словесности.

Лингвистика же говорит только об одной стороне языка (его устройстве, системе знаков, и эта сторона не всегда связана с общественно-речевой практикой).

«Задачей филологии является, прежде всего, отделение произведений словесности, имеющих культурное значение, от таких, которые его не имеют. Для решения этой задачи необходимо сначала обозреть весь массив произведений словесности. Это можно сделать только путем классификации этих произведений» [16. С. 113].

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ

Филологическое творчество соединено с анализом текста, принципами его порождения, восприятия, бытования в культуре. Неслучайно культура рассматривается Ю.В. Рождественским как «форма коммуникации, принятая в данном обществе или общественной группе» [17.

С. 3]. Форма коммуникации, свойственная данному состоянию общества, отражает определенный этап технического прогресса в создании текстов, диктует развитие всех остальных форм культуры. Таким образом, культурная история человечества может быть рассмотрена как отражение форм словесности, а именно определенной фактуры речи, способов создания, передачи, хранения и воспроизведения текста, а все «совокупности достижений людей» (также определение культуры), проявленные в развитии общественной морали, экономическом прогрессе, разных видах семиотической деятельности (например, в развитии видов искусства), являются отражением форм коммуникаций, в которых существует общество. Материя и дух при этом таинственным образом переплетены: на духе «почиет материя», но реальное воплощение материи в конкретном тексте диктуется как духом, идеологией, стилем общества в целом, так и философско-идеологическими устремлениями конкретного создателя текста. Филология, таким образом, становится основанием общественных и экономических движений, вполне отражая основополагающий тезис европейской духовной культуры о Слове как инструменте эффективного преобразования мира и окружающей нас действительности.

Обратим внимание на то, как филологические принципы анализа текста соединяются с принципами культуры: текст может войти или не войти в данную область культуры - филолог не только отслеживает этот процесс, но и активно влияет на него собственными оценками.

В общей филологии систематизируются все виды текстов - и эта систематизация может иметь вполне определенные приоритеты. Так, в русской филологии с 50-70-х годов XIX века произошло смещение интересов от систематизации всех имеющихся видов текстов (называвшихся родами и видами словесности) к преимущественной классификации форм изящной словесности, или художественной литературы.

На ограниченность данного подхода, его исторические причины и опасность для будущего практического существования общества указывал еще академик В.В. Виноградов, занимавшийся «языком художественной прозы», но призывавший вернуться как бы к «общей риторике»

первой половины XIX века [18. С. 163]. Результатом пренебрежительного отношения к прозаическим формам речи стал наш проигрыш в психологической войне, что имплицитно предрекалось в суждениях Ю.В. Рождественского о необходимости развивать современную риторику и «владеть всеми видами слова» [19. С. 5]. Следствием нынешнего унылого состояния умов и общественного сознания (что проявлено в деятельности наиболее авторитетных органов речи - СМИ) в целом является также прежнее риторически пассивное состояние духа и настроения, не способное к энергичному творческому изобретению идей и честному, эффективному воплощению их в словесной реальности.

Филологическое творчество призвано способствовать созданию принципиально иного, светлого состояния общественного сознания и человеческих душ.

В связи с размышлениями о филологии как науке следует сказать несколько слов и о русском языке, который, по всеобщему согласию, должен нас объединять и вдохновлять на служение истине, добру, подлинной красоте, которые, конечно, выражены в реальных текстах или, как традиционно говорится, в слове. Русский язык объединяет нас не как языковая система, а как осмысленные языковые тексты. Иначе говоря, нас объединяет филология как учение о культуре, проявленной в языке или текстах. Культура же несет в себе нравственное начало, идеи добра, истины, красоты. Знаком культуры является та форма коммуникации, в которой проявлена культура. Сложность современной ситуации состоит в том, что мы живем в новом информационном обществе с принципиально новыми формами и видами коммуникации, с которыми человечество не сталкивалось ранее.

В связи со сказанным вызревают постановка и решение двух насущных задач:

1. Необходимо изучение истории русской филологии, или филологических словесных наук в России, которое в настоящее время подменено историей русского языкознания с наложением схемы и содержания современного языкознания на реальную историю и содержание тех наук, которые изучались в университетах, гимназиях, лицеях XVIII— XIX столетий. Изучение истории русской филологии должно вестись как исследование состава «словесных наук», заявленных впервые М.В. Ломоносовым и затем развитых в курсах выдающихся русских ученыхфилологов А.А. Барсова, А.Н. Никольского, Н.И. Греча, И.С. Рижского, А.Ф. Мерзлякова, Я.В. Толмачева, Н.Ф. Кошанского, И.И. Давыдова, К.П. Зеленецкого, Ф.И. Буслаева и др.

2. При том, что филология может рассматриваться как совокупность «филологических дисциплин», она имеет собственный предмет, который должен быть отличен от лингвистики, литературоведения и др.

Состав терминов филологии существенно отличается от состава терминов «лингвистического словаря», каким мы видим последний в современных изданиях словарей языковедческих терминов (ср. энциклопедический словарь «Русский язык» под ред. Ю.Н. Караулова или «Лингвистический энциклопедический словарь» под ред. В.Н. Ярцевой).

В данных словарях, кстати, отсутствуют такие филологические термины, как словесность, фактура речи, орудие, материал речи, правила речи, терминология большинства видов и жанров словесности, составляющих

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ

«жизнь языка» - реальные языковые тексты (например, ораторская речь, документ, эпистолярная письменность и мн. др.). Вся эта терминология говорит о языковой/речевой реальности современного постинформационного общества, и если она не описывается грамотно и эффективно, то не в этом ли наша языковая, а затем и общественная отсталость?

Современная филология обращена к насущным проблемам современной общественно-речевой практики. Целью филологии является описание всех видов современной словесности с выявлением целей, задач, содержания, форм общения, выражения этих форм в различных жанрах речи, стилистического своеобразия текстов.

1. Ломоносов М.В. Российская грамматика // Полн. собр. соч. Т. 7.

М.-Л., 1952.

2. Сергий, архиепископ Пражский. О подвиге общения // Духовная жизнь в миру. М., 1997.

3. Тимирханов В.Р. Моделирование лингвофилософских явлений в свете имяславских традиций. Дис. на соиск. уч. степ, д-ра филол.

наук. Челябинск, 2009.

4. Тредиаковский В.К. Слово о витийстве. СПб., 1745.

5. Ломоносов М.В. Краткое руководство к красноречию // Полн. собр.

соч. Т. 7. М.-Л., 1952.

6. Аннушкин В.И. Русская риторика: исторический аспект. М., 2003.

7. Аннушкин В.И. Словесные науки в Словаре Академии Российской // Словарь Академии Российской 1789-1794. Т. 4. 2004.

8. Рождественский Ю.В. Общая филология. М., 1996.

9. Лихачев Д. С. Об искусстве слова и филологии // Письма о добром и прекрасном. М., 1988.

10. Степанов Ю.С. Филология // Русский язык. Энциклопедия. М., 1997.

И. Аверинцев С.С. Филология // Собр. соч. Киев, 2006.

12. Винокур Г. О. Введение в изучение филологических наук. М., 2000.

13. Кошанский Н.Ф. Общая реторика. СПб., 1829.

14. Давыдов И.И. Чтения о словесности. М., 1837.

15. Волков А.А. Юрий Владимирович Рождественский (10 декабря 1926 - 24 октября 1999) // К 80-летию Ю.В.Рождественского. М., 2006.

16. Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. М., 1990.

17. Рождественский Ю.В. Введение в культуроведение. М., 1999.

18. Виноградов В.В. О языке художественной прозы. М., 1980.

19. Рождественский Ю.В. Теория риторики. М., 2002.



Похожие работы:

«1 Тема 3. ЛОГИСТИКА УПРАВЛЕНИЯ МАТЕРИАЛЬНЫМИ ПОТОКАМИ В СФЕРАХ ПРОИЗВОДСТВА И ОБРАЩЕНИЯ. Лекция 3.1. Функциональные области логистики. Транспортноэкспедиторское обслуживание в логистических системах. План: 1. Что такое функциональные области в логистике. Роль транспортировки, как ключевой логистической функции в логистике. 2. Основные этапы управления транспортировкой. Различные виды транспорта в логистической системе. 3. Основные способы транспортировки (виды перевозки). Почему в логистике...»

«Э - 178 Э - 179 Ф - 180 ЭТ - 181 Понедельник Особо охраняем. терр. Геология, лб Физичкская химия лекц. Голубева Е.Б. 9.30 – 11.05 лекция Особо охраняем. терр. Иванов Н.С. Геология, лб практ. История Геология, лб Особо охраняем. терр. семинар Физичкская химия практ. 11.15 – 12.50 лб ГЕОЛОГИЯ Прир. и культ. наслед. лекция доц. Пркофьева Т.И. доц. Голубева Е.Б. Геология, лб История семинар Природное и культурное наследие ИС Т О Р ИЯ практ. лекция Абезгауз С.А. 15.15 – 16. История семинар Вторник Ф...»

«УДК Е 28.082 ББК 574 Б 914 Бурковский И.В. Морская биогеоценология. Организация сообществ и эко­ систем. М.: Т-во научных изданий КМК. 2006. 285 с, 10 пронумерован­ ных таблиц, 5 схем, 48 рисунков, библиография: 634 названий. В книге обобщены и систематизированы многочисленные литературные и соб­ ственные данные об организации морских и океанических сообществ и экосис­ тем. В основе лежат лекции, читаемые автором студентам Биологического факультета Московского государственного университета. С...»

«1. Цели подготовки Цель – изучить теорию и практику технологии получения и переработки сырья, производства пищевых и кормовых продуктов, холодильную обработку и их хранение. Задачей специальности 05.18.04 является анализ, систематизация и развитие теоретических и практических основ технологии пищевых производств (мясных, молочных, рыбных и холодильных), методов их моделирования, оптимизации процессов, обеспечивающих получение биологически безопасных пищевых продуктов с заданными качественными...»

«Лекции по истории и методологии математики 4 курс, 8 семестр, поток математиков, 2010 год История учит лишь тому, что она никогда ничему не научила народы. Георг Гегель Тот, кто не помнит своего прошлого, осуждён на то, чтобы пережить его вновь. Джордж Сантаяма Содержание 1 Древнейшая математика 2 2 Происхождение арабских цифр 4 3 Математика древнего Египта 4 4 Математика древнего Вавилона 5 Возникновение древнегреческой математики 6 Геометрическая алгебра 7 Бесконечность 8 Инфинитезимальные...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ Кафедра Уголовно-правовых дисциплин Направление 030900.62 Юриспруденция УГОЛОВНОЕ ПРАВО Лекционный материал Составитель: Читаев Ш.В. Москва 2013 Тема №1. Понятие, задачи и система уголовного права. Наука уголовного права. Принципы уголовного права План: 1. Понятие, предмет и метод уголовного права 2. Система уголовного права 3. Механизм и задачи уголовно-правового...»

«Кафедра физики полупроводников А.В. Бурмистров Аудит качества КРАТКИЙ КОНСПЕКТ МАТЕРИАЛОВ ЛЕКЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ АУДИТ КАЧЕСТВА Саратов 2012 Задача аудита – сбор данных, необходимых для стратегического и оперативного управления! Финансовый Экологический Технологический аудит аудит аудит Аудит качества • установить, что система менеджмента качества • соответствует запланированным целям; • соответствует требованиям; Цель: • эффективно внедрена и поддерживается в рабочем состоянии; • оценить сильные...»

«Лекция 1: Менеджмент персонала в системе управления организации. Персонал организации как объект управления. 1. Характеристика системы управления организации 2. Характеристика системы менеджмент персонала 3. Лекция 2: Характеристика основных процессов менеджмента персонала Потребность в персонале 1. Подбор персонала 2. Расстановка персонала 3. Система заработной платы и льгот 4. Адаптация персонала 5. Обучение и переобучение персонала 6. Оценка персонала 7. Формирование резервов специалистов и...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВРАЧЕЙ МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кафедра дерматовенерологии УТВЕРЖДАЮ Начальник кафедры дерматовенерологии, полковник медицинской службы, доцент B.Гладько _2002 год Кандидат медицинских наук, Н.Н. Кахишвили ЛЕКЦИЯ: МИКОПЛАЗМОЗ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭТИОПАТОГЕНЕЗА, КЛИНИКИ, ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ Обсуждена на заседании предметно-методической комиссии кафедры Протокол N г. Москва 2002 г ВВЕДЕНИЕ УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ Биология...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики Факультет оптико-информационных систем и технологий Кафедра оптико-электронных приборов и систем КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (направление подготовки 200400 Оптотехника (бакалавр)) Санкт-Петербург,...»

«Тема 1. Теоретические аспекты платежной системы Лекция 1. Основы безналичного денежного обращения 1. Платежный оборот. Понятия безналичные расчеты и платежная система. 2. Понятие расчетная система и ее особенности. 3. Платежные инструменты и формы расчетов. Вопрос 1. Безналичные расчеты - это расчеты, проводимые посредством отражения отдельных записей по счетам в банках, соответствующие списанию денежных средств со счета плательщика и зачислению на счет получателя. Платеж - перевод денежного...»

«5 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ СВЯЗИ, ИНФОРМАТИЗАЦИИ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН ТАШКЕНТСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Допустить к защите Зав. кафедрой Педагогика технического образования _ _ 2013г. ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА на тему: Разработка электронного учебного курса по дисциплине Информационные технологии в образовании Выпускник Эрмакова М. А. подпись Ф.И.О. Руководитель _ Ахатова Р. Ю. подпись Ф.И.О. Консультант по БЖД Амурова Н. Ю._ подпись...»

«Россия – административнотерриториальный монстр Лекция Бориса Родомана Мы публикуем запись лекции доктора географических наук Бориса Родомана, состоявшейся 28 октября в клубе-литературном кафе “Билингва” в рамках проекта “Публичные лекции” Полит.ру”. Ни для кого не секрет, что одна из причин, почему мы пытаемся уделить много внимания политической, социальной и административной географии России в том, что официальная власть с некоторой степенью невнятности и легкомысленности попыталась заявить...»

«В.И.Витер, А.А.Халиков Судебная медицина в лекциях издание второе (дополненное и переработанное) Ижевск - Уфа 2007 УДК 340.6 (075.8) ББК 58я73 В 54 Витер В.И., Халиков А.А. Судебная медицина в лекциях. Издание второе. Ижевск - Уфа, 2007. – 343 с. ISBN 5-928-0034-9 Рецензент: Прошутин В.Л. - доктор медицинских наук, профессор кафедры судебной медицины Ижевской государственной медицинской академии. Книга включает основные разделы предмета с учетом последних достижений науки и практики судебной...»

«Министерство образования и науки Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Челябинский государственный университет ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА Конспект лекций Для студентов направления подготовки 030300.62 – Психология Троицк 2013 1 Оглавление Возникновение и развитие психологии труда Общее представление о психологии труда Методы психологии труда Неэкспериментальные методы Труд как фактор исторического развития человека Стадии цикла...»

«НАЧЕРТАТЕЛЬНАЯ ГЕОМЕТРИЯ Хабаровск 2003 Министерство образования Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Хабаровский государственный технический университет НАЧЕРТАТЕЛЬНАЯ ГЕОМЕТРИЯ Краткие сведения, задачи и упражнения для самостоятельной работы студентов и для практических занятий Хабаровск Издательство ХГТУ 2003 УДК 515 (075) Начертательная геометрия: Краткие сведения, задачи и упражнения для самостоятельной работы студентов и для...»

«Посвящается великому кардиохирургу современности Владимиру Ивановичу Бураковскому учителю, наставнику и другу нашему. с ЛЕКЦИИ ПО СЕРДЕЧНО­ СОСУДИСТОЙ ХИРУРГИИ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Л. А. Б О К Е Р И Я ТОМ ПЕРВЫЙ Научно-медицинская БИБЛИ(/.ЕКА г. Тюмень г. инв т Издательство НЦССХ и м. А. Н. Бакулева РАМН Москва УДК 616.12-089 Л е к ц и и по с е р д е ч н о - с о с у д и с т о й хирургии. Под ред. Л. А. Б о к е р и я. В 2-х т. Т. - М. : Издательство Н Ц С С Х и м. А. Н. Бакулева РАМН, 1999. - 3 4 8...»

«шри шри гуру-гауранга джаятах Враджа-према выпуск № 5 2 Подольск 2000 Шри Шримад Бхактиведанта Нараяна Госвами Махарадж Дели, Индия Самрат Офсет 2011 – 1– Враджа-према №5 Шри Шримад Бхактиведанта Нараяна Госвами Махарадж Враджа-према. Выпуск №5. Подольск 2000. – Нью-Дели: Самрат Офсет, 2011. – 188 с. Выпуск посвящен лекциям Шрилы Бхактиведанты Нараяны Госвами Махараджа, которые он прочитал на первом российском фестивале бхакти-йоги в 2000 г. Предназначен для последователей бхакти-йоги, а также...»

«ЛЕКЦИЯ (3) ЦЕНОВАЯ ПОЛИТИКА. ОСНОВЫ ЦЕНООБРАЗОВАНИЯ НА ЛЕКАРСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА. ПЛАН 1. Характеристика категории Цена и функции цены. 2. Факторы, влияющие на цену ЛС. 3. Стратегия ценообразования и ее цели. 4. Цены, ориентированные на объем продаж. 5. Цены, ориентированные на прибыль. 6. Цены, ориентированные на выживание в условиях конкуренции. 7. Порядок ценообразования. 8. Выбор и реализация стратегии цен. 9. Система регулирования цен на ЛС. 10.Формирование ценовой политики в аптеке....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Толерантность, права человека и предотвращение конфликтов, социальная интеграция людей с ограниченными возможностями Филологический факультет Кафедра риторики и стилистики русского языка КУРС ЛЕКЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТОЛЕРАНТНОСТИ Авторы-составители: Михайлова О.А., д.фил.н., профессор,...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.